Программа по математике 1 класс Школа России

Ростовская область, Милллеровский  район, слобода Колодези

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Колодезянская средняя общеобразовательная школа

                                                     «Утверждаю»

                                                     Директор МБОУ Колодезянская СОШ

                                                     Приказ от  27.08.15г. № 135

                                                             ___________/Талалаева О.Г./

Рабочая программа

по                          математике

Уровень общего образования (класс) - начальное общее,       1 класс__

Количество часов  - 4 часа

Учитель  -      Недохлебова Валентина Михайловна

Программа разработана на основе    ФГОС по программе начального общего образования  по математике ,____

 авторы Моро М.И.,  Бантова М.А. и др.,  издательство «Просвещение»,   2011год

                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по математике и на основе авторской   программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

Нормативные документы:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373 (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1643).

2.      Приказ Министерства образования РФ от 29.12.2014 г. № 1643 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».

3.      Приказ Министерства образования РФ от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года N 1312».

4.      Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта.

5.      Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ  по разработке рабочих программ.

6.      Приказ  МОиН РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

7.      Концепция   учебно - методического комплекса "Школа России".

8.      Методические рекомендации и письма МОиН РФ  по контролю и  оценке  результатов обучения в  1- 4 классах.

9.      Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 г. № 72 г. Москва "О внесении изменений N 2 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

              Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

            Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

          Общая характеристика учебного предмета
      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане

            В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отво­дится 4 часа в неделю, всего 540 часов. В 1 классе 132 часа (авторская программа), 124 часа (рабочая программа)

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

 В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

        В 1 классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.

        В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Оценки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных) и в портфолио.

        Метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один раз в год – обязательно). Предметные контрольные работы (один раз в четверть - обязательно).

        Используется «Алгоритм самооценки». В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов:

1.      Какое было дано задание? (Учимся вспоминать цель работы)

2.      Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)

3.      Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)

4.      Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)

После проведения итоговых контрольных работ по предметам и диагностик метапредметных результатов используются таблицы результатов, в которые учитель выставляет отметка за каждое из заданий в таблицу результатов. Отметки в таблицы результатов выставляются в 1 классе в виде «+» (зачет, решение задачи, выполнение задания) или «-» ( задача не решена, задание не выполнено).

Структура учебного курса

№	Раздел	кол-во часов
1		Авторская программа	Рабочая программа
	Подготовка к изучению чисел и действий с ними.  Сравнение предметов и групп предметов.  Пространственные и временные представления	8	8
	Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение пред­метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
2	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.	28	27
	Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» . Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р. Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
3	Сложение и вычитание	44	42
	Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=». Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде­ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок. Переместительное свойство суммы. Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения). Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	16	15
	Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм, литр. Табличное сложение и вычитание (26 ч). Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
5	Числа от 1 до 20.	26	25
6	Итоговое повторение	10	8
	Итого	132	125

