Программа по истории для 6 класса

                                                     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения

                                        «Восходненская школа» Красногвардейского района,Республики Крым

                       Рассмотрено  и рекомендовано                               Согласованно                                                 Утверждаю

                                на заседании  ШМО                                   Зам.директора по УВР                               Директор  Зуйкина И.С.

                                Руководитель ШМО                                                                    

                               ____________________                                   _____________________                              __________________                                                       

                                        Протокол №____ от                                                                                                             Приказ №___ от                                                                                                                                                                      

                                 «_____»__________2015г                          «_____»__________2015г                           «_____»__________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По  ИСТОРИИ

Для    6  классa

Уровень изучения:базовый

Составил:  Меренков Александр Юрьевич

                                                               Учитель истории и обществознания

                                                                                                                      2015г.

                                                                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории в 6 классе  составлена на основе примерной программы по истории основного общего образования. Тематическое планирование составлено в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. — Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. Издательство «Просвещение»                                       

·         Федеральный государственный стандарт основного общего образования. История. – М.: Просвещение, 2010 г.

·         Примерные программы по учебным предметам. История. 5 – 9  классы. – М.: Просвещение, 2012

и  авторских программ:

·         А.А.Данилов «История России 6-9 классы», (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11/ М.: Просвещение , 2010»);

Е. В. Агибалова, Г. М. Донской «Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс». - М.: Изд. «Просвещение», 2007г.

Программа включает учебно-методический комплект:

Учебник: Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2014г.

 Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. 6кл. М., Просвещение,  2014г

Структура документа

Рабочая программа включает в себя: пояснительную записку, основное содержание учебного предмета с примерным распределением учебных часов по разделам курса; основные требования к уровню подготовки учащихся, учебно-методический план, перечень учебно-методического обеспечения.

      Программа курса «История Средних веков» составлена в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений. Учебник — Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «История средних веков»6 класс — Просвещение. 2014 год. Программа рассчитана на 34 часа из 34 установленных.

       Программа курса «История России с древности до конца XVI века» авторов Данилова А.А., Косулиной Л.Г.  М.: Просвещение, 2011,  рассчитана на 34 часа

         Программа изучения истории в 6-м классе рассчитана на 68 часов.  Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории и авторской программой учебного курса. Предлагаемая программа является частью учебно-методического комплекта по истории Средних веков.

Программа курса охватывает период  от расселения древних людей по территории нашей Родины по XV1в, в курсе средних веков от 500-х годов до 1500-х. Курс дает возможность ознакомиться с процессом формирования Древнерусского государства  и проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию. В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. 

                          Цели изучения курса истории в 6 классе:                                                                                                                                                                                   -освоение учащимися базовых знаний о важнейших событиях, процессах и явлениях истории,  формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в изучаемую эпоху;

-овладение элементарными методами исторического познания;

-формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с внутренним миром людей  Средневековья, их культурой и религией;

-содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

      -формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

     -применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

     -воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

     - развитие способностей понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

     -овладение умениями и навыками поиска, систематизацией и комплексного анализа исторической информации;

     -формирование исторического мышления, способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

      -освещение взаимодействия человека с окружающей средой, экономического развития древних обществ, форм социального и политического строя;

       -раскрытие на конкретном материале положения о том, что каждый из народов средневековья оставил позитивный след в истории человечества.

Задачи курса:

·         осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов и народов средневековья;

·         познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

·         вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

·         развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

·         развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;

·         воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов

·         сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно – историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества.

·         охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

·         показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали),  уделить при этом особое внимание истории мировых религии – христианства и ислама;

·         раскрыть  значения политического и культурного наследия  Средних веков для современности; формировать на этой основе понимание неразрывной связи поколений, места своего поколения в историческом процессе

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам средневековья, и особенностям развития каждого региона. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где  возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

 Методической основой программы курса являются цивилизационный подход в сочетании со стадиальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса.

Ключевую роль в историческом образовании играет развитие  способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий    в тех или иных ситуациях.   

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям  всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в  средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры.

Формы организации учебного процесса:

При определении варианта проведения занятия следует ориентироваться  на широкий   спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

-  школьная лекция;

- семинарское занятие с использованием  документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;

- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

- работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

- использование интерактивных ресурсов на уроке, создание презентаций;

- объяснение учителя и беседа с учащимися;

- самостоятельная работа школьников с учебником,  в том числе групповые задания;

 -выполнение заданий в рабочей тетради различного уровня сложности в соответствии с содержанием учебного процесса;

- написание сочинений-эссе;

 - заслушивание сообщений, докладов  учащихся с последующим обсуждением и др.

Контрольно-измерительные материалы.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: тестирование, обобщающие уроки в форме ученических конференций (по вопросам культуры) с докладами и презентациями, а также в форме проектов.

