Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа по биологии 7-9 классы по БУП

Программа по биологии 7-9 классы по БУП


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

«Рассмотрено»

на заседании ШМО


Протокол № ________

от «___»________2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР МБОУ СОШ № 2

/______________. /

_____________________2016 г.







«Утверждено»

Директор

МБОУ СОШ № 2

/Захарова Н.Ю/./

Приказ № _________

от «___»________2016 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по биологии 7-9 классы


на 2016-2017 учебный год






Учитель: Кондратенко Ирина Егоровна





ЗАТО Озерный Тверская область





Структура программы.

  • Пояснительная записка;

  • Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

  • Содержание учебного предмета;

  • Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программы составлены в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (2004г).

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

Программа разработана на основе авторской программы: Сухова Т.С., Строганов В.И., И.Н. Пономарева, О.А.Корнилова В.М.Константинов и др., Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: Программы. – М.:Вентана-Граф, 2010 . В авторскую программу внесены изменения:

- в 7, 8,9 классах вместо 70 часов в неделю рабочая программа рассчитана на 68 часов в неделю в каждой параллели;

Рабочая программа для 7-го, 8-го и 9-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 204часов по 68 часов - 2 часа в неделю в каждой параллели.





2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и

окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать

биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,

опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


Предметно-информационная составляющая образованности

  • знание (понимание) признаков биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов Среднего Урала;

  • знание (понимание) сущности биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;

  • знание основных данных о распространении различных видов зависимостей;

  • знание эффективных способов предупреждения различных видов зависимостей;

  • знание (понимание) особенностей организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; негативных последствия различных видов зависимостей для психофизического и социального здоровья человека; общих и специфических для Урала методов сохранения и постоянного укрепления физического здоровья; неприятие различных видов зависимостей, разрушающих здоровье;

  • знание (понимание) собственных индивидуальных особенностей, природных задатков к приобретению знаний, умений;

  • знание (понимание) специфики экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

  • знание (понимание) основных методов осуществления природоохранительной деятельности, применяемых в мире, регионе, конкретной местности;

  • представление о способах сохранения и укрепления собственного здоровья;

  • умение объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме.


Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

  • умение изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • умение распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения различных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

  • умение выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия различных видов в экосистеме;

  • умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

  • умение определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • умение проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); находить информацию об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;

  • умение регулировать собственное психофизическое и социальное здоровье; соблюдать нормы, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность человека;

  • умение использовать методы сохранения и укрепления здоровья;

  • использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

  • участие в экологических акциях двора, школы, микрорайона.


Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

  • понимание ответственности за качество приобретенных знаний;

  • понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

  • умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • ориентация на постоянное развитие и саморазвитие;

  • понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте;

  • ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении.


УМК

  1. Константинов В.М., Кучменко В.С., Пономарева И.Н. Биология. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательной - М.,: Вентана - Граф, 2011.

  2. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.. Биология. 8 класс (Учебник для учащихся общеобразовательной школы .- М.,: Вентана - Граф, 2011. - 240с.:ил. / Под ред. проф. И.Н.Пономаревой. - М.,: Вентана - Граф, 2011.

  3. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Лощилина Т.Е. и др., Биология. 9 класс. Учебник для учащихся общеобразовательной школы / Под ред. проф. И.Н.Пономаревой/.- М.,: Вентана - Граф, 2011.






Содержание предмета.



7класс

1. Общие сведения о животном мире.

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и местообитания животных. Место и роль животных в природных сообществах. Зависимость жизни животных от человека. Охрана животного мира. 2.Строение тела животных.

Классификация животных. Основные систематические группы животных. Краткая история развития зоологии.

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Органы и системы органов организмов.

3. Подцарство Простейшие. Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные.

Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечниках животных. Болезнетворные простейшие. Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Разнообразие клеток. Питание, дыхание, размножение гидры. Значение в природе. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

4. Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви.

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей. Их значение и место в истории развития животного мира. Значение червей в природе.

5.Тип Моллюски. Общая характеристика типа моллюски. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины в пассивной жизни.

6. Тип Членистоногие

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные. Класс насекомые.

7. Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Класс Земноводные.

Краткая характеристика типа хордовые. Надкласс рыбы. Общая характеристика. Особенности строения. Внешнее и внутреннее строение. Части тела. Покровы. Расположение и значение органов чувств. Значение рыб.

