Программа по курсу :"Родиноведение"

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа 

 «Самарский край»

(краеведение)

Часть 1. Родиноведение

Возраст обучающихся: 7 - 8 лет (1 – 2 класс).

Срок реализации программы: 1 год.

Количество часов: 72 часа в год.

Разработчик:

Филева Наталья Владимировна

Учитель истории и обществознания

МБОУ школа № 100

Самара, 2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка
2. Цель и задачи программы
3. Прогнозируемый результат обучения по программе 4. Обеспечение программы 5. Учебно-тематическое планирование 6. Содержание тем 7. Литература для педагога и учащихся 8. Приложения

Введение

Об актуальности духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные явления последних десятилетий нашей современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др.  Сегодня в обществе есть необходимость усиления работы педагогов в сфере духовно-нравственного и патриотического воспитания, социальной практики школьников.

Проблемы духовно-нравственного и гражданско-патриотического развития детей и подростков относятся к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане. Задача патриотического воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения НАЦИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТРАНЫ.  Возрождение России, поддержание ее статуса великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических и социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, с формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности.

Актуальность изучения основ краеведения связана, по крайней мере, с тремя важными положениями:

- во-первых, наше общество нуждается в патриотах, знающих отечественную историю и историю своего родного края, готовых защищать свою Родину;

- во-вторых, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности школьника, юному гражданину необходима также социальная практика, возможность на деле применить полученные знания и проявить свои качества «человека и гражданина» в реализации конкретных историко-краеведческих проектов;

- в-третьих, вооружение школьника нравственными знаниями и социальным опытом, в том числе, в гражданско-патриотической сфере, важно потому, что они дают представления о последствиях нарушения общепризнанных норм поведения для окружающих людей, общества в целом и будущего целой страны.

     Начинать воспитание патриотов надо с самого юного возраста.    

         Задачами духовно-нравственного и патриотического воспитания младших школьников являются:

·       формирование у детей духовных ценностей, прежде всего, чувства патриотизма;

·       осознание детьми своей принадлежности к родному народу, стране, государству, формирование интереса и чувства сопричастности к истории  и культуре России, к современным историко-культурным процессам и событиям;

·       формирование уважительного отношения к семье, малой Родине, обществу, к своей великой стране, её истории, к разнообразным национальным, культурным и религиозным традициям России;

·       воспитание способности к духовному самообогащению, самообразованию, самооценке и самоконтролю поведения.

Пояснительная записка

В соответствии с этими задачами в 2015 году авторская программа Филевой Н. В. «Самарский край» была адаптирована для работы с учащимися младших классов. Данная программа представляет собой ознакомительный одногодичный курс обучения краеведению объёмом 72 часа (2 часа в неделю) под названием «Родиноведение».  Программа «Родиноведение» рассчитана на 1 год для детей 7 – 8 лет, учащихся 1 - 2 класса.

Построение отдельных тем и разделов данного ознакомительного курса позволяет предусмотреть поэтапное обобщение и изучение основ краеведения. Содержание программы отражает единство трех временных измерений: прошлое – настоящее – будущее.

Актуальность программы

     Программа направлена на формирование у школьников духовно-нравственных ценностей, патриотизма, бережного отношения к истории и традициям русского народа, к культурному наследию Родины. Духовно-нравственное и патриотическое развитие младших школьников предполагает становление ответственного отношения ребёнка к Родине, обществу, коллективу, к труду, к своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие таких качеств, как патриотизм, социальная активность, глубокое уважение к людям. Частью духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Цель программы: воспитание духовно-нравственной, патриотически-настроенной личности на основе приобщения младших школьников к историческому и культурному наследию нашей Родины.

Задачи:

• Формировать чувство любви к Родине, к её истории и культуре;
• Способствовать осознанию детьми своих культурных и родовых корней;
• Развивать гражданское самосознание учащихся;
• Поднять уровень исторической и экологической культуры детей;
• Приобщить младших школьников к краеведческой, музейной и поисково-исследовательской работе;
• Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение массовых мероприятий.

         Данная программа предлагает школьникам не только получить краеведческие знания, но и приобщиться к великой истории России в процессе сбора краеведческого материала, оформления музейных выставок, подготовки экскурсий, проведения тематических походов и экспедиций. Программа предполагает широкое применение экологического и краеведческого принципов в обучении краеведению, для реализации которых предусмотрены: краеведческие экспедиции, практические работы по сбору и обработке материала, в процессе которых осуществляется органическая связь краеведческого материала с теоретическими. Занятия также могут проходить в виде бесед, игр, экскурсий, исследований, выставок, диспутов, конференций, театрализованных представлений и т. д.

