1139774
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкРабочие программыАдаптированная основная общеобразовательная рабочая программа курса «Русский язык» для 5 класса

Адаптированная основная общеобразовательная рабочая программа курса «Русский язык» для 5 класса

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы по русскому языку для 5 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). - М.: Просвещение, 2016 г.

Учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2ч. / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. – М.: Просвещение, 2016.

















































Результаты изучения учебного предмета


Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Русский язык», являются:


1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Русский язык», являются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Русский язык», являются:


1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

  • владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  • владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

  • способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

  • умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

  • говорение и письмо:

  • умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

  • владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

  • способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;

  • осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание учебного предмета


Речевая деятельность

Аудирование

различные виды аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

понимание и формулирование в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Чтение

понимание содержания прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения;

использование практических умений ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

передавание схематически представленную информацию в виде связного текста;

использование приёмов работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;

отбирание и систематизирование материала на определённую тему, анализирование отобранную информацию и интерпретирование её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

создание устных монологических и диалогических высказываний (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

соблюдение в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использование лексики и фразеологии, правила речевого этикета.

Письмо

создание письменных монологических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

соблюдение в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.


Текст

анализирование текстов различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

создание и редактирование собственных текстов различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.


Общие сведения о языке

характеризование основных социальных функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

определение различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;


Фонетика и орфоэпия. Графика

проведение фонетического анализа слов;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка;

извлечение необходимых информаций из орфоэпического словаря и справочников; использование их в различных видах деятельности.


Морфемика, словообразование и орфография.

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

различение изученных способов словообразования;

применение знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Лексикология и фразеология

проведение лексического анализа слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

группирование слова по тематическим группам;

подбирание к словам синонимы, антонимы;

опознавание фразеологических оборотов;

соблюдение лексических норм в устных и письменных высказываниях;


Морфология

опознавание самостоятельных (знаменательные) частей речи и их формы, служебных частей речи;

употребление формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;


Синтаксис

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

анализирование различных видов словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

использование разнообразных синонимических синтаксических конструкций в собственной речевой практике;


Правописание: орфография и пунктуация

соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объёме содержания курса);

Язык и культура

выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах.





Учебно-тематическое планирование.


п/п

Раздел

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических, проверочных и лабораторных работ

Повторение

17

1


Введение. Текст.

3



Фонетика. Графика. Орфоэпия.

14

1


Морфемика. Словообразование. Орфография.

14

1


Лексика.

31

1

1

Морфология.

50

3

3

Синтаксис и пунктуация.

41

1

3

итого


170

8

7








Содержание основного общего образования по учебному предмету



Наименование темы, раздела

Кол - во часов

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности

Развитие речи

1.Повторение.

17

Великое русское слово.

Повторение. Фонетика. Орфография.

Повторение. Безударные гласные в корне слова (провер.гл.)

Повторение. Безударные гласные в корне слова (непровер.гл.)

Повторение. Правописание согл. в корне слова (провер.непровер.согл..)

Повторение.Првописание согл.в корне слова. (непроизн.согл.)

Повторение. Буквы И,А,У после шипящих.

Повторение. Написание –тся и ться в глаголах.

Повторение. Разделительные ь и ъ.

Повторение. Личные окончания глаголов.

Повторение. Употребление ь на конце существительных.

Повторение. Виды П по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Повторение. Простое П. Главные члены П.

Повторение. Запятая в простом П.

Повторение. Различение простых и сложных

П.

Входной контроль. Контрольная работа за курс начальной школы.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенных в контрольной


Имеют представление об орфографии как о системе правил

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем


2. Введение. Текст.

3

Языкознание как наука о языке.

Получ.свед.о языке как знаковой системе.

Текст. Понятие текста, основные признаки.

Микротема текста. План как вид информационной переработки текса.работе.

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова. Устанавливают принадлежность текста к определённому типу речи. Делят текст на смысловые части (микротемы),





осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана. С опорой на план передают содержание текста в устной форме, создают устное монологическое высказывание, обосновывая своё мнение; в соответствии с коммуникативной задачей создают текст в письменной форме (мини-сочинение).

3. Фонетика. Графика. Орфоэпия.

14

Фонетика и графика как разделы лингвистики. Осознание значения письма в истории развития человека.

Состав русского алфавита, название букв. Прописные и строчные буквы. Соблюдение орфографических норм в письменной речи.

Звук, как единица языка, элементы фонетической транскрипции. Овладение звуковым и буквенным анализом слова.

Система согласных звуков. Совершенствование навыков различия глухих и звонких согласных.

Согласные звуки и обозначающие их звуки. Мягкие и твердые согласные. Совершенствование навыков различение твердых и мягких согласных.

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Правописание ь.

Система гласных звуков. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Слог и ударение. Орфоэпический


Овладевают основными понятиями фонетики

Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую

Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами

Распознают гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; парные и непарные по твёрдости/мягкости, звонкости/глухости звуки. Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава. Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на слоги и возможностей переноса слова с



словарь. Нормативное произнесение слов.

Правописание безударных гласных в корне слова. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Фонетический разбор слова . Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов.

Основные выразительные средства фонетики. Наблюдение за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи.

Повторение по теме « Фонетика, графика, орфоэпию.» Выполнение заданий тестового характера.

Контрольная работа №2 по теме « Фонетика, графика, орфоэпию.»

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенных в контр.работе.


одной строки на другую. Проводят фонетический анализ слова. Получают представление об орфограмме. Создают устные высказывания учебно-научного стиля.













4. Морфемика. Словообразование. Орфография.

14

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Осмысление морфемы как значимой единицы слова.

Словообразующие и формирующие морфемы. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Самостоятельная работа.

Корень слова. Родственные слова. Однокоренные слова.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка как словообразующая морфема. Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения.

Правописание приставок. Правописание ъ. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Суффикс как словообразующая морфема. Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения.

Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения.


Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.


Членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и слово образовательного анализа; характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав, оценивают основные выразительные средства морфемики.

Анализируют текст с точки зрения его содержания, определяют функционально-смысловой тип текста.

Создают устные высказывания-рассуждения учебно-научного



Сложные слова. Возможность исторических изменений в структуре слова.

Морфемный словарь использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.

Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография.» Выполнение заданий тестового характера.

Контрольная работа №3 по теме «Морфемика, словообразование, орфография.»

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Лексикология как раздел лингвистики. Лексич. и граммат. значение слова.


















и публицистического стиля (в устной и письменной форме).

5. Лексика.

31

Слово как единица языка. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и речевого развития.

Устная и письменная речь. Расширение представлений об отличии устной речи от письменной.

Толковые словари. Получение представлений о структуре словарной статьи в толковом словаре.

Правописание букв о и ё после шипящих в корне слова. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Однозначные и многозначные слова. Различие однозначных и многозначных слов.

Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов (метафора, олицетворение, эпитет)

Понятие о лексической сочетаемости. Овладение сведениями о лексической сочетаемости слов.

Тематические группы слов. Овладение сведениями о тематических связях слов.

Синонимы. Овладение сведениями о синонимических связях

слов.

Синонимы. Словари синонимов русского языка. Наблюдение за использованием синонимов в учебно-научных и художественных текстах.

Отличают слова от других единиц языка

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами

Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Опознают антонимы, пользуются словарём антонимов, составляют антонимические пары слов. Наблюдают за использованием антонимов в художественных текстах, определяют текстообразующую роль антонимов. Расширяют

представления об антонимах. Опознают омонимы и паронимы. Различают омонимы и многозначные слова. Различают слова-паронимы и подбирают паронимы к словам. Овладевают сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы (чередование букв е/и, а/о в корнях), о правописании суффиксов -чик и -щик, и и ы после



Антонимы. Овладение сведениями об антонимических связях слов.

Антонимы. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в худ.текстах.

Омонимы. Овладение сведениями об омонимах.

Паронимы. Овладение сведениями о паронимы.

Самостоятельная работа по теме «Синонимы, антонимы, омонимы».