                                                                                    Учебно-тематическое планирование

№ урока	Тема	Планируемые результаты				Деятельность учащихся	Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение		Дата	Дата по факту
		Предметные	Метапредметные		Личностные
1 четверть 34 ч
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
1.	Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов. Стр.4	Обучающийся будет уметь: - сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; - сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.; Иметь: пространственные представления о взаимном расположении предметов; знать: - направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз; - временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться: - с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник); - порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов; -с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»; научиться обобщать и классифицировать предметы.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.	Счет предметов. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на пло-скости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрии-ческими формами. Характеризовать свойст-ва геометрических фигур. Сравнивать геометри-ческие фигуры по форме, величине (размеру). Классифицировать геометрические фигуры. Использовать информа-цию для установления количественных и прост-ранственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.	Счетный материал, учебник, тетрадь		1.9.
2.	Сравнение   группы   предметов   (с использованием количественных и порядковых числительных) стр.5						Счетный материал, учебник, тетрадь		2.9.
3.	Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее) Стр.6-7						Счетный материал, учебник, тетрадь		4.9.
4.	Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом. Стр.8-9						Счетный материал, учебник, тетрадь		7.9.
5.	Сравнение групп предметов: на сколько больше?   на сколько меньше? Стр.10-11						Счетный материал, учебник, тетрадь		8.9.
6.	На сколько больше (меньше)?  Счёт.  Сравнение групп предметов. Пространственные представления. Стр.12-13						Счетный материал, учебник, тетрадь		9.9
7.	Закрепление пройденного материала. Стр.14-15						Счетный материал, учебник, тетрадь		11.9.
8.	Закрепление пройденного материала.						Счетный материал, учебник, тетрадь		14.9.
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (27 ч)
9.	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1 Стр.22-23	Обучающийся будет знать: -название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; -состав чисел в пределах 10; - способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего; - знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника. Обучающийся будет уметь: - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10; - выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации; - чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см; - решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - склонять числительные «один», «одна»,  «одно»; -  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек; - группировать предметы по заданному признаку; -узнать виды многоугольников; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.		1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.	Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Находить	Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		15.9.
10.	Числа 1, 2. Письмо цифры 2 Стр.24-25						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		16.9.
11.	Число 3. Письмо цифры 3 Стр.26-27						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		18.9.
12.	Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=» Стр.28-29						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		21.9.
13.	Число 4. Письмо цифры 4 Стр.30-31						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		22.9.
14.	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Стр.32-33						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		23.9.
15.	Число 5. Письмо цифры 5. Стр.34-35						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		25.9.
16.	Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. Стр.36-37						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		28.9.
17.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Стр.40-41						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		29.9.
18.	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Стр.42-43						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		30.9.
19.	Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала. Стр.44-45						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		2.10.
20.	Знаки «>». «<», «=» Стр.46-47						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		5.10.
21.	Равенство. Неравенство Стр.48-49						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		6.10.
22.	Многоугольники Стр.50-51						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		7.10.
23.	Числа 6. 7. Письмо цифры 6 Стр.52-53						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		9.10.
24.	Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7 Стр.54-55						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		12.10.
25.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8 Стр.56-57						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		13.10.
26.	Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9 Стр.58-59		2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.			геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.	Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		14.10.
27.	Число 10. Запись числа 10 стр.60-61						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		16.10
28.	Числа от 1 до 10. Закрепление. Стр.62-63						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		19.10.
29.	Сантиметр – единица измерения длины Стр. 66-67						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		20.10.
30.	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки Стр.68-69						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		21.10.
31.	Число 0. Цифра 0 Стр.70-71						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		23.10.
32.	Сложение с 0. Вычитание 0 Стр.72-73						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		26.10.
33-34.	Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» Стр.74-75						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		27.10. 28.10.
35.	Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» Стр.76-77						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		30.10.
2 четверть (26ч)                                                                                        Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (42 ч)
36.	Прибавить и вычесть число 1 Стр.80-83	Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; - единицу массы: кг. Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:  - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.	Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		11.11.
37.	Прибавить и вычесть число 2 Стр.84-85						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		13.11.
38.	Слагаемые. Сумма Стр.86-87						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		16.11.
39.	Задача (условие, вопрос) Стр.88-89						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		17.11.
40.	Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку Стр.90-91						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		18.11.
41.	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц Стр.92-93						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		20.11.
42.	Присчитывание и отсчитывание по 2 Стр.94-95						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		23.11.
43.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) Стр.96-97						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		24.11.
44.	Решение задач и числовых выражений Стр. 100-101						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		25.11.
45-46.	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления Стр.104-105						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		27.11. 30.11.
47.	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач Стр.106-107						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		1.12.
48.	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач Стр.108-109						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		2.12.
49.	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц Стр.110-111						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		4.12.
50.	Состав чисел. Закрепление Стр.112-113						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		7.12.
51.	Решение задач изученных видов Стр.114-117						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		8.12.
52.	Закрепление изученного материала. Стр.120-125						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		9.12.
53.	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» Стр.126-127						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		11.12.
54.	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач Стр.4-5						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		14.12.
55.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов) стр.6						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		15.12.
