Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Программа по формированию навыков жизнестойкости "Быть сильным!"

Программа по формированию навыков жизнестойкости "Быть сильным!"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:


Краевое государственное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

«Куйбышевский Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей».

___________________________________________________






Программа по формированию навыков

жизнестойкости.


«Быть сильным!»

Программа разработана на основе примерной программы обязательного курса занятий, по формированию навыков жизнестойкости обучающихся «Учимся успешно преодолевать трудности».






Составитель: Копытина Л.В.

Педагог-психолог









п. Куйбышево 2015г.




Пояснительная записка.


Комплекс новых требований жизни к социальному облику воспитанника детского дома побуждает нас говорить о жизнестойкости как о стержневом компоненте формирования его личностных качеств. Совокупность физических, моральных, нравственных достоинств будет представлена личностью воспитанника исключительно в том случае, если в любой момент он сможет выдерживать проверку на прочность всех своих жизненных позиций. Основные аспекты деятельности детского дома: духовно-нравственное воспитание через ориентацию на труд и физическое воспитание в условиях детского дома как основа формирования и развития целеустремлённости и настойчивости в достижении задуманного.

Б.Г.Ананьев отмечает: «Величайшей ценностью в образовании является воспитание. Воспитание - функция человеческого общества, направленная на передачу новым поколениям ранее накопленных знаний, морали, трудового опыта». От того, какой воспитатель, инструктор по физической культуре, наконец, директор будет у ребенка в детском доме, от внутренних качеств специалистов будет напрямую зависеть качество передачи общечеловеческого опыта каждому конкретному воспитаннику. Конечно, это накладывает на всех сотрудников учреждения особую ответственность за каждое слово, за каждый поступок.

Физическое воспитание в детском доме должно стать приоритетным направлением, потому что абсолютно очевидно, что физкультурно-спортивная деятельность способствует мобилизации функциональных, психологических и физических возможностей организма, опосредованно влияет на создание резерва для ответа на внешние воздействия, требующие срочной мобилизации функциональных сил человека. Одним из важнейших условий для формирования жизнестойкости воспитанников является физкультурно-оздоровительная деятельность. Качественное улучшение состояния здоровья и физическое развитие требует комплексного, системного подхода, тесного взаимодействия всех служб детского дома и с учреждениями культуры, спорта. Занятием спортом должно стать неотъемлемой частью жизни наших ребят. Он отвлекает их от «улицы», от вредных привычек, негативных проявлений и является одним из способов их личностного самовыражения и самоутверждения. Главным результатом педагогический коллектив считает не спортивные рекорды, создание в нашем детском доме системы приобщения воспитанников к здоровому образу жизни.

Главными задачами в формировании жизнестойкости через трудовое воспитание научить трудиться, воспитать в них самостоятельность и ответственность, формировать устойчивые интересы к труду, представлений о необходимости труда в жизни человека, воспитание трудолюбия и развития работоспособности. Для этого нужен стимул!

Проблема межличностных отношений – одна из самых сложных. Перед педагогическим коллективом стоит главная задача: формирование навыков общения с младшими, со сверстниками, старшими детьми, взрослыми. Воспитанники практически все время находятся вместе, т. е. они не отдыхают друг от друга. К этому прибавляется негативный опыт общения, приобретенный до поступления ребенка в детский дом. Поэтому между детьми возникают разногласия и развиваются конфликты. Каждый педагог, работая с личностью воспитанника, стремиться, как можно глубже понять его, осмыслить особенности, главное выделить его достоинства, позитивные стремления, мечты, конструктивные цели и задачи деятельности для эффективной поддержке и помощи в развитии личности. Жизнестойкость относится к особенному классу способностей, которые В.Д. Шадриков называет «духовными». Они определяют поведение: смысла жизни, добродетельности, следование принципам веры, оптимизма, любви, креативности.

В воспитаннике заложены огромные потенциальные возможности. И то, как он их сможет реализовать, какой личностью станет, все зависит от системы воспитания и обучения. Творческие объединения в нашем детском доме, как особая образовательная сфера, имеет собственные приоритетные направления. Через работу в объединениях осуществляется профессиональное и социальное воспитание наших детей, происходит становление личности, идет подготовка к самостоятельной жизни. В связи с этим можно ответственно заявить: если жизнестойкость будет формироваться целенаправленно, а именно, опираться на педагогическую систему, дающую позитивную направленность, чтобы в конечном итоге, наряду с усвоением предлагаемых жизнью навыков, жизнестойкий воспитанник сможет продемонстрировать способность развиваться в обществе, искать и находить пути позитивной самореализации. Ребенок, демонстрирующий свою жизнестойкость с помощью дерзости и наглости, далек от личности культурной, стремящейся к усвоению многовекового опыта человечества в области науки, техники, образования и т.д. Такой ребенок склонен к девиации в поведении, и работать с ним специалистам детского дома будет довольно сложно. Но существует возможность перенаправления внутренней детской энергии, приведшей к проявлению отрицательных аспектов жизнестойкости, в позитивное русло. Больше доверять детям, давать самостоятельно выполнять серьезные поручения. Давая такому ребенку возможность занять лидерские позиции в микросоциуме детской группы, педагог традиционно показывает ему, что шаг этот – свидетельство большого доверия, которое обязательно необходимо оправдать. Воспитанник, облеченный ответственностью за сверстников, тем более, за слабых и младших, учится защищать тех, кого еще недавно мог бить и обзывать, находя в этом единственную знакомую ему на тот момент возможность самоутвердиться. Данная тема актуальна в наше время. Коллектив педагогов детского дома способен сделать многое, чтобы формирование у воспитанников жизнестойкости шло именно по линии культивирования позитивных свойств личности. Чтобы жизнестойкость воспитанника измерялась не только его физическим развитием или силой выпестованного педагогами интеллекта, но и качеством сформированного в детском доме характера. Чтобы жизнестойкость воспитанника измерялась не просто уровнем приспособленности к жизни, что свидетельствовало бы лишь об одном из аспектов его социальной адаптации, а чтобы каждый мог выбрать правильный путь в самостоятельную жизнь построить ДОМ, но чтобы это случилось, необходимо время и усилия, потому, что дом-это не только стены, пол и потолок. Дом - это салфетки на полочках и пироги на столе. Дом - это коврик у порога и цветы на подоконнике, Дом - это семья, родные люди, о которых нужно заботиться. Дом – это здорово! Это счастье, которого каждый человек добивается, прилагая немалые усилия.

Цель программы: Создание условий для формирования навыков жизнестойкости средствами интерактивных методов и психолого-педагогических технологий.

Задачи курса занятий для детей, осваивающих программу начального общего образования:

- воспитание навыков целенаправленного произвольного поведения – способность выполнять поставленную задачу, планировать свою деятельность и действовать по правилам;

- развитие способности к адекватному реагированию в изменяющихся условиях жизнедеятельности;

- формирование коммуникативных умений, а именно: умение работать в группе, принимать точку зрения другого, формулировать просьбу и обращение за помощью к сверстникам и взрослым в сложных жизненных ситуациях.

Задачи курса занятий для детей, осваивающих программу основного общего образования:

- формирование коммуникативных умений, а именно: умение работать в команде, отстаивать собственную точку зрения, формулировать вопросы, выражать обращение за помощью к сверстникам и взрослым в сложных жизненных ситуациях.

- воспитание культуры поведения в обществе, способствующей их социальной успешности;

- формирование способности соизмерять свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в обществе;

- развитие готовности к поиску самостоятельных решений и действиям в ситуациях неопределенности.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 17 лет. Срок реализации 1 год, занятия будут проводиться два раза в месяц, по длительности составят от 30 до 45 минут. Занятия проводятся отдельно для каждой возрастной группы.

В целях поддержания устойчивого интереса к занятиям у воспитанников, закрепления опыта ЗОЖ на практике, получение ими удовольствия от познания нового, формированию интереса к самопознанию, саморазвитию и рефлексии.

Организационные моменты проведения занятий предусматривают использование видео и музыкальных записей, технических средств: компьютер, мультимедийный проектор, музыкальный центр.

Структура занятия включает следующие части:

Разминка.

