Программа профориентационной работы со школьниками

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа п. Красноленинский»

 

Программа по профориентации

 «Я выбираю будущее»

8-11 классы

Срок реализации 1 год

                                                                             Составила:

                                                                                         педагог-психолог                                                                                         Е.В. Барановска

Красноленинский

2021 год

Пояснительная записка

Актуальность: профессиональная ориентация – это целенаправленная деятельность по подготовке подростков  к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами, способностями и одновременно с общественными потребностями в кадрах определенных профессий и разного уровня квалификации. Она представляет собой единство практической деятельности и развивающейся междисциплинарной теории и реализуется не только в учебно-воспитательном процессе работы с учащимися.

Цель: оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности. выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи:

•  оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;

•  получение диагностических данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для осознанного определения профиля обучения;

•  дополнительная поддержка групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства. Планируемые результаты:

1.    Профессиональное самоопределение

2.    Развитие внутренней свободы и самостоятельности личности учащегося

3.    Помощь в развитии качеств необходимых для выбранного профиля

4.    Развитие коммуникативных навыков

5.    Развитие навыков самопрезентации

Целевая аудитория: учащиеся 8,9, 10, 11 классов

План работы

Этапы	Мероприятия	Участники
Диагностический этап	•      ДДО,Е.Климов (Результаты опросника ДДО показывают к какой профессиональной сфере человек испытывает склонность и проявляет интерес). •      Карта интересов. (Опросник разработан А.Е. Голомштоком. Предназначен для изучения интересов и склонностей школьников старших классов в различных сферах деятельности). •      Тест-опросник Шмишека(выявление акцентуаций характера) •      Анкетирование.       Выявление	Учащиеся 8, 9,10, 11 классов

	профессиональных     намерений учащихся: анкета «Кем быть?»
Консультативнопросветительский этап	1.Консультации  с  учениками  •    Как выбрать профессию •    Профессиональные склонности  Эмоциональное состояние и приёмы саморегуляции 2. Семинар с учителями воспитателями выпускников  на тему: «Профориентационная работа  с учащимися- выпускниками  в школе» Цель семинара: 1.Мастер-класс, как одна из форм профессионального обучения  педагогов.  Познакомить с опытом работы  педагогапсихолога по профориентации школьников.   2. Знакомство с электронными ресурсами.   Задачи мастер-класса:  •    передача         педагогом-психологом  своего       опыта     путём прямого          и комментированного      показа последовательности      действий,     методов, приёмов и форм  работы. Знакомство с опытом     работы            по     профориентации школьников. •    рефлексия      собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса. •    знакомство     с     электронными ресурсами.    3.Консультации                с       родителями выпускников •    Ваш ребенок-выпускник •    Чем я как родитель могу помочь своему ребенку? •    Индивидуальные консультации  с родителями по каждому ребенку. 4.Классные часы в 8, 9, 10, 11 классах: •    Мир профессий •    Что мы знаем о профессиях  Ошибки в выборе профессии.  Последствия ошибок в выборе профессии. 5.Родительское собрание в 8, 9, 10, 11 классах: •    Ваш ребенок- выпускник! •    Ошибки в выборе профессии(рекомендации и советы педагога-психолога родителям выпускников) •    Составление памятки для учащихся и	Учащиеся 8, 9,10, 11 классов Учителя  Родители выпускников

	их родителей по выбору профессии. 6.Разработка             и          выпуск             методических рекомендаций по профориентации для учащихся, педагогов, администрации:  •      Психология выбора профессии •      Использование игровых упражнений в профориентационной работе •      Трудовое воспитание как условие эффективности профориентации старшеклассников •      Конфликты    профессионального самоопределения 7.Общешкольная          акция       «Самая востребованная профессия»
Коррекционноразвивающий этап	Цель   программы: формирование профориентационной             компетентности старшеклассников             путем включения     в процесс активного планирования своего профессионального будущего. Задачи:  •      Активизация внутренних психологических ресурсов старшеклассников для формирования умения составлять и корректировать свою профессиональную перспективу  Осознание целей выбора будущей профессии;  •      Развитие навыков конструктивного взаимодействия;  •      Формирование класса как команды, выработка общедоступных и принимаемых всем коллективом ценностей и ориентиров для возможности дальнейшего функционирования класса как единого целого с учетом личностных особенностей всех учеников, создание благоприятных условий для групповой работы;  •      Развитие навыков рефлексии. Тренинг «Человек и профессия» 1.Ознакомительное занятие: •      Знакомство с группой, введение, мотивирование, настрой группы на работу;  •      Беседа о выборе будущей профессии. Понятие и значение профессионального самоопределения.	Ученики 8, 9, 10, 11 классы

•      Проведение активизирующей профориентационной методики «Я ХОЧУ – Я МОГУ»  обработка результатов с последующим обсуждением 2.Профориентационное     тренинговые занятие •      Правила групповой работы, работа с умением жить "здесь и сейчас". •      Понятие          о          профессиях    и профессиональной    деятельности, профессиональные стереотипы. •      «Мое профессиональное будущее»  (Какое у меня призвание, чем лучше заниматься в жизни? Каким видят мое профессиональное будущее члены группы?) 3.Профориентационное     тренинговое занятие  •      Понятие об особенностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии.  •      Требования профессии к человеку. Понятие профессионально важных качеств  4. Профориентационное  тренинговое  занятие на коммуникативность: •      Значение эффективной коммуникации в различных ситуациях личностного и будущего профессионального взаимодействия. •      Особенности восприятие себя и партнера по общению как участников коммуникации  •      Коммуникация как способ передачи и распространения       информации. Определение коммуникативных барьеров, способы их преодоления. •      Эффективное общение. Коммуникативные навыки при работе в группе. •      Завершение работы тренинга, интеграция полученного опыта, соотнесение приобретенного опыта с поставленными целями    Деловая     игра     «Путешествие     в     мир  профессий» Цель:помочь учащимся закрепить полученные  знания по основам выбора

