Программа по изобразительному искусству и ручному труду "Чудесная мастерская"

Дополнительная образовательная программа

по изобразительному искусству и ручному творчеству

« Чудесная мастерская »

Срок реализации 1учебный год

Занятия проводит педагог 1 категории

Бойченко Эльвира Юрьевна.

Формы и режим занятий

Возраст детей: 4-7 лет.

Продолжительность занятий:   2 раза в неделю.

Москва 2015-2016 учебный год

Актуальность

          В рисовании и ручном творчестве таятся богатые возможности для эстетического воспитания. Ребенок познает такие качества предметов и явлений, как стройность формы, гармоничность красок, целесообразность строения и т. д. Эти свойства — элементы прекрасного. Они придают детскому творению выразительность, а процессу творчества — эмоциональную насыщенность.

          В своей программе обучении детей,  на первое место, я ставлю задачу развития  творческой самостоятельности и активности.

          Богатейшая событиями жизнь широким потоком врывается в сознание детей. В меру своих сил и понимания дети легко откликаются на нее, стремятся выразить свои чувства и мысли в своих творениях.

      Воспитатели в своей работе часто строят занятия по рисованию или лепке на обучении техническому приему. Нам нужен результат, и мы добиваемся его, обучая ребенка водить кистью по бумаге тем или иным способом. А чтобы повеселить детей, знакомим их с «нетрадиционными» способами рисования.

       Никто не отрицает важность основных приемов. Никто не препятствует рисованию губкой или пальцами. Но это всего лишь — экспериментирование, прямо не связанное с искусством.

        В основе искусства — выражение внутренней жизни человека. Художника от обычного человека отличает Глаз, его особым образом настроенная «оптика».

        И одна из важнейших задач художественного воспитания — научить ребенка выражать свои чувства, свое видение мира, свое настроение доступными ему средствами.

Новизна:

      Педагогическая практика не может быть сведена к одинаковым приемам и методам обучения и задача каждого педагога искать наиболее эффективные пути обучения для формирования творческой индивидуальности. На своих занятиях я пользуюсь именно нетрадиционными методами работы, которые разительно отличаются от обычной программы.

     Поэтому особое значение приобретает индивидуальная работа с детьми. В процессе проведения любого занятия  руковожу каждым ребенком, учитывая его особенности и склонности.

Цели и задачи программы:

·          Развивает мелкую моторику рук; Это способствует подготовке ребенка к обучению в школе, поскольку развитие двигательной сферы выступает важным условием общего психического развития, тренирует пальцы рук для дальнейшего освоения сложнейшего навыка письма.

·         Способствует снятию детских страхов;

·         Развивает уверенность в своих силах;

·         Развивает пространственное мышление;

·         Учит детей свободно выражать свой замысел;

·         Побуждает детей к творческим поискам и решениям;

·         Учит детей работать с разнообразным материалом;

·         Развивает чувство композиции, ритма,  колорита,  цветовосприятия;       чувство фактурности и объёмности;

·         Развивает творческие способности, воображение и  полёт фантазии.

·         Во время работы дети получают эстетическое удовольствие 

·         формировать у детей дошкольного возраста целостные представления о природе как живом организме.

·         обучать способам деятельности, формировать умения и навыки детей в изобразительных, декоративных и конструктивных видах творчества, обучать «языку изобразительного искусства»

Педагогическая целесообразность

      В последние годы при обучении детей любому виду творчества остро встал вопрос о том, нужно ли в обучении опираться на образец и на показ как прием обучения.

      Любой образец может превратиться в штамп. Такое использование образца никак не может способствовать развитию у детей творческой самостоятельности и активности.

       В то же время дети, лишенные грамотного руководства взрослого и предоставленные в изобразительном творчестве самим себе, повторяют бесчисленное множество раз штампы, найденные ими самими или усвоенные дома под влиянием старших.

     Использование приема показа мы считаем  безвредным, если он не навязывает детям трактовку образа, не ведет к механическому копированию, т. е. к тому же штампу.

