Программа по внеурочной деятельности "Азбука здоровья"

Рабочая программа

Внеурочной деятельности

спортивно-оздоровительного направления

«Азбука здоровья»

Возраст обучающихся – 4 класс

 Срок реализации – 1 год

 Количество часов – 36

Программу составила

учитель   начальных классов

Дубовская С.П.

Пояснительная записка

        В процессе обучения в соответствии с идеями здоровьесберегающих образовательных технологий ставится задача сформировать у младших школьников необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Обучение младших школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства – актуальная задача современного образования. Предлагаемый курс «Азбука здоровья» нацелен на формирование у ребёнка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.

Цель программы: воспитанию у младших школьников потребность к здоровому образу жизни.

 Задачи программы:

•          Формирование у младших школьников мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление здоровья.

•          Развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся; развитие умения сравнивать, анализировать жизненные ситуации; развитие умения проводить самостоятельные наблюдения.

•          Воспитание у младших школьников потребностей к здоровому образу жизни

       При решении задач обучения, развития и воспитания учащихся акцент делается на задаче развития: знания и умения являются не самоцелью, а средством развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей учащихся, личности ребёнка.

Принципы построения программы:

Данная программа позволяет реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования в Законе «Об образовании».

Принцип сознательности – нацеливает на формирование у обучаемых глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

Принцип систематичности и последовательности – проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового, и опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно воспитательный режим.

Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности пожжет проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

Принцип индивидуализации осуществляется на основе закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков.

Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

Принцип цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.

Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

Принцип наглядности – обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

Принцип активности – предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.

Принцип всестороннего и гармонического развития личности. Содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.

Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

Количество часов в год: 4 класс – 36 часа  в год.

•          Занятия в классе и в природе.

•          Уроки – путешествия.

•          Уроки – КВН.

•          Праздники.

•          Игры.

•          Викторины.

•          Экскурсии.

Методы и приёмы работы.

Эффективность занятий по программе в значительной степени будет зависеть от разнообразия средств и методов, которые использует учитель в своей работе. «Азбука здоровья» предусматривает следующие методы работы с детьми: занимательная беседа, рассказ, чтение, обсуждение детских книг по теме занятия, инсценирование  ситуаций, просмотр мультфильмов, кинофильмов и др.

Чтобы изучение программы способствовало развитию учащихся, на занятиях необходимо использовать логические приёмы мышления: сопоставление, сравнение, выявление различий и сходства в различных жизненных ситуациях, выявление причин и др.

Результативность работы по программе «Азбука здоровья» во многом зависит от степени подготовленности педагога, его эрудиции и профессионализма. Учитель должен найти нужный тон в общении с учащимися, избегать назидательности, создавать на занятиях обстановку непринуждённости и взаимопонимания.

Ожидаемые результаты

Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Осознавать себя гражданином России и частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, одноклассниками, друзьями. Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и гражданских ценностей. Формулировать самому простые правила поведения в природе. Испытывать чувство гордости за красоту родной природы. Вырабатывать в  противоречивых жизненных ситуациях  правила поведения.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Составлять план выполнения задач. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.	Предполагать, какая информация необходима. Самостоятельно отбирать для решения   учебных задач, необходимые словари, справочники, энциклопедии. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами. Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оценивание, использование и формы фиксирования результатов.

     При оценке предметных результатов необходимо помнить, что во 4-м классе не предусматривается система балльного (отметочного) оценивания.

     Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем)

Лист наблюдения

1-я ступень	Ставит цель исследования с помощью учителя	Следует плану, предложенному учителем	Использует источники информации, рекомендованные учителем
2-я ступень	Ставит цель исследования самостоятельно	В целом представляет, как достичь цели	Пытается обнаружить способы получения информации
3-я ступень	Самостоятельно ставит цель исследования и действует согласно этой цели	Самостоятельно планирует и проводит исследовательский эксперимент	Знает, как получить необходимую информацию и использует разные способы ее получения

Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.

