Утверждена методическим советом
Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения
« Средняя общеобразовательная школа № 15»
______________ 2012 года.
Директор
Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения
« Средняя общеобразовательная школа № 15»
_____________Асфендиярова Г.Д.
Программа воспитательной работы «На пути к успеху».
Научить человека быть счастливым — нельзя,
но воспитать его так,
чтобы он был счастливым, можно.
Макаренко А.С.
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.
Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, родителей, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, родителей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с обучающимися 5-9 классов и родителями.
Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива, а также воспитание ответственного родительства.
Создание «Ситуации успеха» для ученика является фундаментом для формирования уверенности в себе, в свои силы и способствует воспитанию и формированию целенаправленной личности школьника. Поэтому реализация программы воспитательной работы «Лестница успеха» поможет решить данные задачи.
Программа рассчитана на 5 лет.
Концепция программы.
ВОСПИТАНИЕ, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации. Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя. Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства. Размышляя над этой проблемой, я вышла на необходимость создания воспитательной программы, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.
Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.
УСПЕХ – это аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности
У – учеба
С – социализация
П – позитивность
Е – единство
Х – харизма
Учеба – познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. Современное общество диктует поиск новых подходов к организации образовательного процесса, акценты в котором делаются на создании школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей. Социализация – социальная деятельность. Выходя из школы, выпускник вступает на новый совершенно неизведанный путь взрослой жизни. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений. Эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов. Позитивность – продуктивная деятельность. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность. Целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему позитивных качеств личности, взглядов и убеждений. Единство – коллективная деятельность. Представляет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.
Харизма – исключительная одаренность; харизматический лидер — человек, наделенный авторитетом; харизма основана на исключительных качествах личности — мудрости, героизме, “святости”. В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою “нишу” очень сложно. Каждый воспитанник школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности. Программа “На пути к успеху” – это осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка. Данная программа рассчитана на учащихся 5 – 9 классов. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.
Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе. Задачи программы:
Принципы воспитательной деятельности
Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.
Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.
Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.
Принцип индивидуальности. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.
Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей. Программа работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не дублируют друг друга из года в год, а изменяются согласно возрастным особенностям участников программы.
Механизм реализации проекта Механизм реализации программы основывается на совершенствовании и активизации работы классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития учащихся 5 – 9 классов.
Программа осуществляется:
Методы:
Формы работы:
Приоритетные направления работы
1 направление “Малая Академия наук”
Гибкость
ума может заменить красоту.
Стендаль
Цель работы – оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
Задачи:
Виды деятельности:
Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:
2 направление «Гармония здоровья»
Если
человек сам следит за своим здоровьем,
то трудно найти врача, который знал бы
лучше полезное для его здоровья, чем он сам.
Сократ
Цель работы – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения. Задачи:
Виды деятельности:
Содержание физического воспитания:
3 направление «Свеча надежды».
Высшая мудрость – различать добро и зло.
Сократ
Цель работы – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.
Задачи:
Виды деятельности:
Содержание нравственного воспитания:
4 направление «Созвучие юных сердец».
Даруй
свет, и тьма исчезнет сама собой.
Эразм Роттердамский
Цель работы – гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.
Задачи:
Виды деятельности:
Содержание эстетического воспитания:
5 направление «Колокола времён»
Неуважение
к предкам есть
первый признак безнравственности.
ПушкинА.С.
Цель работы – формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:
Виды деятельности в направлении “Гражданин”:
Содержание гражданско-патриотического воспитания:
6 направление «Кладезь семейной мудрости»
Родитель, пытающийся изменить своего ребенка,
не начиная с себя, не просто напрасно теряет время,
но очень жестоко рискует. (В.Леви)
Цель работы – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
Виды деятельности в направлении “Семья”:
Содержание работы семейного воспитания:
Организация работы с одаренными детьми
Отличительные особенности одаренных детей
1. Имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления.
2. Имеют доминирующую, активную, познавательную потребность.
3. Испытывают радость от умственного труда.
Категории одаренных детей. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях. Дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки, искусства. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.
