|
№
п/п
|
Дата
|
Тема раздела
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
Научатся:
|
Материально-техническое
и
информационно-техническое обеспечение
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
|
1
|
01.
02
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
Повторение (13 часов)
|
Нумерация. Счёт предметов. Разряды
|
Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать
вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи,
обратные данной Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая
следующая счётная единица. Называть разряды и классы. Самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление
причинно-следственных связей Работать в группе, паре.
|
Учебник стр. 4-5
Электронное приложение к учебнику
ТП стр.3-4 (1,2,3,5,6,7,8)
|
|
|
|
2
|
05.
02
|
|
Числовые выражения. Порядок выполнения действий
|
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых
выражений Вычислять значение
числового выражения, содержащего 2-3
действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения Работать
в группе, паре.
|
Учебник стр. 6-7
Электронное приложение к учебнику
ТП стр.3 (4), стр. 5 (9,12,13,15), стр.7 (18)
|
Стр.6 №13, стр. 7 №21
|
|
|
3
|
06.
09
|
|
Нахождение суммы
нескольких слагаемых
|
Выполнять письменные вычисления
с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них Вычислять значение числового выражения,
содержащего 2-3 действия Самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем поискового характера. Установление
причинно-следственных связей Делать выводы на основе анализа
предъявленного банка данных
|
Учебник стр. 8
Электронное приложение к учебнику
ТП стр.8 (19-23), стр.7 (17)
|
ТП стр.9 № 25, № 26
|
|
|
4
|
07.
09
|
|
Вычитание трёхзначных чисел
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших
математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
законы арифметических действий)
Выполнять письменное вычитание
трёхзначных чисел. Находить
значения числовых выражений со скобками и без них Использовать алгоритм
письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1000
|
Учебник стр. 9
Электронное приложение к учебнику
ТП стр.10 (27)
КИМ стр.26
Сборник задач
|
Стр.9 №30 или* № 32, стр. 8 и 9 № под чертой
|
|
|
5
|
08.09
|
|
Приёмы письменного
умножения трехзначных чисел на
однозначные
|
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд
многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового
характера. Установление причинно-следственных связей
|
Учебник стр. 10
Электронное приложение к учебнику
ТП стр.13 (36), стр.9 (24), стр.11 (29)
КИМ стр.27
|
Стр.10 №38, Стр.11 №49 или* №50
|
|
|
6
|
12.
09
|
|
Повторительно-обобщающий урок по темам,
изученным в 1-3 классах
|
Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно
в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных Планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её выполнения Работать в группе, паре.
|
Учебник стр. 11
Электронное приложение к учебнику
ТП стр.12 (31,32,33,34), стр.13 (35,37,38)
Сборник задач
|
Стр.11 №52, стр.10 № 39
|
|
|
7
|
13.
09
|
|
Входная контрольная работа №1 по темам,
изученным в 1-3 классах.
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Выделение
и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
КИМ стр.28-29
|
|
|
|
8
|
14.
09
|
|
Анализ ошибок, допущенных в к/р.
Приёмы письменного
деления
трехзначных чисел на однозначные
|
Применять приём письменного деления многозначного числа на
однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные
навыки, умение решать задачи Самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем поискового характера. Установление
причинно-следственных связей Планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения
Работать в группе, паре.
|
Учебник стр. 12-13
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
Инд. зад. по итогам к/р
Стр.12 №57, стр. 12-13 № под чертой
|
|
|
9
|
15.
09
|
|
Деление трёхзначных чисел на однозначные
|
Применять приём письменного деления многозначного числа на
однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на
число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи Контролировать свою деятельность: обнаруживать
и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки
вычислительного характера
|
Учебник стр. 14
Электронное приложение к учебнику
КИМ стр. 29-30
Сборник задач
|
Стр.14 №73
|
|
|
10
|
19.
09
|
|
Деление трехзначного числа на однозначное,
когда в записи частного есть
нуль
|
Удерживать учебную задачу. Применять приём письменного деления многозначного
числа на однозначное, когда в записи
частного есть нуль Делать выводы на основе анализа
предъявленного банка данных Совершенствовать устные и письменные
вычислительные навыки, умение решать задачи
|
Учебник стр. 15
Электронное приложение к учебнику
КИМ стр. 30-31
Сборник задач
|
Стр.15 №77, стр. 77 №80
|
|
|
11
|
20.
09
|
|
Знакомство со столбчатыми диаграммами.
Чтение и составление столбчатых диаграмм
|
Использовать диаграммы для сбора и представления данных Читать
и строить столбчатые диаграммы Моделировать содержащиеся в тексте
данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших
математических доказательств Работать в группе, паре.
|
Учебник стр. 16-18
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
Используя стр. 16-17 составь своё задание с
использованием диаграммы
|
|
|
12
|
21.
09
|
|
Закрепление знаний по темам раздела «Числа
от 1 до 1000. Сложение и вычитание»
|
Работать в паре. Находить и исправлять неверные
высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою
точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные
мнения Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
Учебник стр. 19-20
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
Стр.19 №14
|
|
|
13
|
22.
09
|
|
ТУЗ по теме «Числа от 1 до 1000»
Закрепление знаний по темам раздела «Числа от 1 до 1000. Сложение и
вычитание»
|
См. урок 12
|
КИМ стр.4-7
Сборник задач
ТП стр. 15 (5, 6,7,4), стр. 16 (11)
|
ТП стр.16 № 9, стр. 17 № 14
|
|
|
14
|
26.
09
|
Числа, которые больше 1000.
Нумерация (11 часов)
|
Нумерация. Класс
единиц и класс тысяч
|
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять
количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать
свои действия и управлять ими Называть новую счётную единицу –
тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй
класс Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать
результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию
|
Учебник стр. 22 - 23
Электронное приложение к учебнику
ТП стр. 14 (1,2), стр. 16 (8)
|
Инд. зад. по итогам ТУЗ
Правило стр. 22
Стр.23 №92, № под чертой
|
|
|
15
|
27.
09
|
|
Чтение многозначных чисел Запись
многозначных чисел
|
Читать и записывать числа в пределах миллиона Выделять количество
сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные
навыки. Анализировать свои действия и управлять ими Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем поискового характера
|
Учебник стр. 24 - 25
Электронное приложение к учебнику
|
Правило стр. 24,25
ТП Стр.18 №16, стр.17 №13
|
|
|
16
|
28.
