|
.
|
УТВЕРЖДАЮ
директор
МКОУ «Унъюганская СОШ №2»
_____________О.А.
Каратаева
«__01_»__сентября___2013
г.
|
ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ
МКОУ « УНЪЮГАНСКАЯ СОШ№2»
К
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Пояснительная записка.
Итоговая аттестация выпускников имеет большое значение для
школы. Экзамены дают возможность педагогическому коллективу подвести итоги
своей деятельности, глубоко проверить знания и умения учащихся, обнаружить
успехи и пробелы в преподавании отдельных предметов, достижения и недостатки
всей учебно-воспитательной работы школы. Они способствуют повышению
ответственности учителей и учащихся.
I.
Обоснование необходимости разработки программы подготовки к итоговой
аттестации.
Новые формы проведения
итоговой аттестации школьников (ЕГЭ и ОГЭ) имеют ряд преимуществ. Для учащихся
– это возможность получить объективную оценку своих знаний, а также
предоставление реальных шансов поступления в вуз, для учителей – возможность
скорректировать свою работу в целях достижения более высоких и стабильных
результатов (путем обсуждения с членами комиссий учебных планов, программ,
методик преподавания, отдельных разделов предметов и т.д.). Анализ результатов
ЕГЭ позволяет сделать выводы о качестве работы отдельных учителей,
педагогического коллектива в целом, а также уровне управленческой деятельности
администрации учебного заведения.
Разработка и внедрение
системы подготовки учащихся к итоговой аттестации является существенной частью
научно-методической работы учебного заведения, которая может происходить
поэтапно. В целях проведения планомерной, последовательной и систематической
деятельности педагогического коллектива в данном направлении предлагается
данная комплексная программа подготовки к итоговой аттестации.
Цель: создание и
развитие организационно-методической системы подготовки учащихся 5–11 классов школы к итоговой аттестации.
II.
Основные приоритеты и принципы реализации программы.
• создание групп педагогов по
осуществляемой деятельности в рамках программы;
• обеспечение преемственности в подготовке школьников 5–11-х классов к итоговой
аттестации (предметы, параллели, классы).
•
формирование у участников образовательного процесса (учителей и учащихся)
потребности в осуществлении данной деятельности;
• реализация принципов научности, последовательности, систематичности,
непрерывности, преемственности, дифференциации и индивидуализации, гуманизма.
III.
Механизмы реализации программы
1. Информирование всех педагогов школы о
формах проведения итоговой аттестации школьников с целью планомерной
деятельности учителей по подготовке обучающихся, начиная с 5-го класса.
2.
Целенаправленный и обоснованный отбор содержания и объема программного
материала, входящего в статус базового (уровень А и В).
3. Определение приоритетных направлений содержания образования,
предусматривающих элементы творчества (уровень С).
4. Систематическое использование обучающих заданий открытого и закрытого типа
(тестов, инструкций, правил, рекомендаций), предусматривающих реализацию формы,
используемой при ЕГЭ и ОГЭ.
5. Введение элементов данной формы контроля в
5, 6-х классах.
6. Периодическое применение данной формы контроля в процессе обучения
школьников 7 – 11-х классов.
8. Создание благоприятной и доброжелательной атмосферы в процессе подготовки
учеников к экзаменам в новой форме (добровольность в выборе уровня, мотивация,
стимулирование).
9. Информирование учащихся и их родителей о формах
проведения итоговой аттестации.
IV.
Этапы работы коллектива по разработке и реализации программы
1. Изучение существующей литературы по
проблеме, теоретических основ проведения итоговой аттестации.
2.
Разработка программы подготовки к итоговой аттестации.
3. Отбор содержания образования для подготовки школьников к выполнению заданий
типа А, В и С, коррекция образовательных программ.
4. Подбор и разработка учебных материалов разного уровня сложности (в
соответствии с уровнями А, В и С).
5. Подбор и разработка диагностических материалов для определения эффективности
образовательного процесса и планирования коррекции.
6. Определение традиционных и нетрадиционных форм работы с учениками по
подготовке к экзаменам.
7. Разработка средств и технологий работы педагогического коллектива по
подготовке учащихся 5–11-х классов к итоговой аттестации.
V.
Функциональное обеспечение программы:
I. Администрация школы:
• организация просветительско-образовательной деятельности членов
педагогического коллектива ОУ по проблеме;
• обеспечение реализации программы;
• регулирование и коррекция образовательного процесса в рамках реализации программы;
• анализ отчетов и информации исполнителей программы о
промежуточных результатах ее реализации;
• заслушивание вопросов выполнения программы (запланированных этапов) на
педагогическом совете;
• обсуждение авторских методик подготовки учащихся к итоговой аттестации на
заседаниях предметных кафедр, методических советах и научно-практических
конференциях.
II.Методические объединения:
• обсуждение вариантов содержания образования, необходимого для выполнения
уровней А, В и С;
• утверждение контрольных измерительных материалов по текущим разделам
образовательных областей, разработанных учителями;
• обсуждение результатов проведения контрольных мероприятий;
• обсуждение технологий организации коррекции учебной деятельности учащихся,
необходимой для повышения уровня их подготовленности к итоговой аттестации;
VI. Ожидаемые результаты
реализации программы
“Подготовка
к итоговой аттестации
Создание организационно-методической
системы подготовки школьников к итоговой аттестации, которая включает в себя
следующие компоненты:
1. Целеполагание
– формирование готовности учащихся к итоговой аттестации (системные знания и
умения предъявить эти знания в процессе выполнения контрольно-измерительных
материалов; умения анализировать, обобщать, систематизировать, структурировать
информацию; развитые личностные характеристики – мышление, память, письменная
речь, организованность, усидчивость, настойчивость).
2. Содержание – наличие банка обучающих заданий уровней А, В, С по предметам
учебного плана образовательного учреждения; программ индивидуальных занятий,
реализация которых способствует развитию готовности учащихся к заданиям
итоговой аттестации в новой форме; дифференцированных заданий, учитывающих
индивидуальные особенности обучаемых; содержание внеклассной деятельности по
усвоению школьниками заданий А, В, С.
3. Технологии формирования у учащихся знаний, общеучебных и специфических
умений и навыков, необходимых для выполнения заданий ЕГЭ и ОГЭ, которые
разрабатываются учителями, обсуждаются на методических объединениях,
проверяются на эффективность и внедряются в образовательный процесс учебного
заведения.
4. Оценка готовности выпускников школы к участию в итоговой аттестации на
основе контрольно-измерительных материалов и применения методики осуществления
мониторинга уровня этой готовности.
Этапы проведения итоговой аттестации
1.
Подготовительный
• Проведение совещаний с учителями выпускников,
председателями
и членами аттестационных комиссий, учащимися и их родителями.
• Определение выпускниками предметов по выбору.
• Формирование списка учащихся, итоговая аттестация которых должна
проводиться в щадящем режиме.
• Формирование списка учащихся, претендующих на золотую и
серебряную медали.
• Проверка выполнения учебных программ в выпускных классах.
• Планирование и организация заключительного повторения.
• Проведение установочных и тематических консультаций.
• Оформление «уголков подготовки к экзаменам».
• Подготовка памяток и инструкций для экзаменующихся, учителей.
• Проведение педсовета о допуске к итоговой аттестации.
• Издание приказа о допуске к итоговой аттестации.
• Издание приказа о дежурстве учителей во время проведения
экзаменов.
Деятельность по подготовке к итоговой аттестации различных
участников образовательного процесса
Деятельность
классного руководителя выпускного класса
• Подготовка итоговой ведомости для выписки аттестатов.
• Контроль посещения выпускниками консультаций.
• Связь с родителями по организационным вопросам.
• Оформление личных дел выпускников и передача их в
архив школы.
Деятельность заместителя директора по учебно-воспитательной
работе
• Изучение профессиональных намерений выпускников.
• Организация выбора выпускниками предметов для прохождения
итоговой аттестации (заявления, списки, сводная ведомость).
• Выявление закономерностей, связанных с выбором предметов для
прохождения итоговой аттестации.
• Диагностика: «Школа глазами выпускников».
• Консультации выпускников и учителей выпускных классов.
• Проверка выполнения программ и практической части в выпускных
классах
•
Организация просветительско-образовательной деятельности членов педагогического
коллектива ОУ по итоговой аттестации.
• Обеспечение реализации программы по
подготовке к итоговой аттестации.
• Анализ отчетов и информации исполнителей
программы о промежуточных результатах ее реализации.
• Оформление аттестатов и книги их выдачи.
Деятельность методического объединения
по подготовке к итоговой аттестации
• Проведение смотров готовности к итоговой аттестации.
Деятельность
делопроизводителя
• Оформление книги выдачи аттестатов.
Деятельность родителей выпускников по подготовке к итоговой
аттестации
• Обеспечение своего ребенка канцелярскими принадлежностями.
• Обеспечение нормальной психологической обстановки накануне
экзаменов, режима полноценного питания и отдыха своих детей.
• Обеспечение своевременного прибытия своего ребенка на экзамен.
Учителя
составляют план подготовки учащихся к сдаче экзамена, включая в план
мероприятий следующее:
·
предварительный анализ подготовленности
учащихся к экзамену (нулевой контроль по демонстрационной версии теста.);
·
дифференцировка
учащихся по уровню подготовки;
·
организация
занятий с разными группами, исходя из результатов анализа подготовленности
учащихся;
·
поэтапная
работа над содержанием материала с учетом круга знаний, очерченным
кодификатором, с обязательным контролем знаний после завершения работы над
содержанием каждого из блоков;
·
создание
памяток для учащихся по самостоятельной подготовке учебного материала;
·
использование
современных технологий (в том числе, информационных), нетрадиционных форм и
приемов на уроках и во внеклассных занятиях;
·
использование
межпредметных связей при подготовке тем, требующих знаний по другим предметам;
·
организация
сотрудничества с родителями: изучение инструкций по проведению экзамена,
консультации для родителей, информирование о результатах пробных работ.
.
План
мероприятий
№
|
Содержание
деятельности
|
Сроки
|
Отв-ые
|
Результат
|
1
|
Планирование
организационно-методической работы с учащимися, родителями, учителями.
|
Август
|
Зам.директора по
УР, рук. МО
|
План деятельности.
|
2
|
Изучение
нормативно-правовой базы для проведения итоговой аттестации. Подготовка
школьной нормативно-правовой базы по проведению итоговой аттестации.
|
Октябрь- май
|
Зам.дир по УР
|
Пакет документов
|
3
|
Издание приказа о
назначении ответственного по школе по подготовке учащихся к итоговой
аттестации.
|
Ноябрь
|
Директор
|
Приказ
|
4
|
Совещание при директоре
по вопросам организации итоговой аттестации в формах (ЕГЭ, ОГЭ). Ознакомление
с нормативными документами по государственной (итоговой) аттестации.
|
Февраль
|
Директор
Зам.дир по УР
|
Координация действий по
подготовке к экзаменам.
|
5
|
Классные собрания по
вопросам:
·
ознакомление с Положением об итоговой аттестации
·
с Положением о проведении ЕГЭ, ОГЭ
·
знакомство с инструкцией по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ
·
правила поведения ЕГЭ, ОГЭ
|
Декабрь, февраль,
апрель
|
Кл. рук.
Зам.дир по УР
|
Информирование учащихся
|
6
|
Подготовка базы данных
по выпускникам.
|
Сентябрь, декабрь, февраль
|
Кл. рук.
|
Банк данных о выпускниках.
|
7
|
Классные собрания по
вопросу предварительного выбора предметов и форм экзаменов и предполагаемом
участии в ЕГЭ, ОГЭ.
|
Ноябрь
|
Зам.дир по УР
|
Инструктаж учащихся
|
8
|
ВШК. Подготовка к
итоговой аттестации. Организация повторения.
|
Январь – март
|
Администрация, рук. МО
|
Анализ работы со
слабоуспевающими.
|
9
|
Издание приказа об
участии в ЕГЭ, ОГЭ.
|
Февраль
|
Директор
|
Приказ.
|
10
|
Совещание при директоре
«Нормативно-правовая база по организации итоговой аттестации»
|
Февраль
|
Директор
Зам.дир по УР
|
Информирование
учителей.
|
11
|
Индивидуальные
консультации для учителей предметников по заполнению бланков ЕГЭ, по
содержанию КИМов.
|
Март, апрель
|
Администрация, рук. МО
|
Информирование
учителей.
|
12
|
Сбор заявлений
выпускников о прохождении итоговой аттестации.
|
Январь -
февраля
|
Кл. рук.
|
|
13
|
Родительские собрания
«О порядке подготовки и проведения итоговой аттестации (нормативные
документы, КИМы, сайты, правила поведения на экзаменах)».
|
Январь, Март
|
Зам.дир по УР
Кл. рук.
|
Ознакомление с
нормативными документами
|
14
|
Собрания – инструктажи
в классах по вопросу процедуры экзаменов в форме ЕГЭ и ОГЭ, работа с бланками
ЕГЭ и ГИА.
|
Февраль, Март
|
Зам.дир по УР
Кл. рук.
|
Информирование
учащихся, обучение заполнению бланков.
|
15
|
Оформление стенда для
учащихся с материалами по подготовке к итоговой аттестации.
|
Февраль - март
|
Зам.дир по УР
Кл.рук
|
Информационный стенд.
|
16
|
ВШК. Контроль
подготовки к итоговой аттестации
|
Март
|
Зам.дир по УР
|
Справка
|
17
|
|
|
|
|
18
|
Организация доступа
учащихся к открытому банку материалом ЕГЭ, ОГЭ в Интернете.
|
Февраль - апрель
|
Инженер,
учителя-предметники
|
Информирование учащихся
|
19
|
Проведение консультаций
по предметам.
|
Март- май
|
Учителя
|
Подготовка к аттестации
|
20
|
Сбор заявлений учащихся
об изменениях в выборе ЕГЭ.
|
До 01 февраля
|
Зам.дир по УР
|
|
21
|
Оформление документов
для проведения итоговой аттестации выпускников, обучающихся в щадящем режиме.
|
Февраль
|
Кл. рук.