Лабораторная работа №1 «Изобразительно-выразительные средства лексики»

Понятие о чередовании. Чередование букв е-и в корнях. Овладение сведениями о черед.звуков (букв) в пр.морфем.

Чередование букв а-о в корнях. Овладение сведениями о черед.звуков (букв) в пр.одн.морфем.

Чередование букв е-и в корнях. Примечание изученных правил в практике письма.

Чередование букв а-о в корнях. Овладение сведениями о черед.звуков (букв) в пр.одн.морфем.

Чередование букв а-о в корнях. Примечание изученных правил в практике письма.

Правописание суффиксов –чик и щик. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Правописание букв и-ы после приставок на согласные. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Особенности написания приставок на з-с. Соблюдение основных орфографических норм в письменной речи.

Особенности написания приставок на з-с. Примечание изученных правил в практике письма.

Фразеологизмы. Овладение основными понятиями фразеологии.

Фразеологизмы. Использование фразеологических оборотов в устной речи. Практическая работа.



приставок на согласные, об особенностях написания приставок на з/с.



Крылатые слова. Получение представлений о происхождении крылатых слов. Опознание крылатых слов, уместное использование их в речи.

Лексический разбор слова. Проведение лексического разбора слов. Повторение по теме «Лексикология». Выполнение тестовых заданий.

Контрольная работа №4 по теме «Лексикология»

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Проект 2.Создай свой словарик». Учимся защищать проект.



6. Морфология.

50

Морфология как раздел лингвистики. Части речи как лексико-грам.разряды слов.

Принципы классификации частей речи. Распознавание самостоятельных частей речи и их форм.

Имя существительное как часть речи. Распознавание имени существительного по грамматическому значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли.

Имена сущ.собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.Правильное употребление в устной и письменной речи одуш. и неодуш., собств., и нариц., сущ. Самостоятельная работа.

Род имен существительных. Распознавание сущ., м.р., ж.р., и ср.р. Овладение сведениями о существительных общего рода.

Склонение имен существительных.

Падеж и число имен сущ. Овладение сведениями об именах сущ., имеющих форму только единственного или только множественного числа. Самостоятельная работа.

Морфологический разбор имени существительного. Проведение морфологического разбора слов.

Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных

Буквы О и Е после шипящих и ц в. окончаниях иен существительных.

Буквы О и Е после шипящих и ц в


Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры

Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных

существительные мужского, женского и среднего рода. Группируют имена существительные по заданным признакам. Выполняют морфологический разбор имён существительных. Создают устные высказывания в соответствии с заданной речевой ситуацией.

Группируют имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Различают полную и краткую форму качественных пралагательных, определяют синтаксическую роль прилагательных в полной и краткой формах. Распознают

Употребляют краткие прилагательные в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы.



окончаниях иен существительных. Анализ орфографического материала, сопоставление слов с изучаемыми орфограммами.

Не с именами существительными. Анализ орфографического материала, сопоставление слов с изучаемыми орфограммами.

Не с именами существительными. Применение орфографических изученных правил в практике письма.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Лабораторная работа №2 «Лексические группы имен существительных».

Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имен прилагательных. Освоение содержания орфографического правила и алгоритма их исполнения.

Краткие прилагательные. Различение полной и краткой форм качественных прил-х. Употребление кратких прил-х в речи. Самостоятельная работа.

Не с именами прилагательными.

Не с именами прилагательными. Освоение содержания орфографического правила и алгоритма его исполнения.

Морфологический разбор имени прилагательного. Проведение морфологического разбора слов.

Лабораторная работа №3 «Роль имен прилагательных в речи» Имя прилагательное как часть речи. Распознавание числительных.

Имя числительных как часть речи. Различение имен числительных и слов других частей речи со значением количества.

Морфологический разбор имени числительного.

Проведение морфологического разбора слов.

Местоимение как часть речи. Распознавание местоимения по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Морфологический разбор местоимений. Проведение морфологического разбора слов.


Выполняют морфологический разбор прилагательного.

Выполняют морфологический разбор личных местоимений.



Контрольная работа №5 по теме «Части речи. Местоимение».

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Глагол как часть речи. Распознавание глаголов по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Инфинитив. Распознавание инфинитива и личных форм глагола.