Программа предполагает групповую форму занятий.

Формы работы

1.     Поиск информации.

2.     Работа с краеведческим материалом.

3.     Изучение документальных источников.

4.     Выход на объекты (экскурсии, походы, экспедиционно-полевой поиск).

5.     Встречи с участниками, или  очевидцами тех или иных событий.

6.     Обработка собранных сведений и материалов. (создание уголков, комнат, залов, музеев).

7.     Пропаганда собранных материалов (беседы, лекции, выставки, сообщения).

8.      Закрепление и проверка полученных знаний (проведение викторин, конкурсов; участие в районных и областных слетах).

В целом работа ТО проводится по нескольким направлениям:  познавательному, развивающему, научному.

Обеспечение программы

         Для организации работы объединения «Краевед» необходимо иметь следующие учебно-методические материалы:

-         учебно-методические пособия для педагогов (рекомендации, методические руководства);

-         библиотечка краеведческой литературы;

-         учебные пособия для детей по освоению программ;

-         раздаточные материалы;

-         аудио-видео средства;

-         сборники образовательных задач, заданий и т.п.;

-         аннотированные указатели, справочники, словари и т.д.;

-         аналитический материал с графиками, схемами, диаграммы;

-         компьютерные средства.

Материально-техническое обеспечение (наличие кабинета, учебная мебель, специальное освещение, приспособления, материалы, инструменты, технические средства обучения).

Контрольно-измерительные материалы:

-         Вопросы, задания, тесты по темам;

-         сообщения, доклады.

Отслеживание результатов образовательного процесса проходит во время участия в выставках, конкурсах, викторинах, слетах, при выставлении экспертной оценки творческих работ детей.

Прогнозируемые  результаты

                Работа по данной программе позволит сформировать следующие ключевые компетенции:

- коммуникативные:  работа в группе, исполнение различных социальных ролей, умение жить вместе, сопереживать и помогать друг другу;

- информационные: сбор и обработка информации, использование различных носителей;

- жизнь в многокультурном обществе:  знакомство с разными культурами, разными точками зрения на одну проблему, проявление толерантности;

- личностные и социальные: активность, инициативность, самостоятельность, умение брать на себя ответственность и принимать участие в совместном решении.

Программа даёт возможность сформировать у обучающихся патриотическое и гражданское сознание и самосознание, повысить уровень знаний в области отечественной истории и культуры, обеспечить развитие духовно-нравственных, творческих, коммуникативных и других способностей младших школьников.

К концу курса обучения учащиеся должны знать:

·                           Смысл понятий: имя, семья, народ, общество, родина, история, культура, духовность, нравственность и др., их ценность, значимость;

• Основные народные и семейные традиции, их роль и значение в жизни общества;
• Основные жанры и виды народного творчества;
• Отдельные произведения выдающихся российских деятелей культуры и искусства.

К концу курса обучения учащиеся должны уметь:

• Пользоваться различными источниками знаний по истории и культуре России;
• Сравнивать произведения народного творчества различных видов и жанров, узнавать отдельные произведения;
• Использовать музейные, художественные, литературные и др. материалы, создавать творческую работу на основе собственного замысла;
• Выражать своё отношение к окружающему миру через слово, рисунок, поделку, песню, танец;
• Работать в коллективе, понимать родителей и товарищей, поддерживать их, проявлять заботу в делах.

Тематический план курса «РОДИНОВЕДЕНИЕ».

Первый год обучения, 72 часа (36 занятий по 2 часа в неделю).

№ п/п	ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ	Кол-во часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	2	2	-
2.	Раздел 1. Учись любить Родину.	28	12	16
	Моя Родина.	4	2	2
3.	Моя семья и я.	8	4	4
4.	Быт, нравы, традиции Руси.	16	6	10
5.	Раздел 2. Русский народный фольклор.	42	6	36
	Русский народный фольклор - неотъемлемая часть национальной культуры.	2	1	1
6.	Русское поле в народном фольклоре. Хлеб всему голова.	4	1	3
7.	Русские народные пословицы, поговорки и загадки о знаниях,  об учении, о труде и лени, об орудиях труда.	4	2	2
8.	Былины. Русские народные богатыри. Образ защитника Родины. Герои России.	4	2	2
9.	Русские народные игры. Русский хоровод.	2	1	1
10.	Напевы родной земли. Жанры фольклорных песен: лирические, плясовые, шуточные, игровые.	4	2	2
11.	Это русское чудо – частушка.	2	1	1
12.	Русские народные сказки.	4	2	2
13.	Русские обряды.	4	2	2
14.	Русские народные праздники.	2	1	1
15.	Город мастеров.	2	1	1
16.	Русские народные художественные промыслы.	4	2	2
17.	Языческие традиции в фольклоре русского народа.	2	1	1
18.	Обобщение и повторение пройденного	2	1	1
	ВСЕГО	72	20	52