Зам.дир по УР
|
Папка документов
|
22
|
Разработка схемы
доставки выпускников в ППЭ.
|
Апрель
|
Директор
|
Схема доставки
выпускников в ППЭ.
|
23
|
Проведение
репетиционного экзамена в форме ЕГЭ, ОГЭ с последующим анкетированием и
обсуждением результатов на ШМО.
|
Декабрь, Март, апрель
|
Кл. рук.
Зам.дир по УР
|
Прохождение процедуры
ЕГЭ.
Анализ результатов.
|
24
|
Планирование и
организация заключительного повторения.
|
Май
|
Рук.МО
|
|
25
|
Совещание по
результатам репетиционного экзамена.
|
Январь, апрель
|
Зам.дир по УР
|
Отслеживание
результатов, подготовленность учащихся к ЕГЭ
|
26
|
Корректировка списков
учащихся 9 кл. по выбору предметов итоговой аттестации.
|
До 28
февраля
|
Зам.дир по УР
|
Скорректированные
списки учащихся.
|
27
|
Составление
расписания консультаций.
|
Февраль
|
Зам.дир по УР
Директор.
|
Расписание консультаций
|
31
|
Классные собрания
«Психологическая подготовка учащихся к проведению итоговой аттестации в форме
ЕГЭ»
|
Май
|
Психолог школы
|
|
32
|
Проверка
журналов выпускных классов:
-Выполнение
программ.
-Объективность
выставления итоговых отметок.
|
Май
|
Зам.дир по УР
|
Анализ выполнения
программ, объективности выставления отметок.
|
33
|
Педсовет по допуску к
итоговой аттестации
|
Май
|
Директор
|
Приказ о допуске к
итоговой аттест.
|
34
|
Инструктаж для организаторов
ГИА.
|
Май
|
Зам.дир по УР
|
Информирование организаторов
.
|
35
|
Составление графика
занятости организаторов на экзаменах.
|
Май
|
Зам.дир по УР
|
График занятости
организаторов.
|
36
|
Подготовка итоговой
ведомости.
|
Май - июнь
|
Кл. рук.
|
Итоговая ведомость
|
37
|
Педсовет по результатам
проведения итоговой аттестации.
|
Июнь
|
Директор
|
Анализ результатов
аттестации.
|
38
|
Подготовка приказа по
результатам итоговой аттестации.
|
Июнь
|
Директор
|
Приказ.
|
39
|
Инструктаж
по заполнению аттестатов.
|
Июнь
|
Директор
|
|
40
|
Оформление книги выдачи
аттестатов.
|
Июнь
|
Делопроизвод.
|
|
41
|
Подготовка справки о
результатах итоговой аттестации
|
Июнь
|
Зам.дир по УР
|
Аналитическая справка.
|
42
|
Формирование архива
классных журналов, протоколов с результатами ГИА.
|
Июнь
|
Зам.дир по УР
|
|
43
|
Подготовка отчетов о
результатах ЕГЭ и ОГЭ.
|
Июнь
|
Зам.директора по УР
|
Отчет
|
ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
ПО ПОДГОТОВКЕ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
· повторять
материал поэтапно, разделив его на блоки, ( в соответствии с
кодификатором), с учетом ошибок, допущенных учащимися при выполнении
заданий в прошлом году
· организовать
регулярное тематическое тестирование, как во время планового изучения тем,
так и в ходе целенаправленной подготовки к экзаменам
· учитывать
практическую направленность тестов (работать с микроскопом, таблицами,
атласами, гербариями, коллекциями, рисунками учебников), но вместе с тем,
поднять уровень осмысления конкретных знаний до такого, на котором все
разнообразие живой природы воспринимается как единая система с общими
законами происхождения, развития, закономерностями строения и
жизнедеятельности.
· систематически
и целенаправленно работать с основными терминами и понятиями, что позволит
придать знаниям большую четкость, прочность и осмысленность.
· учить
школьников пользоваться справочниками и словарями.
· учить
учащихся самостоятельно излагать свои мысли, выполнять задания с развернутым
ответом, чему способствует
· составлять
планы небольших текстов учебника, планы предполагаемых ответов на вопросы ,
комментировать ответы товарищей, находить ошибки в логике высказываний.
· Рассматривать
материал на двух уровнях сложности
· Совершенствовать
методику контроля учебных достижений учащихся, применяя для этого различные
формы заданий, используемых на экзамене: с выбором одного или нескольких
ответов, на установление соответствия и последовательности процессов и явлений
природы, техникой работы с ними. Задания этого типа необходимо
систематически использовать в учебном процессе: при изучении нового материала,
его закреплении, текущей, тематической, итоговой проверке знаний и умений по
отдельным курсам.
При
подготовке учащихся к сдаче экзамена использовать индивидуально-ориентированный
подход
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.