Программа по дополнительному образованию

                                                   МКДОУ «Подгоренский детский сад №1»

Утверждаю

Заведующий МКДОУ

«Подгоренский  детский сад №1»

_______________    Коробкина Г.И.

                                  Программа

по   дополнительному образованию детей дошкольного возраста

кружок по декоративно - прикладному искусству

«Мастерская  народных   умельцев»

                                                                                     Составитель:  Ковалёва  Вера Николаевна,

воспитатель 1КК

МКДОУ «Подгоренского детского сада №1»

 с приоритетным осуществлением деятельности

по декоративно – прикладному искусству

Программа рассчитана на детей на детей 3-6 лет

Срок реализации – 4 года

Год написания программы – 2015г   

п.г.т. Подгоренский  2015 - 16 год

                                              Содержание

Пояснительная  записка                                              3-4

Цели и задачи                                                               4-5

Структура  программы                                                6-7

Формы  работы                                                             7-9

Ожидаемые  результаты                                               9

Перспективное  планирование                                    10-

Литература                                                                    

Пояснительная записка.

«Искусства изобразительные и прикладные

таят в себе огромные возможности

для развития творческой потенции,

 фантазии и интуиции, для ощущения

ребенком радости ручного труда

как творчества».

Б.М.Неменский

Актуальность программы

     Окружающая  ребенка материальная  среда должна быть  «согревающей» и питающей энергией Добра, Света, Любви и Красоты. Такую энергию несут в себе и вещи, сделанные своими руками. Необходимо взращивать в детских сердцах чуткость к Прекрасному, к Доброму, тогда у них появится желание самим создавать Красоту своими руками и  преумножать энергию Добра. Нельзя создать Красоту без мастерства, но одного мастерства недостаточно! Леонардо да Винчи еще много веков назад нашел свой ответ на этот вопрос: «Для того чтобы созидать красоту, надо самому быть чистым душой».

Учить мастерству и совершенствовать душу растущего человека можно одновременно, если окунуть его в атмосферу творчества. Ребенок, творящий своими руками и окруженный добрым, чутким и уважительным отношением, основанным на вере в его потенциальные возможности, крепнет умом и богатеет душой, а значит, способен творить с большим вдохновением и глубиной. В этом и состоит огромное педагогическое значение приобщения детей к занятию декоративно-прикладным творчеством.

Анализ методической литературы наглядно свидетельствует о том, что искусство обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей. Наиболее привлекательными видами художественной деятельности для детей дошкольного возраста являются рисование красками, аппликация, лепка, конструирование.

Выполнение игрушек и декоративных поделок развивает образное мышление, способствует воспитанию художественного вкуса и творческой познавательной активности детей.

    Цели и задачи дополнительного образования направлены на раскрытие и развитие творческих способностей и задатков, заложенных в ребенке.       

Следуя этим задачам, была составлена данная авторская программа.

Проблема  развития  детского творчества,  в настоящее время, является одной из наиболее  актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях. 

   Речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. Искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.

   Велико значение опыта народных мастеров для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания.

   Темы занятий программы дают более целостное представление дошкольникам образного видения народом устройства мира, основ зарождения орнамента и искусства в  целом.

    В народном декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, инновационность, креативность. Таким образом, символика народного декоративно-прикладного искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

    Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие  у дошкольников изобразительных способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Цель программы – формирование эстетического восприятия и развитие творческих способностей у детей средствами народного декоративно – прикладного искусства.

Задачи программы:

  Обучающие:

·       закреплять и расширять знания основ народного декоративно – прикладного искусства, полученные на занятиях по изобразительной деятельности;

·       раскрыть истоки народного творчества;

·       знакомить детей с многообразием элементов росписей и показать широту их применения;

·       научить сравнивать различные виды росписей: находить черты сходства и  их различия;

·       знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования в декоративно – прикладном искусстве;

·       формировать  целостную  картину русской  национальной  культуры;

Развивающие:

·       развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения декоративного  и фольклорного искусства, формировать основы эстетического восприятия;

·       пробуждать любознательность в области народного декоративно-прикладного искусства;

·       развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного,  в жизнь;

·       развивать операции мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

·       совершенствовать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами;

·       развивать мелкую моторику рук, память и речь;

Воспитывающие:

·       осуществлять эстетическое воспитание детей: формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;

·       воспитывать у детей чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире;

·       воспитывать в детях любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству;

·       формировать устойчивый интерес к художественной росписи;

·       прививать и совершенствовать у детей такие качества как трудолюбие, внимательность, аккуратность;

·       воспитывать  желание доводить начатое дело до конца.