Цель: создание положительного настроя участников на работу в группе, на атмосферу доверия. В разминке предлагаются игры и упражнения, способствующие разогреву участников и установлению контакта между ними. В ходе разминки возможно обсуждение домашнего задания, полученного на предыдущем занятии.

Основная часть.

Цель: эта часть занятия направлена на решение задач, заявленных в содержании тематического курса и включает: психотехнические игры и упражнения, решение проблемных ситуаций, групповую дискуссию, в соответствие с темой встречи. Также здесь могут быть использованы элементы психомышечной тренировки, релаксационные упражнения. задания с использованием элементов арт-терапии с целью предотвращения возможного перенапряжения участников группы.

Заключительная часть.

Цель заключительной части – подведение итогов, получение обратной связи.

В заключительной части участники обмениваются мнениями, впечатлениями и дают собственную оценку происходящему, получают домашнее задание. Кроме того, каждый член группы имеет возможность обратиться за обратной связью к любому участнику либо дать ее сам.

Эта часть занятия способствует проявлению рефлексивных умений.


Ожидаемые результаты освоения курса занятий для детей, осваивающих программу начального общего образования:

В результате реализации курса занятий дети будут:

- проявлять навыки произвольного поведения: способность выполнять поставленную задачу, планировать свою деятельность и действовать по заданным правилам;

- уметь реагировать в изменяющихся условиях жизнедеятельности (при изменении условий проживания или учебного коллектива);

- проявлять умение работать в команде, принимать точку зрения другого, формулировать просьбу и обращение за помощью к сверстникам и взрослым в сложных жизненных ситуациях.









Учебно-тематический план


занятия

Тема

часы

1

«Давайте познакомимся».

1

2

«Учимся общаться».

1

3

«Понимание и принятие себя и других».

1

4

«Наши отношения, умение управлять ими».

1

5

«Культура ведения разговора».

1

6

«Общение и межличностные отношения».

1

7

«Этикет, общение со взрослыми и сверстниками».

1

8

«Сочувствие, терпение, уважение».

1

9

«Дружбой дорожить умейте».

1

10

«Конфликт и способы его разрешения».

1

11

«Наш коллектив. Кокой он?»

1

12

«Кто я? Зачем я?»

1

13

«Средства общения».

1

14

«Мои эмоции, чувства, настроение».

1

15

«Человек среди людей».

1

16

«Я + друзья».

1

17

«Я и взрослые».

1

18

«Общение без слов».

1

19

«Глаза – зеркало души».

1

20

«Познавая себя – познаешь других».

1

21

«Приглядись к тому, кто рядом».

1

22

«Я воспринимаю мир таким, каким его ощущаю».

1

23

«Друг познается в беде».

1

24

«Заключительное. Мы – команда!»

1


Общее количество часов

24


Итого

24
















Содержание программы

Занятие 1. «Давайте познакомимся» (1 час).

Знакомство, выявление ожиданий, обсуждение правил работы в группе, работа с понятием «команда».

Занятие 2. «Учимся общаться» (1 час).

Знакомство с формами общения, игры и упражнения на коммуникативные взаимодействия.

Занятие 3. «Понимание и принятие себя и других» (1 час).

Учиться понимать и принимать людей такими, какие они есть. Выработка основных правил.

Занятие 4. «Наши отношения, умение управлять ими» (1 час).

Знакомство с видами коммуникативных отношений.

Занятие 5. «Культура ведения разговора» (1 час).

Игры и упражнения на развитие коммуникативных навыков.

Занятие 6. «Общение и межличностные отношения» (1 час).

Знакомство с понятием межличностные отношения, выработка основных правил общения.

Занятие 7. «Этикет, общение со взрослыми и сверстниками» (1 час).

Определение понятия этикет, соблюдение правил общения с людьми разного возраста.

Занятие 8. «Сочувствие, терпение, уважение» (1 час).

Знакомство с понятиями сочувствие, терпение, уважение, проигрывание ситуаций.

Занятие 9. «Дружбой дорожить умейте» (1 час).

Игры и упражнения на расширение пространства доверия у участников группы, диагностическая методика «Куски пирога».

Занятие 10. «Конфликт и способы его разрешения» (1 час).

Проанализировать сущность конфликтов, причины их возникновения и пути разрешения.