1. Принципы работы с одаренными детьми. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей. Принцип обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работу в НОУ. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя. Внеурочная воспитательная деятельность – это организованные и целенаправленные занятия (мероприятия) с учащимися воспитательного и образовательного характера, процесс организации досуга учащихся. Внеурочная воспитательная деятельность направлена на повышение уровня нравственной, правовой, физической, эстетической социальной культуры учащихся. Дети овладевают навыками и умениями организации социально значимой деятельности, развивают свои творческие и иные способности, учатся сотрудничать, помогать, поддерживать друг друга в трудные минуты, развивают лучшие человеческие качества: толерантность, доброту и т. д. Принципы организации внеклассной воспитательной работы: 1. добровольность участия детей в соответствии с их интересами и способностями;
2. систематичность в организации;
3. личностно ориентированный подход в развитии и формировании личности ребенка;
4. создание условий для проявления творческих возможностей, взглядов, мнений, свободы мысли;
5. сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы.
6. сочетание романтики, игры и социально востребованной деятельности с опорой на духовные ценности: Добро, Истину, Красоту.
Содержание программы «На пути к успеху».
5 класс
Ступенька первая «Созвездие юных дарований»
Цель работы – формирование эстетико-ценностных ориентаций личности; развитие способностей к творчеству; воспитание красотой и через красоту. Формирование детского коллектива.
Возрастные особенности
(10-11 лет) – конец детства, период, непосредственно предшествующий подростковому. В это время дети в основном уравновешены, спокойны, они открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от учителей, родителей, взрослых помощи и поддержки.
Основные задачи развития:
§ овладение базовыми школьными знаниями и умениями;
§ формирование умения учиться в среднем звене школы;
§ развитие учебной мотивации, формирование интересов;
§ развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
§ формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
§ формирование представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.
Основная деятельность
|
Направления работы |
Наименование деятельности |
Формы деятельности |
Сотрудничество |
|
1. «Малая Академия наук» |
1. «Что такое пятый класс». 2. «Правила ведения дневника» 3. «Неделя пятёрок» 4. «Как я выполняю домашнее задание» 5. «Это интересно знать» 6. «Корзина знаний» |
Классный час Беседа Акция Встреча Викторина Игра |
Родители Учителя-предметники |
|
2. «Гармония здоровья» |
1. «Здоровое питание» 2. Малые Олимпийские игры 3. Турслёт 4. «Папа, мама, я – спортивная семья» |
Беседа с обсуждением Спортивные состязания Туристско-спортивная игра Спортивная игра |
Фельдшер
Учитель физкультуры |
|
3. «Свеча надежды» |
1. «День знаний» 2. «Что в имени тебе моём» 3. «Дверь в детство» 4. «Перед старостью склоним колени» |
Классный час Презентация Игра-путешествие Акция милосердия |
|
|
4. «Созвучие юных сердец» |
1. «Ярмарка ДО» 2. «Мир моих увлечений» 3. «День рождения класса. Наши традиции» 4. «Посвящение в пятиклассники» 5. «Новогодний карнавал»
6. Неделя мальчишек 7. Неделя девчонок 8. «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 9. «Неделя радуги» 10. «Театральный капустник» 11. «Созвездие юных дарований» |
Интерактивная игра Праздничный вечер-знакомство Ключевое дело
Театрализованный праздник Праздничная акция Праздничная акция Творческий вечер
Акция Конкурс Выпускной вечер |
ДО
Родители класса
Учитель музыки Родители
Родители |
|
5. «Колокола времён» |
1. «Права и обязанности ученика» 2. «Семейные традиции» 3. «Богатыри земли русской»
4. «Священный праздник – День Победы» 5. «Мой родной город» 6. «Я – патриот» |
Игровая мастерская Классный час Театрализованный классный час Встречи
Заочная экскурсия Классный час |
Зам. Директора по ВР
Ветераны – бабушки, дедушки Библиотекарь |
|
6. «Кладезь семейной мудрости» |
1. «Трудности адаптации 5-ов к школе» 2. «Стили семейного воспитания» 3. «Значение домашнего задания в учебной деятельности» 4. «Здоровье ребёнка» 5. День открытых дверей 6. «Вот и стали мы на год взрослей» |
Родительское собрание
Посещение уроков Родительское собрание. Награждение |
Психолог РИМК
Фельдшер |
Дополнительно:
Организационные классные часы
Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
Индивидуальные встречи и беседы;
Тематические классные часы (по школьному плану);
Традиционные школьные мероприятия, предметные недели;
Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх.
Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.
6 класс
Ступенька вторая «Я + мои друзья – вместе классная семья»
Цель работы – формирование классного коллектива, становление дружеских партнёрских отношений. Развитие творческого потенциала.
Возрастные особенности
(11-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Шестиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.