56.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов) Стр.7	Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; - единицу массы: кг. Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.		1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку	Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		16.12.
57.	Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений Стр.8						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		18.12.
58.	Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала Стр.9						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		21.12.
59.	Задачи на разностное сравнение чисел Стр.10						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		22.12.
60.	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение Стр.11						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		23.12.
61.	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц Стр.12						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.		25.12.
3 четверть (35ч)
62.	Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9 Стр.15	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:  - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии.		2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		результата). Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.	Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	11.1.
63.	Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9 Стр.16-17						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	12.1.
64.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала Стр.18-25						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	13.1.
65.	Связь между суммой и слагаемыми Стр.26						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	15.1.
66.	Связь между суммой и слагаемыми Стр.27-28	Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; - единицу массы: кг. Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:  - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии.		Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.	Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	18.1.
67.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность Стр.29						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	19.1.
68.	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7. Стр.30						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	20.1.
69.	Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов Стр.31						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	22.1.
70.	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9 Стр.32						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	25.1.
71.	Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач Стр.33						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	26.1.
72.	Вычитание из числа 10 Стр.34						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	27.1
73.	Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания Стр.35						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	29.1.
74.	Килограмм Стр.36-37						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	1.2.
75.	Литр Стр.38						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	2.2.
76.	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание» Стр.39-41							3.2.
77.	Проверочная работа по теме «Сложение  и вычитание чисел первого десятка» стр.42-44							5.2.
Числа от 11 до 20. Нумерация (15 ч)
78.	Устная нумерация чисел от 1 до 20 стр.46-47	Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; - единицу массы: кг. Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:  - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии.		Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.	Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	8.2.
79.	Образование чисел из одного десятка и нескольких Стр.48-49						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	9.2.
80.	Образование чисел из одного десятка и нескольких Стр.50						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	10.2.
81.	Дециметр Стр.51						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	12.2.
82.	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации Стр.52						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	22.2.
83.	Решение задач и выражений Стр.53						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	24.2.
84.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» Стр.56						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	26, 29.2.
85.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» Стр.57						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	1.3.
86.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» Стр.58-59						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	2.3.
87.	Подготовка к введению задач в два действия Стр.60						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	4.3.
88.	Подготовка к введению задач в два действия Стр.61						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	7.3.
89.	Ознакомление с задачей в два действия Стр.62						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	9.3.
90.	Ознакомление с задачей в два действия Стр.63						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	11.3.
91.	Проверочная работа по теме  «Числа от 11 до 20»							14.3.
92.	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».							15.3.
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (25 ч)
93.	Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток Стр.64-65	Обучающийся будет знать: - таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений; - решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.		Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении		16.3.
94.	Случаи сложения вида □+2. □+3 стр.66							18.3.
95.	Случаи сложения вида □+4 Стр.67							21.3
96.	Случаи сложения вида □+5 Стр.68							22.3
4 четверть (29ч)
97.	Случаи сложения вида □+6 Стр.69	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:  - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.		4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.	арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).	Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	1.4.
98.	Случаи сложения вида □+7 Стр.70						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	4.4.
99.	Случаи сложения вида □+8, □+9 стр.71						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	5.4.
100	Таблица сложения Стр.72						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	6.4.
101.	Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков Стр.73						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	8.4.
102.	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» стр.76						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	11.4.
103.	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» Стр.77						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	12.4.
104.	Проверочная работа по теме «Табличное сложение»						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	13.4.
105.	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» Стр.78-79						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	15.4.
106.	Приём вычитания с переходом через десяток Стр.80-81						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	18.4.
107.	Случаи вычитания 11-□ Стр.82						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	19.4.
108.	Случаи вычитания 12-□ стр.83						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	20.4.
109.	Случаи вычитания 13-□   стр.84						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	22.4.
110.	Случаи вычитания 14-□  стр.85						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	25.4.
111	Случаи вычитания 15-□  стр.86						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	26.4.
112.	Случаи вычитания 16-□   стр.87						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	27.4.
113.	Случаи вычитания 17-□, 18-□ Стр.88						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	29.4.
11.4	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.89						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	4.5.
115.	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.92						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	6.5.
116.	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.93						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	10.5.
117.	Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.96-97						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	11.5.
Итоговое повторение (8 ч)
118.	Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. стр.100	Обучающийся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.		Познавательные УУД: 1.  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.	Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.	Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	13.5.
119.	Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. стр.101						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	16.5.
120.	Сложение и вычитание. Стр.102						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	17.5.
121.	Сложение и вычитание. Стр.103						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	18.5.
122.	Решение задач изученных видов  стр.104						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	20.5.
123.	Геометрические фигуры Стр.106-107						Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику.	23.5.
124.	Итоговая контрольная работа							24.5.
125.	Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»							25.5.

                                                                                 Информационно-методическое обеспечение

№ п/п	Авторы	Название	Год издания	Издательство
1	А.А.Плешаков	Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы	2011	Москва «Просвещение»
2	Э.Н.Золотухина, В.А.Попова, Л.Ф.Костюнина	Математика. 1 класс: рабочие программы по системе учебников «Школа России»	2011	Издательство «Учитель»
3	С.В.Николаева	Математика. 1 класс: рабочая программа по учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой	2011	Издательство «Учитель»
4	М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова	Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В2ч.	2011	Москва «Просвещение»
5	М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова	Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч.	2011	Москва «Просвещение»
6		Электронное приложение к учебнику Математика, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова	2011	Москва «Просвещение»
7	М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова	Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»	2011	Москва «Просвещение»
8	Рудницкая В.Н	Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»	2009	Издательство «Экзамен»

     Планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ У обучающегося будут сформированы:

- отношение к школе, к изучению математики; – интерес к учебному материалу; – представление о при_ чинах успеха в учебе; – общее представление о моральных нормах поведения; – уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

- начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе; – первоначального представления о знании и незнании; - понимания значения математики в жизни человека; – первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности; – первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами; – воспринимать различные точки зрения; – воспринимать мнение других людей о математических явлениях; – понимать необходимость использования правил вежливости; – использовать простые речевые средства; – контролировать свои действия в классе; – понимать задаваемые вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; – следить за действиями других участников учебной деятельности; – выражать свою точку зрения; – строить понятные для партнера высказывания; – адекватно использовать средства устного общения.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; – использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; – читать простое схематическое изображение; - понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций); – на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий; – проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению); – выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий); – под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию); – под руководством учителя проводить аналогию; – строить простейшие индуктивные и дедуктивные рассуждения; – понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные).

Обучающийся получит возможность научится:

- строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме (2–3 предложения); – строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; - выделять несколько существенных признаков объектов; – давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе его анализа; – под руководством учителя проводить сериацию объектов; – понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы; – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Числа и величины Обучающийся научится:

– различать понятия «число» и «цифра»; – читать числа первых двух десятков и круглых двузначных чисел, записывать их с помощью цифр; – сравнивать изученные числа с помощью знаков больше (>), меньше (<), равно (=); – понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство»; – упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии  с указанным порядком.

Обучающийся получит возможность научиться:

– образовывать числа первых четырех десятков; – использовать термины равенство и неравенство.

По разделу «Арифметические действия» Обучающийся научится:

– понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием; – выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка; – применять таблицу сложения в пределах получения числа 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать и использовать терминологию сложения и вычитания; – применять переместительное свойство сложения; – выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков; – выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и находить его значение; – понимать и использовать термины «выражение» и «значение выражения», находить значения выражений в одно-два действия; – составлять выражения в одно-два действия по описанию в задании; – устанавливать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих два действия; – сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях.

Работа с текстовыми задачами Обучающийся научится:

– восстанавливать сюжет по серии рисунков; – составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ; – изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка; – различать математический рассказ и задачу; – составлять задачу по рисункам; – дополнять текст до задачи; – выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на …», «меньше на …»; – составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению.

Обучающийся получит возможность научиться:

– рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы; – соотносить содержание задачи и схему к ней, составлять по тексту задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу; – составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению; – рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные.

– распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, ломаная, луч, отрезок, многоугольник, треугольник, квадрат, круг; – изображать прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы; – обозначать знакомые геометрические фигуры буквами латинского алфавита.

– распознавать различные виды углов с помощью угольника:  прямые, острые и тупые; – распознавать геометрические тела: шар, куб; – находить в окружающем мире предметы и части предметов, похожие по форме на шар, куб.

– определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки; – строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки.

– применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м; – выражать длину отрезка, используя разные единицы ее измерения (например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).

Работа с информацией Обучающийся научится:

– получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать ее в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа; – дополнять группу объектов в соответствии  с выявленной закономерностью; – изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.

Обучающийся получит возможность научиться:

– читать простейшие готовые таблицы; – читать простейшие столбчатые диаграммы.

                            Согласовано                                                                                                                  Согласовано          

                            Протокол заседания методического совета                                                               Заместитель директора по УВР                                                                                               

                            МБОУ Колодезянская СОШ                                                                                         _____________/Пешоха В.Т./

                            от____________ 2015года  №  _______                                                                        ____________2015 года

                            _______________/Пешоха В.Т./                                                        

                                                  Контрольно-измерительные материалы

Урок № 53.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» - 11.12.

1.Выполни  действия.

5 + 3 =                   9 – 1 =                7 – 3 =

5 + 2 =                   9 – 2 =                 7 – 2 =

5 + 1 =                   9 – 3 =                 7 – 1 =

2.Реши задачу.

На полке было 8 книг. С полки взяли 3 книги. Сколько книг осталось?

 

3.Запиши числа в порядке увеличения.

1  3  2  0  7  6  9 

                                                                      

4.Поставь нужные знаки.