Время глагола. Определение времени глагола.

Защита проекта на тему «Так на Руси одевались в старину» Выступление с небольшими сообщениями.

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Определение типа спряжения глаголов.

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Группировка глаголов по типу спряжения.

Правописание окончаний глаголов. Освоение содержания орфографического правила и алгоритма его использования.

Правописание окончаний глаголов. Применение изученного орфографического правила в практике письма.

Морфологический разбор глагола Правописание морфологического разбора слов.

Лабораторная работа №4 «Роль глаголов в речи».

Контрольная работа №6 по теме «Глагол как часть речи».

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Наречие как часть речи.

Распознавание наречия по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах наречий.

Ь после шипящих а конце наречий.

Применение на письме правил правописания. О-Е после шипящих в суффиксах наречий и Ь после шипящих на конце наречий.

Служебные части речи. Различение предлогов и союзов.






Служебные части речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний, союзов в составе предложений.

Повторение темы «Морфология». Выполнение тестовых заданий.

Контрольная работа №6 по теме «Морфология».

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.



7. Синтаксис и пунктуация.

41

Синтаксис как раздел грамматики. Овладение основными понятиями синтаксиса.

Словосочетание. Различение словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Словосочетание. Виды связи в словосочетании. Разбор словосочетания.

Проверочная работа по теме «Словосочетание. Предложение».

Предложение-основная единица общения. Выявление основных признаков предложений и его отличие от других языковых единиц.

Главные и второстепенные члены предложения. Распознавание главных и второстепенных членов предложения. Самостоятельная работа.

Виды П по цели высказывания. Анализ и характеристика интонац.смысловых особенностей побуд.,вопросит.,восклиц.,предложений.

Моделирование предложений в соответствии с коммуникативной задачей высказыв.,употреб.их в речевой практике.

Опознавание грамматической основы двусост.и односост.П. Определение особенности грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Подлежащее. Средства его выражения.

Сказуемое. Средства его выражения.

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым. Применение на письме правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены П, их роль в П.

Опред.виды второстепен. членов П и способов их выражения.


Овладевают основными понятиями синтаксиса

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения

Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике.

Составляют и слова с предлогами. Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слова в словосочетании. Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; находят нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, группируют и моделируют их по заданным признакам. Составляют распространённые и нераспространённые предложения. Правильно интонируют предложения с прямой речью. Моделируют предложения с прямой речью и используют их в письменных высказываниях. Преобразуют сложные



Определение. Нахождение определений в предложениях и выделение их графически.

Дополнение. Нахождение дополнения в предложениях и выделение его графически. Обстоятельство. Нахождение обстоятельство в предложениях и выделение его графически.

Практическая работа «Полные синтаксический разбор предложения».

Однородные члены предложения. Понимание условия однородности членов предложения.

Знаки препинания в предложении с однородными членами.

Соблюдение правила расстановки пунктуационных знаков при однородных членах в практике письма.

Обращение. Наблюдение за особенностями использования обращения в тексте различных стилей.

Прямая речь. Распознавание основных способов передачи чужой речи.

Соблюдение правил расстановки пунктуац.знаков в П с прямой речью в практике письма.

Лабораторная работа №5 «Простое предложение» Синтаксический разбор простого предложения».

Сложное предложение. Распознавание сложных предложений.

Сложное предложение. Соблюдение правила расстановки пунктуационных знаков.

Практическая работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Подготовка к контрольной работе по итогам изученного в 5 классе.

Контрольная работа №7 по итогам изученного в 5 классе.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Работа над ошибками.

Повторение. Имя существительное.

Повторение. Имя прилагательное.

Повторение. Местоимения.

Повторение. Наречия.

Повторение. Глагол.

Повторение. Главные и второстепенные члены П.

Повторение. Обращение.


предложения в предложения с прямой речью. Правильно ставят знаки препинания в предложениях с прямой речью в практике письма.



Повторение. Прямая речь.

Повторение. Сложное предложение.

Текстоведческий анализ.

Разделы науки о языке. КВН







Общая информация

Номер материала: ДБ-188571

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.