Результаты освоения курса
внеурочной деятельности «Я – исследователь»
Обучающийся
научится:
_ осуществлять
поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в
т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
_ использовать
знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления
их результатов;
_ высказываться в
устной и письменной формах;
_ ориентироваться
на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
_ владеть основами
смыслового чтения текста;
_ анализировать
объекты, выделять главное;
_ осуществлять
синтез (целое из частей);
_ проводить
сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
_ устанавливать
причинно-следственные связи;
_ строить
рассуждения об объекте;
_ обобщать
(выделять класс объектов по какому-либо признаку);
_ подводить под
понятие;
_ устанавливать
аналогии;
_ оперировать
такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент,
умозаключение, вывод и т.п.;
_ видеть проблемы,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и
эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы,
аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся
получит возможность научиться:
_ осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
_ фиксировать
информацию с помощью инструментов ИКТ;
_ осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
_ строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
_ оперировать
такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность,
зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость,
возможность,
невозможность и др.; использованию
исследовательских методов обучения
в основном учебном
процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Содержание курса внеурочной деятельности
Тема 1. Что можно исследовать?
Формулирование темы - 1 ч.
Задания для развития исследовательских
способностей. Игра на развитие формулирования темы.
Тема 2-3. Как задавать вопросы? Банк
идей - 2ч.
Игра «Задай вопрос». Составление «Банка
идей».
Тема 4-5. Тема, предмет, объект
исследования – 2ч
Характеристика понятий: тема, предмет,
объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет
исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования.
Знать: как выбрать тему, предмет, объект
исследования,
Уметь: выбирать тему, предмет, объект
исследования, обосновывать актуальность темы.
Тема 6-7. Цели и задачи исследования –
2ч.
Соответствие цели и задач теме
исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности.
Основные стадии, этапы исследования.
Знать: ответ на вопрос – зачем ты проводишь
исследование?
Уметь: ставить цели и задачи исследования.
Тема 8-9. Учимся выдвигать гипотезы - 2
ч
Понятия: гипотеза, провокационная идея.
Вопросы для рассмотрения: Что такое
гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она
отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со
слов: может быть…, предположим…, допустим…, возможно…, что, если…
Практические задания: “Давайте вместе
подумаем”, “Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных
желания каждого человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и
провокационных идей” и др. Знать: как создаются гипотезы. Уметь: создавать и
строить гипотезы, различать провокационную идею от гипотезы.
Тема 10-13. Организация
исследования(практическое занятие) – 4ч.
Метод исследования как путь решения задач
исследователя. Знакомство с основными доступными детям методами исследования:
подумать самостоятельно; посмотреть книги о том, что исследуешь; спросить у
других людей; познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего
исследования; обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной
сети Интернет; понаблюдать; провести эксперимент.
Практические задания: тренировка
в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода,
свет, комнатные растения, люди и т.д.).
Знать:- методы исследования,
Уметь: использовать методы исследования при
решении задач исследования, задавать вопросы, составлять план работы, находить
информацию.
Тема 14-17. Наблюдение
и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем – 4ч.
Знакомство с
наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков
(показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера
наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на
основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения
(микроскоп, лупа и др.).
Практические задания:
“Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”, “Парные
картинки, содержащие различие”, “Найди ошибки художника”.
Знать: - метод исследования – наблюдение
Уметь:- проводить наблюдения над объектом и
т.д.
Тема 18-19. Коллекционирование - 2ч.
Понятия:
коллекционирование, коллекционер, коллекция. Что такое коллекционирование. Кто
такой коллекционер. Что можно коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию.
Практические задания:
выбор темы для коллекции, сбор материала.
Знать:- понятия
- коллекционирование, коллекционер, коллекция
Уметь:- выбирать тему для
коллекционирования, собирать материал.
Тема 20. Экспресс-исследование «Какие
коллекции собирают люди» -1ч.
Поисковая деятельность по теме «Какие
коллекции собирают люди».
Тема 21-22. Сообщение о своих коллекциях
– 2ч.
Выступления учащихся о своих коллекциях.
Тема 23. Что такое эксперимент - 1ч.
Понятия: эксперимент,
экспериментирование.
Самый главный способ получения информации.
Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов.
Планирование и проведение эксперимента.
Практическая
работа.
Знать:- понятия -
эксперимент и экспериментирование
Уметь: планировать эксперимент, находить
новое с помощью эксперимента.
Тема 24. Мысленные эксперименты и
эксперименты на моделях – 1ч.
Проведение эксперимента на моделях.
Эксперимент «Вообразилия».
Тема 25-27.Сбор материала для
исследования - 3 ч.
Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский
поиск, методы исследования.
Что такое исследовательский поиск. Способы
фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы,
рисунки, значки, символы и др.).
Знать: правила и способы сбора материала
Уметь: находить и собирать материал по теме
исследования, пользоваться способами фиксации материала.
Тема 28-29. Обобщение полученных данных
- 2 ч.
Анализ,
обобщение, главное, второстепенное.
Что такое обобщение. Приемы обобщения.
Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.
Практические задания: “Учимся
анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной
последовательности”.
Знать: способы обобщения материала
Уметь: обобщать материал, пользоваться
приёмами обобщения, находить главное.
Тема 30. Как подготовить сообщение о
результатах исследования и подготовиться к защите - 1 ч.
Составление плана подготовки к защите
проекта.
Тема 31. Как подготовить сообщение - 1
ч.
Сообщение,
доклад.
Что такое
доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить
главное и второстепенное.
Знать: правила подготовки сообщения.
Уметь: планировать свою работу “Что
сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.
Тема32. Подготовка к защите - 1 ч.
Защита. Вопросы для рассмотрения:
Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать
доклад”, “Как отвечать на вопросы”.
Тема33. Индивидуальные консультации - 1
ч.
Консультации проводятся педагогом для
учащихся и родителей, работающих в микрогруппах или индивидуально. Подготовка
детских работ к публичной защите.
Тема34. Подведение итогов работы - 1
ч.
Анализ своей проектной деятельности.
Тематическое
планирование
№
|
Наименование раздела (темы), тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примеч.
|
План.
|
Фактич.
|
1
|
Что можно исследовать? Формулирование
темы.
|
1
|
|
|
|
2-3
|
Как задавать вопросы? Банк идей.
|
2
|
|
|
|
4-5
|
Тема, предмет, объект исследования.
|
2
|
|
|
|
6-7
|
Цели и задачи исследования.
|
2
|
|
|
|
8-9
|
Учимся выделять гипотезы.
|
2
|
|
|
|
10-13
|
Организация исследования.
(практическое занятие.)
|
4
|
|
|
|
14-17
|
Наблюдение и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем.
|
4
|
|
|
|
18-19
|
Коллекционирование.
|
2
|
|
|
|
20
|
Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают
люди»
|
1
|
|
|
|
21-22
|
Сообщение о своих коллекциях.
|
2
|
|
|
|
23
|
Что такое эксперимент.
|
1
|
|
|
|
24
|
Мысленные эксперименты и эксперименты на
моделях
|
1
|
|
|
|
25-27
|
Сбор материала для исследования.
|
3
|
|
|
|
28-29
|
Обобщение полученных данных.
|
2
|
|
|
|
30
|
Как подготовить результат исследования.
|
1
|
|
|
|
31
|
Как подготовить сообщение.
|
1
|
|
|
|
32
|
Подготовка к защите. (практическое
занятие.)
|
1
|
|
|
|
33
|
Индивидуальная консультация.
|
1
|
|
|
|
34
|
Подведение итогов. Защита.
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.