09
|
|
Представление
многозначных чисел в виде суммы
разрядных слагаемых
|
Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять
в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее
количество единиц любого разряда, содержащихся в числе Осознание способов
и приёмов действий при решении учебных задач Анализировать свои
действия и управлять ими
|
Учебник стр. 26
Электронное приложение к учебнику
КИМ стр. 34 (1)
Сборник задач
|
Стр. 26 № 114, № под чертой
|
|
|
17
|
29.09
|
|
Сравнение многозначных чисел
|
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по
которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать
пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов
группировки Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность
составления числовой последовательности Выделение существенной информации.
Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Учебник стр. 27
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
ТП стр. 18 (17), стр.20(23, 24,26)
|
ТП стр.20 № 25, стр. 19 №21, стр. 18 №19
|
|
|
18
|
03.
10
|
|
Увеличение
и
уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
|
Удерживать учебную задачу. Проверять правильность
выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа
в 10, 100, 1000 раз Самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем поискового характера. Установление
причинно-следственных связей. Работать в группе, паре.
|
Учебник стр. 28
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
ТП стр. 18 (18), стр.19(22)
|
Стр. 28 №; под чертой, № 132
|
|
|
19
|
04.
10
|
|
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда
|
Определять последовательность
чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа
в пределах 1 000 000. Находить
общее количество единиц какого-либо разряда
в многозначном числе Выделять в числе общее количество единиц любого разряда
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
поискового характера. Установление причинно-следственных связей
|
Учебник стр. 29, 34
Электронное приложение к учебнику
КИМ стр.35
Сборник задач
|
Стр. 34 № 7
|
|
|
20
|
05.
10
|
|
Класс миллионов и класс миллиардов
|
Называть классы и разряды: класс
единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в
пределах 1 000 000 000
Называть класс миллионов, класс миллиардов. Пользоваться вычислительными
навыками, решать составные задачи Приобретение начального опыта применения
математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач
|
Учебник стр. 30
Электронное приложение к учебнику
ТП стр.21(28,29,30)
КИМ стр.34(2,3)
Сборник задач
|
Стр. 35 вопросы для повторения (письменно2,
-5)
|
|
|
21
|
06.
10
|
|
ТУЗ по теме «Нумерация чисел больше 1000»
Выделение в числе общего
количества единиц любого разряда
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Прогнозировать
результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
КИМ стр.8-9
ТП стр. 22(31-32), стр. 23 (33-35)
Сборник задач
|
ТП стр.25 №;38, №39
|
|
|
22
|
10.
10
|
|
Повторительно-обобщающий урок по темам
раздела «Нумерация чисел больше 1000»
|
См. урок 21
|
КИМ стр. 35-36
Сборник задач
|
Инд. зад. по итогам ТУЗ
ТП стр. 25№40, стр. 26 №42
|
|
|
23
|
11.
10
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Нумерация
чисел больше 1000»
|
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои
знания Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать
выводы на будущее Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов работы
|
|
|
|
|
24
|
17.
10
|
|
Анализ контрольной работы.
Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника
«Наш город (село)»
|
Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать
математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать
материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать
с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и
оценивать результаты работы Постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой
информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Работать в группе, паре.
|
Стр. 32-33
|
Инд. зад. по итогам к/р
Стр. 33 (6)
|
|
|
25
|
18.
10
|
Величины (15 часов)
|
Единица длины – километр.
Таблица единиц длины
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших
математических доказательств Переводить одни единицы длины в другие:
мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между
ними
Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям,
выражать данные величины в
различных единицах Работать в группе, паре.
|
Учебник стр. 36 -37
Электронное приложение к учебнику
|
Правило стр. 37
ТП стр. 27 №44, стр. 29 №52 (1) или* (2)
|
|
|
26
|
19.
10
|
|
Соотношение между
единицами длины
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные
и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и
сравнивать длины; упорядочивать их значения Сравнивать величины
по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных Контроль и оценка
процесса и результатов деятельности Работать в группе, паре
|
Учебник стр. 38
Электронное приложение к учебнику
|
Стр. 38 № под чертой, ТП стр.28 № 48, №49
|
|
|
27
|
20.
10
|
|
Единицы площади: квадратный километр,
квадратный миллиметр
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные
и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними Называть единицы
площади. Использовать приобретенные
знания для сравнения и упорядочения
объектов по разным признакам: длине, площади Приобретение начального
опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных
и учебно-практических задач
Работать в группе, паре
|
Учебник стр. 39-40
Электронное приложение к учебнику
|
Стр. 40 №170
|
|
|
28
|
24.
10
|
|
Таблица единиц площади
|
Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить
одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними Называть результат
при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в
более мелкие, используя соотношения между ними Актуализировать свои
знания для проведения простейших математических доказательств
|
Учебник стр. 41-42
Электронное приложение к учебнику
КИМ стр. 38-39
|
ТП стр.30 №56, стр. 31 №61
|
|
|
29
|
25.
10
|
|
Определение площади с помощью палетки
|
Определять площади фигур произвольной
формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные
вычислительные навыки, умение решать задачи Использовать приём
измерения площади фигуры
с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым
значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые
задачи арифметическим способом Учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Учебник стр. 43-44
Электронное приложение к учебнику
КИМ стр. 39-40
|
Стр. 44 №198или* №196, № под чертой
|
|
|
30
|
26.
10
|
|
ТУЗ по теме «Единицы длины»
Масса. Единицы массы: центнер, тонна
|
Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения
между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода
от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к
более мелким) Выделение существенной информации. Осуществление
анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Учебник стр. 45
Электронное приложение к учебнику
КИМ стр. 37(1-2)
Сборник задач
|
Стр. 45 правило, №208, № под чертой
|
|
|
31
|
27.
10
|
|
Таблица единиц массы
|
Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения
между ними. Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в
различных единицах. Решать задачи арифметическим способом Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе,
упорядочивать их
|
Учебник стр. 46
Электронное приложение к учебнику
КИМ стр40-41
Сборник задач
|
Инд. зад. по итогам ТУЗ
Стр. 46 правило
ТП стр.31 №60, стр. 33 №68
|
|
|
32
|
31.