Отличительные особенности

          Во время занятий используется индивидуальный и дифференцируемый подход. Подборка художественных приемов и упражнений, их интенсивность, количественный и качественный состав варьируются в зависимости от индивидуальных и особенностей детей.

Используемые на занятии средства

1.     Работы  педагога.

2.     Презентации

3.      Репродукция с живописных произведений

4.      Использование музыкальных произведений

5.     Использование литературных произведений – стихов

6.     Дидактическая игра на развитие сенсорики

7.      Демонстрация различных приемов

8.      Физультминутки

Ожидаемые результаты

·        Стимулируется развитие творческой и поисковой активности, самостоятельности;

·        Сформированность умения выражать свои эмоции и понимать чувства других.

·        Повышение интереса к процессу творения.

Формы подведения итогов реализации программы

·        Выставка работ детей

·        фотовыставки - использование видеозаписи занятий и самостоятельной  деятельности детей.

·        Выкладка фото на сайт

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы

Для детей 4-7 лет

Тематический блок	Основные темы и сюжеты занятий	Кол-во часов
ОКТЯБРЬ (9 занятий)
Штампование и дорисовка, монотопия, торцевание, пластилинография.	Рисунок на свободную тему  Штампование и дорисовка	2
	Кляксография +трубочки	2
	Монотопия	1
	Торцевание	2
	Пластилинография	2
НОЯБРЬ (9 занятий)
Оригами, выкладывание нитью (ПВА), узор из нити ( при помощи иглы ).	Простые поделки из оригами	2
	Тюльпан – оригами и Сказка	2
	Выкладка узоров из нитей+ ПВА Нить+игла (декор)	2 3
ДЕКАБРЬ (8 занятий)
Рисунок из соли, ПВА и крупы, лепка из солёного теста, разукрашивание                                     поделок.	Рисование по клею солью	2
	Рисование по клею крупами	2
	Лепка из солёного теста с последующим разукрашиванием	2
	Изготовление и разукрашивание новогодней игрушки	2
ЯНВАРЬ (6 занятий)
Куклы из ткани, пано из различных материалов, цветы из пластика,                                     декоративные баночки.	Куклы из тряпочек   Пано из пластикой посуды  Цветы из стаканчиков	2 2  2
	Украшаем баночки	2
ФЕВРАЛЬ (8 занятий)
Цветы из салфеток, панно из салфеток, витраж, рисование на молоке.	Пано из салфеток	2
	Рисование на молоке	2
	Розы из салфеток	1
	Лилия	1
	Витражная техника	2
М А Р Т (8 занятий)
Делаем маки, поделки из пробок: ватных палочек, макаронных  изделий рамки для фото, шарик и нить.                                       изделий,  рамки для фото, шарик и нить.	Мак из салфеток	1
	Поделки из пробок	1
	Овечка и ватных палочек Фото рамка Поделки из макаронных изделий Шарик+нить	1 2 2 1
АПРЕЛЬ (8 занятий)
Пасхальная курочка, работа с бисером, куколка из нитей.	Пасхальная курочка Обплетение яичка+украшение Бабочка из бисера  Куколки из ниток	2 2 2 2
М А Й (7 занятий)
Работы с бумажными тарелками, волшебные диски, итоговые работы	Волшебные диски  Бумажные тарелочки – чудеса, да и только Шарик и нить+ПВА	2 3  1
	Обобщающее занятие: Итоговая выставка	1

Список литературы: 

·        И.А.Лыкова Лепка из пластилина. Шаг за шагом

·        И.А.Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду

·        И.Агапова, М.Давыдова Лучшие поделки из бумаги и картона

·        Т.Макурова Мастерская игрушек для детей

·        Л.Грушина Птички – невелички

·        Н.В.Чен Замечательные поделки своими руками

·        Н.В.Дубровская Новый год. Рождество

·        Е.Каминская Самые красивые поделки из бумаги

·        Т.А Кузьминина Игрушки из бисера

·        С.Николсон Большая книга поделок

·        О.Гре Поделки из крышек

·        Е.Вирко Брелоки из бисера