Содержание тем курса «Родиноведение» (1 год обучения):

Раздел 1. Учись любить Родину (14 занятий, 28 часов).
Тема и № занятия		Форма занятия	Требования к уровню подготовки учащихся	Универсальные учебные действия	Результат работы
1. Введение		Беседа	-	Формирование мотивации успеха и достижений  школьников.	Знакомство с курсом
2-3. Моя Родина. С родной земли – умри, не сходи. Своя земля  и  в горсти мила.		Беседа	Знать прежнее название своей страны, своего села, названия улиц, достопримечательностей. Уметь мотивировать, чем дороги для тебя твоя Родина, твоё село.	Развитие композиционного мышления и воображения. Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе. Формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с историческим прошлым своего села.	Устный рассказ «Моё родное село». Составление фотоальбома.
3-4. Моя семья и я. Семейный лад. Мир дому твоему.		Занятие - открытие	Знать традиции семьи, свои обязанности в семье. Уметь  объяснять, почему для тебя дорога семья, высказывать свои мысли и чувства по отношению к другим. Знать семейные праздники, варианты благодарения родителей. Уметь проявлять заботливое отношение к родителям, друг к другу.	Умение участвовать в диалоге, отстаивать своё мнение. Формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно -  преобразующей деятельности человека.	Тематический рисунок «Моя семья в сборе». Устный рассказ «На кого я хочу быть похожим»
5. Доброе слово о родителях – основе жизни. Кто родителей почитает – вовек не погибает.		Интегрированное занятие. Практикум совместно с родителями	Знать профессии родителей. Знать таланты и творческие увлечения родителей. Уметь работать сообща, разделять обязанности, учитывать способности и возможности каждого участника коллективного дела.	Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности	Коллективное составление панно из природных материалов «Семья». Сочинение «Благодарю родителей»
6. Семейное воспитание русского народа.		Игра-обсуждение.	Знать историческое прошлое своей страны, семейные традиции русского народа. Уметь анализировать справочную литературу.	Умение использовать приемы общения, позволяющие осуществить благоприятный  контакт в общении.	Альбом с загадка-ми, потешка-ми и песнями.
7. Быт, нравы, традиции Руси.		Занятие-открытие	Знать историческое прошлое своей страны, традиции народа. Уметь использовать Источники.	Развитие коммуникативной компетентности  школьников на основе организации совместно - продуктивной деятельности.	Рисунок «Быт крестьянской семьи».
8-10. Традиции русского гостеприимства. Культура общения.		Ролевая игра	Знать формы приветствия и прощания. Уметь выражать в речи формы приветствия и прощания, произнесенные с разной интонацией. Уметь правильно обращаться к старшим, беседовать.	Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с   нормами родного языка. Умение вступать в общение, участвовать в диалоге. Умение учитывать позиции других людей, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла.	Игра «Идём в гости». Печенье к празд-нику «Жаворонки». Ролевая игра «Благословление».
11-12. Русская крестьянская изба как элемент культуры народа		Занятие -исследование	Знать понятия, связанные с темой «русская изба». Уметь   применять основные средства художественной выразительности.	Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Макет русской избы.
12-13. Красота в устройстве и декоре крестьянского быта. Цветы и птицы на предметах быта.		Час познания. Проблемное занятие.	Знать понятия фасад, декор, орнамент, утварь.       Уметь использовать художественные материалы,  анализировать декоративные свойства рассматриваемых зданий и предметов реальных форм.	Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Жостовский поднос. Городецкая игрушка. Хохломская ложка. Картина «Семейный праздник»
14. Не дом хозяина красит, а  хозяин дом.		Конференция. Круглый стол.	Знать о важности Родины, дома, семьи, традиций в жизни человека. Уметь  высказывать свои мысли и чувства.	Умение участвовать в защите проекта, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.	Защита проектов учащихся
Раздел 2. Русский народный фольклор, 21 занятие ( 42 часа)
15.Русский народный фольклор - неотъемлемая часть национальной культуры.		Беседа.	Знать историческое прошлое своей страны, традиции русского народа. Знать жанры фольклора. Уметь воспроизводить основные.	Формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно -  преобразующей деятельности человека. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.	Исполнение песни «Земелюшка».
16. Русское поле в народном фольклоре. Хлеб всему голова.		Занятие-исследование. Викторина.	Знать народные песни, попевки о русском поле. Уметь извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров. Знать профессии людей, которые трудятся в поле. Уметь распознавать зерна злаковых культур.	Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге, отстаивать своё мнение. Умение выбрать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.	Игра – викторина «Стихи, загадки, попевки о цветах и травах луговых». Книжка-малышка «Хлеб всему голова»
17-18. Русские народные пословицы, поговорки и загадки о знаниях,  об учении, о труде и лени, об орудиях труда.		Игра-соревнование. Викторина	Уметь отгадывать загадки. Уметь  объяснять роль пословицы в жизни человека, рассуждать по теме «Учение и труд в жизни человека». Знать профессии людей, которые трудятся в поле и на огороде.	Научиться уважительно относиться к людям труда. Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Рисунки по теме занятия. Игра «Собирай урожай». Викторина «Пословицы и поговорки»