Основные задачи развития:
§ Воспитание ответственного родительства;
§ формирование духовно-нравственных качеств личности и гражданско-патриотических чувств;
§ формирование широкого спектра способностей и интересов, выделение круга устойчивых интересов;
§ формирование интереса к другому человеку как к личности, толерантного отношения к одноклассникам;
§ экологическое и физическое е воспитание, формирование ЗОЖ.
|
Направления работы |
Наименование деятельности |
Формы деятельности |
Сотрудничество |
|
1. «Малая Академия наук» |
1. «Я уже учусь в 6 классе» 2. «Грамоте учиться – всегда пригодиться» 3. «Счастливый случай» 4. «Мир моих способностей» 5. «Я, мои успехи и неудачи» |
Классный час Познавательная игра
Викторина Классный час Тренинг |
Родители
Библиотекарь
|
|
2. «Гармония здоровья» |
1. «Что делает человека здоровым и счастливым» 2. Малые Олимпийские игры 3. Турслёт
4. «Мой режим дня» 5. «Весёлые старты» 6. «Организация питания» 7. День здоровья |
Беседа
Спортивные состязания Туристско-спортивная игра Беседа Спортивная игра Классный час Мероприятие спорта |
Учитель физкультуры
Фельдшер |
|
3. «Свеча надежды» |
1. «День знаний» 2. «На кого я бы хотел быть похожим» 3. «Всё о вежливости» 4. «Доброе слово, что ясный день» 5. «Мои права и обязанности»
|
Классный час Размышление
Игра-викторина Классный час
Классный час |
Библиотекарь
Учитель обществознания |
|
4. «Созвучие юных сердец» |
1. День знаний 2. «Неделя пятёрок» 3. «Ярмарка ДО» 4. «Новогодний карнавал» 5. Неделя мальчишек 6. Неделя девчонок 7. «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 8. «Проводы зимы» 9. День именинника 10. «Неделя радуги» 11. .«Я + мои друзья – вместе дружная семья» |
Торжественная линейка Акция
Театрализованный праздник Праздничная акция Праздничная акция Театрализованный вечер
Праздник Творческий вечер Акция Выпускной вечер |
Ветераны Библиотекарь
Родители
Учитель музыки
Родители |
|
5. «Колокола времён» |
1. «Урок мира» 2. «Добрые молодцы и мудрые девицы» 3. Конкурс песни и строя 4. «Урок мужества» 4. «Древняя Русь» 5. «Подвигу жить в веках» 6. «История родного края» |
Классный час Викторина
Ключевое дело Беседа, встреча Историческая игра Устный журнал Классный час |
Ветераны
Библиотекарь |
|
6. «Кладезь семейной мудрости» |
1. «Наказание и поощрение в семье» 2. «Друзья моего ребёнка» 3. «Компьютер в жизни школьника. «За» и «против» 4. «Вредные привычки. Как им противостоять» 5. День открытых дверей 6. «Достижения года» |
Родительское собрание, анкетирование
Анкетирование, родительское собрание Родительское собрание Посещение уроков Итоговое собрание |
Психолог РИМК
Фельдшер ФАП
|
|
Дополнительно: Организационные классные часы Выбор классного самоуправления, планирование; Работа с одарёнными, с трудными учащимися; Индивидуальные встречи и беседы; Тематические классные часы (по школьному плану); - Традиционные школьные мероприятия, предметные недели. |
|||
7 класс
Ступенька третья «По лестнице успеха»
Цель работы - гражданско-патриотическое воспитание как фактор формирования национального самосознания. Формирование доброго отношения к истории родного края, своей семье, друг к другу.
Возрастные особенности
(11-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника.
Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашается, появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще, таким образом, заявляя о себе. Дети в этом возрасте склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.
Основные задачи развития:
§ развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;
§ развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки:
§ развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;
§ развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям:
§ формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.
|
Направления работы |
Наименование деятельности |
Формы деятельности |
Сотрудничество |
|
1. «Малая Академия наук» |
1. «Урок знаний» 2. «Ура! Мы семиклассники» 3. «Знатоки родного края» 4. «Учение с увлечением»
5. «Путешествие по морю знаний» |
Классный час Классный час Игра Беседа, встреча
Викторина |
Библиотекарь
Музей
|
|
2. «Гармония здоровья» |
1. «Береги здоровье смолоду» 2. Малые Олимпийские игры
3. Турслёт
4. «Подросток и наркотики» 5. «О пользе здоровой пищи» 6. День здоровья |
Классный час Спортивные состязания Туристско-спортивная игра Круглый стол Беседа, встреча Мероприятие спорта |
Учитель физкультуры
|
|
3. «Свеча надежды» |
1. «Хорошие манеры» 2. «Все мы разные. Что такое толерантность?» 3. «Неделя добра» 4. «Я и моя семья» 5. «Мои «хочу» и мои «могу» 6. «Вверх по лестнице жизни» 7. «Семейные традиции и ценности» |
Классный час Беседа
Акция Мастерская Диспут Беседа, тренинг Мастерская |
Родители
|
|
4. «Созвучие юных сердец» |
1. День знаний 2. «Ярмарка ДО» 3. «Осенний бал» 4. «Тайны старого двора» 5. «Новогодний карнавал» 6. Неделя мальчишек 7. Неделя девчонок 8. «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 9. «Сударушка - 2008» 10. Проводы зимы 11. «День именинника» 12. «По лестнице успеха» |
Торжественная линейка Театрализованный праздник Ключевое дело Театрализованный праздник Праздничная акция Праздничная акция Танцевальный вечер Ключевое дело праздник Игровая программа Выпускной вечер |
Учитель музыки
Родители |
|
5. «Колокола времён» |
1. «Урок мира» 2. «Права несовершеннолетних» 3. «Урок России»
4. «Государственная символика УР» 5. «По дорогам родного края»
6. «Память, которой не будет конца» 7. «Русская воинская доблесть» 8. «Краеведение» |
Классный час Беседа Заочная экскурсия
Мастерская
Творческая мастерская Классный час
Диспут Цикл тематических бесед |
ветераны,
Учитель обществознания
|
|
6. «Кладезь семейной мудрости» |
1. Переходный возраст. Особенности контакта с подростками» 2. «Учение с увлечением»
3. «Молодежные субкультуры» 4. «Воля и пути её формирования» 5. Неделя открытых дверей
6. « Год позади. Успехи и планы на будущее» |
Родительское собрание
Посещение уроков, занятий |
Родители
Встреча с учителями
Совместно с детьми |
Дополнительно:
Организационные классные часы
Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
Индивидуальные встречи и беседы;
Тематические классные часы (по школьному плану);
Традиционные школьные мероприятия, предметные недели;
Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. П.
Работа с социальными службами школы.
8 класс
Ступенька четвёртая «Людей не интересных не бывает»
Цель работы – воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе; развитие познавательных интересов учащихся, их творческой активности;
Возрастные особенности
(13-14 лет) – начало длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.
Основные задачи развития:
§ формирование гипотетико-дедуктивных процессов, умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы; развитие рефлексии;
§ развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;
§ развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;
§ развитие воображения;
§ развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов дружеского, избирательного общения;
§ формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;
§ развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.
|
Направления работы |
Наименование деятельности |
Формы деятельности |
Сотрудничество |
|
1. «Малая Академия наук» |
1. «Урок знаний» 2. «По лабиринтам знаний»
3. «Кладезь народной мудрости» 4. «Интеллектуальная мозаика»
5. «История – дорога во времени»
6. Счастливый случай» |
Классный час Путешествие по станциям Игра по истории края Викторина по предметам Игра – путешествие по истории Игра по истории городов УР |
Старшеклассники
Учителя-предметники Учитель истории
|
|
2. «Гармония здоровья» |
1. «Не нужен клад, коли в семье лад» 2. Малые Олимпийские игры
3. Турслёт
4. «Откровенный разговор с девушками-подростками» 5. «Разговор начистоту с юношами» 6. День здоровья 5. «Мифы и правда о курении и алкоголе» |
Классный час
Спортивные состязания Туристско-спортивная игра Беседа с обсуждением Беседа
Мероприятие спорта Беседа с обсуждением |
Учитель физкультуры
Фельдшер ФАП Видеофильм |
|
3. «Свеча надежды» |
1. «Доброта спасёт мир» 2. «О самом сокровенном» 3. «Страна, в которой бы мне хотелось жить» 4. «Люди, без которых мне одиноко» 5. «Ответственность и безответственность» 6. Портрет друга, которого я бы хотел иметь» 7. «Умею ли я любить?» 8. «Урок милосердия и доброты» |
Диспут Беседа Мастерская
Круглый стол
Классный час
Мастерская
Диспут Классный час |
|
|
4. «Созвучие юных сердец» |
1. День знаний
2. «Ярмарка ДО»
