Программа по внеурочной деятельности «Живая Русь» посвящена изучению истории, традиций, культуре русского народа.

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

 средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр»

имени Героя Советского Союза С.Ф. Зинченко пос. Глушицкий

муниципального района Большечерниговский Самарской области

(ГБОУ СОШ «ОЦ» им.С.Ф.Зинченко пос Глушицкий)

Проверено:                                                                       Утверждаю:

зам. директора по УР                                       директор ГБОУ СОШ  «ОЦ»

                                                                            им. С.Ф. Зинченко пос. Глушицкий

_______________М.А.Филимоненко                                _________ С.Г. Дьяченко

«____»______________20____г.                                      « ____ »___________ 20___г.

Рабочая программа

 по внеурочной деятельности для  начальной школы

(1 — 4 классы)

«Живая Русь»

(духовно- нравственной  направленности)

Учитель: Богачёва Светлана  Александровна

Квалификационная категория: первая

Программа рассмотрена  на  заседании  школьного методического объединения

Протокол от «____» __________201__г.  № ____

Руководитель _________(__________________________)

2017 год

          Программа по внеурочной деятельности «Живая Русь»  составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

 -на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Закона РФ «Об образовании Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ;

-Учебного плана ГБОУ СОШ «ОЦ» им. С.Ф. Зинченко  пос. Глушицкий.

1.     Пояснительная записка

·        Актуальность программы

     Ориентация современной системы начального образования на интенсивное развитие личности, на гуманистические ценности привела педагогов к необходимости поиска путей обеспечения духовного роста личности школьника. Одним из таких путей является восстановление утраченных связей современного человека с культурой своего народа. Известно, что глубинная преемственность в культурных традициях возникает только тогда, когда человек начинает их осваивать с самого детства, когда он находит в них себя и когда традиции становятся его личными ценностями. Именно самоопределение в культуре своего народа, своей большой и малой Родины, способствует духовному росту человека.
    Создание условий для культурного самоопределения человека должно быть обеспечено уже на начальных этапах его обучения в школе. Именно эту цель призван осуществить введенный в программы начальной школы курс внеурочной деятельности  «Живая Русь».
   Программа посвящена  изучению истории, традиций, культуре русского народа. Воспитывать учащихся на традициях русской культуры необходимо потому, что 86% учащихся региона – русские. На Руси всегда чтили традиции, обычаи и праздники. Потому что народ, умея трудиться, умел веселиться. Без праздников немыслима жизнь. Чем сложнее и противоречивее окружающая жизнь, чем она труднее и порою бесперспективнее, тем необходимее праздники как потребность в положительных эмоциях, потребность быть вместе, как повод встретиться и даже помириться, если вдруг нарушились дружеские связи и отношения. Празд -ник нужен как тот понедельник, с которого мы обязательно начнем жить по  новому.  Праздник хранит историю времени и народа. До наших дней дошло множество русских народных игр: передаваемые из поколения в поколения, они вобрали в себя лучшие национальные традиции. По играм мы можем судить о культуре и быте, о нормах поведения, существовавших на Руси. Современные дети с удовольствием играют в русские народные игры. Но сколько еще неизведанного в этом мире прошлого и настоящего.

 Цель:

-воспитание патриотов России, обладающих высокой нравственностью, уважающих традиции и обычаи своего народа.

Задачи:

- познакомить учащихся с основными сведениями по истории, культуре, национальным традициям России;
-  создать  системное  представление о народной культуре России, её связи с историей, о месте культуры своего края, своей семьи и себя самого в народной культуре России;
-    формировать у учащихся такие понятия, как Родина, родной язык, национальность, национальные традиции;
-     пробуждать  осознанное  чувство интереса и любви к Родине (России, родному краю, природе, народному творчеству, традициям);
-    развивать  художественно - творческие способности  учащихся, эстетического вкуса и воспитание чувства прекрасного на лучших образцах народного творчества.