Занятие 11. «Наш коллектив. Кокой он?» (1 час).

Игры и упражнения на взаимодействие в коллективе.

Занятие 12. «Кто я? Зачем я?» (1 час).

Написание мини-сочинения «Что я знаю о себе».

Занятие 13. «Средства общения» (1 час).

Развитие навыков эффективного общения. Средствами общения выступают не только слова, но и интонации, жесты и т. д.

Занятие 14. «Мои эмоции, чувства, настроение» (1 час).

Понятия «эмоции», выполнение задания «понимаете ли вы язык мимики?», понятие «жест», виды жестов, практические задания на развитие умения понимать язык жестов.

Занятие 15. «Человек среди людей» (1 час).

Знакомство с понятием «личность», «индивидуальность», тест «Что вы за птица?».

Занятие 16. «Я + друзья» (1 час).

Ролевые игры на проработку возможных действий при общении со сверстниками, тест «Способность воздействовать на окружающих».

Занятие 17. «Я и взрослые» (1 час).

Тест «Ваш стиль общения», разработка алгоритма успешного собеседника.

Занятие 18. «Общение без слов» (1 час).

Игры и упражнения на развитие невербальных средств выразительности.

Занятие 19. «Глаза – зеркало души» (1 час).

Игры и упражнения на развитие визуального канала восприятия информации.

Занятие 20. «Познавая себя – познаешь других» (1 час).

Игры и упражнения на развитие лидерских качеств, умение презентовать себя. Дискуссия по притче «Лавка возможностей».

Занятие 21. «Приглядись к тому, кто рядом» (1 час).

Игры и упражнения на развитие организаторских качеств, осознание того, какими видят нас другие и собственного желаемого образа.

Занятие 22. «Я воспринимаю мир таким, каким его ощущаю» (1 час).

Знакомство с особенностями восприятия информации человеком по сенсорным каналам: аудиальному, визуальному, кинестетическому; игры и упражнения на выявление собственного ведущего канала. Дискуссия по притче «Три мудреца».

Занятие 23. «Друг познается в беде» » (1 час).

Игры и упражнения на развитие коммуникативных умений, активное взаимодействие участников группы.

Занятие 24. «Заключительное. Мы – команда!» (1 час).

Моделирование проблемных ситуаций с целью выявления групповой сплоченности (умение действовать сообща, быть мобильными, прислушиваться к мнению друг друга, разрешать спорные ситуации конструктивным образом, делать выбор).



















Используемая литература.


1.Алоева М. А., Бейсова В. Е. Классные часы и родительские собрания в 7  9 классах. Ростов на Дону: Феникс, 2008;

2.Грецов А. Г. Тренинг общения для подростков.  СПб.: Питер;

3.Дневник личностного роста (практикум для обучающихся 8 - 9-х классов), Томск, 2007;

4.Днепров Э. Д.  Мудрость воспитания, 1999;

5.Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. М., 1993;

Классные часы: 9 класс/Авт.-сост. Давыдова А. В., М.: ВАКО, 2008;

6.Козлов Николай. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург АРД ЛТД, 1997;

7.Мелибурда Е. Л. Психологические возможности улучшения общения. М.: Прогресс, 1986;

8.Мудрик А. В. О воспитании старшеклассников.  Москва, 1981;

9.Огнева Н. Р., Симоненко Л. А. Основы социализации личности. Томск, 2007;

10.Петрусинский В. В.  Игры: обучение, тренинг, досуг. М., Новая школа, 1994;

11.Родительские собрания. 9 класс: Когда уходит детство/Авт.-сост. Лутовинова О. В., Волгоград: Учитель, 2009;

12.Селиванов В. С.  Основы общей педагогики: теория и методика воспитания, 2002;

13.Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения.  М.: Педагогика, 1981;

14.Шиманская Г. Логические игры и задачи. Сталкер, 1997;

15.Щуркова Н. Е. Классное руководство: игровые методики. М.: Педагогическое общество, 2004;

17.Щуркова Н. Е. Программа воспитания школьника. Белгород, 1994;

18.Энциклопедия психологических тестов.  Москва, 1997;



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров813
Номер материала ДВ-015706
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх