Программа по русскому языку 1 класс

                                                                                                            Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Федерального Государственного стандарта начального общего образования. Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Рабочая программа соответствует требованиям п.19.5 ФГОС НОО, обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.  Реализация данной программы предусмотрена на основе учебника  «Русский язык».1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с приложением на электронном носителе. /Канакина В.П., Горецкий В.Г.-5-е изд.- М.: Просвещение, 2014. Учебник входит в систему «Школа России».

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

              Согласно учебному плану  МБОУ Войковская школа на изучение предмета «Русский язык» отведено 5 часов. Рабочая программа по Русскому языку  в 1 классе рассчитана на: 165 учебных часов в год  (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте  и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

I.                    Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижения обучающимися следующих предметных результатов:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

Личностные УУД	Регулятивные УУД 1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем. 6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. 7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.	Познавательные УУД 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.(под руководством учителя).  2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. 4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план (под руководством учителя).  5. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания(под руководством учителя).  6. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике(под руководством учителя).  7. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы(под руководством учителя).	Коммуникативные УУД 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 5.оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». 2. Уважение к своему народу, к своей родине. 3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 1 классе является сформированность следующих знаний и  умений:

– виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;

– способ оформления предложений на письме;

– смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

– слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

– различие между звуками и буквами; гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

– звук [й’] и букву й;

– о слогообразующей роли гласного звука в слове, о делении слова на слоги и для переноса;

– гласные ударные и безударные;

– согласные твердые и мягкие, способы обозначения мягкости согласных на письме;

– согласные только твердые, согласные только мягкие;

– согласные, парные по звонкости и глухости;

– соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для передачи в устной речи эмоциональной окраски предложения и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;

– соблюдения орфоэпических норм;

– оформления на письме предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильного употребления знака препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак), правильного употребления прописной буквы в начале предложения;

– деления слов на слоги и для переноса;

– определения ударного слога в слове;

– использования прописной буквы в именах собственных;

– написания слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу;

– обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

– правильного написания слов типа пень, яма;

– правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

– чёткого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;

– правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;

– письма под диктовку текстов (15–17 слов) с известными орфограммами;

– устного составления текста из 3–5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему.

- слова с непроверяемыми написаниями: арбуз, воробей, ворона, девочка, заяц, капуста, карандаш, коньки, ладонь, лисица, мальчик, мебель, медведь, морковь, Москва, пальто, петух, посуда, Россия, собака, сорока, тарелка, учитель.

II.                 Содержание учебного предмета

Русский язык (обучение грамоте) 115ч.

1. Фонетика. Звуки речи. Осознание смысло-различительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и его последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слова на слоги. Определение места ударения.

2. Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного.

Знакомство с русским алфавитом.

Гигиенические требования при письме. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание их разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

3. Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. 

4. Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

5. Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложе­ния. Работа с предложением: вы­деление слов, изменение их по­рядка.

6. Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

- раздельное написание слов;

-обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных.

       - знаки препинания в конце предложения.

7. Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Русский язык(50 ч)

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (4ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

III.             Календарно- тематическое планирование

Обучение грамоте - 115часов в год ( 5 часов в неделю, 23 учебные недели)

№ н/п	Тема урока	Дата			Примечание
		По плану		По факту
	Добукварный период (20 часов)
1	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма.
2	Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме
3	Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов
4	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров
5	Письмо прямых наклонных линий.
6	Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху .
7	Письмо короткой  наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной линии с закруглением внизу (вправо)
8	Письмо овалов больших и маленьких. Письмо коротких наклонных линий.
9	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий.
10	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево). Письмо линий с закруглением внизу и вверху.
11	Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу и вверху.
12	Строчная  и заглавная письменная буква а, А.
13	Строчная и заглавная буквы о, О.
14	Написание изученных букв.
15	Строчная и заглавная буквы и, И.
16	Строчная буква ы.
17	Строчная буква у.
18	Заглавная буква У.
19	Письмо изученных букв.
20	Закрепление написания изученных букв.
Букварный период (73 часа)
21	Строчная буква н
22	Заглавная  буква Н
23	Строчная и заглавная буквы с, С
24	Строчная и заглавная буквы с, С
25	Письмо изученных букв.
26	Строчная буква к.
27	Заглавная буква К.
28	Строчная буква т
29	Заглавная буква Т
30	Закрепление написания изученных слов.
31	Строчная буква  л
32	Заглавная буква Л
33	Строчная буква р
34	Заглавная буква Р
35	Закрепление написания изученных слов.
36	Строчная буква в.
37	Заглавная буква В.
38	Строчная буква е
39	Заглавная буква Е
40	Повторение изученного. Письмо слов, предложений.
41	Строчная буква п
42	Заглавная буква П
43	Заглавная  и строчная буквы м, М.
44	Письмо слов с буквами м, М. Обобщение изученного.
45	Написание слов и предложений с изученными буквами.
46	Повторение изученного. Письмо слов и предложений.
47	Строчная буква з
48	Заглавная буква З.Письмо слов и предложений.
49	Строчная буква б
50	Заглавная буква Б
51	Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
52	Строчная буква д.
53	Заглавная буква Д.
54	Строчная буква я
55	Заглавная буква Я
56	Развитие речи. Списывание текста.
57	Строчная буква г
58	Заглавная буква Г
59	Письмо текстов с изученными буквами.
60	Письмо слов и предложений с изученными буквами.
61	Письмо слов и предложений с изученными буквами.
62	Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу
63	Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу
64	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
65	Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова.
66	Письмо слов и предложений с изученными буквами.
67	Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук
68	Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук. Написание слов с сочетанием ши.
69	Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук.
70	Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук.
71	Строчная и прописная буквы ж, Ж (закрепление).Написание слов с сочетаниями жи – ши
72	Строчная буква ё, после согласных.
73	Заглавная буква Ё
74	Строчная буква й. Запись слов с буквой й.
75	Заглавная буква Й. Слова с буквой й .
76	Закрепление правописания жи-ши,ча-ща.
77	Строчная и заглавная буквы х, Х.
78	Написание заглавной буквы Х, слов и предложений.
79	Строчная  и заглавная буквы ю, Ю .
80	Написание предложений с буквами Ю,ю.
81	Проверка и закрепление правописания изученных букв.
82	Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук.
83	Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук.
84	Строчная буква э.
85	Заглавная буква Э.
86	Письмо текстов с изученными буквами.
87	Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу
88	Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу
89	Строчная буква ф.  Заглавная буква Ф.
90	Написание букв Ф,ф.
91	Письмо текстов с изученными буквами.
92	Буквы ь, ъ. Письмо слов с разделительными Ъ, Ь.
93	Итоговый урок пот букварному периоду.  Списывание текста.
Послебукварный период (22 часа)
94	Оформление предложений в тексте
95	Повторение изученного. Письмо слов, предложений о Родине.
96	Повторение пройденного материала: Ь как показатель мягкости.
97	Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
98	Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?
99	Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?
100	Повторение изученного материала: непарные по звонкости – глухости, твёрдости-мягкости согласные звуки. Слуховой диктант.
101	Правописание безударных гласных в корне слова. Двойная роль букв У, Ё, Ю, Я.
102	Повторение тем «Слог», «Ударение».
103	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
104	Правописание  жи – ши
105	Правописание ча – ща, чу – щу
106	Правописание чк – чн, щн
107	Заглавная буква в именах собственных
108	Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных.
109	Работа над ошибками. Повторение материала по фонетике, графике, орфографии.
110	Повторение и закрепление пропедевтических сведений по морфемике.
111	Повторение материала по лексике на материале темы «Труд кормит, а лень портит».
112	Повторение синтаксиса на базе предложений тематической группы «Школа».
113	Комплексное повторение на материале слов темы «Люби все живое»
114	Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои достижения»
115	Подготовка к изучению начального курса русского языка.

                         Русский язык  50 часов в год (5 часов в неделю, 10 учебных недель)

116	Знакомство с учебником: «Русский язык». Виды речи.
117	Язык и речь. Русский язык - родной язык русского народа.
118	Текст, предложение, диалог.
119	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
120	Диалог. Знаки препинания в конце предложения(.,?,!)
121	Слово. Роль слов в речи.  Слова-названия: предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов
122	Тематические группы  слов. «Вежливые слова».
123	Слова однозначные и многозначные
124	Слова близкие и противоположные по значению.   Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
125	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица.
126	Деление слов на слоги.
127	Перенос слов. Правила переноса слов.
128	Перенос слов.    Развитие речи.   Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.
129	Ударение Зависимость значения слова от ударения.
130	Ударение.   Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
131	Звуки и буквы. Роль звуков и букв в слове.
132	Звуки и буквы. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
133	Русский алфавит, или Азбука.  Значение алфавита.
134	Использование алфавита при работе со словарями.
135	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
136	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слов. Слова с буквой э.
137	Гласные звуки.  Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
138	Ударные и безударные гласные звуки их произношение и обозначение на письме.
139	Безударный гласный звук в двусложных словах.
140	Ударные и безударные гласные звуки Работа с орфографическим словарём.
141	Ударные и безударные гласные звуки.  Проверочный диктант.
142	Работа над ошибками. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
143	Согласные звуки .Буквы, обозначающие согласные звуки.
144	Слова с удвоенными согласными.
145	Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
146	Твердые и мягкие согласные звуки .Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.
147	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
148	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.
149	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
150	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
151	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Развитие речи. Восстановление деформированного  текста.
152	Согласные звонкие и глухие.    Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
153	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.
154	Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.
155	Звонкие и глухие согласные. Проверочный диктант
156	Работа над ошибками Развитие речи. Работа с текстом (тема,  главная мысль, заголовок, выбор предложений).
157	Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных  твёрдых согласных ш, ж; непарных мягких ч, щ.
158	Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки» Буквосочетания ЧК, ЧН,    ЧТ.
159	Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
160	Шипящие согласные звуки. Проверочный диктант
161	Работа над ошибками Развитие речи. Русская народная сказка «Лиса и Журавль».
162	Заглавная буква в словах.  Заглавная буква в именах собственных.
163	Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.                 Правила вежливости, обращения.
164	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок - изученные правила письма).
165	Повторение изученного материала. Итоговый урок.

В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.