·        Описание места курса внеурочной деятельности в основной образовательной программе

Программа «Живая Русь» является составной частью программы внеурочной деятельности и программы духовно-нравственного развития и воспитания ГБОУ  СОШ «ОЦ» им. С.Ф. Зинченко пос. Глушицкий .

       Планирование курса используется в соответствии с временами года, время празднования праздника по календарю по усмотрению учителя занятия можно менять местами.

    Реализация этих элементов осуществляется последовательно, от первого класса к четвертому.

·        Объём программы (количество часов, запланированных на весь период обучения). Срок освоения программы.

В    учебном плане  на 2018 – 2019  учебный год выделено:

1 класс 33 учебных недели по 1 часу в неделю – 33 часа;

2-4 классы 34 учебных недели по 1 часу в неделю – 34 часа.

 Общий объём учебного времени составляет 135  часов.

2.     Результаты освоения курса внеурочной деятельности

·        Планируемые результаты внеурочной деятельности

В результате освоения программы у учащиеся будут сформированы следующие результаты:

личностные:

• восприятие истории культуры русского народа как явления национальной культуры;
• ценностное отношение к историческому прошлому;
• потребность в познании русской  истории, любознательность;
• потребность в развитии своей речи, коммуникативности.

метапредметные:

·        умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания);

·        умение задавать вопросы;

·        умение анализировать, сравнивать, обобщать;

·        умение определять проблему и проводить мини-исследования;

предметные:

• знание  русской  истории, традиций русского народа, малых форм русского фольклора;
• умение применять полученные знания на практике, в жизни;
• правильно осуществлять выбор языковых средств.

·        Планируемые результаты по уровням

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта пережи-вания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самосто-ятельном общественном действии человек действительно становится  граж-данином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

          С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

-на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

-на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

-на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

         Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания  социализации младших школьников.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

                                     3. Содержание курса внеурочной деятельности

В первом классе ребенок знакомится с лучшими образцами народного творчества, участвует в народных  и государственных праздниках, становится сознательным свидетелем традиций. При этом учителем заостряется внимание на местных особенностях всех изучаемых явлений культуры, выделяется их сходство и некоторые различия с памятниками народной культуры и фольклора других мест России.

Во втором классе учащийся вместе с учителем задается вопросами: почему возникли те или иные явления народной культуры? О чем свидетельствуют нам они? Отвечая на эти вопросы, дети знакомятся с основными вехами истории России, узнают о Великих Русских городах; Древний Киев, Великий Новгород, Москва, Санкт-Петербург, открывают для себя историю возникновения Самарской  области и осознают исторические корни народной культуры.
          В третьем классе расширяются знания учащихся о родном крае, его географии, истории, культуре, рассматривается связь современной культуры с историческими корнями. Основное внимание уделяется изучению истории, выявлению связей своей истории с культурой Родины. Дети собирают генеалогические сведения, изучают происхождение своего имени, рассказывают о традициях своей семьи, определяют себя в историческом времени и культурном пространстве.
           В четвертом классе изучают исторические основы о древних славянах.

     Занятия по программе «Живая Русь» реализуются через разнообразные нестандартные формы: КВНы, викторины, практикумы,  конкурсы, игры.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды деятельности: игры (дидактические, ролевые), ребусы, кроссворды, головоломки, сказки, работа в группах, праздники,  творческие задания.

При выборе формы организации занятий стоит задача подать материал в привлекательной  для обучающихся форме с целью формирования  устойчивого интереса к предлагаемому виду деятельности.

