ПРОГРАММА ПО КУРСУ "ЭКОНОМИКА ПЕРВЫЕ ШАГИ" (4 КЛАСС)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребенка в его отношении к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный), выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего зависит, как создается богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

Курс экономики в начальной школе носит пропедевтический характер и подготавливает младших школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание»,  «География», «Технология», «История», «Экономика» в основной школе.

Отбор содержания факультативного курса подчиняется следующим принципам:

1.    Учет наглядно-образного характера мышления младших школьников. В содержание программы по экономике вошли те явления, с которыми учащиеся уже встречались в жизни. Это позволяет решать задачу актуализации их жизненного опыта.

2.    Ориентация на потребности ребенка младшего школьного возраста и его интерес к разным сферам социальной жизни. В связи с этим одной из важных задач программы является развитие ценностных ориентаций в экономической сфере.

3.    Преемственность и перспективность. В процессе изучения программы по экономике у младших школьников закладываются предпосылки для развития экономического мышления, необходимого для ориентации в современных рыночных условиях жизни, создаются условия для приобретения ими элементарных экономических представлений, на базе которых в основной и старшей школе формируются экономические понятия.

С учетом специфики младшего школьного возраста основной целью обучения экономике учащихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.

Для реализации поставленной задачи предлагается факультативный курс «Экономика: первые шаги» для учащихся 1-4 классов.

 Логика программы факультативного курса представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих. Программа раскрывает содержание факультатива «Экономика: первые шаги», ее изучение дает возможность:

¾       Формировать у учащихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения  его потребностей;

¾      Обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами,  приложенных усилий с успешностью деятельности;

¾      Развивать основы потребительской культуры;

¾      Расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;

¾      Способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей – «покупатель», «потребитель» и функций, их характеризующих;

¾      Формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;

¾      Показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.

Ценностные ориентиры содержания факультатива. В процессе экономического образования учащиеся получают представления о богатстве окружающего мира, воплощенном в природе, искусстве, результатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда, познают значение природных богатств для человека, проникаются бережным отношением к природе и всем видам ресурсов, подходят к пониманию роли денег как оценки результата труда людей.

   Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива. При изучении факультатива ученики получают знания о семье как экономической единице общества, о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении экономических вопросов. Учащиеся узнают, что представляют собой такие качества личности, как экономность, бережливость. Изучая тему «Труд», школьники осознают, как важно бережно относится к вещам, так как они представляют собой продукт труда многих людей. Таким образом, актуализируются представления о бережливости, об аккуратности, уважении к человеческому труду. Тема «Богатство и бедность» поднимает вопросы этики; отношение к богатству и милосердию. Учащиеся понимают,  как важно заботится  не только о себе, но и о своих близких  (и о  членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в помощи).

Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные учебные действия».

Предметные результаты обучения отражены в содержании программы.

Место факультатива в учебном плане.

 Программой предусмотрено проведение занятий по экономике во внеурочной деятельности.  В 4 классе – 1 ч  в неделю, всего 34 ч. Используются как групповая, так и индивидуальная форма организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.

Содержание программы(34 ч)

Богатство и бедность

Как создается богатство. Источники богатства государства: природные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса). Источники богатства человека: результаты трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость.

Открытия и изобретения. Создание новых технологий.

Важность  знаний в создании богатства. Ценности материальные и нематериальные.

Богатство и культура. Меценаты – люди, помогающие деньгами науке и искусству. Богатство и милосердие.

Налоги – часть дохода человека или предприятия, которая перечисляется государству или городу. За счет налогов строятся и обслуживаются больницы, парки, скверы, библиотеки, школы, интернаты, детские дома

Универсальные учебные действия:

¾  Определять источники формирования богатства;

¾  Сравнивать возможные пути распоряжения богатством;

¾  Различать материальные и нематериальные ценности;

¾  Обосновывать важность меценатства и милосердия;

¾  Объяснять, что такое налоги и для чего они нужны.

