Программа по подготовке к школе "Волшебные пальчики"

Рабочая программа

по подготовке руки к письму

 «Волшебные пальчики»

                            Составитель: Танаева Елена Александровна,

                                                            учитель начальных классов 1 категории

Первомайский, 2017г.

Пояснительная записка

«История письма ребенка начинается значительно раньше того момента, когда учитель впервые вкладывает ему в руки карандаш и показывает, как надо писать буквы»,- считал известный русский психолог Л.С. Выготский.

Письмо-это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного влияния.

Вопрос подготовки дошкольников к овладению письмом является частью проблемы подготовки к обучению в школе, которая с каждым годом, в свете изменения содержания школьных программ, становятся все актуальнее. Родителей и педагогов волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе.

Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Многие дети боятся ручки, неправильно ее держат, не могут ориентироваться в тетради, при рисовании,закрашивании активно поворачивают лист бумаги в разные стороны, изображают слишком маленькие предметы на листе.

Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучения. Это связано с психофизиологическими особенности 5-6 летнего ребенка, с одной стороны, и с самим процессом письма с другой стороны. Сам процесс письма является чрезвычайно сложным, требующим развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Цель и задачи :

·         Помочь детям старшего дошкольного возраста подготовить руку к письму и сформировать определенные графические навыки для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе.

·         Развить зрительно-моторную координацию, мышление, внимание, память, речь, слуховое восприятие.

·         Формировать терпение, усердие, усидчивость, желание учиться в школе.

Особенности программы

Программа разработана с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста и направлена именно на подготовку руки к письму, а не обучению ему. При этом формируются технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координация движений руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма; графические навыки.

Учитывается ведущая игровая деятельность дошкольников. Все задания, упражнения представлены в виде игр. Это позволяет в доступной детям форме выстроить процесс обучения, поддержать их интерес к занятиям и легче освоить сложные умения и навыки.

Поэтапное освоение разнородных графических движений правильно сформирует графические навыки, разовьет зрительно-моторные координации, и в дальнейшем послужит хорошей основой для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе.

Выполнение разнообразных пальчиковых игр, графических заданий и тренингов способствует не только совершенствованию тонкокоординированных движений пальцев и кистей рук, их произвольности, но и развитию речи.

Возраст обучающихся детей – 6 -7 лет.

Особенности детей данной возрастной группы

Функциональное несовершенство руки ребенка. Не закончено окостенение запястья и фаланг пальцев, слабо развиты мелкие мышцы руки, координация движений пальцев. Наблюдается неполная  амплитуда движений и быстрая утомляемость.

Несформированность навыка работы с пишущим предметов, когда маленький ребенок свое внимание сосредотачивает не на правильном захвате орудия труда(карандаша, кисточки, ручки и др.) а на точке соприкосновения пишущего предмета и бумаги, что затрудняет свободное движение пишущей руки.

Неправильная поза при рисовании и письме – это приводит к быстрому утомлению мышц шеи и спины, увеличивает нагрузку на зрительный анализатор.

Низкая способность к произвольной регуляции движений, несовершенство зрительно-моторной координации, чем объясняется недостаточная точность и быстрота движений, трудность завершения их по сигналу.

Методы и средства:

v  Беседа, объяснение, показ, отгадывание загадок.

v  Пальчиковая гимнастика, самомассаж ладоней и пальцев руки, подвижные игры, пальчиковые игры с предметами.

v  Графические упражнения.

Ожидаемые результаты:

К концу периода обучения предполагается развитие и совершенствование у детей:

-мелкой моторики рук (гимнастическое развитие, зрительно-моторные координации: развитие техники рисунка, овладение штриховкой);

-крупных движений и умения владеть своим телом;

-пространственных и временных представлений (ориентация на листе, в пространстве – на примере собственного тела, ориентация во времени);

-активной речи, словарного запаса;

-мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия;

-навыков учебной деятельности (умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога, действовать по образцу и правилу).

Средства для реализации программы:

Доска, мебель, соответствующие росту детей, простые карандаши, цветные карандаши, палочки- спички, тетрадь Шевелёва «Графические диктанты».

Программное содержание осваивается детьми особенно продуктивно, если поддерживается понимание и оказание помощи со стороны родителей.

Работа с родителями:

Выполнение небольших домашних заданий родителями с детьми.

Разучивание пальчиковой гимнастики.

Тематическое планирование

1.      Знакомимся с правилами при письме (Здравствуй карандаш)

2.      Правила при письме. Ориентировка на листе бумаги

3.      Рисуем вертикальные линии.

4.      Регулируем нажим на карандаш.

5.      Рисуем вертикальные линии.

6.      Раскрашиваем рисунок

7.      Пунктирные линии

8.      Вертикальные, горизонтальные, наклонные линии

9.      Штриховка горизонтальными линиями

10.  Штриховка вертикальными линиями

11.  Штриховка наклонными линиями

12.  Рисование по точкам

13.  Волнистая линия

14.  Волнистая линия

15.  Закрепить умение рисовать волнистые линии, закрашивать рисунок в пределах контура

Литература:

1.      «Играем пальчиками и развиваем речь» – В. В. Цвынтарный - Лань, Санкт-Петербург,       2012г.

2.      «Пальчиковые игры и развитие мелкой моторики» Н. Рымчук – Ростов н/Д: Владис: РИПОЛ классик 2008г.

 3.«Тренируем пальчики – развиваем речь» О. И. Крупенчук - СПб. : Издательский Дом    «Литера - Детям», 2009г.