10
|
|
Время. Единицы времени: год, месяц, неделя
Единица времени – сутки
|
Переводить
одни единицы
времени в другие. Называть единицы времени: минута, час, сутки,
неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять
время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым
значениям
Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по
продолжительности, упорядочивать их
|
Учебник стр. 47 -48
Электронное приложение к учебнику
КИМ стр41-42
Сборник задач
|
Стр. 47 правило
Стр. 48 №226, № 229
|
|
|
33
|
01.
11
|
|
Решение задач на определение начала,
продолжительности и конца события
|
Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение
решать задачи Решать задачи на определение начала, продолжительности и
конца события Постановка и формулирование проблемы, создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера Работать в группе, паре
|
Учебник стр. 49
Электронное приложение к учебнику
ТП стр. 33 (67, 70), стр.34 (71-75)
|
ТП стр. 35 № 77, № 78
|
|
|
34
|
02.
11
|
|
Единица времени – секунда Единица времени –
век
|
Рассматривать единицу времени – век. Сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных
единицах Самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации Называть новую единицу
измерения времени - секунду Называть новую единицу измерения
времени – век
Работать в группе, паре
|
Учебник стр. 50-51
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
Правило стр. 50,51
ТП стр. 36 № 80, № 82
|
|
|
35
|
03.
11
|
|
Таблица единиц времени.
|
Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения
между ними Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать величины
по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
Учебник стр. 52
Электронное приложение к учебнику
КИМ стр. 42-43
|
Правило стр. 52
ТП стр. 37 № 84, № 85
|
|
|
36
|
07.
11
|
|
ТУЗ по теме «Единицы времени и массы»
Решение задач с величинами.
|
Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения
между ними Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать величины
по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Анализировать
достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в
расширении знаний и способов действий Контролировать и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
КИМ стр 37-38
Учебник стр. 53-54
Электронное приложение к учебнику
|
Стр. 55 № 27
|
|
|
37
|
08.
11
|
|
Решение заданий повышенной сложности
|
См. урок 36
|
Учебник стр. 55-57
Электронное приложение к учебнику
ТП стр.37 (86)
|
Инд. зад. по итогам ТУЗ
Стр. 54 №21
|
|
|
38
|
09.
11
|
|
Повторительно-обобщающий урок по темам
раздела «Величины»
|
См. урок 36
|
Учебник стр. 58-59
Электронное приложение к учебнику
ТП стр. 36 (81), стр. 38 (67-90)
КИМ стр.10-11
|
ТП стр. 39 №93, стр. 40 №№ 95-97 на выбор
|
|
|
39
|
10.
11
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Величины»
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на
будущее Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка
результатов работы
|
КИМ стр. 43-45
|
|
|
|
40
|
21.
11
|
Числа, которые больше 1000.
Сложение и вычитание (14 часов)
|
Анализ ошибок, допущенных в к/р Устные и
письменные приёмы вычислений
|
Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять
эти действия с числами в пределах 1 000 000 Выполнять
письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание
алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности
выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
|
Учебник стр. 60
Электронное приложение к учебнику
ТП стр. 41 (1,2,3) Сборник задач
|
Инд. зад. по итогам к/р
Стр. 60 № под чертой, № 264
|
|
|
41
|
22.
11
|
|
Приём
письменного вычитания для случаев вида
7000 – 456,
57001 – 18032
|
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание
алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности
выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) Использовать приёмы
сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями Делать выводы
на основе анализа предъявленного банка данных Работать в группе, паре
|
Учебник стр. 61
Электронное приложение к учебнику
ТП стр. 42 (4,5,6) Сборник задач
|
Стр. 61 № 274, № 275
|
|
|
42
|
23.
11
|
|
Нахождение неизвестного слагаемого
С/п темы
«Величины»
|
Удерживать учебную задачу. Определять, как связаны между собой числа при
сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение
уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку Использовать
правило нахождения неизвестного
слагаемого. Пользоваться изученной
математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений Актуализировать свои
знания для проведения простейших математических доказательств Работать в
группе, паре
|
Учебник стр. 62
Электронное приложение к учебнику
ТП стр. 44 (10,11, 12) Сборник задач
|
Стр. 62 № 282 (1) или* (2), № 281
|
|
|
43
|
24.
11
|
|
Нахождение неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого
|
Использовать правило нахождения
неизвестного уменьшаемого и
неизвестного вычитаемого. Вычислять
значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со
скобками и без них) Актуализировать свои знания для проведения
простейших математических доказательств Объяснять решение уравнений и
их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные
навыки, умение решать задачи Делать выводы на основе анализа
предъявленного банка данных Работать в группе, паре
|
Учебник стр. 63
Электронное приложение к учебнику
ТП стр. 45 (15) Сборник задач
|
ТП Стр. 45 № 13, №14
|
|
|
44
|
28.
11
|
|
Нахождение нескольких долей целого
|
Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей
от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Вычислять
значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со
скобками и без них) Прогнозировать результаты вычислений;
контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения
вычислений изученными способами
|
Учебник стр. 64
Электронное приложение к учебнику
ТП стр. 46 (16, 18,19) Сборник задач
КИМ стр. 46(1)
|
Стр. 64 № под чертой
|
|
|
45
|
29.
11
|
|
Нахождение нескольких долей целого
С/п темы «Площадь»
|
Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять,
правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин Находить
несколько долей целого. Делать выводы на основе анализа
предъявленного банка данных Работать в группе, паре
|
Учебник стр. 65
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
Стр. 65 №299
|
|
|
46
|
30.
11
|
|
Решение задач раскрывающих смысл
арифметических действий
|
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
способами Использование свойств арифметических
действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив
уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к
верному решению Оценивать правильность выполненного задания на основе
сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов
и критериев.
|
Учебник стр. 66
Электронное приложение к учебнику
КИМ стр. 48
|
ТП Стр. 47 №20, № 21
|
|
|
47
|
01.
12
|
|
ТУЗ по теме «Сложение и вычитание» Сложение
и вычитание значений величин
|
Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в
разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком
Выполнять сложение и вычитание величин Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно Оценивать правильность
выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на
основе различных образцов и критериев.
|
КИМ стр. 47-48
Учебник стр. 67
Электронное приложение к учебнику
ТП стр. 48 (23,24)
|
Стр. 67 №316, № под чертой
|
|
|
48
|
05.
12
|
|
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
|
Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать
их. Выполнять сложение и вычитание величин Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться
изученной математической терминологией Развитие навыков формулировки личной
оценки, аргументирования своего мнения Оценивать правильность
выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на
основе различных образцов и критериев.
|
Учебник стр. 68
Электронное приложение к учебнику ТП стр. 50 (30,31)
Сборник задач
|
Инд. зад. по итогам ТУЗ
Стр. 69 №4, или * №5
|
|
|
49
|
06.
12
|
|
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
|
См. урок 48
|
Учебник стр. 69, 72
Сборник задач
|
Стр. 72 №21
|
|
|
50
|
07.
12
|
|
ТУЗ по теме «Сложение и вычитание»
Сложение и вычитание многозначных чисел
|
См. урок 48
|
Учебник стр. 73
ТП стр. 48(25,26)
Сборник задач
ТУЗ (стр. 74-75)
|
Стр. 73 №27
|
|
|
51
|
08.
12
|
|
Решение заданий повышенной сложности
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в изменённых условиях Анализировать результаты
выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие навыков
формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения
|
Учебник стр. 70-71
Сборник задач
КИМ стр.12-13
|
Инд. зад. по итогам ТУЗ
ТП Стр. 54 №14
|
|
|
52
|
12.
12
|
|
Повторительно-обобщающий урок по темам
раздела «Сложение и вычитание»
|
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать
выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять
личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий Использовать
приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи
арифметическим способом Контролировать свою деятельность: обнаруживать
и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки
вычислительного характера
|
КИМ стр. 48
Сборник задач
|
стр. 55 №18
|
|
|
53
|
13.
12
|
|
Контрольная работа №4 по теме «Сложение и
вычитание»
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных
чисел. Решать задачи арифметическим способом Контролировать
свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического
характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера
|
|
|
|
|
54
|
14.
12
|
Умножение и деление (11 часов)
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение
и его свойства. Умножение на 0 и 1
|
Выполнять умножение, используя свойства умножения.
Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить
значение буквенных выражений Актуализировать свои знания для
проведения простейших математических доказательств
|
Учебник стр. 76
Электронное приложение к учебнику ТП стр. 51 (1-4)
Сборник задач
|
Инд. зад. по итогам к/р
Стр. 76 №329
|
|
|
55
|
15.
12
|
|
Письменное умножение многозначного числа на
однозначное
С/п темы «Уравнение»
|
Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и
умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные
числа на однозначные Выполнять письменное умножение многозначного
числа на однозначное Постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
поискового характера Делать выводы на основе анализа предъявленного
банка данных Работать в группе, паре
|
Учебник стр. 77
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
Стр. 77 №338 (1) или * (2)
|
|
|
56
|
19.12
|
|
Повторительно-обобщающий урок по темам,
изученным в первом полугодии
|
Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное Выполнять
деление многозначного числа на однозначное с объяснением Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты
разными способами; сравнивать и обобщать информацию Работать в
группе, паре
|
Учебник стр. 86
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
КИМ стр.49-50
|
Стр. 86 №402
|
|
|
57
|
20.12
|
|
Контрольная работа №5 по темам , изученным в
первом полугодии
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Применять
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками
и без них). Применять полученные знания для решения задач Оценка —
выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно
усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов
работы
|
|
|
|
|
58
|
21
12
|
|
Анализ
ошибок
Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями.
|
Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на
однозначное число и проверять вычисления Актуализировать свои
знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с
опорой на изученные определения, законы арифметических действий) Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты
разными способами; сравнивать и обобщать информацию
|
Учебник стр. 78-79
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
ТП стр. 53
|
Инд. зад. по итогам к/р
Стр. 78 №344, стр. 79 №355
|
|
|
59
|
22.
12
|
|
Нахождение неизвестного множителя,
неизвестного делимого, неизвестного делителя
Проверка сформированности вычислительных навыков
|
Определять, как связаны между собой числа при умножении и
делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое,
неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Использовать
правило нахождения неизвестного
множителя, неизвестного делимого и
неизвестного делителя. Вычислять
значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со
скобками и без них) Актуализировать свои знания для проведения
простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные
определения, законы арифметических действий)
|
Учебник стр. 80
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
ТП стр. 54, стр.55(16)
|
ТП стр. 55 №17, учебник стр. 80 №357
|
|
|
60
|
26.
12
|
|
Деление многозначного числа на однозначное.
ТУЗ по теме «Умножение многозначного числа на однозначное»
|
Использовать правила деления суммы на число при решении примеров
и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать
свои действия и управлять ими Применять полученные знания для
решения задач. Контролировать и оценивать свою
работу, её результат, делать выводы на будущее Контролировать свою
деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
способами
|
Учебник стр. 81
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
ТП стр. 57(23)
|
Стр. 81 №367 или* ТП стр. 56 №21, ТП стр.
56 №22
|
|
|
61
|
27.
12
|
|
Письменное деление многозначного числа на
однозначное
С/п темы «Сложение
и вычитание»
|
Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное Выполнять
деление многозначного числа на однозначное с объяснением Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты
разными способами; сравнивать и обобщать информацию Применять
правила деления суммы на число и использовать его при решении
примеров и задач. Работать в группе, паре
|
Учебник стр. 82
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
ТП стр. 58(27)
|
Инд. зад. по итогам ТУЗ
ТП стр. 58 №28 (1) или* (2), учебник стр. 82 №372
|
|
|
62
|
28.
12
|
|
Письменное деление многозначного числа на
однозначное
|
См. урок 59
|
Учебник стр. 83-84
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
,
|
|
|
63
|
09.
01
|
|
Письменное деление многозначного числа на
однозначное
|
См. урок 59
|
Учебник стр. 85
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
Стр. 86№397 Стр. 83 № под чертой
|
|
|
64
|
10
01
|
|
Письменное деление многозначного числа на
однозначное
|
См. урок 62
|
Учебник стр. 87
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
ТП стр. 58(27)
|
Стр. 87 № под чертой Стр. 84 №387
|
|
|
65
|
11.
01
|
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (продолжение) (40 часов)
|
Решение задач на пропорциональное деление.
|
Составлять план решения текстовых задач и решать их
арифметическим способом Применять полученные знания для решения задач Моделировать
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами; сравнивать и обобщать информацию
|
Учебник стр. 88
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
ТП стр. 60
|
Стр. 88 № под чертой
Стр. 88 № 416 верхняя или* нижняя строка
|
|
|
66
|
12.
01
|
|
Решение задач на пропорциональное деление
|
См. урок 65
|
Учебник стр. 89
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
ТП стр. 61
|
Стр. 89 № под чертой
|
|
|
67
|
16.
01
|
|
Деление многозначного числа на однозначное
С/п темы
«Неравенство»
|
Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и
остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить
значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом Делить
многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
вычислений Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать
результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Учебник стр. 90
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
ТП стр. 61
|
Стр. 91 №10, стр. 92 №17
|
|
|
68
|
17.
01
|
|
Деление многозначного числа на однозначное.
|
Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать
проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение
буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом Делить
многозначное число на однозначное, делать проверку Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения
проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
|
Учебник стр. 91-92
Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
|
Стр. 93 №27, стр. 94 №36 или* стр. 95 №48
|
|
|
69
|
18.
01
|
|
Решение заданий повышенной
сложности ТУЗ по теме «Деление многозначного числа на однозначное»
|
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях Анализировать
результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы Развитие
навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения
|
Учебник стр. 98-99
Сборник задач
|
ТП стр. 62
|
|
|
70
|
19.01
|
|
Решение текстовых задач
|
Решать задачи
арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать
уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание
способов решения проблем поискового характера, инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Учебник (2ч.) стр.4
Сборник задач Электронное приложение к учебнику
|
Стр. 4 №3, №6 (верхняя или* нижняя
строка)
|
|
|
71
|
23.
01
|
|
Повторительно-обобщающий урок по
темам раздела «Умножение и деление»
|
См. урок 68
|
Учебник стр. 96-97
Сборник задач
КИМ стр. 46(2)
ТП стр.
63
|
ТП стр. 64
|
|
|
72
|
24.
01
|
|
Контрольная работа №6 по теме
«Умножение и деление»
|
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и
делать выводы Контролировать и оценивать свою
работу, её результат, делать выводы на будущее Оценка — выделение и
осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
|
|
|
|
73
|
25.
01
|
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.
Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости
|
Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время,
расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить
значение буквенных и числовых выражений Составлять план
действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать
ход решения задачи Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в
поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Учебник стр. 5 Электронное приложение к
учебнику
Сборник задач
ТП стр. 3
|
Инд. зад. по итогам к/р
Стр. 5 №12 или*№ под чертой
|
|
|
74
|
26.
01
|
|
Взаимосвязь между скоростью, временем и
расстоянием
|
Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть
единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и
расстоянием Записывать задачи с величинами: скорость, время,
расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с
величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и
числовых выражений Моделировать содержащиеся в тексте задачи
зависимости; планировать ход решения задачи
|
Учебник стр. 6 Электронное приложение к учебнику
Сборник задач
ТП стр. 4(4,5)
КИМ стр.50-51
|
Стр. 6 №17, ТП №6
|
|
|
75
|
30.01
|
|
Решение задач с величинами: скорость, время,
расстояние. Средняя скорость.
|
См. урок 74
|
Учебник стр. 7
Сборник задач
ТП стр. 5(7, 9)
КИМ стр.51
|
Стр. 7 №под чертой, ТП №8
|
|
|
76
|
31.
01
|
|
Решение задач на движение.
С/п темы «Геометрические фигуры»
|
См. урок 74
|
Учебник стр. 8
Сборник задач
ТП стр. 6(10-12)
|
Стр. 8 №32, №34(верхняя или* нижняя строка)
|
|
|
77
|
01.
02
|
|
Решение заданий повышенной сложности
ТУЗ по теме «Задачи на движение»
|
Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть
единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и
расстоянием Записывать задачи с величинами: скорость, время,
расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с
величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и
числовых выражений Моделировать содержащиеся в тексте задачи
зависимости; планировать ход решения задачи
|
Учебник стр. 9-11
ТП стр. 7
КИМ стр.51-52
|
ТП стр.8 №19, стр.9 №23
|
|
|
78
|
02.
02
|
|
Умножение числа на произведение
С/п темы «Задачи на
движение»
|
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера Применять
свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять
умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений
Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.
Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом
|
Учебник стр. 12 Электронное приложение к
учебнику
ТП стр. 8(16,17,18), стр. 10 (1,2), стр.11 (4)
|
Инд. зад. по итогам ТУЗ
ТП стр.11 №5, учебник стр.12 №39 (верхняя или* нижняя строка)
|
|
|
79
|
06.
02
|
|
Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
|
Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
Применять свойство умножения числа на произведение в письменных
вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на
одновременное встречное движение Постановка и формулирование проблемы,
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера
|
Учебник стр. 13 Электронное приложение к
учебнику
ТП стр. 12 (6,7,9),стр.13(10)
|
Стр.13 №44, №42
|
|
|
80
|
07.
02
|
|
Умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
См. урок 79
|
Учебник стр. 14
ТП стр. 13 (11),стр.14(13,14), стр.15 (16,18)
|
ТП стр.15 №17, учебник стр.14 №50
|
|
|
81
|
08.
02
|
|
Письменное умножение двух чисел,
оканчивающихся нулями
|
Применять свойство умножения числа на произведение в
письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать
задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы
площади в другие Выполнять письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями Учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
|
Учебник стр. 15 Электронное приложение к
учебнику
ТП стр. 18 (25,26),стр.17 (23)
|
Стр.15 №59, № под чертой
|
|
|
82
|
09.
02
|
|
Решение задач на одновременное встречное
движение
|
Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять
схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения Решать
задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного
счёта; развивать внимание, творческое мышление Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств
|
Учебник стр. 16
ТП стр. 16 (20),стр.17 (22), стр.18 (27), стр.20 (31)
|
Стр.16 №под чертой, ТП стр.16 №21
|
|
|
83
|
13.
02
|
|
Перестановка и группировка множителей
ТУЗ по теме «Умножение чисел оканчивающихся нулями»
|
Используя переместительное свойство
умножения и свойство группировки множителей, находить значение
числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение
Применять свойства умножения при решении числовых выражений Делать
выводы на основе анализа предъявленного банка данных
|
Учебник стр. 17
Сборник задач
ТП стр. 21,
КИМ (ТУЗ) стр.55
|
Стр. 17 №68, №71
|
|
|
84
|
14.
02
|
|
Решение задач на движение.
С/п темы «Порядок
действий»
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать
свои действия и управлять ими Решать задачи на одновременное встречное
движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание,
творческое мышление Контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
Учебник стр. 20-21 Электронное приложение к
учебнику
Сборник задач
ТП стр. 22
|
Инд.зад. по итогам ТУЗ, стр.21 №17, №16
|
|
|
85
|
15.
02
|
|
Закрепление пройденного материала по темам,
изученным в разделе «Умножение и деление на однозначное число» ТУЗ по теме
«Задачи на движение»
|
См. урок 84
|
Учебник стр. 22-23
Сборник задач
ТП стр. 23
КИМ (ТУЗ) стр. 56-57
|
Стр. 19№ 4
|
|
|
86
|
16.
02
|
|
Закрепление пройденного материала по темам,
изученным в разделе «Умножение и деление на однозначное число»
|
См. урок 84
|
Учебник стр. 22-23
Сборник задач
|
Инд.зад. по итогам ТУЗ стр.18 №1,
|
|
|
87
|
20.02
|
|
Повторительно-обобщающий урок по темам,
изученным в разделе «Умножение и деление на однозначное число»
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать
свои действия и управлять ими Решать задачи на одновременное встречное
движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание,
творческое мышление Контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
КИМ стр.53-55, Сборник задач
КИМ стр.18-19
|
Стр.25 №77
|
|
|
88
|
21.
02
|
|
Контрольная работа №7 по теме «Умножение и
деление на однозначное число»
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на
будущее Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка
результатов работы Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в
поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
КИМ стр.56
|
|
|
|
89
|
22.
02
|
|
Анализ ошибок.
Деление числа на произведение
|
Применять свойство деления числа на произведение в устных и
письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом
Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.
Находить результат при делении числа на произведение удобным способом Постановка
и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера
|
Учебник стр. 25-26
ТП стр. 26
|
Инд. зад. по итогам к/р, стр.26 №87
|
|
|
90
|
27.
02
|
|
Деление с остатком на 10, 100, 1 000
С/п темы «Умножение
и деление на 10,100,1000»
|
Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100,
1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить
значение буквенных выражений Применять приём письменного деления
многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств. Работать
в группе, паре.
|
Учебник стр. 27
ТП стр. 27(17,19), КИМ стр.14-15
|
ТП стр. 28№21, стр.29 №24
|
|
|
91
|
28.
02
|
|
Составление и решение задач, обратных данной
|
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами,
составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать
равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление
с остатком и проверять решение Применять полученные знания для
решения задач Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
|
Учебник стр. 28
Сборник задач
ТП стр. 29(25,26)
КИМ стр.15-16
|
|
|
|
92
|
01.
03
|
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся
нулями
С/п темы «Периметр,
площадь»
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся
нулями, объяснять используемые приёмы Объяснять приём деления
на числа, оканчивающиеся нулями Актуализировать свои знания для
проведения простейших математических доказательств Постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
Учебник стр. 29 Электронное приложение к
учебнику
ТП стр.30 (1-3), стр.28 (20,23)
|
Стр. 29 №108, №105
|
|
|
93
|
02.
03
|
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся
нулями
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных) Выполнять устно и письменно деление на числа,
оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи Объяснять приём
деления на числа, оканчивающиеся нулями Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
|
Учебник стр. 30
ТП стр.31 (4-7),
КИМ стр.57(1)
|
Стр.30 №под чертой, №113
|
|
|
94
|
13.
03
|
|
Письменное деление на
числа, оканчивающиеся нулями
|
См. урок 92
|
Учебник стр. 31 Электронное приложение к
учебнику
ТП стр.32 (9,10),стр.33 (11)
|
Стр.31 №118 или*№119,
№ под чертой
|
|
|
95
|
14.
03
|
|
Письменное деление на
числа, оканчивающиеся нулями
|
См. урок 92
|
Учебник стр. 32
ТП стр.34 (15,16),стр.35 (18)
|
ТП стр.35 №17, стр.34
№14
|
|
|
96
|
15.
03
|
|
Решение задач на
одновременное движение в противоположных направлениях.
ТУЗ по теме «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями»
|
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на
одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять
план решения. Обнаруживать допущенные ошибки Применять полученные
знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в
противоположных направлениях Анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных)
|
Учебник стр. 33
ТП стр.36 (22), КИМ (ТУЗ) стр.58(2), стр.58 (задачи)
|
Стр.33 №под чертой
|
|
|
97
|
16.03
|
|
Решение задач на одновременное
движение в противоположных направлениях.
|
см. урок 95
|
Учебник стр. 34 Электронное приложение к
учебнику
Сборник задач
|
Инд. зад. по итогам
ТУЗ,
Стр.34 №134, №137 (верхняя или* нижняя строка)
|
|
|
98
|
20.
03
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по темам, изученным в разделе «Умножение и деление на числа
оканчивающиеся на нули
|
см. урок 95
|
Учебник стр. 38-39
Сборник задач
ТП стр.39(33), стр.38(28)
|
ТП
стр.41 №37,№39
|
|
|
99
|
21.
03
|
|
Контрольная
работа №8 по теме «Умножение и деление на однозначное число»
|
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать
выводы на будущее Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов работы
|
КИМ стр.59
|
|
|
|
100
|
22.
03
|
|
Закрепление
пройденного материала по темам, изученным в разделе «Умножение и деление на
числа оканчивающиеся на нули»
|
Выполнять устно и письменно деление на
числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи Выполнять письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа,
оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное
движение, на одновременное движение в противоположных направлениях Контролировать
свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными
способами
|
Учебник стр. 35-37
Сборник задач
|
Инд.зад. по итогам к/р
Стр.35 №9 (первый или* второй
столбик), стр.37№24
|
|
|
101
|
23.
03
|
|
Умножение числа на
сумму
|
Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму
нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами,
удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по
выражению. Решать задачи, развивать навык устного счёта;
развивать внимание, творческое мышление Моделировать содержащиеся в
тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать
ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие
|
Учебник стр. 42-43 Электронное приложение к
учебнику
ТП стр.30(1), стр.31(4-7)
|
Стр.43 №151, стр.42
№под чертой
|
|
|
102
|
27.
03
|
|
Письменное умножение
многозначного числа на двузначное
С/п темы
«Нумерация»
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа
на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия умножение Использовать
алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие
|
Учебник стр. 44 Электронное приложение к
учебнику
Сборник задач
ТП стр.32(8,10), стр.34(13)
|
Стр.44 №157, стр.44
№ 159 или* №под чертой
|
|
|
103
|
28.
03
|
|
Письменное умножение
многозначного числа на двузначное
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа
на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение Использовать
алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять,
как выполнено умножение многозначного числа на двузначное. Работать в
группе.
|
Учебник стр. 45
Сборник задач
ТП стр.38 (27), стр.36(20), стр.38 №27, стр.39 №30
|
стр.45 №под чертой,
ТП стр.36 №23
|
|
|
104
|
29.
03
|
|
Решение задач на
нахождение неизвестного по двум разностям
|
Решать задачи на нахождение неизвестного по двум
разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата,
проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки Составлять
план действий и определять наиболее эффективные способы решения
задачи Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать
ход решения задачи Учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
Учебник стр. 46 Электронное приложение к
учебнику
Сборник задач
КИМ стр. 60 с/р 18
|
Стр. 46 № под чертой
|
|
|
105
|
30.
03
|
|
Решение задач на
нахождение неизвестного по двум разностям
ТУЗ по теме «Письменное умножение многозначного числа на двузначное»
|
См урок 103
|
Учебник стр. 47
Сборник задач
КИМ стр. 59 (первый столбик)
|
стр.47 № 177
|
|
|
106
|
03.
04
|
Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление (продолжение) (17 часов)
|
Письменное умножение
многозначного числа на трёхзначное
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа
на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия умножение Объяснять, как
получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем поискового характера.
|
Учебник стр. 48 Электронное приложение к
учебнику
Сборник задач
ТП стр.40 (34, 35)
|
Инд. зад. по итогам
ТУЗ, Стр. 48 №под чертой, № 184
|
|
|
107
|
04.
04
|
|
Письменное умножение
многозначного числа на трёхзначное
С/п темы «Задачи на движение»
|
См. урок 105
|
Учебник стр. 49
Сборник задач
КИМ стр.64(2), (3)
|
Стр. 56 №22, №2
|
|
|
108
|
05.
04
|
|
Письменное умножение
многозначного числа на трёхзначное
|
Объяснять приёмы умножения многозначного числа на
трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули Актуализировать
свои знания для проведения простейших математических доказательств Собирать
требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты
разными способами
|
Учебник стр. 50-51 Электронное приложение к
учебнику
Сборник задач
|
Стр. 51 № под
чертой, стр. 50 №195
|
|
|
109
|
06.
04
|
|
Повторение
пройденного по темам раздела «Умножение многозначных чисел».
ТУЗ по теме «Умножение многозначного числа на трёхзначное»
|
См. урок 107
|
Учебник стр. 54-56
КИМ стр.59 (второй столбик)
|
Стр. 55 №14 или*
стр.54 №8
|
|
|
110
|
10.
04
|
|
Письменное деление
многозначного числа на двузначное
С/п темы «Величины»
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на
двузначное, объяснять каждый шаг Постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем поискового характера Собирать требуемую информацию из
указанных источников; фиксировать результаты разными способами.
Работать в группе.
|
Учебник стр. 57
ТП стр.42
Сборник задач
|
Инд зад по итогам ТУЗ,
ТП стр.44 № 6, стр. 45 №8
|
|
|
111
|
11.
04
|
|
Письменное деление
многозначного числа на двузначное с остатком
|
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на
двузначное с остатком Выполнять деление с остатком на двузначное
число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять
решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать
задачи Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
|
Учебник стр. 58 Электронное приложение к
учебнику
ТП стр.43, стр.44 (50)
|
ТП стр.46 №10, №11
|
|
|
112
|
12.
04
|
|
Деление
многозначного числа на двузначное по плану
С/п темы «Сложение
и выичитание»
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на
двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено
деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения.
Проверять, верны ли равенства Объяснять алгоритм письменного
деления многозначного числа на двузначное по плану Анализ объектов с
целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
Учебник стр. 59-60
КИМ стр.64 с/р 21
|
Стр.60 №под чертой,
№228
|
|
|
113
|
13.
04
|
|
Деление
многозначного числа на двузначное по плану
|
См. урок 111
|
Учебник стр. 61-62
Сборник задач
|
Стр.62№238, , стр.61 №234
|
|
|
114
|
17.
04
|
|
Деление
многозначного числа на двузначное по плану
|
См. урок 111
|
Учебник стр. 63-64
Сборник задач
|
Стр. 65 №265
(верхняя или* нижняя строки), стр.66 №274
|
|
|
115
|
18.
04
|
|
Письменное деление
многозначного числа на трёхзначное.
ТУЗ по теме «Деление на двузначное число»
|
Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом
случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи. Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
КИМ стр.65-66 с/р 22
Учебник стр.72 Электронное приложение к учебнику
|
Стр. 71 №18 (верхняя
или* нижняя строка), №23
|
|
|
116
|
19.
04
|
|
Деление на
трёхзначное число
С/п темы « Умножение многозначных чисел»
|
См. урок114
|
Учебник стр.73 Электронное приложение к
учебнику
ТП стр.57(47, 50)
Сборник задач
|
Инд.зад. по итогам
ТУЗ,
Стр.74 №292 (верхняя или* нижняя строка), № под чертой
|
|
|
117
|
20.
04
|
|
Проверка
умножения делением и деления умножением
|
Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Объяснять
алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать
проверку Контролировать свою деятельность: проверять правильность
выполнения вычислений изученными способами Учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
|
Учебник стр. 74
ТП стр.58,59, стр.56 (44,45)
Сборник задач
|
Стр. 75 №301
|
|
|
118
|
24.
04
|
|
Проверка
деления с остатком
|
Проверять, правильно ли выполнено
деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное
и остаток. Проверять, выполнив деление Объяснять алгоритм
письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения
вычислений изученными способами
|
Учебник стр. 75-76
КИМ стр.66 м/д
Сборник задач
|
Стр.
76 №313
|
|
|
119
|
25.
04
|
|
Проверка
умножения делением и деления умножением ТУЗ по теме «Деление на
трёхзначное число»
|
См урок 116
|
Учебник стр. 77, 82
Ким стр.66(2)
|
Стр.
82 №6 (второй столбик)
|
|
|
120
|
26.
04
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Деление многозначного числа»
|
Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом
случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи. Учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации. Контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
Сборник задач
ТП, стр.61(61)
Учебник стр. 82-85
|
Инд. зад. по итогам ТУЗ
Стр. 85 №33,
|
|
|
121
|
27.04
|
|
Контрольная работа
№9 по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число».
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка
результатов работы
|
КИМ стр.68-70
|
|
|
|
122
|
04.
05
|
|
Анализ
ошибок, допущенных в к/р.
Письменное деление
многозначного числа на двузначное и трёхзначное
|
См. урок 120
|
Учебник стр. 82-85
Сборник задач
|
Инд. зад. по итогам к/р
Стр.84№23
|
|
|
123
|
08.
05
|
Итоговое повторение
15 часов
|
Нумерация.
Выражения и уравнения. (итоговое повторение)
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Называть
числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и
записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по
которому составлена числовая последовательность. Решать числовые
выражения и уравнения Актуализировать свои знания для проведения
простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные
определения, законы арифметических действий)
|
Сборник задач
Учебник стр.86-89
|
ТП стр.55
№41, стр.54 №38
|
|
|
124
|
10.
05
|
|
Арифметические действия. (итоговое повторение)
Проверка сформированности вычислительных навыков.
|
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Использовать
приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше
1 000 Контролировать свою деятельность: проверять правильность
выполнения вычислений изученными способами Собирать требуемую информацию
из указанных источников; фиксировать результаты разными способами Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
|
Сборник задач
Учебник стр.90-93
КИМ стр.70-71 м/д
|
Стр. 93
№18
|
|
|
125
|
11.05
|
|
Величины (итоговое
повторение)
|
Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные
единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин Применять
знания о величинах в ходе решения задач и выражений Актуализировать свои
знания для проведения простейших математических доказательств
|
Учебник
стр. 95
Сборник задач
|
ТП стр.64
№3
|
|
|
126
|
15.
05
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по тема, изученным в 4 классе
|
Контролировать свою деятельность: проверять правильность
выполнения вычислений изученными способами Собирать требуемую информацию
из указанных источников; фиксировать результаты разными способами Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
|
Сборник задач
Инд. карточки (демо-версия1 ВПР)
КИМ стр.72-73
|
Демо-версия 2 ВПР
стр. 74 № 292, стр. 75 № 305
|
|
|
127
|
16.
05
|
|
Всероссийская проверочная работа
Промежуточная аттестация
|
Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить
личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий Контролировать и оценивать свою работу, её
результат, делать выводы на будущее Оценка — выделение и осознание
обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
|
|
|
|
127
|
17.
05
|
|
Анализ ошибок,
допущенных в ВПР
Порядок выполнения действий.(итоговое
повторение)
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Применять
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и
без скобок при вычислениях значений числовых выражений Собирать требуемую
информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными
способами
|
Учебник
стр. 94
Сборник задач
|
Инд. зад. по итогам ВПР
Стр.94 №4 (первый или* второй столбик)
|
|
|
128
|
18.
05
|
|
Геометрические
фигуры.(итоговое повторение) Проверка вычислительных навыков
|
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному
основанию классификации Называть виды геометрических фигур. Выполнять
чертежи изученных геометрических фигур. Контролировать и оценивать
свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
Учебник стр. 96 Электронное приложение к
учебнику
Сборник задач
|
Стр. 97 №10
|
|
|
129
|
22.
05
|
|
Решение задач
изученных типов
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий Применять
полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных
видов Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать
ход решения задачи. Работать в паре
|
Учебник стр. 97-98
Сборник задач Электронное приложение к учебнику
|
Стр. 98 №8
|
|
|
130
|
23.
05
|
|
Решение задач изученных типов
|
См. урок 129
|
Учебник стр. 99-100 Электронное приложение к
учебнику
Сборник задач
|
Стр. 100 №23
|
|
|
131
|
24.
05
|
|
Решение задач изученных типов
|
См. урок 129
|
Учебник стр. 101-102
Сборник задач
|
Стр. 102 №35 или* №36
|
|
|
132
|
22.
05
|
|
Решение задач
повышенной сложности
Доли
|
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Решать
задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание,
творческое мышление Контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
Учебник стр. 104-105 Электронное приложение
к учебнику
Сборник задач
|
Составить см.
задачу, используя материал урока
|
|
|
133
|
25.
05
|
|
Решение задач
повышенной сложности
Ар, гектар.
|
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Решать
задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание,
творческое мышление Контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
Учебник стр. 105-106 Электронное приложение
к учебнику
Сборник задач
|
Составить см. задачу, используя материал
урока
|
|
|
134
|
29.
05
|
|
Решение задач
повышенной сложности
Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства
|
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Решать
задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание,
творческое мышление Контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
Учебник стр. 108-109 Электронное приложение
к учебнику
Сборник задач
|
Составить см.
задачу, используя материал урока
|
|
|
135
|
30.
05
|
|
Решение задач
повышенной сложности
Куб, параллелепипед, пирамида, цилиндр, шар, конус
|
Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Решать
задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание,
творческое мышление Контролировать свою деятельность: проверять
правильность выполнения вычислений изученными способами
|
Учебник стр. 110-113
Сборник задач
|
Составить см. задачу, используя материал
урока
|
|
|
136
|
31.
05
|
|
Проект: «Математика вокруг нас»
|
Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и
решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять
план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать
и оценивать результаты работы Определять цель проекта, работать с
известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать
способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять
связный текст Постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой
информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Доп литература, справочники, словари
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.