             В связи с отсутствием резервного времени, в конце каждой темы  предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или исторических диктантов, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а перед работой проводится инструктаж.

           Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках двух этапов ( VI класс).

Общая характеристика курса истории в 6-м классе

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории и авторской программой учебного курса. Предлагаемая программа является частью учебно-методического комплекта по истории Средних веков.

Программа курса охватывает период  от расселения древних людей по территории нашей Родины по XV1в, в курсе средних веков от 500-х годов до 1500-х. Курс дает возможность ознакомиться с процессом формирования Древнерусского государства  и проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию. В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры

Межпредметные (метапредметные) связи на уроках истории

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «История» на этапе среднего общего образования является необходимость обеспечить последовательное формирование научного мировоззрения учащихся, понимание ими закономерностей общественного развития и осознанное применение теоретических знаний к анализу и оценке фактов прошлого и современности. Кроме этого, важно знать основные типы и виды связей, которые в органическом единстве способствуют обучению, воспитанию и развитию учащихся с учетом современных требований, предъявляемых к преподаванию  истории . Это хронологические связи – ретроспективные (предшествующие), перспективные (предваряющие), сопутствующие (синхронные), а также информационные связи – фактические, понятийные, теоретические.

Межпредметные связи могут включаться в урок в виде фрагмента, отдельного этапа урока, на котором решается определенная познавательная задача, требующая привлечения знаний из других предметов. Следует тщательно отбирать информацию из других учебных предметов, чтобы дополнительные сведения не перегружали урок и не заслоняли содержание учебного материала по истории.
 Можно проследить связь истории и обществознания с другими предметами:
 1.История – Русский язык, литература.

 При знакомстве с новыми терминами, понятиями обязательно даётся их этимология (происхождение, перевод, значение). Анализируются исторические документы, фрагменты из художественных произведений, художественной литературы, и сопоставление их с соответствующими описаниями, характеристиками и оценками в учебниках истории. Речевая деятельность является основой межпредметных связей русского языка с другими предметами, а развитие речи – это общая образовательная и воспитательная задача учителей, поскольку обучение на уроках по любому предмету происходит в процессе речевого общения учителя и обучающихся.
 Важное воздействие на эмоциональную сферу восприятия исторического и обществоведческого материала производит использование литературного материала.

2. История – География

История современного общества сложна и разнообразна, это разнообразие зависит от особенностей географического положения, природных условий, социальной структуры региона. Фактически в курсе географии и  истории  изучаются одни и те же процессы с учетом специфики каждого предмета. Использование потенциала  межпредметных   связей  курсов  истории  и географии расширяет знания обучающихся о закономерностях пространственной организации мира, социально-экономическом развитии стран на разных этапах развития, закрепляет умение оперировать статистическим, табличным, картографическим материалом. При изучении войн необходима опора на картографический материал.

 3.История – Информатика.

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на  уроках  истории и обществознания текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, что позволяет применять учителю и обучающимся в деятельности различные источники информации. Школьники, активно использующие навыки работы с компьютером, применяют в самостоятельной работе более высокий уровень умений ориентации в бурном потоке информации, выделяют главное, систематизируют и обобщают.

   4. История, обществознание – Математика.

Решение заданий, задач на счет лет в истории.

 5 . История, обществознание – Биология, экология.

 С курсом биологии может использоваться межпредметная связь при изучении темы «Основные концепции исторического развития человечества», «Природное и социальное в человеке».

Таким образом, реализация межпредметных связей способствует повышению познавательной деятельности школьников, помогает разносторонне раскрыть содержания всех учебных предметов в их взаимосвязи.

 Место курса истории 6-го класса в учебном плане.

     Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение предмета «История» на базовом уровне отводится не менее 350 часов из расчета: 2 часа в неделю с 5 по 9 класс;

В 6 классах рабочая программа рассчитана на 68 часов  на базовом уровне. 

Планируемые результаты освоения истории к концу 6 класса

Предполагается, что в результате изучения истории в 6-м классе учащиеся должны овладеть следующими  знаниями и умениями:

Знаниями:

- ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);

- периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);

- основных информационных источников по историческим периодам;

- наиболее распространенных и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий, явлений прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной литературе;

  Умениями:

- извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические сочинения, учебник, исторические карты, графики);

- сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять общее и различия;

- различать факты и их оценки;

- давать определения важнейших исторических понятий ;

- на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого ;

-характеризовать условия и образ жизни людей разных исторических эпох;

-выявлять главные признаки исторических событий и явлений;

- определять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории;

- применять исторические знания для интерпретации и оценки современных событий, в общении, в поликультурной среде.

Требования к уровню подготовки обучающихся по истории

В результате изучения истории ученик должен знать

основные виды исторических источников;

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до 16 века;

 выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

В результате изучения истории ученик должен уметь

работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);

работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических  событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий);

описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);

анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала их религиозную принадлежность).