Практическая и игровая деятельность:

¾      Исследования «Природные богатства нашей местности», «Подбор пословиц и поговорок о богатстве и бедности, о важности образования»;

¾      Тема проекта «Как распорядится богатством»;

¾      Тема доклада «Русские меценаты».

Труд – основа жизни

Ценность и значимость труда. Труд как потребность человека. Труд как источник материальных благ. Оценка труда. Почему труд по-разному ценится. Заработная плата. Трудовые награды. Важность учебного труда школьников. Зависимость успехов в будущей профессии от успехов в учебе. Причины различий в оплате труда: уровень образования, опыт работы, мастерство, условия работы. В процессе труда люди создают, производят различные ценности, предметы, продукты труда. Труд человека позволяет сохранить и увеличить богатства природы. Трудом создаются и нематериальные ценности (книги, произведения литературы и искусства, памятники).

Результатом труда людей является продукт труда. Это полезная и нужная вещь, товар или же услуга (нематериальный продукт труда). Продукты труда людей заслуживают уважения и бережного отношения.

Универсальные учебные действия:

¾  Обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;

¾  Проявлять бережное отношении к вещам, предметам труда людей;

¾  Осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы.

Практическая и игровая деятельность:

¾      Игра «Служба быта»;

¾      Встреча с человеком интересной профессии;

¾      Экскурсия в школьную столовую.

¾  Экскурсия в библиотеку;

¾  Экскурсия в художественный музей;

¾       Сюжетно-ролевые игры;

¾      Темы проектов: «Как создается произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье».

Как товары производят

Чтобы товары появились, нужны материалы, инструменты, а также мастера, которые сделали бы товар.

Все, что необходимо для производства товаров – ресурсы. Природные ресурсы – материалы, которые дает природа: земля, вода, растения и животные. Материальные ресурсы – это оборудование, инструменты и материалы, сделанные руками человека, необходимые для производства. Трудовые ресурсы – это мастера, люди, которые создают товары. Важность труда людей разных профессий.

Производители – люди, которые создают (производят) товары. Продукт труда одного производителя может быть ресурсом для производства другого товара. Фабрика, завод – места, где производят товары.

Универсальные учебные действия:

¾  Различать виды ресурсов;

¾  Обосновывать важность взаимопомощи и сотрудничества производителей;

¾  Уважать труд людей, обеспечивающих ресурсы для производства необходимых товаров.

Практическая и игровая деятельность:

¾      Прогулка в парк за природным материалом;

¾      Изготовление изделий из природного материала для подарка;

¾      Игры «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Супермаркет», «Ярмарка»;

¾      Экскурсия в магазин;

¾      Экскурсия на почту;

¾      Проекты «Как рубашка в поле выросла», «Как хлеб к нам на стол пришел», «Родословная книжечки» и т.д..

К концу обучения в 4 классе ученик узнает:

¾      Основные виды ресурсов;

¾      Как производят товары;

¾      Какова роль меценатов в развитии культуры и искусства;

¾      Почему налоги важны для существования государства..

К концу обучения в 4 классе ученик сможет научиться:

¾      Определять ресурсы, необходимые для производства товара;

¾           Объяснять важность меценатства и милосердия.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Как создается богатство?	1	3.09
2	Источники богатства государства: природные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса).	1	10.09
3	Источники богатства человека: результаты трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость.	1	17.09
4	Открытия и изобретения.	1	24.09
5	Создание новых технологий.	1	1.10
6	Важность  знаний в создании богатства.	1	8.10
7	Ценности материальные и нематериальные.	1	15.10
8	Богатство и культура	1	22.10
9	Меценаты – люди, помогающие деньгами науке и искусству.	1	29.10
10	Доклады «Русские меценаты»	1	12.11
11	Богатство и милосердие.	1	19.11
12	Налоги – часть дохода человека или предприятия, которая перечисляется государству или городу.	1	26.11
13	Ценность и значимость труда.	1	3.12
14	Труд как потребность человека. Труд как источник материальных благ.	1	10.12
15	Оценка труда. Почему труд по-разному ценится. Заработная плата	1	17.12
16	Важность учебного труда школьников. Зависимость успехов в будущей профессии от успехов в учебе.	1	24.12
17	Причины различий в оплате труда: уровень образования, опыт работы, мастерство, условия работы.	1	14.01
18	Труд человека позволяет сохранить и увеличить богатства природы.	1	21.01
19	Трудом создаются и нематериальные ценности (книги, произведения литературы и искусства, памятники).	1	28.01
20	Результатом труда людей является продукт труда. Это полезная и нужная вещь, товар или же услуга (нематериальный продукт труда).	1	4.02
21	Продукты труда людей заслуживают уважения и бережного отношения	1	11.02
22	Как товары производят. Чтобы товары появились, нужны материалы, инструменты, а также мастера, которые сделали бы товар.	1	18.02
23	Все, что необходимо для производства товаров – ресурсы.	1	25.02
24	Природные ресурсы – материалы, которые дает природа: земля, вода, растения и животные.	1	3.03
25	Материальные ресурсы – это оборудование, инструменты и материалы, сделанные руками человека, необходимые для производства.	1	10.03
26	Трудовые ресурсы – это мастера, люди, которые создают товары.	1	17.03
27	Важность труда людей разных профессий.	1	31.03
28	Производители – люди, которые создают (производят) товары.	1	7.04
29	Продукт труда одного производителя может быть ресурсом для производства другого товара.	1	14.04
30	Фабрика, завод – места, где производят товары.	1	21.04
31	Реклама как источник информации о различных товарах и услугах. Нужны ли нам на самом деле товары, которые рекламируют?	1	28.04
32	Вдумчивый покупатель. Выгодная покупка.	1	5.05
33	Выбор товара в зависимости от его цены и качества, от его необходимости для удовлетворения потребностей семьи и ее членов.	1	12.05
34	Экономия и бережливость. Экономить значит получить возможность приобрести другие блага на неизрасходованные средства.	1	19.05
	Всего:	34

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Интернет-ресурсы.

1.      Архив учебных программ - http://www.rusedu.ru/member3995.html

2.      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

3.      Открытый класс - http://www.openclass.ru/

4.      Педсовет - http://pedsovet.org/

5.      Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

6.      Сайт творчески работающих учителей - http://www.it-n.ru/

7.      Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

8.      Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www. festival.1september.ru

9.      Учительский портал - http://www.uchportal.ru/

10.  Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

11.   Завуч-инфо www.zavuch.info/

12.   http://uchitelu.net/media/results/taxonomy%3A560.16%2C79

13.  Сайты для учителя начальной школы - file://localhost/C:/Users/admin/Desktop/мои%20документы/мама/ШМО/икт/сайты%20для%20учителя.htm

14.   Про школу - http://www.proshkolu.ru/club/ventana/

15.   Дом – полная чаша - http://dompolnajachasa.at.ua/

16.   http://stranamasterov.ru/technics

Учебно-методический комплекс.

Программа			Учебник, учебное пособие
Название	Автор	Кем рекомендована, год издания	Название	Автор	Кем рекомендована, год издания
Сборник программ внеурочной деятельности: 1– 4 классы», под ред. Н.Ф. Виноградовой, Москва, изд-во «Вентана - Граф,  2011 под ред. Н.Ф. Виноградовой,		Москва, изд-во «Вентана - Граф,  2011
Дополнительная литература для учителя			Дополнительная литература, необходимая для усвоения курса
Дидактические материалы к занятиям по экономике в начальной школе. «Занимательные задания и упражнения», автор М.М.Воронина, Волгоград, изд-во «Учитель», 2013			Школа юного экономиста. Разработки занятий для младших школьников», автор М.М.Воронина, Волгоград, изд-во: Учитель, 2013
«Экономический сказочный словарь», автор Т.В.Смирнова, Самара, изд-во «Учебная литература», 2009			Экономика для младших школьников. Путешествие в компании Белки и ее друзей», автор Т.В.Смирнова, Самара, Федоров, 2013