Вопросы для самоанализа могут быть следующими:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что____________________________________________________________

Наиболее трудным мне показалось _________________________________

Я думаю, это потому, что ____________________________________________

Самым интересным было______________________________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее __________________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя __________________________________

Все – или наиболее значимые –  результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио ребенка.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу года.

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:

•         

выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;

•         

осуществлять активную оздоровительную деятельность;

•         

формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:

•правила поведения с незнакомыми людьми;

факторы, влияющие на здоровье человека;

•         

причины некоторых заболеваний;

•         

причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;

•         

 О влияние вредных привычек на физическое состояние и здоровье человека;

•         

о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

•         

основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

Тематический план

4 класс

№ заня-тия	Тема	Содержание
1	Вводное занятие. Составление безопасного маршрута следования от дома до школы.	Рисуем правильный маршрут
2	Характер человека. Духовно – нравственное здоровье человека. Игры на развитие психических процессов	Духовно-нравственное здоровье, что это такое, от чего оно зависит. Типы темпераментов.
3	О дружбе мальчиков и девочек. Диспут	Как научиться не обижать друг друга, прощать и просить прощение.
4	Опасная дружба. Сюжетные-ролевые игры	Как выбирать друзей, к чему может привести неосмотрительность в выборе друга. Где нельзя знакомиться.
5	О детском одиночестве и путях его преодолении.	Что стоит за детским одиночеством, как помочь ребёнку справиться с этим.
6	Невидимые враги человека, которые мешают ему жить. Викторина.	Ещё раз о нецензурных словах, курении, алкоголе, наркотиках, СПИДе.
7.	Невидимые враги человека, которые мешают ему жить. Конкурс рисунков, плакатов и их защита.	Рисунки о курении, алкоголе, наркотиках, СПИДе.
8	Ответственность. Конкурс заметок в стенгазету «Что значит быть ответственным, за что мы несём ответственность дома, в школе, на улице».	Что значит быть ответственным, за что мы несём ответственность дома, в школе, на улице. Беседа , конкурс заметок
9	Помоги себе сам. Как оказать первую помощь при порезе, ушибе.	.Практикум
10	Итоговое занятие.  Просмотр презентаций по здоровому образу жизни.	Одежда. Правила содержания вещей. Почему нужно содержать вещи в чистоте.
11	Разучивание нового комплекса упражнений для глаз. Физминутки для глаз.
12	Разучивание нового  комплекса упражнений для опорно-двигательного аппарата. Весёлые физминутки и танцевально-ритмические движения
13	Лечебная физкультура. Релаксационные упражнения для снятия напряжения с мышц туловища, рук, ног
14	Работоспособность и утомление. Просмотр презентации «От чего зависит утомляемость». Беседа	От чего зависит утомляемость.
15	Опорно-двигательная система. Мышцы. Двигательная активность.	Двигательная активность. Из чего состоит опорно-двигательный аппарат человека, мышцы.
16	Моё дыхание. Как мы дышим, заболевания дыхательной системы и их профилактика. Дыхательная гимнастика.	Какие нарушения могут быть, как с этим бороться.
17	Как работает сердце. Кровь. Заболевание сердечно-сосудистой системы, профилактика.	Сердце, как оно работает, функции крови.
18	Ходьба и её значение для двигательной активности.
19	Профилактика кожных заболеваний. Просмотр презентации.	Кожа, её функции, заболевания кожи и их профилактика.
20	Глаз – главный помощник человека. Профилактика  глазных заболеваний,	Строение глаза, функции газа. Повторить известные упражнения для глаз, выучить новые.
21	Органы слуха. Заболевания органов слуха и их профилактика.	Строение уха. заболевания органов слуха и их профилактика.
22	Органы чувств. Викторина.	Органы чувств, для чего они нужны.
23	Органы пищеварения	Строение системы пищеварения, заболевания и их профилактика.
24	Час здоровья  «Фруктовый карнавал»	Практикум-игра
25	Лекарственные травы России. Викторина	Лекарственные травы России.
26	Зелёная аптека. Лекарственные травы нашего края, как их использовать. Игра-путешествие.	Лекарственные травы нашего края, как их использовать.
27	Экскурсия в оранжерею ТОЭБЦу «Лекарственные растения
28	Витамины. Какие бывают витамины и для чего их применяют, правила предосторожности	Какие бывают витамины и для чего их применяют, правила предосторожности
29	Праздник «В здоровом теле – здоровый дух».
30	Итоговое занятие. Игра-путешествие «Твой организм»
31	Экскурсия в ТОЭБЦу  «Хлебная гостиная»
32	Разучивание  русских народных  подвижных игр «Зоротые ворота», «Бояре», «Два мороза».
33	Игры – эстафеты
34	Подвижные игры народов мира
35	Подвижные игры народов мира
36	Итоговое занятие. Викторина «Азбука здоровья от А до Я»

