Программа по дополнительному образованию

Программа по дополнительному образованию

«Изонить»

Климова Нина Ивановна

учитель начальных классов

МАОУ «Ямникская средняя школа»

  Пояснительная записка.

Изонить – вид работы, который привлекает простотой исполнения и оригинальностью. Эта техника не требует дорогостоящих материалов – только цветные катушечные нитки, цветной картон, иголка, ножницы, скотч.

Истоки этого творчества – у народных мастеров Англии. Они работали так. В плоскую дощечку забивали гвозди, на которые потом натягивали нити. Мы же используем картон – у него готовый цветовой фон и он обладает достаточной плотностью, нить не стягивает его при натяжении.

Изонить – техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путём пересечения цветных нитей на картоне. Это очень увлекательная работа, доступная людям любого возраста, начиная с самого младшего. Достоинство изонити ещё и в том, что выполняется она очень быстро и аккуратно с первого раза.

Этот вид работы почти незнаком учителям. Между тем техника изонити (нитеграфия или ниточный дизайн) содержит образовательный, развивающий и воспитывающий потенциал, располагает большими учебными возможностями.

Во внеурочное время я веду кружок “Изонить”, в котором занимаются все желающие дети, вне зависимости от их способностей.

Что же даёт работа этого кружка?

Во-первых, развитие творческой увлечённости каждого ребёнка декоративно-прикладной деятельностью, развитие его индивидуальных способностей.

Каждое занятие проводится в форме игры. Обучение осуществляется путём развития творческой активности ребёнка. Я не показываю детям образцы того, что они должны сделать.

Прежде чем приступить к работе с изонитью, необходимо заинтересовать детей этим видом прикладного искусства. С этой целью надо рассказать им о разных способах изображения предметов. Например, вы хотите, чтобы дети изобразили грибок. Как можно это сделать?

• Можно просто нарисовать (показ рисунка);
• Можно слепить (показ вылепленного грибка);
• Можно сделать аппликацию (показ);
• Можно сконструировать (показ бумажной конструкции);
• И, наконец, его можно выполнить в технике изонить.

Сравнить все виды грибков, постараться заинтересовать грибком, выполненным изонитью. Рассказать, как это сделано, дать им возможность хорошо рассмотреть переплетение нитей на лицевой стороне, сравнить лицевую сторону с изнанкой, отметить особенности расположения нитей на лицевой и изнаночной стороне (на лицевой нити красиво пересекаются, а на изнанке видны только стежки, идущие друг за другом). Показать самую верхнюю и самую нижнюю нить, рассказать о взаимосвязи количества отверстий, расстояний между ними, хорды и переплетения нитей, как выбрать расстояние между отверстиями, от чего оно зависит, как должна идти нить на лицевой стороне и с изнанки.

Далее надо познакомить детей с инструментами и материалами для работы, показать, как ими пользоваться, рассказать, какой иглой лучше работать. Рассказав обо всём этом подробно, можно перейти к показу детям выполнения изонитью простейших рисунков, действуя при этом медленно и последовательно объясняя каждое действие: изображение рисунка, нанесение точек, прокол отверстий и так далее.

Определив правила работы с изонитью, можно перейти к самостоятельному выполнению детьми сначала простейших, затем более сложных рисунков. Мы начинали с детьми с самого простого: выполнения угла. Затем угол превращался в то, что увидели в нём дети: домик, зонт, грибок, бокал, ваза и так далее.

Большое значение в этой работе имеет пример сверстника (у кого получается лучше, у кого хуже). Можно посоветоваться, обратиться к помощи товарища, у которого работа лучше спорится. Следует не забывать хвалить ребёнка даже за самый незначительный успех, стараться вселить в него уверенность, в то же время ненавязчиво приучать его к аккуратности, старательности, терпению, усидчивости. К занятиям изонитью проявляют устойчивый интерес не только девочки, но и мальчики.

Во-вторых, дети расширяют и углубляют знания и умения, полученные на уроках математики, изобразительного искусства, технологии.

Цели занятий включают в себя:

1. Блок задач по развитию математических представлений.

а) раздел “Геометрическая форма”.

Дать понятие о разных углах, величине, длине сторон.

Дать понятие об окружности, хорде разной длины и её направлении.

б) раздел “Количество и счёт”.

Упражнять детей в количественном и порядковом счёте.

Закрепить понятие, что результат количественного счёта не зависит от начала отсчёта и направления счёта.

Дать понятие о точке отсчёта.

в) раздел “Ориентировка на плоскости”.

Закрепить знание направлений: вверх, вниз, слева, справа.

Дать понятие о середине, центре, вершине.

2. Блок задач по умственному воспитанию.

Развивать абстрактное мышление.

Обучать плоскостному моделированию – обучать умению составлять из окружностей и углов изображения предметов и композиций.

Закрепить понятие “зеркальное изображение”.

3. Блок задач по трудовому воспитанию.

Научить владеть иголкой, ниткой.

Научить работе с трафаретом.

4. Блок задач по эстетическому воспитанию.

Познакомить детей с новыми видами художественной деятельности.

Воспитывать эстетический вкус.

Развивать умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга.

5. Блок задач по нравственному воспитанию.

Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность.

Для решения вышеперечисленных задач необходимо тщательно продумывать задания и способы предъявления их учащимся. Чтобы работа не выполнялась механически, бездумно, надо ставить перед детьми задачи, требующие интеллектуального и эмоционального напряжения. Это могут быть задачи на сообразительность, загадки. Такие задания можно предлагать перед основной работой или связывать их с темой занятия.

В-третьих, занятия приучают к коллективной ответственности за выполненную работу.

С каким упоением и гордостью показывают друг другу, учителям, родителям и даже мне свои работы! Стоит посмотреть на детей, закончивших свои произведения, и мы увидим, как они преображаются, становятся гордыми и “великими”… А как они радуются выставкам! Мы с детьми подготовили две выставки и изготовили два панно-поздравления: одно в виде сердца ко Дню Влюбленных, а другое в виде цифры “8” к 8 Марта. Эти панно висели и в фойе школы и во время праздничного концерта для мам. Они привлекли большое внимание и учащихся, и родителей.

Таким образом, результаты использования техники изонить показали, что этот вид деятельности хорошо усваивается детьми, повышается познавательная активность и вследствие этого расширяется круг их знаний и умений, решаются общевоспитательные задачи.

Программа объединения  “Изонить”  рассчитана на два года занятий с детьми разного возраста.

В группе занимается 15 человек. Объем часов в год составляет 68 часов. Занятия проводятся на базе школы .

В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Расписание строится из расчёта 2 занятия в неделю. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей.

Цель программы: гармоничное развитие личности ребёнка средствами эстетического образования; развитие его художественно-творческих умений.

Цикл занятий состоит из двух разделов:

Овладение техникой изонити; изображение углов; моделирование   с использованием образцов.

Изображение окружностей, дуг, овалов, завитков в технике изонити; моделирование с  использованием образцов.

ПЕРВЫЙ ГОД ПРОГРАММЫ

Цель первого года программы – адаптация детей к новым условиям, к группе; знакомство с предметом “Изонить”.

Данная цель требует решения ряда задач:

• получение первичных сведений о технике ниточного дизайна;
• знакомство с декоративно-прикладным творчеством.

К концу года дети должны свободно общаться в группе, осуществлять взаимоподдержку, взаимопомощь; знать и уметь выполнить в технике ниточного дизайна угол и окружность; знать и уметь объяснить последовательность выполнения угла и окружности.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№	Содержание работы	Количество часов
1.	Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ при работе с колюще-режущими инструментами.	1
2.	Последовательность выполнения угла.	1
3.	Последовательность выполнения угла. “Домик”.	2
4.	Последовательность выполнения угла.  “ Узор на закладке”.	2
5.	Заполнение прямого угла.	2
6.	“Закладка с двумя углами”.	2
7.	“Кленовый лист”.	2
8.	Снежинки.	2
9.	«Ласточка».  «Телебашня»	2
10.	“Змейки”.	2
11.	«Аквариум».	2
12.	“Звезда”.	2
13.	Вышиваем снежинки.	2
14.	Новогодняя ветка.	2
15.	Новогодняя елка.	2
16.	Новогодние игрушки.	2
17	Символ года. Обезьянка.	2
18.	«Озорные обезьянки»	2
19.	Последовательность выполнения окружности.	2
20.	Последовательность выполнения окружности. “Мячик”.	2
21.	Последовательность выполнения окружности. “Бусы».	2
22.	Последовательность выполнения окружности. “Ромашка».	2
23.	Узор из  окружностей.	2
24.	Узор из углов и окружностей.	2
25.	Подарок маме. «Букет ромашек».	2
26.	Игрушки . «Цыпленок».	2
27.	«Пасхальное яйцо».	2
28.	Игрушки. «Неваляшка».	2
29.	Животный мир. «Петушок».	2
30.	Животный мир. «Котенок».	2
31.	Узоры из растительных форм.	2
32.	Творческая работа «Моя картина».	2
33.	Творческая работа «Моя картина».	2
34.	Творческая работа «Моя картина».	2
35.	Итоговое занятие «Чему мы научились за год». Выставка работ.	2

ВТОРОЙ ГОД ПРОГРАММЫ

Цели второго года программы – умение детей работать в группе; закрепление знаний 1-го года; изучение новых вариантов ниточного дизайна.

В соответствии с целью изменяются задачи:

• научить применять новые варианты ниточного дизайна;
• научить детей взаимопомощи.

К концу второго года дети должны:

• ощущать себя частицей единой группы;
• уметь объяснять изученный материал;
• принимать участие в проводимых выставках;
• уметь выполнять новые варианты ниточного дизайна.
•  

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№	Содержание работы	Количество часов
1.	Вводное занятие. Цели и задачи кружка. Вводный инструктаж по ТБ при работе с колюще-режущими инструментами.	1
2.	Последовательность выполнения  острого  угла. “Грибок».	1
3.	«Домик» (тупой угол). «Рыбка»  ( острый +тупой угол).	2
4.	Заполнение прямого угла. Узор из прямых углов.	2
5.	Узор на закладке.	2
6.	“Учимся вышивать треугольник».	2
7.	«Кругом стежками марш!».	2
8.	Вышиваем овал. «Солнышко»	2
9.	«Мои друзья Смешарики».	2
10.	«Мои друзья Смешарики».	2
11.	«Загогулины- завитки».	2
12.	Учимся вышивать ромб.	2
13.	Учимся вышивать квадрат.	2
14.	Вышиваем волны.	2
15.	Вышиваем новогоднюю открытку.	2
16.	Ажурные новогодние снежинки.	2
17.	Вышиваем символ года.	2
18.	Новогодние игрушки.	2
19.	Такие разные сердечки!	2
20.	Панно «Валентинки».	2
21.	Какая разная окружность!	2
22.	Открытка «С Днем защитника Отечества».	2
23.	Открытка «С Днем защитника Отечества».	2
24.	Творческая работа «Подарок маме».	2
25.	Творческая работа «Подарок маме».	2
26.	Творческая работа «Пасхальное яйцо».	2
27.	Творческая работа «Пасхальное яйцо».	2
28.	Творческая работа «Открытка ветерану».	2
29.	Творческая работа «Открытка ветерану».	2
30.	«Букет полевых цветов».	2
31.	Узоры из растительных форм.	2
32.	Творческий проект «Моя картина».	2
33.	Творческий проект «Моя картина».	2
34.	Творческий проект «Моя картина».	2
35.	Защита творческого  проекта «Моя картина».	2

Основные требования к знаниям и умениям.

К концу  обучения  учащиеся должны знать:

·        название и назначение материалов (картон, нити «ирис», «мулине»);

·        название и назначение ручных инструментов и приспособлений (ножницы, игла, напёрсток, шило, циркуль, канцелярские скрепки, линейка, карандаш);

·        правила безопасности труда при работе с ручными инструментами;

·        правила и приёмы разметки по шаблонам, линейкой, циркулем.

К концу обучения  учащиеся должны уметь:

·      правильно организовать своё рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

·      соблюдать правила безопасности труда и правила личной гигиены;

·      правильно пользоваться ручными инструментами;

·      бережно относиться к инструментам и материалам;

·      понимать простейшие инструкционные и технологические карты по изготовлению изделия;

·      анализировать изделие под руководством учителя (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, последовательность изготовления);

·      выбрать необходимый материал, инструмент, приспособления, правильно разметить заготовку;

·      экономно размечать материалы с помощью шаблонов;

·      контролировать правильность своих действий;

·      самостоятельно изготовить изделие по образцу, рисунку.

Методические рекомендации.

   Образовательная двухгодичная программа «Изонить» составлена с учетом требований современной педагогики и в соответствии с интересами учащихся младшего школьного возраста.

   Основная задача первого года обучения – познакомить учащихся с увлекательным искусством нитяной графики, дать начальные знания предмета, привить интерес, пробудить желание далее  совершенствоваться в этом направлении декоративно-прикладного искусства.  Мир младшего школьника красочный, наполненный эмоциями. Для этого возраста необходим определенный уровень графических навыков.

   Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения: рисование прямых линий, прокалывание дырочек с помощью игл, различные двигательные упражнения для снятия напряжения с мелких  мышц рук. В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера в доступной форме. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

   Развитие пространственного воображения дает работа с натяжением нитей через сквозные отверстия, она расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его раскрепощение.

   Второй год обучения посвящен закреплению уже полученных знаний, умений, навыков, овладение более сложными приемами нитяной графики. Именно в этот период ребята в объединении проявляют творческую активность, создают, участвуют в конкурсах.

Результаты второго года обучения – сложные работы, картины как индивидуальные, так и коллективные. Проявляется пик творческой активности, все свое мастерство учащиеся вкладывают в свою творческую работу.

   В обучении нитяной графике необходим особый подбор учебного материала соответствующий реальным возможностям детей. Даже в одной группе в процессе индивидуальной работы следует варьировать сложность заданий, подбирая для наиболее способных учащихся наиболее трудные задания, стимулируя их рост.

   Процесс обучения должен исходить из жизненного опыта детей и их представлений об окружающем мире. Дети осваивают  понятия о полезности, значимости, красоте, безвкусице.

   Индивидуальный подход создает в нашей работе наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ребенка. Именно индивидуальный подход дает возможность утвердиться  «трудному ребенку», Социально незащищенному, замкнутому в себе.

   Очень популярно коллективное творчество в создании совместных работ.

   Перед воспитанниками ставится цель аккуратно и правильно выполнять задания и все операции.

   Здесь проявляется творчество, индивидуальность воспитанников, развивается соревнование между детьми. На занятиях и выставках всегда много тематических поделок, которые притягивают своей неповторимостью, а потом побуждают детей сделать свое изделие.

   О своей деятельности ребята регулярно отчитываются на праздниках, лучшие работы участвуют в  районных, областных выставках и конкурсах.

   Формы проведения занятий разнообразны: вводное, практическое, занятие применения на практике, повторения, обобщения и контроля.

   Стимулирует интерес к обучению нетрадиционные занятия в виде игр, викторин, кроссвордов, конкурсов.

   В программе данного курса уделяется внимание экскурсиям в природу, где воспитанники познают окружающий мир, познают красоту и неповторимость цветов и изучают природные формы, которые возможно использовать при выполнении  работ.

 Литература

1.     Горбачёва Т. А. Единство учебной, внеурочной и внешкольной работы – основа реализации права каждого ребенка на творческое развитие. // “Классный руководитель” № 6, 2002.

2.     Гусарова Н. Н. Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. – СПб.: “Детство – Пресс”, 2000.

3.     Иванова Л. А. Активизация познавательной деятельности учащихся: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983.

4.     Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. – М.:Легпромбытиздат, 1993.

5.     Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.-М,1987

6.     Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике.-М,1995