3. «Осенний листопад» 4. «Холодная пара» 5. «Новогодний карнавал»
6. Неделя мальчишек 7. Неделя девчонок 8. «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 9. Проводы зимы 10. Неделя знаний
11. Театральный капустник
12. «Людей не интересных не бывает» |
Торжественная линейка
Танцевальный вечер Ключевое дело Театрализованный праздник Праздничная акция Праздничная акция Праздник
Акция
Театрализованный праздник Выпускной вечер |
Учитель музыки
Родители
Учителя-предметники
Родители |
|
5. «Колокола времён» |
1. «Урок мира» 2. «Имею право»
3. «Мы граждане России» 4. «Символы Отчизны» 5. «Путешествие по колеснице времени» 6. «Колокола веков»
7. «Коллекция человеческой мудрости» |
Классный час Беседа
Диспут Классный час Историческая игра
Заочная экскурсия
Творческая мастерская |
Юный патриот
Учитель истории
Учителя музыки, Музеи |
|
6. «Кладезь семейной мудрости» |
1. «Психологические и возрастные особенности подростка» 2. «Основы профессионального самоопределения» 3. «Если в семье конфликт» 4. «Как уберечь детей от беды» 5. Неделя открытых дверей
6. «Родительский дом – начала начал» |
Родительские собрания
Посещение уроков, занятий |
Учителя-предметники Валеолог Учителя-предметники Совместно с детьми |
Дополнительно:
Организационные классные часы
Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
Индивидуальные встречи и беседы;
Тематические классные часы (по школьному плану);
Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;
Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.
Работа с социальными службами школы.
Начало профориентационной работы
9 класс
Ступенька пятая «Счастье, которое мы ищем»
Цель работы – сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.
Возрастные особенности
(15-16 лет) – период ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора.
В 9 классе школьник выбирает форму завершения среднего образования.
Основные задачи развития:
§ обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности);
§ обретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола;
§ профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии;
|
Направления работы |
Наименование деятельности |
Формы деятельности |
Сотрудничество |
|
1. «Малая Академия наук» |
1. Урок знаний 2. «Твоя будущая профессия» 3. «Роль самообразования в профессиональном определении школьника» 4. «Мои профессиональные приоритеты» 5. «Эрудит»
6. «Знакомство с профессиями» 7. «Как правильно подготовиться к сдаче экзамена» 8. Сдача экзаменов |
Классный час Диспут Беседа
Анкетирование
Конкурс
Мастерская Классный час
|
Учитель ТПК
Учителя-предметники
Учитель ТПК |
|
2. «Гармония здоровья» |
1. Малые Олимпийские игры
2. Турслёт
3. «Жизнь бесценна» 4. «Стресс и саморегуляция» 5. День здоровья
6. «Бездна, в которую надо заглянуть» |
Спортивные состязания Туристско-спортивная игра Классный час Классный час
Классный час |
учитель физкультуры,
|
|
3. «Свеча надежды» |
1. «О дружбе о друзьях» 2. «О товариществе и дружбе» 3. «Дороги, которые мы выбираем» 4. «Наше право и наш интерес» 5. «Мы в ответе за тех, кого приручили» 6. «Дружба, любовь и семья»
7. «Жизненный успех. Как его добиться?» |
Диспут Беседа Беседа по профориентации Беседа Классный час
Литературная беседа
Классный час |
Учитель ТПК
Учителя литературы Библиотекарь |
|
4. «Созвучие юных сердец» |
1. День знаний
2. «Осенний бал» 3. Неделя профориентации 4. «Новогодний карнавал» 5. Рождественские гадания 6. «Аукцион профессий» 7. Неделя мальчишек 8. Неделя девчонок 9. «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 10. Проводы зимы 11. День именинника 12. «Счастье, которое мы ищем» |
Торжественная линейка
Танцевальный вечер Акция Театрализованный вечер Гадания Ключевое дело Праздничная акция Праздничная акция Праздничный вечер
Танцевальный вечер Выпускной вечер |
Родители
Библиотекарь
Родители, администрация |
|
5. «Колокола времён» |
1. «Урок мира» 2. «Защитники Родины» 3. «Овеян славою наш флаг» 4. «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – мать» 5. «Победа нам досталась тяжело» 6. «Аллея памяти» |
Классный час Фотовыставка Классный час Беседа
Встреча
Акция |
Классный руководитель
Ветераны |
|
6. «Кладезь семейной мудрости» |
1. «Помощь семьи в правильной профориентации ребёнка» 2. «Способы конструктивного разрешения конфликтов» 3. «Выбор дальнейшего пути «за и «против» 4. Неделя открытых дверей 5. «Как подготовить себя и ребёнка к сдаче экзаменов» |
Родительские собрания
Посещение уроков |
Родители Администрация |
Дополнительно: -Организационные классные часы
Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
Индивидуальные встречи и беседы;
Тематические классные часы (по школьному плану);
Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;
Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.
1. Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. - М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.
2. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006. – 168 с.
3. Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.
4. Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя 5-9 классы. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 368 с.
5. Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя (10-11 классы). – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007.
6. Каменская Е. Н. Этика. Эстетика. Конспект лекций. – Ростов Н/Д: Феникс, 2005. – 256 с.
7. Классные часы (викторины, беседы, конкурсы, игры). 7-8 классы / авт.-сост. А. И. Зайцева, Н. А. Догадова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 123
8. Кулинич Г.Г. Классные часы: Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с.
9. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / авт.-сост. Г.И. Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007.
10. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.
11. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе / М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.
12. Работа классного руководителя: методическое пособие / под ред. Е.А. Слепенковой. – 2-е издание, М.: АРКТИ, 2006. – 168 с.
13. Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика»: Гимн. Герб. Флаг. – М.: ВАКО, 2005. – 192 с.
Приложение 1
Сформированность «Я – концепции»
Одним из основных критериев результативности реализации воспитательной программы является сформированность «Я - концепции» ученика, которая включает в себя самопонимание, умение оценивать свои индивидуальные особенности, навыки самоконтроля.
К окончанию 7 класса у значительной части школьников вырос интерес к самопознанию, обогатились представления о своей личности.
Приложение 2
Отношение к учебной деятельности
Реализация воспитательной программы позволила повысить ответственность школьников и развить познавательную мотивацию. На 30 % повысилось качество успеваемости по сравнению с 6 классом.
Приложение 3
Личностный рост
В ходе реализации программы изменилось отношение подростков к собственной жизни, её смыслу, появилась ответственность за выбор. Подростки осознали значимость своего здоровья и здоровья других, сознательно культивируют его и связывают с ним свои дальнейшие успехи. Также подростки принимают себя такими, какие они есть, они начинают верить в свои силы, комфортно чувствуют себя в незнакомой компании, не боятся одиночества.
Приложение 4
Организаторские качества
У учащихся наблюдается положительная динамика развития коммуникативных и организаторских способностей. Сформировалось умение и способность повести за собой, стать организатором и вдохновителем общественной жизни в коллективе; сформировались умения управлять собой, решать проблемы, влиять на окружающих, работать с группой, находить общий язык с другими школьниками.
Приложение 5
Потребность в достижениях
(участие в олимпиадах, творческих конкурсах)
Большая часть обучающихся (15 чел.) с удовольствием пробует свои силы и ставит перед собой более высокие цели, участвуя в олимпиадах и творческих конкурсах.
Приложение 6
Социальная активность (внеучебная
деятельность)
К концу обучения в 7 классе 90 % учеников активно посещают кружки, секции, студии по интересам.
Приложение 7
Социальная активность (участие в школьных
мероприятиях)
Количество школьников, активно и с удовольствием принимающих участие во всех мероприятиях класса и школы увеличилось с 35% до 52%.
Приложение 8
Примерные темы для индивидуальной работы с учащимися
и их родителями
|
|
|
|
1. |
Низкая самооценка, пассивность. |
|
2. |
Низкий уровень школьной мотивации, инфантильность ребенка. |
|
3. |
Одаренные дети. |
|
4. |
Гиперактивность, тревожность, агрессивность, аутичность детей. |
|
5. |
Отверженные дети, формальное и неформальное лидерство. |
|
6. |
Вредные привычки. |
|
7. |
Педагогическая запущенность, беспризорность. |
|
8. |
Крайние проявления подросткового кризиса (грубость, жестокость). |
|
9. |
Девиантное и делинквентное поведение подростков. |
|
10. |
Ранняя беременность. Суицидальное поведение. |
|
11. |
Дети, подвергающиеся физическому и психологическому насилию в семье. |
|
12. |
Агрессия в школе. |
Приложение 9
Анализ воспитательной работы
классного руководителя 7б класса Хаджиназаровой З.И.
за 2013-2014 учебный год
В 2013-2014 учебном году темой ВР школы являлась тема «Формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме». Исходя из общешкольной темы, я в учебном году ставила перед собой следующую цель воспитательной работы с шестиклассниками:
Создать условия для формирования сплоченного коллектива, интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учащихся; способствовать развитию нравственных качеств.
На достижение данной цели были направлены следующие задачи:
1. Поддержание интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний
2. Формирование доброжелательных отношений между одноклассниками
3. Воспитание гордости за Родину на примерах подвигов в Великой отечественной войне, достижений науки, техники, спорта, искусства и т.д.
4. Развитие интереса учащихся к культуре и искусству. Развитие художественных способностей учащихся.
Решение задач осуществлялось через определенные методы, формы, средства. Так, поддержание интереса к учёбе и значимости высокого уровня знаний осуществлялось через информирование и организацию участия школьников в различных конкурсах, олимпиадах. Подведение итогов работы за четверть и поощрение успехов в учёбе проводилось на классных часах. В течение учебного года велся рейтинг успеваемости и общественной активности шестиклассников. Многие школьники принимали участие в предметных конкурсах «Интеллект», «Кенгуру», школьных олимпиадах.
На формирование доброжелательных отношений между одноклассниками была направлена работа по предотвращению конфликтов в классе. Систематически проводился анализ при индивидуальной беседе всех проявлений недоброжелательных отношений, положительной реакции на проявление доброжелательных отношений. Были организованы классные часы по вопросам этики поведения: «Здравствуй, мир! Здравствуй, друг!» (январь), «Этикет и мы. Красота жестов» (декабрь), практикум по культуре общения «Как себя вести» (март), «Создание позитивных дружеских отношений», анкета «Расскажи мне обо мне...». Проведены классные мероприятия, где учащиеся смогли проявить свои организаторские способности (классные вечера, конкурсы): «Праздник влюбленных» (февраль), «Турнир рыцарей» (февраль), конкурсная программа «А ну-ка девочки!» (март). Организовывались различного рода экскурсии (экскурсия в г.Казань), прогулки, посещение выставок, Ледового дворца, походы совместно с родителями: «Экскурсия в осенний лес»(сентябрь), «Зимние забавы»(игры на стадионе, январь), «Экскурсия по окрестностям города, май).
Данные мероприятия способствовали сплочению классного коллектива, укреплению дружеских и семейных отношений. Так, если в начале учебного года в подобных мероприятиях принимало участие чуть больше половины класса, то к концу учебного года все школьники включались в деятельность. Становится традицией проведение экскурсий совместно с родителями. Следует отметить, что инициатива в большинстве случаев исходит от них.
В гражданско-патриотическом воспитании учащихся актуальной являлась задача «Воспитание гордости за Родину на примерах подвигов в Великой Отечественной войне, достижений науки, техники, спорта, искусства и т.д.»
В течение года проведен цикл классных часов, на которых дети выступали с сообщениями о своих родственниках, участвовавших в Великой Отечественной войне, замечательных людях своей семьи, города. (Беседа «Они отстояли мир», ноябрь, «Герои-земляки», январь, «Гордость России»(достижения граждан России в спорте) февраль, литературная композиция «Дети в годы войны», май, конкурс чтецов «Этих дней не смолкнет слава!», посещение школьного музея, музея боевой славы «Патриот», мемориального комплекса Дома учителя.)
В целях развития интереса учащихся к культуре и искусству, развития художественных способностей учащихся организовывалось посещение школьного уголка боевой славы, проводились силами учащихся на классных часах лекции по культуре и искусству разных народов. Учащиеся нашегокласса выступали на школьной сцене в рамках общешкольных дел (Кокозова А, Ильясова А., Раджабгаджиева Н.), принимали участие в конкурсах чтецов, творческих работ «О войне мне книга рассказала» (Омарова А, Балбекова Ай.), «Школьная форма: миф или реальность?» (Балбекова Ал.).
Среди мероприятий по духовно-нравственному воспитанию следует отметить наиболее значимые для школьников: классный час «Уроки добра» (ко Дню инвалидов), декабрь, встречи с воинами-интернационалистами (февраль), представителями поискового отряда (май), ролевая игра «Планета друзей» (март), урок нравственности «Страница истории школы» (май).
За учебный год было проведено 5 родительских собраний: «Как помочь ребенку успешно учиться» (сентябрь) «Особенности психофизического развития школьников и учет их в семейном воспитании» (октябрь), «Итоги полугодия. Пусть добрым будет ум у них, а сердце умным будет» (декабрь), «Воспитанием дитя занимайтесь не шутя» (март), «Физическое развитие школьника. Итоги года» (май). Кроме того проводились заседания родительского комитета по вопросам организации питания, школьной формы, успеваемости учащихся. Совместно с родителями были организованы три экскурсии на природу (сентябрь, апрель, май), запланирована еще одна перед началом учебного года.
В ходе работы с классным коллективом происходит взаимодействие с общественными организациями. Ведется сотрудничество со школьным психологом, библиотекарем, медицинским работником.
В целом, основные намеченные задачи решены. Большинство учащихся 6А класса проявляют интерес к учебной деятельности (по результатам года в классе 3 отличника, 11хорошистов и 2 учеников, имеющих «3» по одному предмету). Класс представляет собой более сплоченный коллектив по сравнению с началом учебного года. Совместная деятельность объединила школьников. К концу года уже нет явного деления на группы мальчиков и девочек. Дети, стоявшие несколько особняком, вовлечены в общение с одноклассниками.
Дети с большим интересом участвуют как в классных делах, так и в мероприятиях общешкольного характера. Большинство родителей активно участвуют в образовательном процессе. Ведется работа с общественными организациями.
По результатам анкетирования « Я и школа» большинство школьников отметило, что этот учебный год был для них интересным и насыщенным.
Некоторые родители пассивны, редко посещают родительские собрания. На следующий учебный год необходимо ввести разнообразные формы проведения собраний, организовать совместные мероприятия как развлекательного, так и интеллектуального и спортивного характера. Следует активизировать работу с общественными организациями.
Наблюдение за учащимися на уроках, переменах, внеклассных мероприятиях показало невысокую культуру общения между собой, не всегда уважительное и доброжелательное отношение друг к другу. Часто дети не умеют понять настроение другого человека, не умеют сопереживать. Личные беседы, общение с учащимися учителями показали, что школьники считают себя личностями, хотят, чтобы их увидели, заметили, поняли, но могут не замечать личность другого. Отсюда основной целью воспитательной работы на 2014-2015 уч.год будет являться формирование моральной ответственности, гуманизма у учащихся, проявляющихся в поступках, в отношении к учебе и труду, друг к другу, воспитание сознательности, умения проявить свои лучшие личные качества.
Приложение 10
Характеристика 7 б класса
МКОУ СОШ №15 аула Махмуд-Мектеб
В 7 б классе обучаются 18 человек (из них мальчиков - 12, девочек - 15). В основном учащиеся 2001-2002 года рождения. Коллектив сформирован в 2008 учебном году, практически все дети обучались вместе с 1 класса. В начале этого учебного года в класс пришла ученица Джуманиязова Лиана.
В целом в классе хорошая успеваемость. По итогам года в классе 3 отличника, 11 хорошистов. Учащихся в большей степени привлекают гуманитарные дисциплины, но они также интересуются практической значимостью многих аспектов точных наук. Существуют определенные проблемы с дисциплиной на перемене и уроках. Постоянными нарушителями являются Танагатаров Артур, Тагиров Сайдун. Но несмотря на плохое поведение, мальчики принимают активное участие во внеклассных мероприятиях, им можно доверить организацию многих классных дел.
Класс очень спортивный. Во внеурочное время большинство учащихся посещает секции по волейболу и баскетболу в школе, участвует в спортивных соревнованиях разного уровня, имеет спортивные достижения.
17 школьников занимаются в кружках по интересам.
В классе учатся дети, имеющие проблемы со здоровьем. Это Токанов Тимур, Омарова Аиза, Раджабгаджиева Нурият. Постоянно подвержены простудным заболеваниям Раджабкаджиева Нурият, Хаджибрагимова Фатима.
На данном этапе развития отношений в классе отсутствуют какие-либо группировки, хотя существует деление на группы мальчиков и девочек. Особняком стоит Оталиев Абдул, который всегда устраняется от участия в классных мероприятиях. Общается он в основном с учащимися из других классов, проживающими рядом с ним. Нургишиева Карина старательно учится, но ее совсем не интересует общественная жизнь класса.
Явным лидером в классе является Кокозова Ажбике, активная, настойчивая, имеет авторитет среди учащихся 7 класса, способна организовать учащихся на любое внеклассное мероприятие, к тому же немаловажным является ее стремление привлечь каждого, прилежная ученица - постоянно готова к уроку, адекватно реагирует на критику.
В основном отношения между ребятами дружные, они чувствуют себя одним коллективом, одной командой. Ребята активно принимают участие в школьных мероприятиях.
В 2012-2013 учебном году наш класс был признан лучшими классом и стал победителем ежегодного конкурса «Класс года».
Классный руководитель: З.И. Хаджиназарова
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 667 430 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хаджиназарова Зульфия Исмаиловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.