Рабочая программа составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и
авторской программы по русскому языку для 5 классов (авторы Л.М. Рыбченкова,
О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). - М.:
Просвещение, 2016 г.
Учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для
общеобразовательных организаций. В 2ч. / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова,
А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. – М.: Просвещение, 2016.
Результаты изучения учебного
предмета
Личностными
результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета
«Русский язык», являются:
1) понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности
русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Метапредметными
результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета
«Русский язык», являются:
I) владение всеми видами речевой
деятельности:
·
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
·
владение разными видами чтения;
·
способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета;
·
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую
тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в
результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и
информационных технологий;
·
способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
·
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
·
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом;
2) применение приобретённых знаний, умений
и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные
знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на
уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными
результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета
«Русский язык», являются:
1) представление о русском языке как языке
русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве
межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка
и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание определяющей роли языка в
развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении
образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
3) владение всеми видами речевой
деятельности:
аудирование и чтение:
·
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
·
владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
·
владение умениями информационной переработки прочитанного текста
(план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
·
способность свободно пользоваться словарями различных типов,
справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
·
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
·
умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и
использованных языковых средств;
·
говорение и письмо:
·
умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или
прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
·
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать
своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
·
умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей
речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных
жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя
при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с
коммуникативной задачей;
·
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
·
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических норм современного русского литературного языка;
стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в
практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
·
способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм
речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в
различных жизненных ситуациях общения;
·
осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою
речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в
достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и
речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные
тексты;
4) усвоение основ научных знаний о родном
языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
5) освоение базовых понятий лингвистики:
лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и
письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
6) проведение различных видов анализа
слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический,
морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ
текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры,
принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей
языкового оформления, использования выразительных средств языка;
7) осознание эстетической функции родного
языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при
анализе текстов художественной литературы.
Содержание учебного предмета
Речевая
деятельность
Аудирование
•
различные виды аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать
содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в
устной форме;
•
понимание и формулирование в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную
мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического,
официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную
и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
Чтение
•
понимание содержания прочитанных учебно-научных, публицистических
(информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров),
художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с
ситуацией общения;
•
использование практических умений ознакомительного, изучающего, просмотрового
способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
•
передавание схематически представленную информацию в виде связного текста;
•
использование приёмов работы с учебной книгой, справочниками и другими
информационными источниками, включая ресурсы Интернета;
•
отбирание и систематизирование материала на определённую тему, анализирование
отобранную информацию и интерпретирование её в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
Говорение
•
создание устных монологических и диалогических высказываний (в том числе
оценочного характера) на актуальные социально-культурные,
нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а
также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной
коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения
(сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой
рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
•
соблюдение в практике устного речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
стилистически корректно использование лексики и фразеологии, правила речевого
этикета.
Письмо
•
создание письменных монологических высказываний разной коммуникативной
направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на
социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о
событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность,
заявление);
•
изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато,
выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
•
соблюдение в практике письма основные лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Текст
•
анализирование текстов различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения
смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту
как речевому произведению;
•
создание и редактирование собственных текстов различных типов речи, стилей,
жанров с учётом требований к построению связного текста.
Общие
сведения о языке
•
характеризование основных социальных функции русского языка в России и мире,
место русского языка среди славянских языков, роль старославянского
(церковнославянского) языка в развитии русского языка;
•
определение различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти
различия;
Фонетика
и орфоэпия. Графика
•
проведение фонетического анализа слов;
•
соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного
языка;
•
извлечение необходимых информаций из орфоэпического словаря и справочников; использование
их в различных видах деятельности.
Морфемика,
словообразование и орфография.
•
деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова;
•
различение изученных способов словообразования;
•
применение знания и умения по морфемике и словообразованию в практике
правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа
слов.
Лексикология
и фразеология
•
проведение лексического анализа слова, характеризуя лексическое значение,
принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая
прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или
пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску
слова;
•
группирование слова по тематическим группам;
•
подбирание к словам синонимы, антонимы;
•
опознавание фразеологических оборотов;
•
соблюдение лексических норм в устных и письменных высказываниях;
Морфология
•
опознавание самостоятельных (знаменательные) частей речи и их формы, служебных
частей речи;
•
употребление формы слов различных частей речи в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;
Синтаксис
•
опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
•
анализирование различных видов словосочетаний и предложений с точки зрения
структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
•
употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного
русского литературного языка;
•
использование разнообразных синонимических синтаксических конструкций в
собственной речевой практике;
Правописание:
орфография и пунктуация
•
соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объёме
содержания курса);
Язык
и культура
•
выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в
произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и
исторических текстах.
