Программа по краеведению. 2-3 класс

КРАЕВЕДЕНИЕ

Пояснительная записка.

Программа по краеведению  для начальной школы разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Особую роль в воспитательном процессе наших школьников играет краеведение, особенно в деле воспитания патриотизма и гражданственности. Наша Удмуртская Республика, которая является малой родиной для большинства учащихся, сохранила и свою благословенную сердцевину, а потому особенно располагает к любованию, созерцанию и раздумью. Это о нашей земле сказал поэт Флор Васильев «…И для меня бы не было России без маленькой Удмуртии моей». Любовь к Родине конкретна. Город Воткинск, Воткинский район и Удмуртская Республика имеют уникальную многонациональную и культурно-образовательную среду, в которой представлено тесное взаимодействие природных, исторических, социально-экономических, культурных, национальных и религиозных факторов. Культура многообразна. Культурное и природное наследие составляет здесь единый, взаимосвязанный комплекс. Особенность историко-культурного наследия Воткинска и Удмуртской Республики заключается и в том, что оно не может быть рассмотрено только в региональном контексте, поскольку многие памятники Удмуртской земли являются объектами всероссийского и мирового культурного наследия. Освоение собственной культурно-исторической традиции даст возможность ребенку на равных войти в мировое культурное пространство, сделать возможным диалог культур.

Краеведение – мощное средство для осуществления связи школы с жизнью. Занимаясь краеведением, учащиеся имеют возможность познакомиться с местными промышленными и сельскохозяйственными предприятиями еще до окончания школы. Там они наблюдают труд самых разнообразных профессий, что впоследствии поможет им правильно выбрать будущую специальность, тем самым происходит политехническое обучение учащихся. Большую связь школьное краеведение имеет и с охраной природы, поскольку оно позволяет учащимся активно включиться в работу по ее охране и преобразованию. Изучение своей местности помогает развивать самостоятельность школьников, открывает возможность активного включения в общественно полезный труд. Краеведение создает условия для исследовательской деятельности учащихся.

Имея представление о природе, населении и хозяйстве родного края, легче понять географию и историю всей нашей огромной страны. Систематическое осуществление краеведческого принципа помогает связать теоретические знания и умения, приобретаемые в школе, с окружающей жизнью.

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Новизна данной программы заключается в следующем:

·         она рассчитана для учащихся 2-3 классов общеобразовательных школ  на первой ступени обучения;

·         основной упор в этой программе делается на более глубокое изучение краеведения Воткинского района, города Воткинска, изучение культуры, обычаев, традиций своего народа;

·         данную программу можно легко модифицировать для любого другого города и села нашей Удмуртской Республики.

Цель курса:

Воспитание у школьников любви к Родине, стремление служить своему народу, своей стране, воспитание чувства национальной гордости.

Задачи курса:

- расширение и углубление знаний учащихся по различным образовательным предметам;

- приобретение знаний, умений и навыков в краеведческой работе;

- содействие гармоничному развитию личности школьника;

- совершенствование духовных и физических потребностей;

- формирование жизненной самостоятельности и деловых качеств;

- гуманное отношение к окружающей среде;

- воспитание патриотизма, любви к родному городу, району и республике;

- создание условий для социальной адаптации и профессионального самоопределения.

Общая характеристика учебного курса.

Краеведение как учебный предмет предполагает планомерное изучение своего края, постоянное накопление фактов и сведений о родных местах, их систематизацию и обработку. Изучение краеведения это своеобразная научно-исследовательская работа, которая требует постоянного собирания и изучения всех современных и исторических материалов о своем родном крае. Суть краеведческого принципа заключается в том, что он позволяет в знакомой учащимся местности, в повседневной обстановке наблюдать действительность в соотношениях и связях ее отдельных компонентов и использовать результаты этих наблюдений для того, чтобы на полученных реальных представлениях формировать понятия, составляющие основу первых научных знаний о мире.

Краеведение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту историческими и географическими фактами, духовно-нравственное, научное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю учащихся, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом краеведения является формирование различных видов исследовательской и проектной деятельности учащихся. Они учатся ориентироваться в научной и художественной литературе, использовать её для расширения своих знаний о родном крае.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения высказывать собственное мнение, строить свою речь в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках краеведения формируется национальная и нравственная компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя как гражданина своего города, района, республики, страны. Ребенок становится способным использовать научную и проектную деятельность для своего самообразования. У ученика возникает потребность в постоянном чтении книг о родном крае, он быстрее овладеет техникой чтения и приёмами работы с научными текстами, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс краеведения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений о родном крае. Внимание начинающего краеведа обращается на природу нашей Удмуртской Республики, на бережное отношение человека к окружающему миру, на нравственные проблемы. Младшие школьники учатся чувствовать красоту родной Удмуртской Республики, ценить и любить свою малую родину.

Изучение предмета «Краеведение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Место курса «Краеведение» в учебном плане.

Курс «Краеведение» рассчитан на 135ч. В 1 классе на изучение краеведения отводится 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебных недели), во 2—4 классах по 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса.

Реализация программы обеспечивает достижение учащимися 2-3 классов следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами краеведческого материала целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта краеведческой деятельности, слушания и заучивания наизусть произведений национальной художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре своего народа и других народов, живущих рядом; выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации по краеведению;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач посредством изучения речевой деятельности других народов, проживающих на территории Удмуртии;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения научных текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

9) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание краеведения как явления национального и мирового общежития, как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости изучения краеведения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении научной и художественной литературы о родном городе Воткинске, о Воткинском районе, об Удмуртской Республике;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня краеведческой компетентности т. е. овладение элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных краеведческих понятий;

4) использование разных видов чтения краеведческих текстов (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику этих текстов, участвовать в их обсуждении;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую краеведческую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение работать с разными видами краеведческих материалов: исторических, географических, национальных; находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, связанных с изучением родного города и республик.

Содержание учебного предмета.

№	Тема	Кол-во часов
1.	Удмуртия на карте России.	1
2.	История моего района.	3
3.	Исторические и памятные места нашего района.	2
4.	Известные земляки.	2
5.	История города Воткинска.	4
6.	Воткинский машзавод.	2
7.	Знаменитые люди Воткинска и района.	3
8.	Храмы Воткинска и района.	2
9.	Моя малая Родина.	13
10.	Поездка в краеведческий музей. Итог.	2
	ИТОГО	34ч.

Тематическое планирование.

№	Дата	Тема	УУД
1		Удмуртия на карте России.	Формирование представления об Удмуртии как части России. Знакомство с особенностями географического месторасположения города Воткинска, района и столицы Удмуртии.
2		Славная история моего района.	Изучение рельефа, водоёмов, климата, растительного и животного мира Воткинска и Воткинского района. Взаимосвязь деятельности человека и природы. Формирование основ российской гражданской идентичности.
3		Славная история моего района.
4		Обзор литературы о моем районе.	Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях. Умение самостоятельно выбирать интересующую краеведческую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
5		Исторические и памятные места нашего района.	Понимание и воспроизведение некоторых фактов из истории возникновения Воткинского района. Составление небольшого рассказа по теме.
6		Исторические и памятные места нашего района.
7		Наши известные земляки.
8		Наши известные земляки.
9		История города Воткинска.	Понимание и воспроизведение некоторых фактов из истории возникновения  Воткинска. Составление небольшого рассказа по теме.
10		Легенды города.	Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры.
11		Современный Воткинск.
12		Мои прогулки по Воткинску.
13		Воткинский машзавод.
14		Продукция Воткинского завода.
15		Музыканты Воткинска и Воткинского района.	Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств.
16		Художники Воткинска и Воткинского района.	Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта краеведческой деятельности и при рассматривания произведений удмуртских художников.
17		Писатели Воткинска и Воткинского района.	Формируется  интерес к  родной литературе, обогащается  представление юного читателя о прошлом и настоящем нашей малой Родины.
18		Храмы г. Воткинска.
19		Храмы Воткинского района.
20		Моя малая Родина.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре своего народа и других народов, живущих рядом.
21		История возникновения моей деревни.	Иметь представление об истории возникновения своей деревни.
22		Старожилы нашей деревни.	Узнать кто такие старожилы.
23		История д. Костоваты.	Иметь представление об истории возникновения  деревни.
24		История д. Березняки.	Иметь представление об истории возникновения  деревни.
25		История д. Фертики.	Иметь представление об истории возникновения  деревни.
26		Галевская пристань.
27		Река Кама.
28		Люди с интересной судьбой.
29		Вековые деревья нашей деревни.
30		Животные наших лесов.	Выделять особенности природы своего края
31		Традиции нашей деревни.
32		Моё любимое место в деревне.
33		Поездка в краеведческий музей.
34		Итоговое повторение.

Материально-техническое обеспечение:

-Н.В. Борлукова, В.С. Волкова «Краеведение 2-4 класс»

-Памятники Отечества

-Т. Козлова, Ю. Украинцев «Наш край»

-В.Н. Ступишин «Воткинск»

-Каталог Удмуртии

-Материалы свода памятников истории и культуры

-Периодическая печать и архивные документы

-Справочная, художественная, научная литература.

-Папки-накопители по краеведению.

Планируемые результаты изучения курса:

Обучающийся научиться:

Научатся замечать и интересоваться своими односельчанами и рассказывать о них.

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов, строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формируется учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Научатся работать с художественной и научной литературой, искать информацию по интернету. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

Формируется широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре своего народа и других народов, живущих рядом.

Обучающийся получит возможность научиться:

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Понимание ценности любой жизни.

Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой из них.

Получат возможность научиться проводить исследования.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме, задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Получат возможность научиться работать с текстом.

Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.