1.Курс формирует у учащихся следующие общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

определять и объяснять понятия;

выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

выделять характерные причинно-следственные связи; рассматривать общественные явления в развитии;

анализировать общественные  явления, процессы, факты;

определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами;

определять цели  деятельности и представлять ее результаты;

выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности.    

2.Воспитывает чувство патриотизма и гордости за свою державу при изучении деятельности таких исторических деятелей как: князей Владимира Великого, Ярослава Мудрого, Александра Невского, Дмитрия Донского, а также настоятелей монастырей Сергия Радонежского и Иосифа Волоцкого; а также формирует уважение к достижениям западной и восточной цивилизации средних веков и их деятелям, таких как Альфред Великий, Жанна Д Арк, Пьер Абеляр и другие.

 3. Курс закладывает основы эстетического миропонимания и мировосприятия, поможет учащимся формировать в себе умение наслаждаться произведениями искусства эпохи Возрождения и восхищаться моральными кодексами рыцарей , поэтов-гуманистов и монахов-францисканцев

В результате изучения истории (включая Всеобщую историю и историю России) на базовом уровне ученик должензнать/понимать:

•  факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического  процесса;

•   особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений, процессов прошлого;

• взаимосвязь и особенности истории России и мира;

• периодизацию отечественной и всемирной истории;

•  современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Должны уметь:

• проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

• критически анализировать источник исторической информации;

•  систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

•  анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых  системах (текст, карта, таблица, схема);

• формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;

•  участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной  жизни;

•  использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

•  соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения;

•  осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Владеть компетенциями: информационной, коммуникативной, рефлексивной, познавательной.

Личностные результаты изучения истории учащимися  в 6-м классе включают:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое народа России;

- осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

- усвоение основ традиционных ценностей многонационального российского общества, уважение прав и свобод человека;

- - понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного доброжелательного отношения к  другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.

Метапредметные результаты изучения истории учащимися  в 6-м классе включают:

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (определение и ограничение понятий, установление причинно- следственных и родовидовых связей);

- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернетресурсов;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

- освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

Предметные результаты изучения истории учащимися в 6-м классе включают:

- формирование у учащихся уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;

- овладение базовыми знаниями о закономерностях российской истории;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

-приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия, стремления сохранять и приумножать культурное наследие;

- создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний .

                                                                                    Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контроль знаний	Практическая часть
1	Становление средневековой Европы 6 – 11 век	5
2	Византийская империя и славяне в 6 – 11 веках	2
3	Арабы в 6 – 11 веках	2
4	Феодалы и крестьяне	2
5	Средневековый город в Западной и Центральной Европе	2
6	Католическая церковь в 11 – 13 веках. Крестовые походы	2
7	Образование централизованных государств в Западной Европе	6
8	Славянские государства и Византия в 14 – 15 веках	2
9	Культура Западной Европы в Средние века	5
10	Народы Азии, Америки и Африки в Средние века	2
11	Обобщающие уроки	4
	Всего часов	34
	ИСТОРИЯ РОССИИ
1	Древняя Русь в 8 – 1-ой половине 12 века	8
2	Русь Удельная 12 – 13 веках	8
3	Московская Русь 14 – 16 век	12
4	Обобщающие уроки	3
5	Резерв учителя	3
	Всего часов	34
	Итого	68

                                                       Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

                                                                                                    Литература для учителя

Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2008 г.

Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Средних веков.6 класс.- М.: ВАКО, 2007.

Брандт М.Ю. История средних веков. Тесты. 6 класс.- М.:Дрофа,2005.

Годер Г.И. История Средних веков. Поурочные разработки. 6 класс. – М.: Просвещение, 2009.

Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987.

Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 кл.: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2001.

История Средних веков. 6 класс: поурочные планы к учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского./ авт.-составитель Н.Ю.Колесниченко. – Волгоград: Учитель, 2011.

Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков: 6 класс./ Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2011.

Степанько С.Н. Всеобщая история. Средние века. 6 класс: тесты, контрольные вопросы и задания. – Волгоград: Учитель, 2009.

Тесты по истории Средних веков: 6 класс./ Ю.И.Максимов. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Хрестоматия по истории средних веков. 6 класс. В 2-х частях./ Сост. М.Ю.Брандт. – М.:Изд-во РИНО, 1998.

 Литература для обучающихся

        Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2008 г.

        Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Средних веков.6 класс.- М.: ВАКО, 2007.

        Давыдов О.В. Задания и тесты по истории средних веков – М.: Экзамен, 2006.

       Несмелова М.Л. Конспекты уроков по истории средних веков: 6 класс: Метод. пособие: В 2 ч. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.

       Хрестоматия по истории средних веков. 6 класс. В 2-х частях./ Сост. М.Ю.Брандт. – М.:Изд-во РИНО, 1998.