·       Направления:

·       расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов;

·       самостоятельное создание детьми декоративных изделий;

·       использование различных изобразительных материалов при создании  декоративных изделий.

·       Структура программы:

Программа кружка «Мастерская народных умельцев» основана на принципах построения общей дидактики:

·        связи с жизнью,

·        систематичности,

·        реалистичности,

·        активности,

·        контролируемости,

·        последовательности,

·        индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей,

·        доступности материала, его повторности,

·        построения программного материала от простого к  сложному,

·        наглядности.

В программу включены следующие разделы:

1.     Работа с бумагой

2.     Роспись

3.     Лепка

4.     Использование нетрадиционных технологий

5.     Выставки, праздники

Формы работы с детьми по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством:

·       Беседы и чтение русских  народных  сказок, знакомство с фольклором;

·       Занятия на основе метода интеграции;

·       Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

·       Выставки в мини-галерее изделий русского декоративно-прикладного искусства;

·       Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду;

·       Просмотр презентаций;

·       Дидактические игры;

·       Использование силуэтного моделирования

·       Экспериментирование с различными художественными материалами;

·       Соревнования, развлечения, фольклорные праздники.

·       Сочинение и рассказывание сказок, рассказов, историй о своих работах;

·       Использование физических  упражнений и народных  игр.

·       Применение изделий в  играх и праздниках.

В работе используются различные методы и приемы:

1.Наглядные методы:

- рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, презентаций, наглядных пособий;

-  показ способов действия с инструментами и материалами.

2. Словесные методы:

- беседа,  

- использование художественного слова (стихи, загадки, пословицы),

- объяснение способов действия с инструментами и материалами;

-  указания, пояснения,

- анализ выполненных работ;

3. Практические методы:

- обучение способам  изображения, лепки;

- самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий,

- использование различных инструментов и материалов для реализации замысла;

- индивидуальный подход к детям;

4. Метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе);

5. Мотивационный метод

- убеждение,

- поощрение;

- создание ситуации успеха;

6. Жест руки (ребенок показывает элементы узора дотрагиваясь до него пальцем, находит такой же или одинаковой формы по цвету, элементу).

7. Игровые методы:

- сюрпризные моменты, игровые ситуации;

- пальчиковые игры, динамические упражнения.

Формы занятий: в проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые, коллективные формы работы.

Типы занятий:

·       На тему предложенную педагогом (освоение нового материала, повторение пройденного);

·       На тему выбранную ребёнком (по его замыслу).

Организация деятельности кружка:

Срок реализации программы работы кружка рассчитан на четыре  года обучения.

1.                      Режим работы кружка - занятия проводятся  1 раз в неделю.

2.                       Продолжительность занятия - 15 - минут, во вторую половину    

дня.

Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии.

Ожидаемые результаты:

·       должны иметь представление о народных промыслах, узнавать их  (хохломская, гжельская росписи, дымковская, филимоновская глиняная игрушки, вологодские кружева, матрёшка);

·        должны уметь выделять элементы узора;

·        должны уметь подбирать и передавать колорит нужной росписи;

·        передавать выразительные особенности в лепке;

·        должны уметь последовательно вести работу;

должны иметь представление о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной  гигиены  при работе с различными материалами;

Используются разнообразные формы работы с родителями:

·       Родительские собрания;

·        Индивидуальные консультации;

·        Беседы;

·        Буклетов «Сделаем сами своими руками» (о способах и последовательности лепки и украшения игрушек);

·        Разработки правил рисования различными изобразительными материалами и инструментами.

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в детском саду; создание декоративных книг; участие в конкурсах по народным промыслам; развлечениях, досугах, праздниках.

Перспективное планирование  1 года обучения  (3-4 лет)

Темы занятий	Используемая литература
Ознакомление с работой кружка «Мастерская народных умельцев» (2) 1 «Милости  просим, гости  дорогие». Д/и «Зачем  этот  предмет». Программные задачи: Познакомить детей с особенностями работы кружка «Мастерская народных умельцев». Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки работы с разнообразными художественными материалами. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами различных видов изобразительного искусства.	Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998. Конспекты  занятий  для  второй  младшей  группы. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991.  Приложение  к  программе.
2.«Ходит  сон близ окон»  Д/и «Выбери  музыкальный  инструмент». Программные задачи: Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.
Народное искусство. (3) 1 «Во саду ли, в огороде Путешествие  по  народным  промыслам.».                                                        Д/и «Назови  элемент  узора». Программные задачи: Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.	Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998. Конспекты  занятий  для  второй  младшей  группы. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991 Клиенов А.П. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2002. Приложение  к  программе.
2 «Репка». Д/и «Помоги  Алёнушке  распределить  цвета». Программные задачи: Продолжать  знакомить детей с многообразием изделий народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.
3 «Чудесный  сундучок». Д/и «Собери  всё  для  узора». Программные задачи: Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства.. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Обобщить и  систематизировать  полученные  знания.
Дымковская игрушка.  (5)  1 «Волк  и семеро козлят. Выставка глиняной игрушки».                                                           Д/и «Из  чего  сделано»? Программное  содержание: Познакомить детей с глиняной  игрушкой как видом народ­ного декоративно-прикладного искусст­ва, имеющим свою специфику и образ­ную выразительность. Формировать представление о ремесле игрушечных дел мастеров, знание о том, какими мате­риалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нуж­ны: глина, гончарный круг, особая па­лочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, осо­бые краски для росписи). Учить сравнивать два вида народной игрушки (дымковскую и филимоновскую), их образы, особенности лепных украшений и орнаментов (элементы, цвет).	Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998. Конспекты  занятий  для  второй  младшей  группы. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991 Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Дымковская игрушка:  Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998. –    с. 24 Приложение  к  программе. Богусловская И.Я. Русская глиняная игрушка. СПб. 1975..
2 «Как у нашего кота». «Барышни-франтихи». (конструирование +декоративное рисование). Д/и «Подбери  по  форме». Программное  содержание: Учить расписывать более сложные по форме дымковские изделия, сочетая гладкоокрашенные части с узором; учить шахматному расположению элементов в узоре, сочетанию в узоре крупных элементов с мелкими, нанесению мелких элементов поверх крупных; учить самостоятельно, подбирать цвета для росписи куклы, цвет головного убора и жакета повторять в отдельных элементах узора на юбке; формировать умение делать полуобъёмную игрушку из двух частей (двойная верхняя часть куклы наклеивается на юбку-конус).
3 «Девочка и лиса».  «Платок для дымковской барышни». (аппликация с использованием липкой цв. пленки + цв. скотч).       Д/и «Выбери  правильную  форму и цвет». Программное содержание: Познакомить детей с новой техникой аппликации. Учить использовать для  составления узора по мотивам дымковской росписи цветной скотч и липкую цветную пленку. Закреплять умение составлять узор на квадрате из элементов росписи дымковских игрушек. Совершенствовать  умения пользоваться ножницами, вырезать округлые формы из квадрата. Развивать чувство симметрии, чувство композиции, мелкую моторику рук.
4 «Водичка..». Панно «Весёлая карусель» (коллективная работа, рисование + аппликация).   Д/и «Выбери  правильно  цвет, форму, расположение». Программное  содержание: Продолжить знакомство детей с дымковскими изделиями, их содержанием и художественными особенностями; учить замечать, какими художественными средствами можно передать связь между фигурками; упражнять в составлении сюжетной композиции, в подборе для них соответствующих дымковских игрушек, ранее расписанных детьми; продолжать формирование навыков коллективной работы (умения договариваться, распределять работу, оказывать друг другу помощь).
5 «Как у нашего кота». Панно «Весёлая карусель» (коллективная работа, рисование + аппликация). Д/и «Назови  элементы  художественного  промысла». Программные задачи: Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.
Филимоновская игрушка.  (5) 1 «С гуся вода, а с Ванечки худоба». «Сельские красавицы» (декоративное рисование). Д/и «Выбери  цвет». Программное  содержание: Продолжать знакомство детей с творчеством  филимоновских мастеров, с характерными особенностями содержания и росписи кукол. Учить расписывать силуэт филимоновской куклы. Закреплять представление о последовательной росписи. Закреплять умение рисовать кистью, используя в узоре только три цвета.	Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998. Конспекты  занятий  для  второй  младшей  группы. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991 Дорожин Ю. Г. Филимоновские свистульки: Рабочая  тетрадь  по основам народного искусства. – М.:  Мозаика–Синтез,  1999.  – 16с. Богусловская И.Я. Русская глиняная игрушка. СПб. 1975.. Приложение  к  программе.
2 «Идёт коза рогатая». «Сельские красавицы»(декоративное рисование). Д/и «Выбери  цвет и  правильно  изменяй ». Программное  содержание: Продолжать знакомство детей с творчеством  филимоновских мастеров, с характерными особенностями содержания и росписи кукол. Учить расписывать силуэт филимоновской куклы. Закреплять представление о последовательной росписи. Закреплять умение рисовать кистью, используя в узоре только три цвета.
3Котик,котик,поиграй». «Филимоновские цветы». (декоративное рисование) Д/и «Определи  по  цвету». Программное  содержание: Познакомить детей с  традиционным элементом филимоновской росписи – «цветком». Закреплять представление о последовательности выполнения росписи каждого цветка. Воспитывать интерес к творчеству народных мастеров. Воспитывать аккуратность в работе.
4 «Стоит изба из кирпича  «Филимоновский табунок» (коллективная работа аппликация) Д/и «Какое  животное  узнай  по  описанию». Программное  содержание: Учить создавать коллективную работу, в ходе выполнения учить договариваться, слушать и слышать товарищей. Учить детей украшать ярким узором силуэты животных. Обратить внимание на особенности расположения узора в различных формах. Упражнять в составлении узора из цветной бумаги, используя знакомые элементы филимоновской росписи. Развивать умения пользоваться ножницами, клеем.
5  «Колобок». «Филимоновский табунок» (коллективная работа аппликация) Д/и «Да  или  нет»». Программное  содержание: Продолжать учить создавать коллективную работу, в ходе выполнения учить договариваться, слушать и слышать товарищей. Учить детей украшать ярким узором силуэты животных. Обратить внимание на особенности расположения узора в различных формах. Упражнять в составлении узора из цветной бумаги, используя знакомые элементы филимоновской росписи. Развивать умения пользоваться ножницами, клеем.
Гжель  (4) 1 «Ух ты, зимушка-зима». Знакомство с Гжельской росписью Д/и «Найди  незнакомую  роспись». Программное  содержание: Познакомить детей с изделиями мастеров Гжели, их назначением, характерными особенностями росписи гжельского фарфора – колорит, композиция. Расширять знания детей о художественном промысле, воспитывать уважение к народным мастерам, традициям в росписи.	Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998. Конспекты  занятий  для  второй  младшей  группы. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991 Дорожин Ю. Г. Сказочная гжель:  Рабочая  тетрадь  по  основам народного искусства. – М.: Мозаика–Синтез, 1999. – 16с. Приложение  к  программе.
2 «Сундучок Деда Мороза». «Блюдце» Декоративное рисование. Д/и «Узнай  цвет  по  описанию». Программное  содержание: Знакомить с гжельской росписью. Упражнять в рисовании простейших видов растительных орнаментов. Учить выделять кайму и середину силуэта, совершенствовать навыки расположения узора в соответствии с круглой формой. Развивать творчество, фантазию.
3 «Пришла  коляда - отворяй ворота». Лепка  птичек –свистулек. Д/и «Узнай  по  голосу». «Сложи  из  фигур» Программное  содержание: Знакомить с народными  праздниками и традициями,  народными  инструментами. Учить  лепить  фигурку  птички.  Познакомить с  народным  инструментом – свистулька. Развивать творчество, фантазию мелкую  моторику.
4 «Гость на гость – хозяйке радость». Панно «Букет для Снегурочки» (коллективная работа, декоративное рисование + аппликация). Д/и «Узнай  цвет  по  описанию». Программное  содержание: Продолжать учить детей работать коллективно, договариваться друг с другом и решать общую задачу. Упражнять в выполнении цветов по мотивам гжельской росписи из цветной бумаги и составлять из них композицию. Развивать творчество, художественный вкус при составлении букета.При рисовании вазы - продолжать учить рисовать всей кистью и ее концом, использовать ранее накопленный опыт рисования элементов гжельской росписи.
Вологодские кружева (4) 1 «Фока воду кипятит и как зеркало блестит». Знакомство с вологодским кружевом. Д/и «Выложи  из  ниточек». (ниткография) Программное  содержание: Познакомить детей с кружевами вологодских мастериц, учить видеть их кра­соту, контрастность сочетания плотных частей узора и легкой воздушной сетки, замечать разное по назначению и форме построение узора в изделиях.	Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998. Конспекты  занятий  для  второй  младшей  группы. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991 Приложение  к  программе.
2 «Три медведя». Панно «Наряд для Снежной королевы» (коллективная работа) Декоративное рисование + аппликация Д/и «Выбери  узор и  найди  его  место». Программное  содержание: Закрепить знания детей о кружевоплетении, умение рассматривать круже­ва и рассказывать о них. Учить составлять узор на бумаге разной формы для общей композиции «Кружевные наряды для Снегурочки». Учить составлять изображение из нескольких частей. Располагать их точно, совмещая по смыслу. Совершенствовать  умения пользоваться ножницами, клеем. Продолжать учить создавать коллективную работу, в ходе  выполнения учить договариваться, слушать и слышать товарищей.
3 «Маша и медведь». Д/и «Выбери  узор и  найди  его  место». Программное  содержание: Закрепить знания детей о кружевоплетении, умение рассматривать круже­ва и рассказывать о них. Учить составлять узор на бумаге разной формы для общей композиции «Кружевные наряды для Снегурочки». Учить составлять изображение из нескольких частей. Располагать их точно, совмещая по смыслу.  Совершенствовать  умения пользоваться ножницами, клеем. Продолжать учить создавать коллективную работу, в ходе  выполнения учить договариваться, слушать и слышать товарищей.
4 «Хозяйкины помощники». Кружевная косынкка» (декоративное рисование ). Д/и «Волшебная  ниточка». Программное  содержание: Продолжать знакомить детей с кружевными изделиями. Учить рассматривать узор на кружевных изделиях, выделяя особенности построения узора, заполнения формы. Учить составлять узор на треугольной форме. Закреплять умение рисовать крупные плотные части, затем украше­ния, сеточку.
Городецкая роспись  (2) 1 «Половичку курочка веничком метёт». Рассказ о Городце «Городецкая сказка» Д/и «Выбери  предметы с  городецкой  росписью». Программное  содержание: Ознакомление с  городецкой росписью и беседа о её красоте.  Продолжать знакомить детей с изделиями мастеров городецкой росписи. Учить выделять элементы цветочного узора, украшать силуэты  изделий городецкой росписью. Развивать восприятие цвета, умение выделять характерные особенности городецкой росписи (на тёплом золотистом фоне красные, розовые, голубые и синие цветы, тёмно-зелёные листья).	Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998. Конспекты  занятий  для  второй  младшей  группы. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991 Приложение  к  программе.
2 «Масленица  дорогая – наша гостьюшка годовая». Роспись  дощечки-подставки  для  блинчиков. Д/и «Выбери  городецкий  узор». Программное  содержание: Продолжать знакомить детей с изделиями мастеров городецкой росписи. Учить выделять элементы цветочного узора, украшать силуэты  изделий городецкой росписью. Развивать восприятие цвета, умение выделять характерные особенности городецкой росписи (на тёплом золотистом фоне красные, розовые, голубые и синие цветы, тёмно-зелёные листья).
Русская  матрёшка (4) 1«Нет милей дружка, чем  родная матушка». Экскурсия        «На  выставке  русских  матрёшек» Д/и «Выбери  матрёшку». Программное  содержание: Продолжать знакомить с разными видами декора­тивно-прикладного искусства: разновидностями  русской  матрёшки. Это деревянные оригинальные  игрушки. Показать связь формы предмета с его назначением и украшением. Выделить ха­рактерные особенности матрёшки: растительные элементы: цветы, листья (сочетание цвета и оттенка, коло­рит росписи). Учить составлять узор на полосе и круге, чередуя цветы и листья, используя цвет и оттенок, украшая их.	Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998. Конспекты  занятий  для  второй  младшей  группы. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991 Приложение  к  программе.
2 «Приди,  весна, с радостью». «Воронежская  матрёшка» Декоративное  рисование. Д/и «Выбери  городецкий  узор». Программное  содержание: Дать представление о традиционном убранстве народной   избы, воспитывать интерес к культуре  предков  казачьим  обычаям, познакомить с декоративно-прикладным искусством воронежской  области. Познакомить детей с предметами, которые относятся к жизни и быту воронежской  области. Дать представление о художественном разнообразии, богатстве, красоте народных воронежских орнаментов; Развивать интерес к жизни и быту народов центрально-чернозёмного  района  России. Воспитывать любовь к родному краю.
3 «Заюшкина избушка». Панно  «Семёновский  хоровод» (коллективная работа). Декоративное рисование + аппликация. Д/и «Выбери  городецкий  узор». Программное  содержание: Познакомить детей с традиционным мотивом и  формой  семёновской  матрёшки. Предложить детям использовать эти элементы в составлении коллективного панно. Упражнять в выполнении семёновского  цветка  из цветной бумаги и составлении из него композиции. Дополнять аппликацию рисованием недостающих мелких деталей для более точной передачи особенностей семёновской  матрёшки. Развивать в детях стремление к творчеству.
4 «Петушок – золотой гребешок». «Полхово-майдановская  матрёшка». Аппликация Д/и «Выбери   узор  матрёшки» Программное  содержание: Формировать интерес к народному искусству в процессе знакомства с искусством; научить способу вырезания несложных  форм из сложенной бумаги; развить умение составлять простые рисунки, развить  умение организовывать композиционное пространство на форме, умение работать с шаблонами; воспитывать уважение к культурному наследию нашей страны.
Хохлома (4) 1 «Курочка ряба». Экскурсия на выставку золотой Хохломы Д/и «Распредели  виды  росписи». Программное  содержание: Познакомить с новым видом народного искусства — золотой хохломой. Дать некоторые сведения о промысле. Учить различать и называть предметы с хохломской росписью. Закрепить знания о том, что хохломские предметы из дерева расписаны растительным узором (ягоды, цветы, листья, реснички, усики, травка на большом завитке), что мастера используют определенные цвета (золотой, красный, черный и немного зеленого).	Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998. Конспекты  занятий  для  второй  младшей  группы. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991 Жигалова С. Росписи Хохломы. Москва. Детская литература, 1991. Приложение  к  программе.
2 «Петушок с семьёй». «Хохломское блюдо» Аппликация. Д/и «Выбери  хохломской  узор». Программное  содержание: Продолжать знакомить с хохломскими предметами. Учить детей вырезать из цветной бумаги не сложные элементы хохломской росписи и составлять из них узор на овальной форме. Учить выбирать цвет бумаги для элементов узора и фона в соответствии с традициями хохломской росписи. Совершенствовать  умения пользоваться ножницами, клеем.
3 «Здравствуй,  солнышко-колоколнышко». Панно «Золотые травы Хохломы» (кол. работа) Декоративное рисование + аппликация Д/и   «Выбери  правильно  элементы  композиции». Программное  содержание: На основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность, торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.
4 «Сорока-белобока кашу  варила». «Золотые травы Хохломы» (кол. работа) Декоративное рисование + аппликация Д/и   «Собери  нужные  элементы  узора». Программное  содержание: На основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность, торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.
Итоговое занятие. Ярмарка (2) Итоговое 1 «Кто в тереме живёт»?  Д/и  «Назови  нужный  цвет». «Узор  потерялся» Программное  содержание:Закрепить и систематизировать знания детей о разных видах народного декоративно – прикладного искусства, уметь раз­личать характерные особенности каждого вида росписи — хохлому, городец, гжель, дымковскую, филимоновскую игрушку и др.Расписать силуэты предметов, самостоятельно выбрать вид, узор, компо­зицию.  Развивать в детях стремление к творчеству.	Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998. Конспекты  занятий  для  второй  младшей  группы. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991 Приложение  к  программе.
2 «Прощание с избой». Развлечение  по  народно-прикладному  творчеству «В  гости к  краскам».
Всего занятий	36

Список литературы..

·         Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998.

·         Богусловская И.Я. Русская глиняная игрушка. СПб. 1975..

·         Жигалова С. Росписи Хохломы. Москва. Детская литература, 1991.

·         Клиенов А.П. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2002.

·         Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991.

·         Разина Т.М. Русское народное творчество. Москва. 1993.

·         Соломенникова О.А. Радость творчества. Москва. Мозаика-синтез, 2005.

·         Дорожин Ю. Г. Филимоновские свистульки: Рабочая  тетрадь  по основам народного искусства. – М.:  Мозаика–Синтез,  1999.  – 16с.

·         Дорожин Ю. Г. Сказочная гжель:  Рабочая  тетрадь  по  основам народного искусства. – М.: Мозаика–Синтез, 1999. – 16с.

·         Орлова Л. В. Хохломская роспись: Рабочая тетрадь  по  основам  народного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998. – 16 с.

·         Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Дымковская игрушка:  Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998. – 24 с.