19-21. Былины. Русские народные богатыри. Образ защитника Родины. Герои России.		Литературное знакомство. Исследование	Знать особенности жанра былины. Уметь отличать былину от сказки. Знать известные имена защитников и героев России. Уметь пользоваться материалами музея, использовать необходимую информацию для составления рассказов.	Формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с историческим прошлым России и переживания гордости и  эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан.	Устный рассказ «Образ богатыря в былинах». Плакат «Защитники Родины»
22. Русские народные игры. Русский хоровод.	Игра. Хоровод песен.		Знать правила поведения в коллективных играх. Уметь создавать ритм в хороводе при помощи хлопков.                       Уметь работать сообща, разделять обязанности, учитывать способности и возможности каждого участника коллективного дела.	Построение логической цепи рассуждения. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Умение вступать в общение, участвовать в диалоге. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.	Игры «Бой петухов», «Охота», «Капкан», «Вместе за руки возьмёмся». Хороводы «Кара-вай», «Русская берёзка»
23-24. Напевы родной земли. Жанры фольклорных песен: лирические, плясовые, шуточные, игровые.	Занятие – представление «Музыкальное знакомство»		Знать жанры фольклорных песен, названия русских народных инструментов, характерные особенности попевки. Уметь эмоционально, выразительно исполнять попевки, использовать доступные  народные инструменты (шумовые).	Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с историческим прошлым своего села.	Песни о родной стороне. Исполнение песни «Метелица»
25. Это русское чудо – частушка.	Представление		Знать особенности жанра «частушка». Уметь использовать импровизацию в тексте частушки.	Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Организация совместной продуктивной деятельности.	Ролевая игра «Народные посиделки»
26-27. Русские народные сказки.	Викторина		Знать различия между авторской  и народной сказками.  Уметь анализировать высказывания сказочных персонажей, оценивать  смысл сказки.	Умение всту­пать в общение друг с другом, участ­вовать в диа­логе, в инсценировке. Развитие коммуникативной компетентности  школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.	Викторина  «Из какой сказки герой?». Сценка из сказки «Репка».
28-29. Русские обряды. Обрядовые песни. Святочные гадания.	Игра. Театрализация. Представление.		Знать основные  календарные праздники русского народа. Знать отличительные особенности русских обрядовых песен. Уметь использовать  народные музыкальные инструменты, участвовать в хороводах, выполнять основные движения народных плясок, обыгрывать сюжет песни.	Умение формировать картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой и предметно - преобразующей деятельности человека. Развитие коммуникативной компетентности  школьников на основе организации совместно - продуктивной деятельности.	Исполнение русских народных обрядовых песен «Ой, вставала я ранёшенько», «Дударь». Обряд «колядование».
30. Русские народные праздники - неотъемлемая часть национальной культуры.	Беседа		Уметь определять народный праздник по приметам Знать календарные праздники,  виды и историю зарождения праздников. Уметь анализировать справочную литературу.	Умение участвовать в диалоге, отстаивать своё мнение. Формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно -  преобразующей деятельности человека.	Работа над проектом «Русские народные праздники». Игровая программа «Народ-ные забавы».
31. Город мастеров.	Игра		Знать пословицы, поговорки о ремеслах и мастерах-тружениках. Уметь соотносить поговорку со смысловым значением.	Ознакомление  учащихся с миром профессий  и их социальным значением, историей их возникновения и развития.	Игровая программа «Город мастеров»
32-33. Русские народные художественные промыслы. Жизнь – радуга. Жизнь дана на добрые дела.	Заочное путешествие. Творческая мастерская		Знать виды  русского народного промысла. Знать о средствах  эмоционального воздействия (размер, цвет, сочетание оттенков цвета, фактура). Уметь использовать художественные материалы, анализировать декоративные свойства при рассматривании цвета и фактуры материала.	Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им. Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла. Умение решать творческие  задачи на уровне импровизаций. Умение управлять поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.	Рисунок «Моя жизнь – радуга». Альбом «Народные промыслы». Защита проекта «Русские народные игрушки».
34. Языческие традиции в фольклоре русского народа. Обряды и ритуалы как форма культурно-досуговой деятельности.	Беседа. Викторина.		Знать особенности обрядов при рождении младенца, именинах, свадьбах, венчании. Уметь анализировать высказывания, оценивать свое речевое поведение с точки зрения его соответствия речевой задаче.	Умение всту­пать в общение друг с другом, участ­вовать в диа­логе. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно - продуктивной деятельности.	Рисунок «Свадьба». Викторина по народным сказкам. Викторина по русским былинам.
35. Обобщение и повторение пройден-ного	Круглый стол. Интегрированное занятие		Знать о важности традиций в жизни православного человека. Уметь  высказывать свои мысли и чувства по отношению к другим.	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.	Защита проектов учащихся