Класс земноводные. Общая характеристика. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Размножение и развитие. Многообразие земноводных. Значение в природе и жизни человека.

Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы.

Общая характеристика класса. Наземно-воздушные условия обитания. Особенности внешнего и внутреннего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц. Экологические группы птиц. Роль птиц в природе и жизни человека.

Класс Млекопитающие.

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной, нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие, забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Значение млекопитающих.

8. Развитие животного мира.

Историческое развитие животного мира. Доказательства исторического развития животного мира. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Естественные природные и культурные сообщества организмов. Место и роль животных в природных сообществах. Понятие о биогеоценозе и экосистеме. Трофические связи в природных сообществах. Цепи питания. Экологические ниши. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.


8 класс

1. Введение. Общий обзор организма человека.

Науки о человеке. Значение знаний о строении и функциях человеческого организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни.

части и полости тела. Топография внутренних органов. Уровни организации организма. Клетка и ее строение. Химический состав клетки. Обмен веществ и энергии. Деление клеток, их рост и развитие. Основные ткани животных и человека. Строение нейрона. Органы, системы органов, организм.

2. Опорно-двигательная система.

Кости, мышцы, сухожилия – компоненты опорно-двигательной системы. Их значение. Состав и строение костей, их форма и функция. Внутренне строение костей. Основные отделы скелета. Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия. Развитие опорно-двигательной системы. Последствия гиподинамии.

3. Кровеносная система.

Кровь, тканевая жидкость и лимфа – компоненты внутренней среды. Состав крови. Роль гемоглобина. Артериальная и венозная кровь. Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных заболеваний. Строение сердца. Большой и малый круг кровообращения. Движение крови по сосудам. Первая помощь при капиллярных, венозных и артериальных кровотечениях. Первая помощь при носовых кровотечениях.

4. Дыхательная система.

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхательных движений. Болезни органов дыхания. Гигиена дыхания.

5. Пищеварительная система.

Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Значение пищеварения. Система пищеварительных органов. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке. Всасывание. Наиболее опасные заболевания желудочно-кишечного тракта. Регуляция пищеварения. Инфекционные заболевания.

6. Обмен веществ и энергии. Витамины.

Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования. Обменные процессы в организме. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания. Витамины.

7. Мочевыделительная система.

Значение выделения. Органы мочевыделения. Строение почки. Роль и регуляция работы почек. Предупреждение заболевания почек. Восходящая и нисходящая инфекции. Нарушение диеты. Вред спиртных напитков. Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья. Предупреждение водного отравления. Гигиеническая оценка питьевой воды.

8. Кожа.

Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Типы кожи. Уход за кожей. Нарушение кожных покровов и повреждение кожи. Травмы: первая помощь при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Регуляция теплообразования и теплоотдачи. Гигиена одежды.

9. Эндокринная система

Железы внутренней, наружной и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение. Взаимодействие нервной и эндокринной систем. Гормоны надпочечников. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Связь гипофиза с нервной системой.

10.Нервная система.

Значение нервной системы, ее строение и функция. Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Спинной мозг, его строен, значение и функции. Строение головного мозга. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры.

11. Органы чувств и анализаторы.

Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь. Органы зрения. Строение и функции глаза. Заболевания и повреждения глаз. Первая помощь при повреждении глаз.

Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Гигиена слуха. Болезни органов слуха и их предупреждения.

Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Строение и функции мешочков и полукружных каналов. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

12. Поведение и психика.

Врожденные формы поведения. Приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Познавательные процессы человека. Волевые процессы. Эмоции. Внимание. Работоспособность. Личность и ее особенности. Человек и его место в биосфере.

13. Индивидуальное развитие организма.

Половые и возрастные особенности человека. Пол будущего ребенка. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека. Женская и мужская половая система. Половое созревание юношей и девушек. Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Развитие после рождения. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.


9 класс

1.Введение в основы общей биологии.

Разнообразие живых организмов и общие основы жизни. Уровни организации жизни. Признаки живого. Многообразие форм жизни, их роль в природе.

2. Учение о клетке

Основные положения клеточной теории. Клетка как основная структурная и функциональная единица живого. Рост, развитие, жизненный цикл клеток. Химический состав. Строение клетки. Разнообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии. Участие ферментов. Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке – фотосинтез.

4. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Организм как биосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы, их свойства. Формы размножения организмов: бесполое и половое. Вегетативное размножение. Деление клетки прокариот и эукариот. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль бесполого и полового способов размножения.

4. Основы учения о наследственности и изменчивости.

Основные понятия генетики. Понятия о гене, генетике, наследственности и изменчивости. Законы наследственности и закономерности изменчивости. Хромосомная теория наследственности. Наследственные болезни, сцепленные с полом, у человека. Закономерности изменчивости. Мутационная и модификационная изменчивость. Значение мутаций для жизнеспособности особей. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Понятие о генофонде.

5. Основы учения о селекции растений и животных.

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Достижение селекции растений. Клеточная инженерия. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Основные направления селекции микроорганизмов, понятие о биотехнологии.

6. Происхождение жизни и развитие органического мира.

Представления о происхождении жизни на Земле в истории естествознания. Современная форма развития жизни на Земле.

7. Учение об эволючии.

Идея развития органического мира в биологии. Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Основные закономерности эволюции. Образование новых видов в природе. Видообразование. Основные направления эволюции. Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях.

8. Происхождение человека.

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными. Доказательства происхождения человека от животных. Человеческие расы. Движущие силы и этапы эволюции человека. Влияние человека на природу Земли.

9. Основы экологии.

Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Условия жизни на Земле. Экологические факторы среды. Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды. Основные понятия экологии популяций. Динамика численности популяций в природных сообществах. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Развитие и смена биогеоценозов. Биосфера, ее структура и свойства. Роль экологической культуры у человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.



Учебно-тематическое планирование 7 класс

2

2




Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

6

6

2



Тип Моллюски

5

5

1


1

Тип Членистоногие

7

7

1

1


Тип Хордовые

34

33

5

3

1

Развитие животного мира на Земле.

5

4




Итого

70

68

10

5

2



Учебно-тематическое планирование 8 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

программа под. ред. Пономаревой И.Н.

Кол-во часов

Рабочая программа.

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольная работа

1

Введение. Организм человека. Общий обзор.

5

5

2

1


2

Опорно-двигательная система.

8

8

2

4

1

3

Кровь и кровообращение.

9

9

1

5


4

Дыхательная система.

5

5

2

2


5

Пищеварительная система.

7

7

1

2


6

Обмен веществ и энергии. Витамины.

4

4


1

1

7

Мочевыделительная система.

3

3




8

Кожа.

3

3


1


9

Эндокринная система.

3

3




10

Нервная система.

6

5


2

1

11

Органы чувств. Анализаторы.

5

5


3


12

Поведение и психика.

6

6


3


13

Индивидуальное развитие человека.

5

4




14

Итоговое обобщение знаний

1

1





Итого

70

68

8

24

3





Учебно-тематическое планирование 9 класс




Кол-во часов

программа под. ред. Пономаревой И.Н.

Кол-во часов

Рабочая программа.

Лабораторные работы

Экскурсии

Контрольная работа

Введение в основы общей биологии.

3

3


1


Основы учения о клетке.

10

10

1



Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

6

5

1


1

Основы учения о наследственности и изменчивости.

11

11

2


1

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

5

5




Происхождение жизни и развитие органического мира.

5

5




Учение об эволюции.

11

11




Происхождение человека (антропогенез).

7

6



1

Основы экологии.

12

12

1

1



Итого

70

68

5

2

3

















Календарно – тематическое планирование. 7 класс


п/п

Дата проведения

Наименование темы занятия

Лабораторные,

практические работы, экскурсии.

Дом.

задание




ПЛАН

ФАКТ

ПЛАН

ФАКТ

Общие сведения о мире животных – 4 часа





Зоология – наука о животных.


§1





Среда жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах.

Экскурсия №1. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

§2





Классификация животных и основные систематические группы. Основные систематические группы. Влияние человека на животных


§3-§4






Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме: «Общие сведения о мире животных»


§5

Строение тела животных – 2 часа





Клетка. Ткани.


§6-§7





Органы и системы органов. Обобщение знаний по теме: «Строение тела животных»


§8

Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные – 5 часа





Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые.


§9





Класс Жгутиконосцы.


§10





Тип Инфузории, или Ресничные

Л.р. №1 Изучение строения инфузории - туфельки

§11






Многообразие простейших.



§12





Обобщение знаний по теме: «Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные.»