Учебно-тематическое планирование.
№
п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
Количество контрольных работ
|
Количество практических, проверочных и лабораторных
работ
|
-
|
Повторение
|
17
|
1
|
|
-
|
Введение. Текст.
|
3
|
|
|
-
|
Фонетика.
Графика. Орфоэпия.
|
14
|
1
|
|
-
|
Морфемика.
Словообразование. Орфография.
|
14
|
1
|
|
-
|
Лексика.
|
31
|
1
|
1
|
-
|
Морфология.
|
50
|
3
|
3
|
-
|
Синтаксис и пунктуация.
|
41
|
1
|
3
|
итого
|
|
170
|
8
|
7
|
Содержание
основного общего образования по учебному предмету
Наименование
темы, раздела
|
Кол - во
часов
|
Основное
содержание
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
Развитие
речи
|
1.Повторение.
|
17
|
Великое
русское слово.
Повторение.
Фонетика. Орфография.
Повторение.
Безударные гласные в корне слова (провер.гл.)
Повторение.
Безударные гласные в корне слова (непровер.гл.)
Повторение.
Правописание согл. в корне слова (провер.непровер.согл..)
Повторение.Првописание
согл.в корне слова. (непроизн.согл.)
Повторение.
Буквы И,А,У после шипящих.
Повторение.
Написание –тся и ться в глаголах.
Повторение.
Разделительные ь и ъ.
Повторение.
Личные окончания глаголов.
Повторение.
Употребление ь на конце существительных.
Повторение.
Виды П по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Повторение.
Простое П. Главные члены П.
Повторение.
Запятая в простом П.
Повторение.
Различение простых и сложных
П.
Входной
контроль. Контрольная работа за курс начальной школы.
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками, допущенных в контрольной
|
Имеют
представление об орфографии как о системе правил
Осваивают
содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их
использования
Используют
орфографические словари и справочники по правописанию для решения
орфографических и пунктуационных проблем
|
|
2.
Введение. Текст.
|
3
|
Языкознание
как наука о языке.
Получ.свед.о
языке как знаковой системе.
Текст.
Понятие текста, основные признаки.
Микротема
текста. План как вид информационной переработки текса.работе.
|
Осознают
роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль
языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
|
Определяют
тему, основную мысль текста, ключевые слова. Устанавливают принадлежность
текста к определённому типу речи. Делят текст на смысловые части (микротемы),
|
|
|
|
|
осуществляют
информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого
плана. С опорой на план передают содержание текста в устной форме, создают
устное монологическое высказывание, обосновывая своё мнение; в соответствии с
коммуникативной задачей создают текст в письменной форме (мини-сочинение).
|
3. Фонетика.
Графика. Орфоэпия.
|
14
|
Фонетика
и графика как разделы лингвистики. Осознание значения письма в истории
развития человека.
Состав
русского алфавита, название букв. Прописные и строчные буквы. Соблюдение
орфографических норм в письменной речи.
Звук,
как единица языка, элементы фонетической транскрипции. Овладение звуковым и
буквенным анализом слова.
Система
согласных звуков. Совершенствование навыков различия глухих и звонких
согласных.
Согласные
звуки и обозначающие их звуки. Мягкие и твердые согласные. Совершенствование
навыков различение твердых и мягких согласных.
Обозначение
на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
Правописание ь.
Система
гласных звуков. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Совершенствование
навыков различения ударных и безударных гласных.
Орфоэпия
как раздел лингвистики. Слог и ударение. Орфоэпический
|
Овладевают
основными понятиями фонетики
Распознают
гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и
глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости,
звонкости/глухости звуки.
Членить
слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую
Определяют
место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы
слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с
акцентологическими нормами
|
Распознают
гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; парные и
непарные по твёрдости/мягкости, звонкости/глухости звуки. Классифицируют и
группируют звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их
звукового состава. Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи,
особенности произношения и написания слова (устно и с помощью элементов
транскрипции), звуки в речевом потоке, слова с точки зрения их деления на
слоги и возможностей переноса слова с
|
|
|
словарь.
Нормативное произнесение слов.
Правописание
безударных гласных в корне слова. Соблюдение основных орфографических норм в
письменной речи.
Фонетический
разбор слова . Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей
произношения и написания слов.
Основные
выразительные средства фонетики. Наблюдение за использованием выразительных
средств фонетики в художественной речи.