	профессии;     развивать        способность правильной самооценки и ответственность в вопросах выбора профессии. Задачи:осознание целей выбора будущей профессии; проживание ситуации сотрудничества; развитие         навыков          конструктивного взаимодействия; создание благоприятных условий для работы в группе; развитие рефлексии. 1этап. Приветствие, знакомство с правилами игры. 2этап.Введение в тему игры, постановка ведущим проблемного вопроса-вы уже определились со своим выбором профессии? 3этап.Создание атмосферы творчества и положительного настроя. Игра «Атомы» 4этап.Погружение участников в ситуацию игры (в игровую реальность). Установка и правила игры. 5этап. Создание атмосферы доверия и сплочение учащихся в совместной деятельности .задание-рисование карты острова. 6этап. Построение своей деятельности, отношений с другими членами группы. Выбор профессии на необитаемом острове. Обсуждение. 7этап.Возвращение   с          острова           и перемещение в недалекое будущее. Предоставление возможности участникам сопоставить цели выбора профессии. 8этап. Выход             из        ситуации игры.Возвращение в свои настоящие роли (деролинг) 9этап.Подведение итогов игры.Предоставление возможности участникам проанализировать свои чувства, дать обратную связь другим игрокам.
Диагностический этап (итоговая диагностика)	Изучение профессиональной направленности личности учащегося (ответственный за заполнение - школьный психолог •      ДДО,Е.Климов (Результаты опросника ДДО показывают к какой профессиональной сфере человек испытывает склонность и проявляет интерес). •      Карта интересов. (Опросник разработан А.Е. Голомштоком. Предназначен для изучения	Ученики 8, 9, 10, 11 классов
	интересов и склонностей школьников старших классов в различных сферах деятельности). Анкетирование. Выявление профессиональных намерений учащихся: анкета «Кем быть?»

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Главным            исполнителем            Программы    является         Администрация         школы. Соисполнителями     мероприятий Программы    –          классные        руководители, педагогипредметники,  социальный педагог.

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Исполнители    Программы    принимают    меры   по        своевременному        выполнению запланированных мероприятий, анализируя работу каждое полугодие.

Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:

-   повысить мотивацию молодежи к труду;

-   оказать адресную психологическую помощь обучающимся в осознанном выборе будущей   профессии;

-   обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и    навыкам поведения на рынке труда;

-   сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных    условиях.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Срок выполнения программы: 

2021 - 2022 учебный год - подготовительный этап; 2022 - 2023 учебный год - основной этап; 2023 - 2024 учебный год – завершающий этап.

I этап: проектный  

Цель: подготовка условий профориентационной работы Задачи:

1.  Изучить нормативную базу.

2.  Разработать, обсудить и утвердить программу по профориентации обучающихся.

3.  Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

4.  Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический  

Цель: реализация программы по профориентации. Задачи:

1.  Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2.  Обогащать содержание профессионального просвещения.

3.  Развивать ученическое самоуправление.

4.  Разработать методические рекомендации по профориентации.

5.  Вовлекать в систему профпросвещения представителей всех субъектов образовательной деятельности.

6.  Проводить мониторинг реализации программы.

7.  Принимать участие в экскурсиях в различные учреждения региона.

III этап: аналитический  

Цель: анализ итогов реализации программы. Задачи:

1.  Обобщить результаты работы школы.

2.  Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3.  Спланировать работу на следующий период.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

            Реализация данной Программы «Мой выбор» позволит учащимся иметь представления:

•        об учреждениях профессионального образования различных уровней, оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения;

•        о процессе профильного обучения на старшей ступени школы;

•        о своих правах и обязанностях, связанных с определением индивидуальной образовательной траектории; об образовательных учреждениях, в которых они могут получить полное общее среднее образование;

•        о мире труда, основных группах профессий и тенденциях их развития;  о ситуации на рынке труда и тенденции её изменения.

Учащиеся должны уметь:

•        анализировать мотивы своего профессионального выбора и причины принятия соответствующих решений;

•        анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории;

•        анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

               Реализация  программы профориентационной работы  «Мой выбор»:

•                конкретизирует цели профориентационной работы;

•                содействует социализации обучающихся;

•                позволит развить способности, актуальные для дальнейшей профессиональной судьбы;

•                создаст систему работы педагогического коллектива по данной проблеме;

•                повысит       интеллектуальное,    культурное,    физическое,   нравственное             развитие обучающихся;

•                даст подростку возможность деятельностного ознакомления с миром профессий;

•                позволит создать условия для преемственности поколений.

          Выполнение программы «Мой выбор» приведёт к  совершенствованию и развитию системы, обеспечивающей целенаправленное формирование у учащихся способностей, актуальных для дальнейшей профессиональной судьбы, повышению социальной активности.

Выполнение данной программы «Мой выбор» позволит обучающимся:

1.                Сделать выбор  элективных курсов, адекватных их интересов.

2.                выявить удовлетворение потребностей обучающихся в рамках того или иного профиля, курса дополнительной подготовки.

3.                Формирование личного профессионального плана  выпускника школы.

Список литературы: 1. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии или Путеводитель выпускника. – М.: Генезис, 2005. – 140с.

2.      Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков. – М., 2000.

3.      Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. — М., 2005

4.      Смиронова Е.Е. На пут к выбору професии. – Спбю: КАРО, 2003. – 176с.

5.      Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже.: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). – М.:ВАКО 2006. -288с.