Содержание программы

          1.  Мир вокруг и я в нём. (10 часов).

         Типы темпераментов. Духовно-нравственное здоровье, что это такое, от чего оно зависит. Как научиться не обижать друг друга, прощать и просить прощение. Как выбирать друзей, к чему может привести неосмотрительность в выборе друга. Где нельзя знакомиться. Что стоит за детским одиночеством, как помочь ребёнку справиться с этим. Ещё раз о нецензурных словах, курении, алкоголе, наркотиках, СПИДе. Что значит быть ответственным, за что мы несём ответственность дома, в школе, на улице. Как становятся наркоманами, наркотические средства, к чему это приводит.

         2. В гостях у Компьютошки. (3 часа).

         Повторить технику безопасности при работе с компьютером, разучить новые комплексы зарядки для глаз и упражнения на релаксацию.

         3.В поликлинике доктора Пилюлькина (16 часов).

         От чего зависит утомляемость, как организовать учебный и физический  труд. Двигательная активность. Из чего состоит опорно-двигательный аппарат человека, мышцы, значение, какие нарушения могут быть, как с этим бороться. Как мы дышим, заболевания дыхательной системы и их профилактика. Сердце, как оно работает, заболевание сердечно-сосудистой системы, профилактика, функции крови. Значение ходьбы для человека. Кожа, её функции, заболевания кожи и их профилактика. Строение глаза, функции газа, профилактика  глазных заболеваний, повторить известные упражнения для глаз, выучить новые. Строение уха, заболевания органов слуха и их профилактика. Органы чувств, для чего они нужны. Строение системы пищеварения, заболевания и их профилактика. Лекарственные травы России и нашего края, как их использовать. Какие бывают витамины и для чего их применяют, правила предосторожности.

         4. Игротека. (5 часов).

Разучивание подвижных игр на свежем воздухе.

Материально-техническое сопровождение и печатные пособия

1. Зайцев Г.К. « Азбука здоровья».С.- Петербург. « Акцидент», 2012г

2. КовалькоВ. И « Здоровьесберегающие технологии». М. « Вако»,2012г.

3. Ковалько В.И « Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер», 2012 г.

4. Гостюшин А.В. «Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебник, 1-4 кл. М.1997г.

5. Зайцев Г.К. «Уроки Айболита».-СПб., 1997г.

6. Зайцев Г.К. «Уроки Мойдодыра». СПб.,1996г.

7.Зайцев Г.К. Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма.-СПб..1998г.

8.Обухова «Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы».-М., ВАКО 2007г.

9.«Мир детства: Младший школьник» М., 1988г.

Печатные пособия

·         Таблицы в соответствии с программой обучения.

·         Плакаты по основным темам естествознания .

·         Иллюстративные материалы (альбомы, комплек­ты открыток и др.)

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

·         Мультимедийные (цифровые) инструменты и об­разовательные ресурсы, соответствующие содержа­нию обучения, обучающие программы по предмету.

Технические средства обучения

·        Телевизор.

·         Аудиопроигрыватель.

·        Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

• Видеофильмы по предмету.
• Аудиозаписи в соответствии с содержанием обу­чения.

·        Телевизор.