Повторение
по теме « Фонетика, графика, орфоэпию.» Выполнение заданий тестового
характера.
Контрольная
работа №2 по теме « Фонетика, графика, орфоэпию.»
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками, допущенных в контр.работе.
|
|
одной
строки на другую. Проводят фонетический анализ слова. Получают представление
об орфограмме. Создают устные высказывания учебно-научного стиля.
|
4. Морфемика.
Словообразование. Орфография.
|
14
|
Морфемика
и словообразование как разделы лингвистики. Осмысление морфемы как значимой
единицы слова.
Словообразующие
и формирующие морфемы. Осознание роли морфем в процессах формо- и
словообразования. Самостоятельная работа.
Корень
слова. Родственные слова. Однокоренные слова.
Чередование
гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Основа
слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка
как словообразующая морфема. Членение слова на морфемы с учетом его
лексического значения.
Правописание
приставок. Правописание ъ. Соблюдение основных орфографических норм в
письменной речи.
Суффикс
как словообразующая морфема. Членение слова на морфемы с учетом его
лексического значения.
Членение
слова на морфемы с учетом его лексического значения.
|
Овладевают
основными понятиями морфемики и словообразования
Опознают
морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа.
|
Членят
слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и слово образовательного
анализа; характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение
слова с опорой на его морфемный состав, оценивают основные выразительные
средства морфемики.
Анализируют
текст с точки зрения его содержания, определяют функционально-смысловой тип
текста.
Создают
устные высказывания-рассуждения учебно-научного
|
|
|
Сложные
слова. Возможность исторических изменений в структуре слова.
Морфемный
словарь использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных
задач.
Повторение
по теме «Морфемика, словообразование, орфография.» Выполнение заданий
тестового характера.
Контрольная
работа №3 по теме «Морфемика, словообразование, орфография.»
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Лексикология как раздел лингвистики.
Лексич. и граммат. значение слова.
|
|
и
публицистического стиля (в устной и письменной форме).
|
5. Лексика.
|
31
|
Слово
как единица языка. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и
речевого развития.
Устная
и письменная речь. Расширение представлений об отличии устной речи от
письменной.
Толковые
словари. Получение представлений о структуре словарной статьи в толковом
словаре.
Правописание
букв о и ё после шипящих в корне слова. Соблюдение основных орфографических
норм в письменной речи.
Однозначные
и многозначные слова. Различие однозначных и многозначных слов.
Прямое
и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов
(метафора, олицетворение, эпитет)
Понятие
о лексической сочетаемости. Овладение сведениями о лексической сочетаемости
слов.
Тематические
группы слов. Овладение сведениями о тематических связях слов.
Синонимы.
Овладение сведениями о синонимических связях
слов.
Синонимы.
Словари синонимов русского языка. Наблюдение за использованием синонимов в
учебно-научных и художественных текстах.
|
Отличают
слова от других единиц языка
Объясняют
различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое
значение слов различными способами
Оценивают
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления
|
Опознают
антонимы, пользуются словарём антонимов, составляют антонимические пары слов.
Наблюдают за использованием антонимов в художественных текстах, определяют
текстообразующую роль антонимов. Расширяют
представления
об антонимах. Опознают омонимы и паронимы. Различают омонимы и многозначные
слова. Различают слова-паронимы и подбирают паронимы к словам. Овладевают
сведениями о чередовании звуков (букв) в пределах одной морфемы
(чередование букв е/и, а/о в корнях), о правописании суффиксов -чик и -щик, и
и ы после
|
|
|
Антонимы.
Овладение сведениями об антонимических связях слов.
Антонимы.
Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в
худ.текстах.
Омонимы.
Овладение сведениями об омонимах.
Паронимы.
Овладение сведениями о паронимы.
Самостоятельная
работа по теме «Синонимы, антонимы, омонимы».
Лабораторная
работа №1 «Изобразительно-выразительные средства лексики»
Понятие
о чередовании. Чередование букв е-и в корнях. Овладение сведениями о
черед.звуков (букв) в пр.морфем.
Чередование
букв а-о в корнях. Овладение сведениями о черед.звуков (букв) в
пр.одн.морфем.
Чередование
букв е-и в корнях. Примечание изученных правил в практике письма.
Чередование
букв а-о в корнях. Овладение сведениями о черед.звуков (букв) в
пр.одн.морфем.
Чередование
букв а-о в корнях. Примечание изученных правил в практике письма.
Правописание
суффиксов –чик и щик. Соблюдение основных орфографических норм в письменной
речи.
Правописание
букв и-ы после приставок на согласные. Соблюдение основных орфографических
норм в письменной речи.
Особенности
написания приставок на з-с. Соблюдение основных орфографических норм в
письменной речи.
Особенности
написания приставок на з-с. Примечание изученных правил в практике письма.
Фразеологизмы.
Овладение основными понятиями фразеологии.
Фразеологизмы.
Использование фразеологических оборотов в устной речи. Практическая работа.
|
|
приставок
на согласные, об особенностях написания приставок на з/с.
|
|
|
Крылатые
слова. Получение представлений о происхождении крылатых слов. Опознание крылатых
слов, уместное использование их в речи.
Лексический
разбор слова. Проведение лексического разбора слов. Повторение по теме
«Лексикология». Выполнение тестовых заданий.
Контрольная
работа №4 по теме «Лексикология»
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
Проект
2.Создай свой словарик». Учимся защищать проект.
|
|
|
6. Морфология.
|
50
|
Морфология
как раздел лингвистики. Части речи как лексико-грам.разряды слов.
Принципы
классификации частей речи. Распознавание самостоятельных частей речи и их форм.
Имя
существительное как часть речи. Распознавание имени существительного по
грамматическому значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли.
Имена
сущ.собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.Правильное
употребление в устной и письменной речи одуш. и неодуш., собств., и нариц.,
сущ. Самостоятельная работа.
Род
имен существительных. Распознавание сущ., м.р., ж.р., и ср.р. Овладение
сведениями о существительных общего рода.
Склонение
имен существительных.
Падеж
и число имен сущ. Овладение сведениями об именах сущ., имеющих форму
только единственного или только множественного числа. Самостоятельная
работа.
Морфологический
разбор имени существительного. Проведение морфологического разбора слов.
Буквы
Е и И в падежных окончаниях имен существительных
Буквы
О и Е после шипящих и ц в. окончаниях иен существительных.
Буквы
О и Е после шипящих и ц в
|
Распознают
одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые,
несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные
общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или
только единственного числа; приводят примеры
Определяют
род, число, падеж, тип склонения имен существительных
|
существительные
мужского, женского и среднего рода. Группируют имена существительные по
заданным признакам. Выполняют морфологический разбор имён существительных.
Создают устные высказывания в соответствии с заданной речевой ситуацией.
Группируют
имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Различают полную
и краткую форму качественных пралагательных, определяют синтаксическую роль
прилагательных в полной и краткой формах. Распознают
Употребляют
краткие прилагательные в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы.
|
|
|
окончаниях
иен существительных. Анализ орфографического материала, сопоставление слов с
изучаемыми орфограммами.
Не
с именами существительными. Анализ орфографического материала, сопоставление
слов с изучаемыми орфограммами.
Не
с именами существительными. Применение орфографических изученных правил в
практике письма.
Контрольный
диктант.
Работа
над ошибками.
Лабораторная
работа №2 «Лексические группы имен существительных».
Имя
прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имен прилагательных.
Освоение содержания орфографического правила и алгоритма их исполнения.
Краткие
прилагательные. Различение полной и краткой форм качественных прил-х.
Употребление кратких прил-х в речи. Самостоятельная работа.
Не
с именами прилагательными.
Не
с именами прилагательными. Освоение содержания орфографического правила и
алгоритма его исполнения.
Морфологический
разбор имени прилагательного. Проведение морфологического разбора слов.
Лабораторная
работа №3 «Роль имен прилагательных в речи» Имя прилагательное как часть
речи. Распознавание числительных.
Имя
числительных как часть речи. Различение имен числительных и слов других
частей речи со значением количества.
Морфологический
разбор имени числительного.
Проведение
морфологического разбора слов.
Местоимение
как часть речи. Распознавание местоимения по грамматическому значению,
морфологическим признакам и синтаксической роли.
Морфологический
разбор местоимений. Проведение морфологического разбора слов.
|
|
Выполняют
морфологический разбор прилагательного.
Выполняют
морфологический разбор личных местоимений.
|
|
|
Контрольная
работа №5 по теме «Части речи. Местоимение».
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками
Глагол
как часть речи. Распознавание глаголов по грамматическому значению,
морфологическим признакам и синтаксической роли.
Инфинитив.
Распознавание инфинитива и личных форм глагола.
Время
глагола. Определение времени глагола.
Защита
проекта на тему «Так на Руси одевались в старину» Выступление с небольшими
сообщениями.
Изменение
глаголов по лицам и числам. Спряжение. Определение типа спряжения глаголов.
Изменение
глаголов по лицам и числам. Спряжение. Группировка глаголов по типу
спряжения.
Правописание
окончаний глаголов. Освоение содержания орфографического правила и алгоритма
его использования.
Правописание
окончаний глаголов. Применение изученного орфографического правила в практике
письма.
Морфологический
разбор глагола Правописание морфологического разбора слов.
Лабораторная
работа №4 «Роль глаголов в речи».
Контрольная
работа №6 по теме «Глагол как часть речи».
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками
Наречие
как часть речи.
Распознавание
наречия по грамматическому значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли.
Буквы
О-Е после шипящих в суффиксах наречий.
Ь
после шипящих а конце наречий.
Применение
на письме правил правописания. О-Е после шипящих в суффиксах наречий и Ь
после шипящих на конце наречий.
Служебные
части речи. Различение предлогов и союзов.
|
|
|
|
|
Служебные
части речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний,
союзов в составе предложений.
Повторение
темы «Морфология». Выполнение тестовых заданий.
Контрольная
работа №6 по теме «Морфология».
Анализ
контрольной работы, работа над ошибками.
|
|
|
7. Синтаксис
и пунктуация.
|
41
|
Синтаксис
как раздел грамматики. Овладение основными понятиями синтаксиса.
Словосочетание.
Различение словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.
Словосочетание.
Виды связи в словосочетании. Разбор словосочетания.
Проверочная
работа по теме «Словосочетание. Предложение».
Предложение-основная
единица общения. Выявление основных признаков предложений и его отличие от
других языковых единиц.
Главные
и второстепенные члены предложения. Распознавание главных и второстепенных
членов предложения. Самостоятельная работа.
Виды
П по цели высказывания. Анализ и характеристика интонац.смысловых
особенностей побуд.,вопросит.,восклиц.,предложений.
Моделирование
предложений в соответствии с коммуникативной задачей высказыв.,употреб.их в
речевой практике.
Опознавание
грамматической основы двусост.и односост.П. Определение особенности
грамматической связи подлежащего и сказуемого.
Подлежащее.
Средства его выражения.
Сказуемое.
Средства его выражения.
Знаки
препинания между подлежащим и сказуемым. Применение на письме правила
постановки тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены П, их роль
в П.
Опред.виды
второстепен. членов П и способов их выражения.
|
Овладевают
основными понятиями синтаксиса
Распознают
(выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в
словосочетании;
Определяют
границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи
Распознают
виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные
и отрицательные предложения
Моделируют
предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные,
утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике.
|
Составляют
и слова с предлогами. Распознают (выделяют) словосочетания в составе
предложения; главное и зависимое слова в словосочетании. Определяют виды
словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; находят нарушения
норм сочетания слов в составе словосочетания; виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске, группируют и моделируют их по заданным
признакам.
Составляют
распространённые и нераспространённые предложения. Правильно интонируют
предложения с прямой речью. Моделируют предложения с прямой речью и
используют их в письменных высказываниях. Преобразуют сложные
|
|
|
Определение.
Нахождение определений в предложениях и выделение их графически.
Дополнение.
Нахождение дополнения в предложениях и выделение его графически.
Обстоятельство. Нахождение обстоятельство в предложениях и выделение его
графически.
Практическая
работа «Полные синтаксический разбор предложения».
Однородные
члены предложения. Понимание условия однородности членов предложения.
Знаки
препинания в предложении с однородными членами.
Соблюдение
правила расстановки пунктуационных знаков при однородных членах в практике
письма.
Обращение.
Наблюдение за особенностями использования обращения в тексте различных
стилей.
Прямая
речь. Распознавание основных способов передачи чужой речи.
Соблюдение
правил расстановки пунктуац.знаков в П с прямой речью в практике письма.
Лабораторная
работа №5 «Простое предложение» Синтаксический разбор простого предложения».
Сложное
предложение. Распознавание сложных предложений.
Сложное
предложение. Соблюдение правила расстановки пунктуационных знаков.
Практическая
работа по теме «Синтаксис и пунктуация»
Подготовка
к контрольной работе по итогам изученного в 5 классе.
Контрольная
работа №7 по итогам изученного в 5 классе.
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе. Работа над ошибками.
Повторение.
Имя существительное.
Повторение.
Имя прилагательное.
Повторение.
Местоимения.
Повторение.
Наречия.
Повторение.
Глагол.
Повторение.
Главные и второстепенные члены П.
Повторение.
Обращение.
|
|
предложения
в предложения с прямой речью. Правильно ставят знаки препинания в
предложениях с прямой речью в практике письма.
|
|
|
Повторение.
Прямая речь.
Повторение.
Сложное предложение.
Текстоведческий
анализ.
Разделы
науки о языке. КВН
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.