Программа по письму и развитию речи (3 класс)

Пояснительная записка

Программа составлена на основе «Программы специальных (коррекцион­ных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки РФ, 2010г.

Учебник «Русский язык» для 3 класса, А.К.Аксенова и Э.В.Якубовская- М.: Просвещение, 2014 год.

   Цель:  формирование и развитие познавательной и речевой деятельности обучающихся, основных орфографических и пунктуационных навыков через практическую и коррекционную направленность обучения русскому языку.

Задачи:

- развивать мыслительные умения: анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать языковой материал, находить главное;

     - выработать элементарные навыки грамотного письма;

     - закреплять умения различать звуки и буквы;

     - систематизировать знания о предложении;

     - формировать умения переносить слова с учетом особенностей слогов;

     - повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

 - научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

В младших классах школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элемен­там языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку:

- учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, фонетики, мор­фологии и синтаксиса.

- обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельнос­ти школьников.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает раз­делы:

      1. Звуки и буквы.

           2.Слово.

           3.Предложение.

          4.Связная речь.

Количество часов по четвертям

  I четверть - 41 ч

              II четверть -40 ч

            III четверть - 49 ч

            IVчетверть -40ч

В неделю проводится 5 часов, 170 часов в год.

Коррекционная работа, которая включает следующие направления

Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

. развитие мелкой моторики и пальцев рук через пальчиковую гимнастику;

. развитие навыков каллиграфии через проведение минутки чистописания;

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

. развитие памяти через заучивание стихов;

Коррекция нарушений в развитии эмоционально - личностной сферы:

. развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

. формирование умения преодолевать трудности, формирование адекватности чувств.                                                                                           

Коррекция развития речи:                                                             

. развитие фонематического восприятия через артикуляционную гимнастику;

. коррекция нарушения устной и письменной речи при работе с деформированным текстом;

Содержание программы

Повторение (10ч).

Употребление простого предложения. Большая буква в начале и  точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

Звуки и буквы (78ч).

Звуки и буквы. Порядок букв в русском алфавите. Алфавит. Расставить в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласными, е, ю, я,  в начале слова и после гласных. Части слова при письме.

Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при Обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.                            

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой . Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.                  

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу,щу.                                                                                      

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб - грибы).

Слово (65ч).

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в зависимости от связи с другими словами в                                             

предложениях.                                                                         

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Знание своего домашнего адреса.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение пред­мета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки предметов, нахождение слов, обозначающих признаки, подбор и называние ряда признаков, сравнение двух предметов по их качествам, согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги и писать их раздельно со словами.

Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение (17 ч).

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений по падежам.

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

Связная и письменная речь.

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

Последовательное расположение данных учителем предложений о смыслу.

Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителем.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Обучающиеся должны уметь:

составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восста­навливать нарушенный порядок слов в предложении; анализировать слова по звуковому составу;

различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме; списывать текст целыми словами;

писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать: алфавит.

№	Программный материал 1 четверть(40ч)	Кол. час	Календ. сроки 2016-17	Календ. сроки фактич.	Коррекционные задачи	Словарная работа
1.	Простое предложение	1ч	02.09	02.09	Коррекция грамматического строя речи
2.	Большая буква в начале предложения, точка в конце.	1ч	05.09	05.09	Коррекция зрительного и слухового внимания и восприятия	Повторение словарных слов 2 класса. Правило
3,4	Составление предложений по вопросу	2ч	06.09 07.09	06.09 07.09	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении	Повторение словарных слов 2 класса
5,6.7	Составление предложений по картинке.	3ч	08.09 09.09 12.09	08.09 09.09 12.09	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении	огород
8,9	Составление предложений на тему.	2ч	13.09 14.09	13.09 14.09	Коррекция грамматического строя речи	овощи
10.	Выделение предложений из речи и текста.	1ч	15.09	15.09	Развитие связной устной и письменной речи. Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании
	Звуки и буквы.
11,12.	Звуки на письме обозначаются буквами.	2ч	16.09 19.09	16.09 19.09	Развитие фонематического слуха и восприятия
13,14 15,16.	Сходные по буквам слова.	4ч	20,21,22, 23.09	20,21,22, 23.09	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	корзина
17.	Порядок букв в русской азбуке	1ч	26.09	26.09	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении
18.	Алфавит.	1ч	27.09	27.09	Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении
19.	Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.	1ч	28.09	28.09	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении
20	Составление списков учащихся по алфавиту.	1ч	29.09	29.09	Развитие самоконтроля и саморегуляции
21	Контрольная работа по теме «Алфавит»	1ч	30.09	30.09
	Гласные и согласные звуки и буквы.
22.	Гласные звуки и буквы	1ч	03.10	03.10	Развитие слухового и фонематического восприятия
23,24.	Согласные звуки и буквы. Дифференциация гласных и согласных.	2ч	04,05.09	04,05.09	Развитие слухового и фонематического восприятия
25.	Гласные и согласные буквы.	1ч	06.09	06.09	Развитие слухового и фонематического восприятия	неделя
26.	Гласная и в начале слов и после гласных	1ч	07.09	07.09
27.	Гласная е в начале слова и после гласных	1ч	10.09	10.09
28.	Гласная ё в начале слова и после гласных	1ч	11.09	11.09	Коррекция фонематического слуха
29.	Гласная ю в начале слова и после гласных	1ч	12.09	12.09	Коррекция фонематического слуха
30,31 32.	Гласная я в начале слова и после гласных	3ч	13,14, 17.09	13,14, 17.09	Коррекция фонематического слуха	яблоко
33.	Контрольный диктант по теме «Гласные буквы».	1ч	18.09	18.09	Коррекция фонематического слуха
	Ударение в слове.
34.	Ударение в слове	1ч	19.09	19.09	Коррекция фонематического слуха и восприятия
35.	Постановка ударения в двусложных и трехсложных  словах	1ч	20.09	20.09	Коррекция фонематического слуха и восприятия
36,37.	Гласные ударные и безударные	2ч	21,24.09	21,24.09	Коррекция фонематического слуха и восприятия	одежда
38	Контрольный диктант по теме «Ударение».	1ч	25.09	25.09	Развитие самоконтроля и саморегуляции
	Слог как часть слова.
39.	Деление слова на слоги	1ч	26.09	26.09
40. 41	Контрольный диктант за I четверть. Деление слова на слоги	1ч 1ч	27.09 28.09	27.09 28.09	Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении
	Письмо и развитие речи (2 четверть -40ч)	Кол-во часов	Календ. Сроки 2016-17	Календ. Сроки факт.	Коррекционные задачи	Словарные слова
	Перенос слов при письме .
1,2,3	Перенос части слова при письме.	3ч	07,08,09.11
4,5	Варианты переноса слов.	2ч	10,11.11
	Мягкий знак на конце слова и в середине слова.
6,7, 8,9	Обозначение мягкости согласных в конце слова буквой ь.	4ч	14,15,16, 17.11		Коррекция фонематического слуха и восприятия
10,11 12	Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой ь.	3ч	18,21,22.11		Коррекция связной письменной речи; коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	Посуда, тарелка
13	Контрольный диктант по теме «Мягкий знак – показатель мягкости»	1ч	23.11		Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля
	Гласные после шипящих .
14,15 16,17	Шипящие согласные Правописание жи - ши	2ч 2ч	24,25.11 28,29.11		коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе; Развитие зрительного восприятия
18,19	Правописание ча -ща	2ч	30.11 01.12		коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе; Развитие зрительного восприятия	картофель
20,21	Правописание чу - щу	2ч	02,05.11		коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе; Развитие зрительного восприятия	Ранец    портфель мебель
22,23, 24	Сочетание гласных с шипящими	3ч	06,07,08.11		Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
25	Контрольный диктант по теме «Правописание гласных после шипящих».	1ч	09.11		Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля
	Парные звонкие и глухие согласные .
26,27, 28	Парные звонкие и глухие согласные	3ч	12,13,14.12		Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля
29,30, 31	Различение парных согласных.	3ч	15,1619.12		Коррекция слухового восприятия и внимания;	картина
	Звонкие и глухие согласные на конце слова.				коррекция оперативной памяти на основе упражнений в воспроизведении; Развитие связной письменной речи;	товарищ
32,33, 34	Парные звонкие и глухие согласные	3ч	20,21,22.12		коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе; Развитие зрительного восприятия
35,36	Написание звонких и глухих согласных на конце слова.	2ч	23,26.12		коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе; Развитие зрительного восприятия	Класс родина
37,38 39	Проверка написания путем изменения формы слова (гриб-грибы).	3ч	27,28,29.12		коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	дневник
40	Контрольный диктант за II четверть	1ч	30.12		Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля

№		Письмо и развитие речи  3 четверть      49ч	Кол-во часов	Календ. Сроки 2016-17	Фактич.	Коррекционные задачи	Словарные слова
		Парные звонкие и глухие согласные
1,2		Парные звонкие и глухие согласные.	2ч	16,17.01		Коррекция слухового восприятия и внимания;
3.		Звонкие и глухие согласные на конце слова	1ч	18.01		Коррекция фонематического слуха
4,5.		Проверка написания путём изменения слова	2ч	19,20.01		Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
6.		Запись слов, противоположных по значению	1ч	23.01		Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	завод
7.		Дописывание предложений	1ч	24.01		Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении	рассказ
8.		Составление рассказа по картинке	1ч	25.01		Коррекция связной письменной речи	город
9.		Составление рассказа по вопросам о друге	1ч	26.01		Коррекция связной письменной речи	праздник
10.		Контрольный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные»	1ч	27.01		Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля
		Разделительный мягкий знак .
11.		Произношение слогов и слов с разделительным ь	1ч	30.01		Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция звукопроизношения	сапоги
12.		Изменение слов по смыслу	1ч	31.01		Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	погода
13,14.		Подбор слов противоположных по смыслу; запись ответов на вопросы	2ч	01,02.02		Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении
15.		Правописание слов с разделительным ь	1ч	03.02		Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	валенки
	16.	Составление рассказа из предложений вразбивку	1ч	06.02		коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе, обобщении
	17.	Составление рассказа по вопросам	1ч	07.02		коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе, обобщении
	18.	Письмо по памяти	1ч	08.02		коррекция оперативной памяти на основе упражнений в воспроизведении	газета
	19.	Контрольный диктант по теме  «Разделител знак».	1ч	09.02		Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля
		Слово.    Названия предметов .
	20.	Слова, обозначающие предмет	1ч	10.02		Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении
	21.	Различение слов, обозначающих предметы по вопросам кто? и что?	1ч	13.02		Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении	язык
	22,23.	Дописывание предложений по вопросам	2ч	14,15.02		Коррекция слухового восприятия и внимания;
	24.	Составление предложений по вопросам и сюжетной картинке	1ч	16.02		Развитие связной письменной речи; коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	комната
	25.	Запись ответов на вопросы	1ч	17.02		Развитие связной письменной речи; коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
	26.	Употребление слов в речи в различной форме	1ч	20.02		Коррекция слухового восприятия и внимания;
	27.	Письмо по памяти	1ч	21.02		коррекция оперативной памяти на основе упражнений в воспроизведении
	28.	Запись ответов на вопросы	1ч	22.02		Развитие связной письменной речи; коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
	29.	Контрольный диктант по теме «Названия предметов»	1ч	27.02		Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля
		Большая буква в названиях имён людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц.
	30.	Имена собственные	1ч	28.02		Коррекция оперативной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении
	31.	Дополнение предложений именами собственными	1ч	01.03		коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	медведь
	32.	Работа с деформированными предложениями	1ч	02.03		Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении
	33,34.	Выделение имён собственных в тексте	2ч	03,04		Коррекция зрительного восприятия
	35.	Изложение «Отважный поступок»	1ч			Развитие связной письменной речи; коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
	36.	Контрольное списывание	1ч			Коррекция зрительного восприятия; самоконтроля
		Название действий .
	37.	Слова, обозначающие действия	1ч			Коррекция оперативной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении
	38.	Изменение слов по образцу	1ч			коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	Вчера, сегодня, завтра
	39.	Определение предмета по действию	1ч			Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении	Рисовать
	40.	Контрольный диктант за 3 четверть	1ч			Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля
	41.	Изменение слов по вопросам	1ч			Коррекция грамматического строя речи