·         Аудиопроигрыватель.

·        Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

• Видеофильмы по предмету.
• Аудиозаписи в соответствии с содержанием обу­чения.

Календарно – тематическое планирование «Азбука здоровья» в рамках внеурочной деятельности в 4 классе

№	Тема	Содержание	Дата по плану	Факт. дата
1	Инструктаж по ОТ и ПБ ИОТ 002-16 ИОТ 005-16 Характер человека	Типы темпераментов. Знать: -как избежать опасностей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
2	Духовно – нравственное здоровье человека	Учимся думать. Что такое духовно – нравственное здоровье человека, от чего оно зависит. Творческая работа. Знать: - чем можно помочь окружающим людям; Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
3	О дружбе мальчиков и девочек. Ролевая игра	Как научиться не обижать друг друга, прощать и просить прощение. Как выбирать друзей, к чему может привести неосмотрительность в выборе друга. Знать: -пословицы и поговорки о лжи, неправде; -отличие лжи и фантазии Объяснять правила дружбы. Строить речевые высказывания в устной форме
4	Опасная дружба. Ролевая игра	Надо ли прислушиваться к советам родителей. Как выбирать друзей, к чему может привести неосмотрительность в выборе друга Знать: -где нельзя знакомиться. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Различать допустимые и недопустимые формы поведения
5	О детском одиночестве и путях его преодолении.	Что стоит за детским одиночеством, как помочь ребёнку справиться с этим. Разыгрывание ситуации. Проведение опытов. Оздорови-тельная минутка.  Знать: -как найти себе друга. Учиться работать в группах.
6-7	Невидимые враги человека, которые мешают ему жить. Презентация	Как отучить себя от вредных привычек. Анализ ситуации. Ещё раз о нецензурных словах, курении, алкоголе, наркотиках, СПИДе. Знать :о влиянии вредных привычек на здоровье. Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
8	Ответственность.  Ответственность. Конкурс заметок в стенгазету «Что значит быть ответственным, за что мы несём ответственность дома, в школе, на улице». Деловая игра	Что значит быть ответственным. Оздоровительная минутка.  Знать: -за что мы несём ответственность дома, в школе, на улице. Конкурс заметок в стенгазету. Деловая игра.
9	Помоги себе сам. Как оказать первую помощь при порезе, ушибе. Практикум.	Практическое занятие по оказанию первой помощи. Разрешение споров. Владение диалогической формой речи.
10	Итоговое заняти Психологический тренинг «Сотвори солнце в себе». . е.	Практические занятия. Знать: -какие действия могут навредить здоровью. Формирование установки на здоровый образ жизни. Умение соотносить поступки и события.
11	Разучивание нового комплекса упражнений для глаз	Повторить технику безопасности при работе с компьютером, разучить новые комплексы зарядки для глаз Ответственное поведение . Знать: -о правилах поведения при пользовании компьютером. Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
12	Разучивание нового  комплекса упражнений для опорно-двигательного аппарата.	Разучить новые комплексы зарядки и упражнения на релаксацию. Встреча с доктором Здоровье. Проведение опытов. Оздоровительная минутка «Солнышко».  Знать: правила поведения при возникновении болей. Умение осуществлять поиск информации из иллюстративного материала, делать выводы.
13	Итоговое занятие. Игра- путешествие «Страна Здоровье»	Практическая работа. Оздоровительная минутка. Знать: комплекс оздоровительных упражнений для осанки и для глаз. Умение применять полученные знания на практике. Поиск и выделение нужной информации
14	Работоспособность и утомление.	От чего зависит утомляемость, как организовать учебный и физический  труд. Оздоровительная минутка «Этюд души». Формирование адекватной и позитивной самооценки
15	Опорно-двигательная система. Мышцы. Просмотр видеопрезентации	Двигательная активность. Из чего состоит опорно-двигательный аппарат человека, мышцы, значение. Знать: какие нарушения могут быть, как с этим бороться. Просмотр презентации
16	Моё дыхание. Ароматерапия	Как мы дышим, заболевания дыхательной системы и их профилактика. Знать: о профилактике заболеваний органов дыхания.
17	Как работает сердце. Кровь. Видео- фрагмент	Сердце, как оно работает, заболевание сердечно-сосудистой системы, профилактика, функции крови. Помоги себе сам Анализ ситуации. Проведение опыта. Оздоровительная минутка. Знать: как сохранить здоровье.
18	Ходьба и её значение для двигательной активности.	Умей организовать свой досуг. Игры «Можно - нельзя Знать:- о значении ходьбы для человека.
19	Экскурсия в батутный центр	Умей организовать свой досуг. Физическая активность –залог здоровья.
20	Кожа и её функции. Видеофрагмент. Профилактика кожных заболеваний	Кожа, её функции, заболевания кожи и их профилактика. Оздоровительная минутка. Упражнение Знать: -как сохранить здоровье.
21	Глаз – главный помощник человека. Игра «Закончи рассказ».	Строение глаза, функции газа, профилактика  глазных заболеваний, повторить известные упражнения для глаз, выучить новые. Упражнение «Любишь – не любишь», оздоровительная минутка. Работа с пословицами.
22	Органы слуха. Видеофрагмент.	Строение уха, заболевания органов слуха и их профилактика. Умение осуществлять поиск информации из иллюстративного материала, делать выводы.
23	Органы чувств.	Органы чувств, для чего они нужны. Оздоровительная минутка. Анализ ситуаций. Знать: правила оказания помощи. Подведение под понятие- распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
24	Органы пищеварения. Видеофильм.	Огонёк здоровья. Культура здорового образа жизни. Игра «Да - нет». Строение системы пищеварения, заболевания и их профилактика. Знать: какой вред наносят организму вредные привычки Практическая работа в парах. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
25	Зелёная аптека. Видеопрезентация	Лекарственные травы. Знать, как их использовать.
26	Зелёная аптека. России и нашего края. Игра-путешествие.	Лекарственные травы России и нашего края. Знать: - как их использовать
27	Экскурсия в оранжерею ТОЭБЦу «Лекарственные растения	Экскурсия. Ознакомление с выращиванием и уходом за лекарственными растениями в оранжерее.
28	Витамины. Какие бывают витамины и для чего их применяют, правила предосторожности	Какие бывают витамины Знать: - для чего их применяют, правила предосторожности. Использовать речь для регуляции своего действия. Строить понятные для партнёра высказывания.
29	Праздник «В здоровом теле – здоровый дух».	Конкурсы, загадки, эстафеты.
30	Игровое занятие Игра-путешествие «Твой организм».	Знать: какой вред наносят организму вредные привычки Практическая работа в парах.
31	Экскурсия в ТОЭБЦу  «Хлебная гостиная»	Экскурсия с игрой-дегустацией
32	Разучивание  русских народных  подвижных игр «Зоротые ворота», «Бояре», «Два мороза».	Разучивание подвижных игр Зоротые ворота», «Бояре», «Два мороза».  на свежем воздухе.
33	Игры – эстафеты	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
34	Подвижные игры народов мира	Разучивание подвижных игр на свежем воздухе.
35	Итоговое занятие. Викторина «Азбука здоровья от А до Я»	Викторина, игры, конкурсы. Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
36	Тропа здоровья. Пешеходная экскурсия по берёзовой роще.	Пешеходная экскурсия по берёзовой роще. Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Краткое описание документа:

Цель программы: воспитанию у младших школьников потребность к здоровому образу жизни.

Обучение младших школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства – актуальная задача современного образования. Предлагаемый курс «Азбука здоровья» нацелен на формирование у ребёнка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.

Эффективность занятий по программе в значительной степени будет зависеть от разнообразия средств и методов, которые использует учитель в своей работе. «Азбука здоровья» предусматривает следующие методы работы с детьми: занимательная беседа, рассказ, чтение, обсуждение детских книг по теме занятия, инсценирование ситуаций, просмотр мультфильмов, кинофильмов и др.