Пояснительная записка
Пришкольный лагерь досуга и отдыха является
продолжателем всех школьных мероприятий. Мы должны работать в одном направлении
со школой, так как в основном лагерь посещают дети нашей школы. В лагере
продолжается работа над развитием каждого ребенка, расширением и обогащением
его кругозора.
Принципы
воспитательной системы:
- гуманистическое воспитание;
- личностно-ориентированный подход;
- патриотическое воспитание;
- здровьесберегающее образование
Цели:
Создать условия для полноценного
отдыха детей на основе комплексной программы мероприятий компетентностного
характера.
Задачи:
1.Организовать детский отдых с позиции самооценки каждого ребенка.
Уделять максимальное внимание развитию личности отдельного ребенка,
способствовать раскрытию его способностей на основе его интересов и
потребностей: духовных, интеллектуальных и двигательных.
2.Приобщить детей к разнообразному социальному опыту современной
жизни. (Создать в лагере стиль и тон семейных отношений, сотрудничества,
сотворчества).
3.Укрепить здоровье, обеспечить закалку организма детей. Привлечь
максимально большее количество детей к осознанному выбору здорового образа
жизни.
4.Развитие экологической этики учащихся, этики ответственности в отношениях
их с природой.
5.Организация трудового воспитания детей: дежурство и трудовой
десант.
Содержание
программы:
Лагерь
организован в виде КТД на всю смену. В течение смены ведется работа по выявлению различных
способностей и интересов ребят, изучаются их личностные особенности.
В течение смены ведется
работа по выявлению различных способностей и интересов ребят, изучаются их
личностные особенности. Когда отмечаются достижения отдельных детей, они
получают ручку-перо — символ писателя. В начале смены вводится установка –
«Страницы истории». Каждый день – отдельная страница жизни в лагере:страница
«Давайте познакомимся» юмористическая, Страница Мужества, Пушкинская, Страница
дружбы, Страница смелости, Страница здоровья, Страница спорта, интеллектуальная,
туристическая, Страница Рекордов, Танцевальная, песенная и т.д. Чтобы собрать
книгу , каждый отряд вклеивает по одной странице с рефлексией прожитого дня, с
рисунками, фотографиями и т.д. Задача смены: составить книгу «Мой отряд». На
гала-концерте в конце смены представляется презентация этой книги. По своей
направленности данная программа является комплексной, т.е. включает в себя
разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления,
отдыха и воспитания детей, по продолжительности программа является
краткосрочной, реализуется в течение лагерной смены. Воспитатели учитывают в
своей работе итоги деятельности детей (это выражается в цветовой гамме).
Символ дня
1. Коллективный Красный цвет
- коллективные мероприятия лагеря (КТД),в которых каждый ребенок принимает
участие.
2 .Особый Оранжевый цвет - такие мероприятия, которые не похожи на все другие
дни смены
3. Житейский Желтый цвет -
такие мероприятия, в результате которых приобретается новый багаж знаний и
умений
4. Задорный Зеленый цвет - смешные конкурсы, веселые мероприятия
5. Главный Голубой цвет - мероприятия патриотического направления
6. Спортивный Синий цвет - спортивные соревнования
7. Фантазийный Фиолетовый цвет - мероприятия, развивающие фантазии детей
В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение на
страницах своих «книг»
Красный цвет – классный день!
Оранжевый
– очень хороший день!
Зеленый – день как день.
Синий – скучный день.
Летний оздоровительный лагерь
посещают дети школьного возраста от 7 до 14 лет.
Коллектив, работающий в лагере, планирует свою работу так, чтобы
все намеченные мероприятия действительно соответствовали интересам ребят.
Каждый ребенок учится принимать решения, проявлять инициативу и
нести ответственность.
СИМВОЛЫ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
Названия лагеря: «СМАЙЛ.ТV».
Девиз: «Мечтать, выдумывать, творить,
Жить так, чтоб небо не
коптить!»
Эмблема: Раскрытая книга, одновременно являющийся
своеобразным путеводителем смены.
Все КТД осуществляются по направлениям:
1. Трудовое
2. Физическое
3. Познавательное
4. Экологическое
В лагере организованы творческие
мастерские «Лепота», «Умелые ручки», «DISCO», «Робототехника»
Законы лагеря.
1. Закон «Наше имя-отряд!» Отряд живет и работает по
программе лагеря и режиму дня.
2. Закон «Здоровый образ жизни!» Береги свое здоровье.
3. Закон «Чистота и красота». Соблюдай личную гигиену,
содержи личные вещи и полученное имущество лагеря в чистоте и порядке. Относись
бережно к имуществу лагеря.
4. Закон «Уважение». Если хочешь, чтобы уважали
тебя, относись с уважением к другим.
5. Закон «Территория». Без разрешения не покидай
лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать
друг другу.
6. Закон «Зелень». Ни одной сломанной ветки.
Сохраним наш лагерь зеленым!
7. Закон «Правая рука». Если вожатый поднимает
правую руку – все замолкают.
8. Закон «Рука молчания». Если человек поднимает
руку, ему необходимо сообщить людям что-то очень нужное, поэтому каждому
поднявшему руку – слово!
9. Закон «За свой отряд». Всегда и везде старайся
стоять за честь отряда. Никогда не компрометируй его в глазах окружающих.
Поскольку от каждого зависит, каков будет отряд, то приложи все силы для его
улучшения.
10. Закон «00». Время дорого у нас: берегите каждый
час.
Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00.
11. Закон «Распорядок дня». Никому в лагере нельзя
нарушать распорядка (опаздывать на зарядку, общелагерные сборы, находиться на
территории в тихий час)
12. Закон «Мотор». Долой скуку!
13. Закон «Выносливость». Будь вынослив.
14. Закон «Дружба». Один за всех и все за
одного! а друзей стой горой!
15.
Закон
«Творчество».
Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!
МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ В ЛАГЕРЕ.
1. Метод игры и игрового тренинга.
Игра - это, в сущности, социальная практика ребенка, его реальная
жизнь в коллективе. В ней он накапливает нравственный опыт: привыкает строить
свои отношения со сверстниками, считается с их интересами, вступает с ними в
разнообразные контакты.
Игра охватывает практически все стороны личности ребенка:
предполагает активную работу мысли, развивает трудовые умения, обогащает его
эмоциями и искренними чувствами. Она требует от участников ловкости, немалых
усилий, направленных на преодоление возникающих препятствий: приучает детей к
согласованным действиям, к точности и своевременности выполнения заданий, к
ответственности перед командой, группой (семьей).
Игра всегда выступает одновременно. Как бы в двух временных
измерениях: в настоящем и будущем. С одной стороны - она дарит сиюминутную
радость, служит удовлетворению назревшей актуальной потребности. С другой -
игра всегда направлена на будущее, так в ней либо моделируются какие - то
жизненные ситуации, либо закрепляются свойства, качества, состояние, умение,
способности, необходимые для выполнения социальных, профессиональных,
творческих функций, а также для физической закалки развивающего организма.
Характер взаимодействия взрослых и детей в игре исключает
авторитарный стиль и формы общения, и становится формой современной,
коллегиальной деятельности.
2. Метод состязательности.
Состязание - чисто
детская привилегия, состязание - внутренняя «пружина» раскручивания творческих
сил, стимулирования к поиску, открытию, побед над собой. Состязание
распространяется на все виды творчества.
3.Метод театрализации.
Осуществляется через импровизацию. Театрализация знакомит детей
с разнообразными сюжетами жизни.
4.Метод равноправного духовного контакта.
Субъект - субъективные взаимоотношения воспитателей и детей,
основанные на демократическом, гуманистическом общении. Это созидательные
методы:
-
проявления доброты, внимания, заботы;
-
просьба;
-
поощрение;
-
прощение;
-
проявление огорчения;
-
проявление умений учителя, его мастерство.
5. Метод импровизации.
Импровизация выводит на практическую и творческую
предприимчивость.
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА В ЛАГЕРЕ.
1. Личностный подход в воспитании:
•Признание личности развивающегося человека высшей
человеческой ценностью;
• Уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка.
• Установка на сохранение жизни человека.
2.Гуманизация межличностных отношений:
• Уважительные отношения между педагогами и детьми;
• Создание ситуаций успеха.
3. Дифференциация воспитания:
• Отбор содержания, форм и методов воспитания в соответствии с
индивидуально - психологическими особенностями учащихся.
4.Принцип открытости:
•Участие в процессе воспитания максимального количества социальных
институтов и людей.
5.Непрерывность процесса воспитания:
•Преемственность организации
воспитательной работы, учитывающей общие и индивидуальные особенности в
развитии ребенка.
6.Принцип экологизации:
• Воспитание экологического сознания, понимание характера
изменений в природной среде под влиянием антропогенной деятельности, выявление
экологических проблем и путей их решения.
7.Принцип интеграции:
• Взаимодействие нравственно-эстетических, правовых, социально –
экономических аспектов воспитания.
8.Принцип систематичности:
• Системная организация воспитания в оздоровительном лагере на
основе всех компонентов: целей, содержания, разнообразных форм, методов и
приемов, средств воспитания, а так же организация различных видов деятельности.
9.Принцип социологизации:
• Усвоение детьми социального опыта, норм и ценностей человека.
10.Принцип деятельного подхода:
• Воспитательный процесс идет через основные виды деятельности:
игровую, трудовую, познавательную, творческую.