	Названия признаков
42-43 44	Слова, обозначающие признаки предметов	3ч			Коррекция оперативной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении
45,46	Нахождение слов, обозначающих признаки предметов.	2ч			коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	Черный,желтый
47,48 49	Подбор и название ряда признаков данного предмета. Резерв на повторение.	2ч 1ч			Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении	Дорога

№	Тема, содержание	Кол-во часов	Календ. срок 2016-17	Факт.	Коррекционные задачи	Словарные слова
	Письмо и развитие речи (IV четверть – 40ч)
	Предлоги	12ч
1,2	Предлог.Умение находить предлоги.	2ч			Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
3,4, 5,6	Раздельное написание предлогов со словами.	4ч			Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе	арбуз
	Разделительный Ъ
7-9	Разделительный ъ	3ч			Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
10	Контрольный диктант по теме «Разделительный ъ» Анализ ошибок.	1ч			Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля
	Предложение	16ч
11-12	Построение простого предложения.	2ч			Коррекция грамматического строя речи
13-14	Составление предложений по опорным словам.	2ч			Коррекция грамматического строя речи
15,16	Составление предложений по картинкам.	2ч			Коррекция грамматического строя речи
17,18	Деление текста на предложения.	2ч			Коррекция грамматического строя речи	песок
19,20	Тренировочные упражнения в составлении предложений.	2ч			Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении
21,22	Составление предложений с употреблением В.п	2ч			Коррекция грамматического строя речи
23,24	Составление предложений с употреблением Р.п	2ч			Коррекция грамматического строя речи
25	Составление предложений с употреблением Д.п	1ч			Коррекция грамматического строя речи
26	Составление предложений с употреблением П.п	1ч			Коррекция грамматического строя речи
27	Составление предложений с употреблением Т.п	1ч			Коррекция грамматического строя речи
28,29	Умение закончить предложения или дополнить его по одному – двум вопросам.	2ч			Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении
30,31	Составление предложений из слов, данных в начальной форме.	2ч			Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении
32,33	Обобщение «Предложение».	2ч			Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении
34	Контрольный диктант за год.	1ч			Коррекция слухового восприятия и внимания; коррекция самоконтроля
	Повторение
35,36	Составление предложений по вопросам.	2ч			Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении
37	Последовательное расположение предложений по смыслу.	1ч			Коррекция мышления на основе упражнений в обобщении
38	Коллективное составление текстов изложений.	1ч			Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
39,40	Резерв на повторение.	2ч

Учебно – методическое обеспечение

Литература для обучающихся:

Основная:

Русский язык 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. А.К. Аксёнова, Э.В.Якубовская Москва, Просвещение, 2005.

Литература для учителя:

Основная:

Программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида под редакцией В.В.Воронковой Москва, 2010г.

Дополнительная:

  1.  М.Р.Львов. Правописание в начальных классах. Москва, Просвещение, 2005.

2. Е.П.Плешакова. Русский язык. Волгоград, 2009.

   3.  И.Г.Савельева, под общ. ред. В.В.Пустоваловой. Коррекционно- развивающее обучение: нормативные документы, методические рекомендации. - Волгоград: Учитель, 2009.