План воспитательной работы в детском творческом объединении «Краевед»

            В течение учебного года предусматриваются клубные часы с привлечением родителей, близких для ребенка людей. Тематика мероприятий самая разнообразная.

1.	Посвящение в краеведы	Сентябрь
2.	Осенний праздник краеведов	Октябрь
3.	Здравствуй музей. Экскурсия для детей и их родителей	Ноябрь
4.	Однодневная экскурсия по городу Самары (учащиеся и родители)	Декабрь
5.	Новогодняя елка краеведов (с привлечением родителей)	Январь
6.	Праздник, посвященный Дню Защитника Отечества (викторина, экскурсия по музею, игры) с участием родителей	Февраль
7.	Фольклорный праздник «Широкая масленица»	Март
8.	Выступление с творческими работами перед учащимися, родителями	Апрель
9.	Краеведческий праздник. Подведение итогов, награждение	Май

Список литературных и других источников

Нормативно-правовое обеспечение программы

1.                 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания  личности гражданина РФ.

2.                 Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. М., 2014.

3.                 Постановление 05.10.2010 №795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»»

4.                 Приложение к постановлению Правительства РФ от 05.10.2010 №795 «Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»

                           Литература для педагогов и обучающихся по программе

1.      Барашков В.Ф. «Самарская топонимика», Самарский университет, Самара, 1996.

2.     Беловинский Л.В. «История русской материальной культуры: учебное пособие – в. 2ч. М., 1995,1996.

3.                 Буровик К.А. Родословная вещей. М., 1991.

4.     Васильев И.В. У истоков самарского Поволжья. Куйбышев, 1996.

5.     Дмитриева Э.Я., Кабытов П.С. Самарская область. Самара, 1996.

6.     Ключевский В.О. «История русского быта».  М., 1995.

7.     Курчина В. Воспитание эффективно, если оно системно: сельские школы // Народное образование. 2003. - №10.

8.      Моргун А.Г. «От крепости Самара до города Куйбышева», Куйбышев, 1986.

9.      Научно-методическая работа в музее. М., 1999.

10.  Панкратова Т.Н., Чумакова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников. М., Гуманитарный издательский центр, 2001.

11.  Плахова Т.В. Эхо великой войны в сердце моей семьи. Самара, 2005.

12.  Работа со школьниками в краеведческом музее. Под ред. Ланковой Н.М. М., Гуманитарный издательский центр, 2001.

13.  Сейненский А.Е., «Родной край», М., 1994.

14.  Туристско-краеведческие кружки в школе. Под ред. Титова В.В. М., Просвещение, 1998.

15.  Храмков Л.В., Храмкова Н.П. Край самарский. Куйбышев, 1988.

16.  Храмков Л.В. Введение в самарское краеведение. Куйбышев, 1989.