§9-§12

Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные – 2 часа





Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра


§13





Морские кишечнополостные. Обобщение знаний по теме: «Подцарство Многоклеточные животные, тип Кишечнополостные.»


§14

Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви – 6 часов





Тип Плоские черви. Белая планария


§15





Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.


§16





Тип Круглые черви. Класс Нематоды.


§17





Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.


§18





Класс Малощетинковые черви.

Л.Р. №2Изучение внешнего строения дождевого червя.

Л.Р.№3Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах.

§19





Обобщение знаний по теме «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»



§15-20





Тип Моллюски – 5 часа





Общая характеристика типа Моллюски.

Л.Р.№4 Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков

§20





Класс Брюхоногие моллюски


§21






Класс Двустворчатые моллюски.


§22





Класс Головоногие моллюски.



§23





Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»

Контрольная работа №1 «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. Тип Моллюски»


§20-23




Тип Членистоногие – 7 часов





Класс Ракообразные


§24





Класс Паукообразные


§25





Класс Насекомые

Л.р. №5 Внешнее строение насекомого

§26





Типы развития и многообразие насекомых


§27





Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

Экскурсия№2.Разнообразие членистоногих (природная среда).

§28





Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.


§29





Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие»


§24-§29

Тип Хордовые – 33 часов





Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные


§30





Подтип Черепные. Общая характеристика Рыбы.

Л.р. №6 Изучение внешнего строения рыб.

§31






Внутреннее строение костной рыбы.

Л.р. №7 Изучение внутреннего строения рыб.

§32





Внутреннее строение и особенности размножения рыб.


§32-33





Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы.


§34





Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.


§35





Обобщение знаний по теме «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы»


§30-35

Класс Земноводные, или Амфибии – 5 часа





Места обитания и внешнее строение земноводных.


§36





Строение и деятельность внутренних органов.


§37





Годовой жизненный цикл земноводных. Происхождение земноводных.


§38





Многообразие и значение земноводных.


§39






Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные, или Амфибии»


§36-39


Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии – 5 часа





Особенности внешнего строения и скелет пресмыкающихся.


§40





Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.


§41





Многообразие пресмыкающихся.


§42





Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.


§43





Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»


§40-43

Класс Птицы – 7часов





Общая характеристика класса. Среда обитания. Внешнее строение птиц.

Л.р.№8 Внешнее строение птиц, строение перьев

§44





Опорно-двигательная система птиц

Л.р. №9 Особенности опорно-двигательной системы птиц в связи с приспособленностью к полёту

§45





Внутреннее строение птиц: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная системы.

Экскурсия№3.Наблюдение за живыми птицами


§46






Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц


§47





Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.

Экскурсия№4. Знакомство с птицами леса.

§48-§49





Значение и охрана птиц.


§50





Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»


§44-50

Класс Млекопитающие – 9часов





Общая характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих.


§51





Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы.

Л.р.№10 Изучение внешнего строения млекопитающего

§52





Внутреннее строение млекопитающих: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы.







Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и многообразие млекопитающих.


§53-54





Высшие, или Плацентарные, звери. Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные, Хищные.


§55





Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные


§56






Отряд: Приматы. Экологические группы млекопитающих

Экскурсия№5. Домашние и дикие звери

§57-58






Значение млекопитающих для человека


§51-59





Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие»

Контрольная работа №2





Развитие животного мира на Земле – 4 часа





Доказательства эволюции животного мира.


§60





Основные этапы развития животного мира на земле.


§61





Обобщение, систематизация и контроль знаний по теме: «Развитие животного мира на Земле.»







Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса




КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс

п/п

Дата проведения урока

Наименование разделов и тем урока

Всего часов

Домашние задания

план

факт.

план

факт

1.





Введение. Организм человека. Общий обзор.

5


2.





Введение. Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.


Введение. ТБ П.1






Структура тела. Место человека в живой природе.


П.2

3.





Клетка, ее строение, химический состав и жизнедеятельность. Л/Р № 1 Действие фермента каталазы на пероксид водорода


П.3

4.





Ткани. Л.р. №2 Клетки и ткани под микроскопом.



П.4

5.





Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.

П/Р № 1. Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение.


П.5






Опорно-двигательная система.

8


6.





Скелет. Строение, состав и соединение костей.

Л/Р №3 Исследование свойств нормальной, жженной и декальцинированной кости.


П.6

7





Скелет головы и туловища. Скелет конечностей.