ПРИЕМЫ
Приемы,
способствующие формированию у воспитанника правильного поведения:
-
убеждение
и личный пример;
-
вовлеченность
в интересную деятельность;
-
моральная
поддержка и укрепление веры в свои силы;
-
пробуждение
гуманных чувств;
-
нравственное упражнение
-
доверие
Прямые и косвенные
тормозящие приемы:
–
констатация
поступка;
–
необычный
подарок;
–
осуждение;
–
возбуждение
тревоги о предстоящем наказании;
–
наказание;
–
приказание;
–
предупреждение
–
проявления
возмущения.
Приемы, строящие на понимании
динамики чувств и интересов воспитанника:
–
опосредование;
–
фланговый
подход;
–
активизация
сокравенных чувств воспитанника.
Вспомогательные приемы:
–
организация
внешней опоры правильного поведения;
–
отказ от
фиксирования отдельных проступков.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ.
КОНКУРСЫ
ВИКТОРИНЫ
ШОУ
ПРАЗДНИКИ
МАРАФОНЫ
ТУРНИРЫ
КТД
ЭКСКУРСИИ
ЭСТАФЕТЫ
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ, СПОРТИВНЫЕ, МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЧАСЫ
ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМОВ И ВИДЕОФИЛЬМОВ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕНИНГИ
ФИТОТЕРАПИЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
ВИТАМИНИЗАЦИЯ
\
РЕЖИМ ДНЯ
|
Время
|
Мероприятия
|
|
8.30-9.00
|
Прием детей
|
|
9.00 – 9.10
|
Чтобы быть весь день в
порядке,
Надо сделать нам
зарядку.
|
|
9.10 – 9.30
|
Умываться, одеваться,
На линейку собираться.
|
|
9.20- 10.00
|
Каша, чай, кусочек сыра
–
Вкусно, сытно и
красиво.
|
|
10.00-11.30
|
Мир твоих увлечений.
Если ты час посвятишь
отряду,
Будет всем весело,
будут все рады.
|
|
11.30-12.00
|
Подготовка к
мероприятиям.
|
|
12.00 – 14.00
|
Мероприятия, намеченные
по плану.
|
|
14.00-14.25
|
Нас столовая зовет,
Суп отличный и компот.
|
|
14.25 – 14.30
|
Итоговая линейка.
|
|
14.30
|
Уход детей домой.
|
Вся смена делится на 3 периода:
-
организационный;
-
основной;
-
итоговый.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД.
ЗАДАЧИ:
1. Выявление в
ребячьих коллективах неформальных лидеров, способных взять в сои руки всю
полноту власти в организации отдыха.
2. Познакомить с планом работы и откорректировать его.
3.Обеспечить положительную мотивацию, включая в игровую
деятельность каждого ребенка.
Для выполнения этой задачи решили провести такие дела: вечер
знакомства с сотрудниками, открытие спортивного сезона, дни рождения экипажей
Соуправление в городе имеет полную
самостоятельность, ребята сами решают - кто ими будет управлять
Каждый домик направляет своих делегатов в Городскую Думу.
Образуются 4 домика. В течение одного дня они намечают, контролируют
деятельность отрядов - домиков.
.
ОСНОВНОЙ ПЕРИОД.
ЗАДАЧИ:
1.Включение в различные формы игровой деятельности
участников смены;
2.Работать по наращиванию лидерского и творческого потенциала
участников;
3.Проведение обучающих игр, организация командных конкурсов;
4.Подготовка детей к спортивным состязаниям.
Создаются всеми коллегами условия для реализации деятельности органов
детского соуправления, т.е. проходит обучение актива, создаются творческие и
инициативные группы.
Проходит реализация личных возможностей детей в выполнении игровой
роли через участие в путешествии по морскому побережью. Здесь проигрывают
различные посещения островов, бухт, проливов, заливов, что намечено по плану. В
лагере вся работа спланирована в трех направлениях дополнительного образования:
■ Познавательное, расширяющее границы знаний детей о родном
городе;
■ Творческое направленное на приобретение прикладных умений и
навыков жизнедеятельности стран;
■ Оздоровительное - где дети через спортивные соревнования и
физические упражнения и питание - оздоравливаются.
Литература
1. Конституция РФ.
2. Конвенция ООН.
3. Лавров С.А., Кропанева Е.М. Увлекательные
истории о правах., Екатеринбург: «Сократ»; 2004г.
4. Давыдова М., Агапова И.
Празднике в школе: Сценарии, конкурсы, викторины. – М.: Рольф, 1999г.
5. Давыдова М., Агапова И.
Празднике в школе: Игры, турниры, сценарии. – М.: Рольф, 1999г.
6. Антонов Ю.Е. Как научить
детей любить Родину. – М.: АРКТИ, 2003г.
7. Пименев В.А. Времена года. –
М.,2000г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.