10      0                  1      10             6       9             7        2

Урок № 77.  Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» - 05.02.

 

1. Запиши по порядку числа от 5 до 1.   

 

2. Запиши по порядку числа от 7 до 3.   

3. Проверь ответы. Подчеркни ошибки красным карандашом.

         2 + 1 = 4             5 – 3 = 2             4 + 1 = 5             4 – 3 = 1

         1 + 3 = 4             3 – 1 = 1             2 + 3 = 4             3 – 2 = 2

4. Сравни числа.

         2 … 5                  7 … 6                    6 … 4                   4 + 2 … 5             6 … 5 – 1                    

         7 … 8                    4 … 3                   1 … 2                   7 … 6 + 1             7 – 2 … 5

Урок № 91. Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20» - 14.03.

Вариант 1 1.В городе 8 театров для взрослых, а театров для детей на 4 меньше. Сколько всего театров в городе? 2.Реши примеры. 11 – 8             14 - 7 12 – 3             13 - 4 17 – 8             15 - 6 13 – 9             16 – 9 3.Сравни и поставь знаки >, <,=. 18 – 8 … 18 – 8 +2        13+1 - 6 …15 – 5+3 4. Начерти первый отрезок длиной 11 см, а второй на 4 см короче первого.	Вариант 2 1.Петя выпустил 9 мыльных пузырей, а Женя на 5 пузырей меньше. Сколько мыльных пузырей выпустил Женя и Петя? 2.Реши примеры. 11 – 5             14 - 9 13 – 6             12 - 4 17 – 9             15 - 7 12 – 8             16 – 8 3.Сравни и поставь знаки >, <,=. 16– 6 … 16 – 1 – 5            12+ 1 - 7 …17 – 7 +2 4. Начерти первый отрезок длиной 11 см, а второй на 3 см короче первого
Урок №117. Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание» - 11.05.
Вариант 1 1. Таня раскрасила 3 астры, а  ромашек на 2 меньше.  Сколько всего цветов раскрасила Таня? 2. Вычисли. 7 + 8            6 + 6 9 + 3            9 + 4 8 + 7            8 + 8 3. Вставь в «окошки» числа, чтобы равенства стали верными. 12 +□= 13               11 - □ =0 16 - □= 6                 7 + □ =16 15 - □ =7                 12 - □= 7 4. Вставь вместо звёздочек знаки  «+» или « - », так, чтобы равенства стали верными. 8 * 2 = 3 * 3          5 * 4 = 10 * 1        6 * 2 = 1 *7	Вариант 2 1.В маленькой клетке 4 попугая, а в большой на 3 попугая меньше. Сколько всего попугаев в двух клетках? 2. Вычисли. 6 + 8            7 + 7 9 + 2            9 + 6 8 + 6            9 + 9 3. Вставь в «окошки» числа, чтобы равенства стали верными. 13 +□= 14               13 - □ =0 18- □= 8                  9 + □ =14 16 - □ =9                 11 - □= 7 4. Вставь вместо звёздочек знаки  «+» или « - », так, чтобы равенства стали верными. 6 * 3 =7 * 2         9 *2  + 4 *3           4 * 3 =1 * 6

Урок № 124. Итоговая контрольная работа – 24.05.

Вариант 1.

1.     У Ани было 9 рублей, а у Веры – на 3 рубля меньше. Сколько рублей было у Веры?

2.     7 = □ + 3          15 - □ = 5                9 - □ = 2

2 + □ = 6         □ – 7 = 3                  9 = 6 + □

3.      13 – 3 + 6           6 + 4 – 7               10 – 5 +6

             12 – 2 – 7            10 – 3 – 4             13 – 3 – 5

4.     16 * 20                        8 * 3 + 5

□ +3 >9                       14 – 5 * 9

      5.    Начерти отрезок длиной 13 см. Сколько это дециметров и сантиметров?

Вариант 2.

1.     Маше 7 лет, а Никите 10 лет. На сколько лет Никита старше Маши?

2.     7 = 6 + □                    14 - □ =  4           9 - □ = 4

                 3 + □ = 8                    □ – 6 = 2            8 = 5 + □

3.     11 – 2 + 7                  5 + 6 – 8             10 – 4 + 5

                 13 – 3 – 7                  10 – 4 – 3            11 – 2 + 7

4.     15 * 19                       7 * 4 + 3

               □ + 4>8                   12 – 3 * 9

           5. Начерти отрезок длиной 12 см. Сколько это дециметров и сантиметров?