Программа по экологическому воспитанию "Юный эколог"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 "Средняя школа № 11"

Программа внеурочной деятельности

по экологическому воспитанию

«Юный эколог»

для обучающихся 3 классов

   Автор: Филиппова Людмила

Владимировна,

                                                                   учитель начальных классов

Нижневартовск, 2019

Пояснительная записка

Воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее. Программа внеурочной деятельности «Юный эколог» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса МБОУ «СШ №11» и соответствует стратегическим ориентирам образования в ХМАО-Югре: «Создание условий для достижения нового качественного образования, всестороннего развития личности обучающихся».

Нормативно-правовые основы разработки программы:

1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009 г.).

2) Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

3) Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июня 2012 №03-470 «О методических материалах по разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни основной образовательной программы начального общего образования».

4) Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года (утв. Президентом РФ от 30 апреля 2012 г.)

5) Методические рекомендации по составлению рабочих программ, примерное положение о рабочей программе внеурочной деятельности Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 01.06.2012 №4694/12.

6) Образовательная программа по экологическому воспитанию МБОУ «СШ №11» на 2018-2019 учебный год.

Проект программы «Юный эколог» учитывает основные задачи развития экологического воспитания в ХМАО –Югре.

Цель программы: формирование экологической культуры как нового качества личности, основанного на влиянии на интеллектуальную, эмоционально-чувственную и деятельностную сферы обучающихся.

Достижение цели связано с решением следующих задач:

1. Воспитывать у детей новое экологическое сознание, основанное на гуманном, ценностном отношении к природе.

2. Развивать умения, навыки и опыт применения экологических знаний в практике взаимодействия с окружающим миром.

3. Формировать культуру взаимодействия с окружающей средой – природной и социальной, основу которой составляют духовно-нравственные ценности.

4. Развивать эмоционально-чувственную сферу, эмпатию, нравственно-эстетического отношения к окружающей среде.

5. Привлекать обучающихся к обмену информацией в процессе занятий, к проектной и исследовательской деятельности.

6. Создать условия для формирования и реализации школьником активной созидательной личностной позиции в экологической деятельности, готовности к самостоятельным продуктивным решениям в ситуациях нравственно-экологического выбора.

Основным приоритетным направлением Программы является формирование экологической культуры личности. В понимании феномена «экологическая культура» тесно переплетаются идеи экологического, духовно-нравственного, патриотического, эстетического воспитания и самосовершенствование.

Ведущие методы: частично-поисковый, проблемно-поисковый, исследовательский, беседа, метод проектов, социально-перцептивные (процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания), ситуационные, импровизационные, моделирующие; упражнения, предполагающие обратную связь. 

Приемы: создание ситуации успеха, сотрудничество учителя и ученика, ученика и ученика, привлечение обучающихся к оценочной деятельности, занимательность обучения, создание проблемных ситуаций, применение мер поощрения, наглядность.

Образовательные технологии: технология интерактивного обучения Л.И. Уманского, метод проектов как педагогическая технология – это технология, которая предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути; технология встречных усилий Г.А. Цукерман (согласование усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества); система оценивания по методике профессора П.И. Третьякова; технология КТД Н.Е. Щурковой.

Общая характеристика программы

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть причины создавшейся экологической ситуации, сходства и различия природных объектов, замечать изменения в объектах окружающей среды, выявлять причины этих изменений. На этой основе формулировать выводы, искать пути решения. Эффективность самостоятельной работы обучающихся, направлена на развитие творческого потенциала личности, формирование у обучающихся навыков самоорганизации, самообразования, обеспечивающих возможность непрерывного личностного роста. Программой предусмотрено решение ситуационных, проблемных задач; использование компьютерной техники для составления презентаций; работа с текстами (справочника или другой дополнительной литературы); учебно-исследовательская работа; подготовка сообщений, докладов; составление тематических кроссвордов; проектная деятельность.

Программа учитывает возрастные особенности младших школьников, предусматривает организацию подвижной деятельности, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные игры, предусмотрена последовательная смена видов деятельности. Во время занятий поддерживается прямое общение между детьми, используется принцип игр «Ручеек», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работа в парах постоянного и сменного состава, работа в группах. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний между командами.

Место программы в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа в год в 3 классе с проведением занятий 1 раз в неделю.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Юный эколог»

Личностные:  

-                     оценивание обучающимися жизненных ситуаций с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

-                     самостоятельное определение самых простых общих для всех людей правил поведения;

-                     участие в решении экологических проблем родного края;

-                     развитие чувства прекрасного через приобщение к красоте родной природы;

-                     принятие правил здорового образа жизни;

-                     получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

-                     развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

-                     создание творческих работ.

-                     Метапредметные: 

Регулятивные УУД: 

-                     планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;

-                     умение вносить необходимые коррективы в действие, учитывая

характер сделанных ошибок;

-                     подготовка и презентация выставок, сообщений;

-                     подготовка и проведение викторин, конкурсов;

-                     планирование и выполнение мини-проектов;

-                     планирование и проведение мини-исследований; 

-                     умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности.

Познавательные УУД: 

-                     ориентирование в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-                     получение знаний экологического содержания;

-                     работа с историческими источниками;

-                     поиск необходимых информационных образовательных ресурсов;

-                     проведение простейших наблюдений и опытов; 

-                     анализ        и       интерпретация    результатов         своих          наблюдений,          выявление закономерностей.

Коммуникативные УУД: 

-                     организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-                     отработка умения слушать и вступать в диалог;

-                     обучение постановки вопросов; 

-                     участие в коллективных творческих делах; 

-                     обучение владению диалогической и монологической речью;

-                     ролевые игры и драматизации;

-                     обсуждение проблем в группах;  

-                     обсуждение различных экологических проблем;

-                     опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской позиции;

-                     опыт социальной и межкультурной коммуникации.

Предметные результаты:

в ценностно-ориентационной сфере - сформированность представлений об

экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и

взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе

культурного опыта человечества;

в познавательной сфере - углублённые представления о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; формирование элементарных

исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для

решения практических задач в повседневной жизни; для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социо-природной среде; определять характер взаимоотношений человека с природой; осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

в сфере физической культуры - элементарные представления о зависимости

здоровья человека, его эмоционального и физического состояния, от факторов окружающей среды.

Содержание программы «Юный эколог»

«Экология и краеведение» - 3 часа

Что такое экология. Краеведение – изучение отдельных местностей. Наш край. Экскурсия в краеведческий музей. Связи между природой и человеком.

Что такое экологическая катастрофа. Сбор макулатуры.

«Растения и животные ближайшего природного окружения» – 4 часа

Экскурсия на природу. Учимся видеть и наблюдать. Происхождение названий некоторых видов животных и некоторых видов растений. Причинно-следственные связи в окружающей среде. Благополучное и неблагополучное состояния природы. «Природа нужна нам, мы нужны природе».

«Растения и животные, которым угрожает исчезновение» – 4 часа

Лекарственные травы родного края, правила их сбора, употребления.

Природа родного края. Растения и животные ХМАО-Югры.  Причины сокращения численности растений родного края, необходимые меры их охраны. Причины сокращения численности животных родного края, необходимые меры их охраны.

«Способы охраны природы» - 2 часа

Заповедники нашего региона. Природный парк «Сибирские увалы». Почему плачет елочка?

«Роль неживой природы в жизни живого» – 6 часов

Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособление животных к сезонным изменениям температуры. Местные полезные ископаемые. Загрязнение окружающей среды. Пути решения. Экскурсия на месторождение. Растения и животные лесов, полей, лугов, водоёмов ХМАО-Югры. Экологическая сказка. Проект.

«Экологические связи в живой природе» – 4 часа

Понятие «прямые связи». Понятие «косвенные связи». Экологические связи в живой природе на примере «Кедрового леса».

«Красная книга ХМАО-Югры» – 4 часа

Охраняемые растения ХМАО-Югры. Редкие животные ХМАО-Югры.

Причины сокращения численности животных и растений родного края и меры их охраны. Проект. Составление «Красной книги» ХМАО-Югры.

«Птичья Мастерская» - 2 часа

Практическая работа по изготовлению кормушек для птиц. Посещение школьной мастерской. КТД

«Передаю свои знания» - 2 часа

Изготовление условных знаков, экологических памяток. Экологический КВН (подготовленный группами)

«Связь между состоянием природы и здоровьем человека» – 3 часа

Пути попадания вредных веществ в организм человека.  Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения окружающей среды на здоровье человека. «Я - эколог». Защита проектов.

Тематическое планирование

№/п	Тема занятия/раздела	Дата проведения
		План	Факт
«Экология и краеведение» - 3 часа
1	Что такое экология.
2	Краеведение – изучение отдельных местностей. Наш край. Экскурсия в краеведческий музей.
3	Связи между природой и человеком. Что такое экологическая катастрофа. Сбор макулатуры.
«Растения и животные ближайшего природного окружения» – 4 часа
4	Экскурсия на природу. Учимся видеть и наблюдать.
5-6	Происхождение названий некоторых видов животных и некоторых видов растений.
7	Причинно-следственные связи в окружающей среде. Благополучное и неблагополучное состояния природы. «Природа нужна нам, мы нужны природе».
«Растения и животные, которым угрожает исчезновение» – 4 часа
8	Лекарственные травы родного края, правила их сбора, употребления.
9	Природа родного края. Растения и животные ХМАО-Югры.
10	Причины сокращения численности растений родного края, необходимые меры их охраны.
11	Причины сокращения численности животных родного края, необходимые меры их охраны.
«Способы охраны природы» - 2 часа
12	Заповедники нашего региона. Природный парк «Сибирские увалы».
13	Почему плачет елочка?
«Роль неживой природы в жизни живого» – 6 часов
14	Солнце как источник тепла и света для живых существ.
15	Теплолюбивые и холодостойкие растения.
16	Приспособление животных к сезонным изменениям температуры.
17	Местные полезные ископаемые. Загрязнение окружающей среды. Пути решения. Экскурсия на месторождение.
18	Растения и животные лесов, полей, лугов, водоёмов ХМАО-Югры.
19	Экологическая сказка. Проект.
«Экологические связи в живой природе» – 4 часа
20	Понятие «прямые связи».
21	Понятие «косвенные связи».
22-23	Экологические связи в живой природе на примере «Кедрового леса».
«Красная книга ХМАО-Югры» – 4 часа
24	Охраняемые растения ХМАО-Югры.
25	Редкие животные ХМАО-Югры.
26	Причины сокращения численности животных и растений родного края и меры их охраны.
27	Проект. Составление «Красной книги» ХМАО-Югры.
«Птичья Мастерская» - 2 часа
28- 29	Практическая работа по изготовлению кормушек для птиц. Посещение школьной мастерской.  КТД
«Передаю свои знания» - 2 часа
30	Изготовление условных знаков, экологических памяток. КТД
31	Экологический КВН (подготовленный группами)
«Связь между состоянием природы и здоровьем человека» – 3 часа
32	Пути попадания вредных веществ в организм человека.
33	Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения окружающей среды на здоровье человека.
34	«Я - эколог». Защита проектов.

Формы контроля и система оценивания

Контроль и оценивание внеурочной деятельности «Юный эколог» основывается на критериях уровня и качества выполняемых заданий: по содержанию представленных результатов, на основе наблюдений учителя за личностным ростом обучающегося в ходе работы. В программу заложено использование различных форм контроля достижений обучающихся: анкетирование, беседа, оценка работы в группах, контроль выполнения творческой работы, исследования, проекты и их презентации. Контрольно-оценочная деятельность осуществляется через: вербальную, содержательную, прогностическую оценку, оценку по конечному результату, рецензирование, проблемную ситуацию, самооценку, взаимооценку, создание определенного общественного мнения, самоконтроль, взаимоконтроль. Система оценивания Занятия безотметочные, по системе «зачет – незачет».

Формы контроля:

1.                 Конкурс на лучший ребус, кроссворд.

2.                 Конкурс на лучшую газету.

3.                 Конкурс на лучший проект.

4.                 Олимпиада.

5.                 Викторина.

6.                 Проверочные тесты.

         Программа «Занимательная экология» способствует развитию образовательной среды школы. Реализация программы предусматривает вовлечение детей в активную учебно-исследовательскую, развивающую и познавательную экологическую деятельность; в практическую социально значимую природоохранную деятельность; сохранение и укрепление здоровья обучающихся; расширение границ взаимодействия с организациями города, работа которых связана с экологическим воспитанием детей; укрепление и обновление материально-технической базы образовательной организации, нацеленной на решение задач экологического воспитания; наличие взаимодействия с семьями, в экологическом воспитании детей; участие обучающихся в экологических конкурсах, фестивалях, слетах различного уровня.  

Взаимодействие и сотрудничество с социальными партнёрами: городской краеведческий музей им. Т.Д. Шуваева; детская городская библиотека № 6; природный парк «Сибирские увалы»; медицинский центр профилактики «Таукси»; «Школьное лесничество «Бурундучок» при Центре детского творчества города; "ЦДИЮТТ "Патриот"; пункт приёма макулатуры ООО «Либерта», тем самым создает условия для эффективного формирования экологической культуры младших школьников, а также формирует социально значимый практический опыт детей.

Литература для учителя

1.     Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в

начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г.

Асмолова. -2 -е изд. - М.: Просвещение, 2010.

2.     Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников:

методический конструктор: пособие для учителя / Стандарты второго

поколения/. - М.: Просвещение, 2010.

3.     Лободина Н.В. Экологическое воспитание в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2007.

4.     Плешаков А.А. Факультативный курс "Экология для младших школьников". - Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2002.

Литература для обучающихся

1.     Акимушкин И. Мир животных. - М.: Мысль, 2008.

2.     Плешаков А.А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков, А.А. Румянцев – М.: Зелёный дом, 2012.

3.     Плешаков А.А. Атлас-определитель. От земли до неба. - М.: Просвещение, 2009.

4.     Смирнова Н.З. Экологическая Азбука – Красноярск, КГПУ Бонус, 1996

5.     Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Гл. ред. В.А. Володин – М.: Аванта  +, 2001.

Краткое описание документа:

Воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее.