Программа по математике для 1 класса УМК "Школа России"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Скородумовская средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

Утверждаю

Директор МБОУ Скородумовской СОШ

                                                       ________________Л.И. Курдюмова

                                     Приказ от _____________ № ______

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по     математике                                                       

Уровень общего образования (класс)

                 начальное  общее, 1б класс                      

Количество часов  130

Учитель             Максимова  Ирина  Анатольевна  

Программа разработана на основе авторской программы  курса «Математика»   Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.  

Сборник «Программы общеобразовательных учреждений.

Начальная  школа:  1-й класс.

УМК «Школа России» - М.: Просвещение,  2015.

Раздел 1.  Пояснительная записка.

Рабочая  программа по математике  составлена   с учётом общих  целей изучения курса, определённых Федеральным государственным стандартом содержания начального образования и отражённых в примерной основной образовательной  программе начального общего образования.

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1.      Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

2.      Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).

3.      Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

4.      Устав МБОУ Скородумовской СОШ;

5.      Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Скородумовской СОШ на 2017-2018 учебный год;

6.      Учебный план МБОУ Скородумовской СОШ на 2017-2018 учебный год;

7.      Примерная программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России». Программа курса «Математика». С.В., Моро М.И., Степанова, Волкова С.И: Просвещение, 2015.

Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение целей - математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Место  учебного  предмета   в  учебном  плане»

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС, на изучение учебного предмета «Математика» отводится  4 часа в неделю.

Количество часов по школьному учебному плану – 4 часа в неделю, 132 часа в год

В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ Скородумской СОШ на 2017-2018 учебный год количество часов по рабочей программе –4 часа в неделю, 130  часов.

Программа будет выполнена полностью за счет уплотнения материала.

Раздел 2.  Содержание учебного предмета

Содержание программы по математике

1 класс

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения (больше на.., меньше на..).  Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний.

Содержание программы по математике 1 класс

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления  (8 часов)

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и по форме (круглый, квадратный и т. д.)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, за – перед, между, вверху – внизу, ближе – дальше и др.)

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).

Основные виды учебной деятельности

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др.  Получение числа путём прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счёте.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки <, ›, =.

Состав чисел в пределах первого десятка.

Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы и вершины и стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчёта предметов).

Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Основные виды учебной деятельности

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (54 часов)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «-«, «+».

Название компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно – два действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Основные виды учебной деятельности

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Числа от 1 до 20. Нумерация (14 часов)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел вида 10 + 8, 18 - 8, 18 – 10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.

Единицы массы: килограмм.

Единицы объёма: литр.

Основные виды учебной деятельности

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (24 часа)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в одно – два действия на сложение и вычитание.

Основные виды учебной деятельности

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее

Итоговое повторение (1час)

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Измерение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.

Формы организации  учебной  деятельности

Формы организации образовательного процесса:  индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Комбинированный урок,  урок – игра , урок – беседа, урок – путешествие,  урок - практические занятия, урок с демонстрацией объектов или изображений, самостоятельная работа, урок - математический тренажёр.

Типы уроков:

- урок изучения и первичного закрепления знаний;

- урок закрепления новых знаний и выработка умений;

- урок комплексного использования знаний;

- урок обобщения и систематизации знаний;

- урок проверки, оценки и контроля знаний;

Технологии  обучения:

- технология развивающего обучения;

- технология проблемного обучения;

- игровая технология;

- здоровьесберегающие  технологии;

- проектная технология;

- технология  разноуровнего обучения;

- технология опорных конспектов;

- информационные технологии.

Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов: групповой опрос, диспут, опыт, урок-практикум, урок-отчёт или презентация проекта и т.д.

Раздел 3.  Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Дата проведения урока		Тема урока	Кол-во часов
	по плану	по факту
			Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	8ч
1	01.09		Счет  предметов.	1
2	04.09		Пространственные представления.	1
3	06.09		Временные представления.	1
4	07.09		Столько же. Больше. Меньше.	1
5	08.09		На сколько больше? На сколько меньше?	1
6	11.09		На сколько больше? На сколько меньше?	1
7	13.09		Странички для любознательных.	1
8	14.09		Что узнали. Чему научились по теме «Подготовка к изучению чисел».	1
			Числа от 1 до 10. Нумерация.	28ч
9	15.09		Много. Один.  Письмо цифры 1.	1
10	18.09		Числа 1, 2.  Письмо цифры 2.	1
11	20.09		Число 3. Письмо цифры 3.	1
12	21.09		Знаки +, –, =.  «Прибавить»,  «вычесть», «получится».	1
13	22.09		Число 4.  Письмо цифры 4.	1
14	25.09		Длиннее.  Короче. Одинаковые по длине.	1
15	27.09		Число 5.  Письмо цифры 5.	1
16	28.09		Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	1
17	29.09		Странички для любознательных.	1
18	02.10		Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.	1
19	04.10		Ломаная линия.	1
20	05.10		Состав чисел от 2 до 5.  Сравнение длин отрезков.	1
21	06.10		Знаки «больше», «меньше», «равно».	1
22	09.10		Равенство. Неравенство.	1
23	11.10		Многоугольник.	1
24	12.10		Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	1
25	13.10		Числа от 1 до 7.  Письмо цифры 7.	1
26	16.10		Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	1
27	18.10		Числа от 1 до 9.  Письмо цифры 9.	1
28	19.10		Число 10.  Запись числа 10.	1
29	20.10		Числа от 1 до 10.  Состав чисел от 2 до 10.	1
30	23.10		Наши проекты. Математика вокруг нас.  Числа в загадках, пословицах и поговорках.	1
31	25.10		Сантиметр.	1
32	26.10		Увеличить на … Уменьшить на …	1
33	27.10		Число  0.  Письмо цифры 0.	1
34	08.11		Число 0. Свойства 0.	1
35	09.11		Странички для любознательных.	1
36	10.11		Что узнали.  Чему научились по теме « Числа от 1 до 10. Нумерация».	1
			Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	54ч
37	13.11		Сложение и вычитание вида +1, – 1.	1
38	15.11		Сложение и вычитание вида +1+1, – 1 –1.	1
39	16.11		Сложение и вычитание вида +2, –2.	1
40	17.11		Слагаемые. Сумма.	1
41	20.11		Задача.	1
42	22.11		Составление задач  по рисунку и решению.	1
43	23.11		Составление таблиц   на +2, –2.	1
44	24.11		Присчитывание и отсчитывание по 2.	1
45	27.11		Задачи на увеличение  (уменьшение)  числа на несколько единиц.	1
46	29.11		Странички для любознательных.	1
47	30.11		Что узнали.  Чему научились.	1
48	01.12		Странички для любознательных.	1
49	04.12		Сложение и вычитание вида +3, –3.	1
50	06.12		Увеличить на 3, уменьшить на 3. Решение  текстовых задач.	1
51	07.12		Состав чисел от 2 до 10. Решение  текстовых задач.	1
52	08.12		Составление таблиц  на +3, –3.	1
53	11.12		Присчитывание и отсчитывание по 3. Решение  текстовых задач.	1
54	13.12		Решение  текстовых задач.	1
55	14.12		Состав чисел от 2 до 10. Решение  текстовых задач.	1
56	15.12		Странички для любознательных.	1
57	18.12		Что узнали.  Чему научились.	1
58	20.12		Что узнали.  Чему научись.	1
59	21.12		«Проверим себя и оценим свои достижения».	1
60	22.12		Задачи  на сложение и вычитание.	1
61	25.12		Задачи  на увеличение числа на несколько единиц.	1
62	27.12		Задачи  на уменьшение числа на несколько единиц.	1
63	28.12		Сложение и вычитание вида +4, - 4.	1
64	10.01		Задачи  на разностное сравнение чисел.	1
65	11.01		Задачи  на разностное сравнение чисел.	1
66	12.01		Составление таблиц на +4, -4.	1
67	15.01		Решение задач изученных  видов.	1
68	17.01		Перестановка слагаемых.	1
69	18.01		Перестановка  слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.	1
70	19.01		Составление  таблицы для случаев вида:  + 5, 6, 7, 8, 9.	1
71	22.01		Состав чисел от 2 до 10.	1
72	24.01		Состав чисел от 2 до 10.	1
73	25.01		Решение задач изученных  видов. Состав чисел от 2 до 10.	1
74	26.01		Странички для любознательных.	1
75	29.01		Что узнали.  Чему научились.	1
76	31.01		Что узнали.  Чему научились.	1
77	01.02		Связь между суммой и  слагаемыми.	1
78	02.02		Связь между суммой и  слагаемыми.	1
79	05.02		Решение задач изученных видов.	1
80	07.02		Уменьшаемое.  Вычитаемое. Разность.	1
81	08.02		Вычитание числа  из чисел 6, 7.	1
82	09.02		Вычитание числа  из чисел 6, 7.	1
83	12.02		Вычитание числа из чисел  8, 9.	1
84	14.02		Вычитание числа из чисел 6, 7,8,9.  Решение задач изученных видов.	1
85	15.02		Вычитание числа  из числа10.	1
86	16.02		Вычитание числа  из чисел 6, 7, 8, 9, 10.	1
87	26.02		Килограмм.	1
88	28.02		Литр.	1
89	01.03		Что узнали.  Чему научились.	1
90	02.03		«Проверим себя и оценим свои достижения»	1
			Числа от 11 до 20. Нумерация.	14ч
91	05.03		Нумерация чисел от 10 до 20.	1
92	07.03		Названия и  последовательность чисел от 10 до 20.	1
93	09.03		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	1
94	12.03		Дециметр.	1
95	14.03		Случаи сложения и вычитания,  основанные на знании нумерации.	1
96	15.03		Случаи сложения и вычитания,  основанные на знании нумерации.	1
97	16.03		Проверим себя и оценим свои достижения.	1
98	19.03		Странички для любознательных.	1
99	21.03		Что узнали.  Чему научились.	1
100	02.04		Подготовка  к введению задач в два действия.	1
101	04.04		Ознакомление  с задачей  в два действия.	1
102	05.04		Решение задач в два действия.	1
103	06.04		Решение задач в два действия.	1
104	09.04		Решение задач в два действия.	1
			Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.	24ч
105	11.04		Общий прием  сложения  однозначных чисел с переходом через десяток.	1
106	12.04		Сложение вида  +2, +3.	1
107	13.04		Сложение вида +4.	1
108	16.04		Решение примеров вида + 5.	1
109	18.04		Прием сложения вида + 6.	1
110	19.04		Прием сложения вида + 7.	1
111	20.04		Приемы сложения вида + 8, + 9.	1
112	23.04		Таблица сложения.	1
113	25.04		Таблица сложения.	1
114	26.04		Странички для любознательных.	1
115	27.04		Что узнали.  Чему научились.	1
116	30.04		Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1
117	02.05		Вычитание  вида 11–      .	1
118	03.05		Вычитание  вида 12 –     .	1
119	04.05		Вычитание  вида 13 –    ..	1
120	07.05		Вычитание вида 14 –     .	1
121	10.05		Вычитание вида 15 –    .	1
122	11.05		Вычитание вида 16 –     .	1
123	14.05		Вычитание вида 17 –    , 18 –    .	1
124	16.05		Вычитание чисел с переходом через десяток.	1
125	17.05		Странички для любознательных.	1
126	18.05		Что узнали.  Чему научились.	1
127	21.05		«Проверим себя и оценим свои достижения».	1
128	23.05		Наши проекты  «Математика  вокруг нас.  Форма, размер, цвет.  Узоры и  орнаменты».	1
129	24.05		Итоговое повторение.	1ч
130	25.05		Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».	1

Раздел  4.  Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Математика» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:

-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

-целостное восприятие окружающего мира;

-развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, предоставляющем средства для её решения;

-сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два-три шага) в соответствии поставленной задачей;

-начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

-осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введённых математических символов, знаков, терминов математической речи;

-первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

-начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

-первоначальные умения использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач;

-способность излагать своё мнение и аргументировать его;

-начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- способность определять общую цель и пути её достижения;

-способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса являются:

-использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме ( таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

-приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач;

-выполнение устно – и письменно – арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решение текстовых задач, выполнение и построение алгоритмов и стратегий в игре; исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных

-приобретение первоначальных навыков работы на компьютере ( набирать текст на клавиатуре)

Раздел  5.  Критерии  оценки учебной деятельности обучающихся по предмету

К концу первого класса учащийся научится:

-называть числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;

-называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

-называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;

-оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчётом в пределах 20;

-вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

-записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);

-решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

-проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;

-строить отрезок заданной длины.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

-сравнивать и упорядочивать объекты по  разным признакам: длине, массе, вместимости;

-решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

-оценивать величины предметов на глаз.

Раздел 6. Материально-техническое оснащение для реализации рабочей программы  по учебному  предмету

1. Печатные пособия.

1. Волкова, С. И. Для тех, кто любит математику. 1 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015.

2. Волкова, С. И. Математика. Контрольные работы. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015.

2. Интернет-ресурсы.

1. Бантова, М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы : методическое пособие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_1_fragm

3. Информационно-коммуникативные средства.

Математика : электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD).

4. Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.

5. Материально-технические средства.

Компьютерная техника,   доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

«Рекомендовать рабочую                                                      СОГЛАСОВАНО

программу к утверждению»                                        Заместитель директора по УР

Протокол заседания Педагогического совета          _________ О.А.Колесникова

от _________ 20 __ года № ___                                   (подпись)

__________________

(дата)