П/Р № 2. Роль плечевого пояса в движении руки.


П.7,8(1)

8.





Скелет конечностей.

П.р. №3 Функции костей предплечья при повороте кисти.


П.8(2)

9.





Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.


П.9

10.





Мышцы.

Л/Р №4 Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой, мышечной ткани.


П.10

11.





Работа мышц

П.р. №4 Утомление при статистической и динамической работе.


П.11

12.





Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.

П/Р № 2. Выявление нарушений осанки и плоскостопия.


П.12,13

13.





Обобщение по теме: «Опорно-двигательная система»

Контрольная работа №1 «Опорно-двигательная система»







Кровь и кровообращение.

9


14.





Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.

Л/Р №5 Сравнение крови человека с кровью лягушки.


П.14

15.





Иммунитет.


П.15

16.





Тканевая совместимость и переливание крови.

П.р. №6 Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение.


П.16

17.





Строение и работа сердца. Круги кровообращения.



П.17

18.





Движение лимфы. Движение крови по сосудам.

П/Р № 7. Пульс и движение крови.


П.18,19

19.





Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

П.р. № 8 Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.


П.20

20.





Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.

П/Р № 9. Функциональная сердечно-сосудистая проба.


П.21

21.





Первая помощь при кровотечениях.

П/Р №10. Повышение плотности мышц после работы в следствие притока к ним крови.


П.22

22.





Обобщение по теме: «Кровь и кровообращение»








Дыхательная система.

5


23.





Значение дыхания. Органы дыхания.

П.р.№ 11 Измерение обхвата грудной клетки.


П.23

24.





Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Л/Р №6 Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.


П.24

25.





Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

Л/Р №7 Изготовление самодельной модели Дондерса.


П.25,.26

26.





Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.

П/Р №12 Определение запыленности воздуха в зимний период.


П.27

27.





Первая помощь при поражении органов дыхания. Обобщение знаний по теме: «Дыхательная система»


П.28






Пищеварительная система.

7


28.





Значение пищи и её состав.


П.29

29.





Органы пищеварения.

П.р. № 13 Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка


П.30

30





Зубы.

П.р. №14 Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка.


П.31

31.





Пищеварение в ротовой полости и желудке.

Л/Р №8. Действие ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки


П.32

32.





Пищеварение в кишечнике.


П.33

33.





Регуляция пищеварения. Гигиена питания.


П.34

34.





Заболевания органов пищеварения.


П.35






Обмен веществ и энергии. Витамины.

4


35.





Обменные процессы в организме.


П.36

36.





Нормы питания.

Пр.р № 15. Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.


П.37

37.





Витамины.


П.38

38.





Обобщение по теме: «Обмен веществ и энергии. Витамины»

Контрольная работа №2







Мочевыделительная система.

3


39.





Строение и функции почек.


П.39

40.





Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.


П.40

41.





Обобщение по теме: «Мочевыделительная система»








Кожа.

3


42..





Значение кожи и её строение.


П.41

43.





Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.

П/Р № 16 Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки


П.42

44.





Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.


П.43






Эндокринная система.

3


45.





Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.


П.44

46.





Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.


П.45

47.





Обобщение по теме: «Эндокринная система»








Нервная система.

5


48.





Значение, строение и функционирование нервной системы.

П.р. №17 Действие прямых и обратных связей.


П.46

49.





Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Нейрогуморальная регуляция.

П.р. № 18 Действие вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи..


П.47,48

50.





Спинной мозг.


П.49

51.





Головной мозг: строение и функции.


П.50

52.





Обобщение по теме: «Нервная система»

Контрольная работа №3 «Нервная система»







Органы чувств. Анализаторы.

5


53.





Как действуют органы чувств и анализаторы.


П.51

54.





Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз.

П/Р № 19. Выявление функций зрачка и хрусталика. Обнаружение слепого пятна.


П.52,53

55.





Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.

П.р. № 20 Определение выносливости вестибулярного аппарата.


П.54

56.





Органы, осязания, обоняния и вкуса.

П.р. № 21 Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек


П.55

57.





Обобщение по теме: «Органы чувств. Анализаторы»








Поведение и психика.

6


58.





Врожденные формы поведения. Приобретенные формы поведения.


П.56,57

59.





Закономерности работы головного мозга.

П.р. № 22.Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков с двойственным изображением.


П.58

60.





Биологические ритмы. Сон и его значение.