1 класс

№ п/п	Содержание	Кол-во часов
		теория		практика
1	Введение в курс «Живая Русь». Россия- Родина моя.	0.5		0.5
2	Тайны народной  игры.	0.5		0.5
3	Кладовая русского народа.	0.5		0.5
4	Русские  народные праздники.	0.5		0.5
5	Покров Богородицы.	1		-
6-7	Подготовка к фестивалю «Услышать талант, который дал Господь».	1		1
8	Месяцеслов.	0.5		0.5
9	Экскурсия в музей.	1		-
10	Как мы узнаем о жизни людей в древности?	1		-
11	Миф «Сотворение мира и человека».	1		-
12	Традиции русского народа.	0.5		0.5
13	Зимние забавы.	0.5		0.5
14-15	Мастерская Деда Мороза	1		1
16-17	Рождественский сочельник.		1	1
18	Ярмарки, базары.		0.5	0.5
19-20	Библейские легенды.		1	1
21-22	Защитники Отечества.		1	1
23	Масленица.		0.5	0.5
24-25	Международный женский день.		1	1
26	Народные приметы.		0.5	0.5
27	День Космонавтики.		0.5	0.5
28	Вербный базар.		0.5	0.5
29-30	Пасхальный звон.		1	1
31-32	Учимся творить добро.		1	1
33	Творческий проект.		0.5	0.5

2 класс

№ п/п	Раздел			Содержание	Кол-во часов
					теория	практика
1-2	Семья велика (12 час)			Родословная.	1	1
3-4				Крестьянский двор.	1	1
5-8				Народный костюм.	1	3
9-10				Твой старинный дом.	1	1
11-12				Творческая  работа: «Семейный альбом».	1	1
13-14	Тысяча предметов в доме. Откуда они? (24 ч)			Домашний быт.	1	1
15-16				Щи да каша – еда наша.	1	1
17-18				Ткём и вышиваем.	1	1
19				Встреча с народными умельцами.	1	-
20				Посуда из дерева и глины.	0.5	0.5
21-22				Русские традиции в деревянной посуде.	1	1
23-25				Русские традиции в глиняной посуде.	1	2
26-30			Русские традиции в игрушках.		1	4
31-32			Праздник русской игрушки.		1	1
33			Экскурсия в краеведческий музей.		1	-
34			Урок – обобщение.		-	2
			3 класс
№ п/п	Раздел		Содержание		Кол-во часов
					теория	практика
1-2	Народные традиции ( 17ч)		Народные инструменты.		1	1
3-4			Колокола России.		1	1
5-6			Золотые купола.		1	1
7-8			Хоровод вожу, на людей гляжу.		1	1
9-10			Воспитывай лаской.		1	1
11-12			Мифические существа, населяющие    крестьянскую избу.		2	-
13-14			Ах, шей ты мне, матушка, красный сарафан.		1	1
15			Готовь сани летом, а зимой- телегу..		1	-
16-17			Добрые дела моих предков.		1	1
18-20	Из истории родного края. (17 ч)		Коренные жители Пензяковской зоны.		1	2
21-23			Мы чтим историю.		1	2
24-25			Достопримечательности села.		1	1
26-33			Земляки, прославившие село.		1	7
34			Экскурсия в музей		1	1
4 класс
№ п/п		Раздел	Содержание		Кол-во часов
					теория	практика
1		Мировое древо славян ( 10 час)	Имя.		1	-
2			Человеческая жизнь: от рождения к смерти.		1	-
3			Взросление. Коса и борода.		1	-
4			Верования.		1	-
5-6			Славянские боги.		1	1
7-8			Не единым хлебом.		1	1
9-10			Как думали люди в старину об окружающем мире.		1	1
11-12		Жилище ( 8 час)	Места добрые и недобрые. Выбор места у славян для дома и селения.		1	1
13-14			Матушка- печка.		1	1
15-16			Новоселье. Красный угол.		1	1
17-18			Легенды.		1	1
19-22		Народные промыслы (16ч)	А и сильные, могучие богатыри на Славной Руси!		2	2
23-24			Исторические памятники.		1	1
25-26			Жостово. Палех.		1	1
27-28			Хохлома.		1	1
29-30			Городец. Гжель.		1	1
31			Вологодское кружево.		1	-
32			Что скажет старинная прялка.		1	-
33			Художественная выставка.		-	1
34			Экскурсия в краеведческий музей.		-	1

4.Календарно-тематическое планирование

№ п.

Темы

Предметные результаты (знания, умения, навыки)

Метапредметные результаты (универсальные учебные действия)

Сроки

1 класс

1

Введение в курс «Живая Русь». Россия- Родина моя.

Знать: что такое устное народное творчество. Уметь: отличать пословицы и поговорки. Отличать народную песню и авторскую. Организовывать русские народные игры. Быть  исполнителем любой роли.

Личностные УУД: осознание того, что фольклор есть выражение общечелове-ческих нравственных правил и отношений. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую; подробно пересказывать небольшие тексты.  Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

сентябрь

2

Тайны народной  игры.

сентябрь

3

Кладовая русского народа.

сентябрь

4

Русские народные праздники.

сентябрь

5

Покров Богородицы.

октябрь

6-7

Подготовка к фестивалю «Услышать талант, который дал господь»

октябрь

8

Месяцеслов.

Знать традиции и обряды России; историю возникновения христи-анских праздников. Понимать смысл библейских легенд. Создавать эскиз народного праздничного костюма, его отдельных элементов; эскизы деко-ративного убранства. Быть исполнителем любой роли праздников, предусмотренных программой, ориентироваться в традициях народной культуры.

Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: формирование навыков выстраивания последователь-ности практических действий и технологических операций. Коммуникативные УУД: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы..

октябрь

9

Экскурсия в музей.

ноябрь

10

Как мы узнаем о жизни людей в древности?

ноябрь

11

Миф «Сотворение мира».

ноябрь

12

Традиции русского народа.

декабрь

13

Зимние забавы.

декабрь

14-15

Мастерская Деда Мороза.

декабрь

16-17

Рождественский сочельник.

январь

18

Ярмарки, базары.

январь

19-20

Библейские легенды.

февраль

21-22

Защитники  Отечества.

Знать историю возникновения светских  праздников.

Личностные УУД: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

февраль

23

Масленица.

март

Принимать активное участие в проведении праздников. Быть исполнителем любой роли праздников. Осознавать себя гражданином России. Способствовать формированию осознанного патриотического чувства.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;  Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

24-25

Международный женский день

март

26

Народные приметы.

март

27

День Космонавтики.

апрель

28

Вербный базар.

апрель

29-30

Пасхальный звон.

апрель

31-32

Учимся творить добро.

май

33

Творческий проект.

май

2 класс Семья велика (12 час)

1-2

Родословная.

Создавать эскиз народного праздничного костюма, его отдельных элементов; эскизы декоративного убранства.  Знать свою родословную; образ жизни русского человека в семье. Ценить и уважать семейные традиции, традиции русского народа. Получить навык самостоятельного поиска материала и его использования в жизни.  Способствовать формированию осознанного патриотического чувства.

Личностные УУД: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану.  Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; догова-риваться и приходить к общему решению в совместной деятель-ности; задавать вопросы.

сентябрь

3-4

Крестьянский двор.

сентябрь

5-8

Народный костюм.

октябрь

9-10

Твой старинный дом.

ноябрь

11-12

Творческая работа: «Семейный  альбом».

ноябрь- декабрь

Тысяча предметов в доме.  Откуда они? (22 час)

13-14

Домашний быт.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву; общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Создавать  самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Осваивать навыки  и принципы декоративного обобщения в процессе выполнения творческой работы. Понимать и объяснять образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.

Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложен-ному учителем плану.  Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

декабрь

15-16

Щи да каша- еда наша.

декабрь- январь

17-18

Ткём и вышиваем

январь

19

Встреча с народными умельцами.

февраль

20

Посуда из дерева и глины.

февраль

21-22

Русские традиции в деревянной посуде.

февраль

23-25

Русские традиции в глиняной посуде.

март

26-30

Русские традиции в игрушках.

апрель

31-32

Праздник русской игрушки.

май

33

Экскурсия в краеведческий музей.

май

34

Урок – обобщение.

май

3 класс 1 раздел: Народные традиции (17 ч)

1-2

Народные инструменты.

Создавать эскиз народного праздничного костюма, его отдельных элементов. Быть исполнителем любой роли праздников, предусмотренных программой, ориентироваться в традициях народной культуры. Знать лекарственные травы. Научиться использовать элементы народной культуры в повседневной жизни. Ценить и уважать семейные традиции, традиции русского народа.

Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану.  Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

сентябрь

3-4

Колокола России.

сентябрь

5-6

Золотые купола.

октябрь

7-8

Хоровод вожу, на людей гляжу.

октябрь

9-10

Воспитывай лаской.

ноябрь

11-12

Мифические существа, населяющие крестьянскую избу.

ноябрь- декабрь

13-14

Ах, шей ты мне, матушка, красный сарафан.

декабрь

15

Готовь сани летом, а зимой- телегу.

декабрь

16-17

Добрые дела моих предков.

январь

2 раздел: Из истории родного края  (17 ч)

март

18-20

Коренные жители Пензяковской зоны.

Знать историю родного края. Ознакомить учащихся с основными сведениями по истории, культуре, национальным традициям России и Самарской  области. Пробудить осознанное чувство интереса и любви к Родине (России, родному краю, природе, народному творчеству, традициям). Способствовать формированию осознанного патриотического чувства.

Личностные УУД: осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану.  Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

январь- февраль

21-23

Мы чтим историю.

февраль- март

24-25

Достопримечатель-ности села.

март

26- 33

Земляки, прославившие село.

апрель- май

34

Экскурсия в музей

май

4 класс. 1 раздел: Мировое древо славян (10ч)

1

Имя.

Знать исторические основы о древних славянах. Уметь различать виды одежды и оружия славян. Иметь преставление о мифических героях.

Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

сентябрь

2

Человеческая жизнь: от рождения  к смерти.

сентябрь

3

Взросление. Коса и борода.

сентябрь

4

Верования.

сентябрь

5-6

Славянские боги.

октябрь

7-8

Не единым хлебом.

октябрь

9-10

Как думали люди в старину об окружающем мире.

ноябрь

2 раздел: Жилище (8 ч)

11-12

Места добрые и недобрые. Выбор места у славян для дома и селения.

Сравнивать, сопос-тавлять, анализировать  общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Понимать и объяснять целостность образного строя крестьянского жилища; что декор является не только украшением, но и носителем жизненно важных смыслов. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов. Определять и характеризовать отдельные детали убранства избы. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов. Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.

Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

ноябрь- декабрь

13-14

Матушка- печка.

декабрь

15-16

Новоселье. Красный угол.

декабрь- январь

17-18

Легенды.

январь

3 раздел: Народные промыслы (16 ч)

19-22

А и сильные, могучие богатыри на Славной Руси!

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам, сочетание белого и синего в природе и произведениях Гжели. Распознавать и называть предметы декоративно-прикладного искусства ведущих цетров народных художественных промыслов. Выявлять общее и особенное в произведениях в современных условиях.

Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

февраль

23-24

Исторические памятники.

март

25-26

Жостово. Палех.

март- апрель

27-28

Хохлома.

апрель

29-30

Городец. Гжель.

апрель

31

Вологодское кружево.

май

32

Что скажет старинная прялка.

май

33

Художественна выставка.

май

34

Экскурсия в краеведческий музей.

май

Роль предмета в формировании ключевых компетенций

    Предлагаемая система работы состоит из трёх основных элементов:
1. Знакомство с народным творчеством и народной культурой;
2. Осознание тесной взаимосвязи культуры и истории большой и малой Родины, понимание исторических корней современной культуры;
3. Осмысление места своей семьи и себя самого в истории и народной культуре.
Реализация этих элементов осуществляется последовательно, от первого к  четвёртому  классу.

     Занятия по программе «Живая Русь» реализуются через разнообразные нестандартные формы: КВНы, викторины, практикумы,  конкурсы, игры.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды деятельности: игры (дидактические, ролевые), ребусы, кроссворды, головоломки, сказки, работа в группах, праздники,  творческие задания.