П.59

61.





Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

П.р. № 23 Иллюзии установки. Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения.


П.60

62.





Воля и эмоции. Внимание.

П/Р № 24. Изучение внимания при разных условиях.


П.61

63.





Работоспособность. Режим дня.


П.62






Индивидуальное развитие организма.

4


64.





Половая система человека.


П.63

65.





Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.


П.64

66.





Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. О вреде наркогенных веществ.


П.65,66

67.





Психологические особенности личности


П. 67

68.





Итоговое обобщение знаний

1



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс

п/п

Дата

проведения

урока

Наименование разделов и тем урока

Всего часов

Домашнее задание


план

факт

план

факт



Введение в основы общей биологии.

3








Биология – наука о живом мире.


§1

ТБ







Общие свойства живых организмов.


§2







Многообразие форм живых организмов. Экскурсия№1:«Биологическое разнообразие вокруг нас».


§3








Основы учения о клетке.

10








Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.


§4







Химический состав клетки.


§5







Белки и нуклеиновые кислоты.


§6







Строение клетки.

Л.р. № 1. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток (стр.230)


§7







Органоиды клетки и их функции


§8







Обмен веществ – основа существования клетки.


§9







Биосинтез белков в живой клетке.


§10







Биосинтез углеводов – фотосинтез.


§11







Обеспечение клеток энергией.


§12







Обобщение по теме: «Основы учения о клетке»










Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

5








Размножение живых организмов


§13







Деление клетки. Митоз.

Л.р. № 2. Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения (стр.231).


§14







Образование половых клеток. Мейоз.


§15







Индивидуальное развитие организмов – онтогенез.


§16







Обобщение по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

Контрольная работа №1









Основы учения о наследственности и изменчивости

11








Из истории развития генетики.


§17







Основные понятия генетики.


§18







Генетические опыты Менделя.


§19







Дигибридное скрещивание видов. Третий закон Менделя.

Л.р. № 3. Решение генетических задач (стр.231).


§20







Сцепленное наследование генов и кроссинговер.



§21







Взаимодействие генов и их множественное действие.


§22







Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом.


§23







Наследственная изменчивость.

Л.р. № 4. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях (стр.232).


§24







Другие типы изменчивости.


§25







Наследственные болезни, сцепленные с полом.


§26







Обобщение и систематизация знаний по теме: «Основы учения о наследственности и изменчивости»

Контрольная работа №2









Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

5








Генетические основы селекции организмов.


§27







Особенности селекции растений.


§28







Центры многообразия и происхождения культурных растений.


§29







Особенности селекции животных.


§30







Основные направления селекции микроорганизмов.


§31








Происхождение жизни и развитие органического мира.

5








Современные представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.


§32







Современные гипотезы возникновения жизни на Земле..


§33







Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.


§34







Этапы развития жизни на Земле


§35







Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.


Стр.

131,

132.








Учение об эволюции.

11








Идея развития органического мира в биологии.


§36







Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина


§37

повт.







Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор.


§37

повт.







Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания.


§37







Современные представления об эволюции органического мира.


§38







Вид, его критерии и структура.


§39







Процессы образования видов -видообразование.


§40







Макроэволюция – результат микроэволюций.


§41







Основные направления эволюции.


§42







Основные закономерности биологической эволюции.


§43







Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов.


§43

повт.








Происхождение человека.

6








Место человека в системе органического мира.


§44







Доказательства эволюционного происхождения человека.


§45







Этапы эволюции вида Человек разумный.


§46,47







Биосоциальная сущность вида Человек разумный.


Урок-семинар







Человеческие расы, их родство и происхождение.


§48







Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли и Тверской области.

Контрольная работа №3

§49








Основы экологии.

12








Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы.


§50







Закономерности действия факторов среды на организмы.


§51







Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.


§52







Биотические связи в природе.


§53







Популяция как форма существования видов в природе.


§54







Функционирование популяции и динамика её численности в природе.


§55







Биоценоз как сообщество живых организмов в природе.


§56







Понятие о биогеоценозе, экосистеме и биосфере.


§57







Развитие и смена биогеоценозов.


§58







Основные законы устойчивости живой природы.


§59







Рациональное использование природы и её охрана.

Л.р. № 5. Оценка качества окружающей среды (235).


§60







Итоговое обобщение по курсу 9 класса.









Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров54
Номер материала ДБ-220516
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх