Программа "Психологический час" 6 класс

Департамент по образованию администрации Волгограда

Дзержинское территориальное управление

Муниципальное общеобразовательное учреждение         

  "Средняя школа №101 Дзержинского района Волгограда"

 РАССМОТРЕНО                                                                       СОГЛАСОВАНО                                              УТВЕРЖДЕНО                                                                                     

на заседании    кафедры Здоровья                                            зам. директора по УВР                                     Директор МОУ СШ   №101                                                                                                                               Протокол № _______                                                                 ______________/Н.В. Коровина                       _____________Т.Н.Матвиенко          

от «__» ________________ 2016                                               «____»_________________ 2016                     «____»_______________ 2016         

Руководитель кафедры:

______________/Л.В. Невзорова /                                                                                                     

Планирование

внеурочной деятельности

в 6 кадетском классе

в соответствии с ФГОС НОО

программа «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЧАС»

Составитель:  Хрипунова Екатерина Александровна

 Год составления программы 2016

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Программа разработана в контексте общих идей человекознания. Преподавание курса психологии в средних общеобразовательных учреждениях представляется актуальной и важной задачей образования, получившего социальный заказ на подготовку подрастающего поколения к жизни в правовом демократическом государстве. Именно личностные, психологические факторы выступают на первый план в работе над этой важной задачей. Психологическая культура, толерантность, позитивное самоотношение, чувство собственного достоинства, способность к рефлексии и самосовершенствованию, понимание интересов, мотивов, чувств и потребностей окружающих людей, умение строить свои отношения с окружающими, уважая их права, и отстаивать свои права конструктивным способом — все это относится к необходимым компонентам личности гражданина современного общества.

Освоение учебного материала даст обучающимся возможность приблизиться к пониманию феномена человека, уникальности его внутреннего мира и неразрывной связи с миром внешним, другими людьми, нациями, человечеством в целом. Обучающиеся смогут научиться моделировать свое будущее, принимать решения, делать выбор и нести за него ответственность, отстаивать свои права, уважая интересы других людей, что позволит ощущать себя полноправными гражданами общества, активными субъектами деятельности и социальной действительности.

Рабочая программа ориентирована на обучающихся 6-ых классов. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год.

Цель: сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся в условиях вхождения в подростковый возраст и осознания себя младшим подростком через формирование представления о человеке (самом себе) как о личности, обладающей определенными качествами, свойствами, о способах эффективного поведения в процессе общения, значимой деятельности, в сложных жизненных ситуаций. Задачи программы направлены на формирование в мировоззрении ученика картины мира, позволяющей развиваться его личности в гуманистическом ключе. Задачами учебно-развивающего и воспитывающего процесса являются:

• Формирование у учащихся важнейших жизненных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
• Формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек.
• Формирование у учащихся представлений о богатстве внутреннего мира каждого из них.
• Познакомить учащихся с основными психическими процессами человека.
• Побуждение учащихся к самопознанию, формирование у них мотивов самопознания и самосовершенствования.
• Развитие навыков планирования на ближайшую перспективу с учетом своих возможностей, умение минимизировать риск в опасных жизненных ситуациях.
• Способствовать формированию адекватной самооценки, снижению уровня тревожности, развитию позитивного образа собственного будущего.
• Развивать у учащихся навык конструктивного общения и разрешения житейских конфликтов.

В преподавании курса применяются следующие технологии и методы обучения:

• словесные методы, технология проблемного обучения, технология метода проектов метод погружения, наблюдение, метод экспериментальной психологии, анализ продуктов деятельности, анкетирование, арттерапевтические методы и др.

В результате обучения предполагается формирование некоторых качеств личности:

• быть творческим, уметь по-новому смотреть на привычные вещи и ценящим инновации;
• самоопределяться, уметь брать на себя ответственность за свое образование;
• решать проблемы, уметь выбирать и использовать различные конструктивные способы их решения;
• быть уверенным в своих возможностях и иметь высокую самооценку;
• быть толерантным (эмоционально устойчивым), эмпатийно, доброжелательно относиться к многообразию жизни.

Структура программы.

Программа включает три раздела:

— пояснительная записка;

— основное содержание;

— тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждого раздела.

Результаты освоения курса

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         осознавать свои личные качества, способности и возможности

·         осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции

·         овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями

·         научиться контролировать собственное агрессивное поведение

·         осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки.

·         учиться прогнозировать последствия собственных поступков.

Познавательные УУД:

·         учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе

·         планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности

·         адекватно воспринимать оценки учителей

·         уметь распознавать чувства других людей

·         обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни

·         уметь формулировать собственные проблемы

Коммуникативные УУД:

·         учиться строить взаимоотношения с окружающими

·         учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации

·         учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других

·         учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями

·         формулировать свое собственное мнение и позицию

·         учиться толерантному отношению к другому человеку

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Количество часов
	Человек и личность	13
	Мой внутренний мир	7
	Мое окружение	9
	Развиваюсь	6
Итого		34

Календарно-тематическое планирование занятий:

№ п/п	Наименование раздела	Тема	Кол-во часов	Элементы содержания программы	Дата
					план	факт
1.	1.      Человек и личность	1. Вводное занятие. Мое лето.	1	Мини-рассказ с целью рефлексии. Тест межличностной адаптации «Солнышко»	5.09.2016
2.		2.Письмо в будущее	1	Каким я стану через год? Чего добьюсь? Что главное, что второстепенное? Мои успехи?	12.09.2016
3.		3. Кто я? И Где я? Взрослый ребенок	2	Преимущесва и недостатки в каждой позиции. Шкала «взрослости» и где я нахожусь? Игра «Горячий стул»	19.09.2016 26.09.2016
4.		4. Самооценка	2	Самоценность человеческого Я. Что я умею делать лучше всех? Чему могу поучиться у других? Упр «Герой из фильма». Упр «8 кружков». Упр. «моя вселенная»	03.10.2016 17.03.2016
5.		5. Мой темперамент и характер	3	Что это? Методика выявления темперамента. Мои достоинства и недостатки. Игра «Ярмарка достоинств»	24.10.2016 31.10.2016 07.11.2016
6.		6. Ценности. А какие мои?	1	Беседа о ценностях, виды ценностей. Упр «Я ценю больше всего…,потому что.юю»	14.11.2016
7.		7. Воля	1	Что это? Кто такой волевой человек? Упр «Скучное задание»	21.11.2016
8.		8. Я – это мои цели	2	Цели – что это? У всех ли есть цели? А у меня? Как добиться? Цель ближняя и дальняя. Планируем достижение ближней цели.	28.11.2016 05.12.2016
9.	2. Мой внутренний мир	1. Тревожность	1	Что такое тревожность? Схожи ли страх и тревожность? Арттерапевтическое упр «Рисунок моей тревожности» с последующей рефлексией. Диагностика тревожности.	12.12.2016
10.		2.Трудности. Как справляться?	1	Трудности для подростка. Лично мои трудности. Я могу справиться с ними так… Силы внутри меня – что это?	19.12.2016
11.		3.Уверенность/Неуверенность	2	Уверенность – что это и откуда? Зачем уверенность в себе? Черты уверенного и неуверенного человека – портреты. Поиск источников уверенности в себе.	26.12.2016 09.01.2017
12.		4. Самоуважение и уважение к другим	2	Разобраться в понятиях. Беседа Упражнения и Игра.	16.01.2017 23.01.2017
13.		5. Я такой, какой я есть, но…	1	Беседа. Стремление вперед.  Самоизменение. Любовь к себе. Упражнение «Обо мне»	30.01.2016
14.	3. Мое окружение	1. Я и мир вокруг	1	Наше взаимодействие. Беседа. Упр. «Рисунок моей планеты»	06.02.2017
15.		2. Общение	1	Навыки общения. Сценки. Тест «Насколько я умею общаться?» Игра «С полу слова». Игра «Пойми меня»	13.02.2017
16.		3. Моя семья	1	Беседа. Ролевая игра «Семья»	20.02.2017
17.		4. Мои друзья	1	Беседа. Кто есть друг? Формулируем правила дружбы. Упр. «Хороший ли я друг?»	27.02.2017
18.		5. Мои одноклассники	2	Беседа «Наши взаимоотношения». Социограмма. Игры на сплочение.	06.03.2017 13.03.2017
19.		6.Одинокие люди	1	Одиночество – это? Портрет одинокого человека. Рефлексия «Похож ли я на него?»	20.03.2017
20.		7. Столкновение мнений. Конфликт	2	Беседа о столкновении мнений и конфликтах. Что это? Способы поведения в конфликте. Упр. «Сценка». Игра «Учимся конструктивно решать конфликт»	27.03.2017
21.	4. Развиваюсь	1.Тренировка мышления и внимания	2	Теория. Игра «Внимательный я». Интеллектуальный тест. Упражнения.	03.04.2017 10.04.2017
22.		2. Психодрама	2	Роли – перевертыши. Проигрываем истории.	17.04.2017 24.04.2016
23.		3. Тренировка памяти	1	Проверка памяти. Упражнения на тренировку памяти. Игра «Вспоминай-ка»	15.05.2017
24.		4. Итоговое занятие.	1	Рефлексия «Письмо из прошлого»	22.05.2017
25.	Итого:		34

Литература:

1. Белановская, О.В. Психология личности: Учебное пособие / О.В.Белановская; науч. ред. Ю.Н.Карандашев, Т.В.Сенько. – Мн.: БГПУ им. М.Танка. 2001.-226с.
2. Вачков, И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебно-методическое пособие / И.В.Вачков. – М.: «Ось-89», 2002. – 224с.
3. Джонсон, Д.У. Тренинг общения и развития / Д.У.Джонсон. – М.: Издательская группа «Прогресс», 2000. – 248с.
4. Лидерс, А.Г. Психологический тренинг с подростками: учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений / А.Г.Лидерс. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.
5. Орлова, Л.В. Развитие психологической культуры школьника: учебно-методическое пособие для студентов, изучающих психологию и практических психологов школ / Л.В.Орлова; под ред. Я.Л. Коломинского. – Мозырь: Издательство «Белый ветер», 2000. – 144 с.
6. Пономаренко, Л.П. Основа психологии для старшеклассников: пособие для педагога: В 2ч. / Л.П.Пономаренко, Р.В.Белоусова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЫЛПДОС, 2001.
7. Преподавание психологии, 3-11-й классы: Учеб.- метод. пособие / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК, 2007.
8. Программа курса «Психология» в общеобразовательной школе: методико-практические материалы. – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2006.
9. Прутченков, А.С. Социально-психологический тренинг в школе. 2-е изд., дополн. и перераб. / А.С.Прутченков. – М:Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
10. Родионов, В.А. Я и все-все-все. Тренинговые занятия по формированию социальных навыков для учащихся 5-9-х классов / В.А.Родионов. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2002. – 240 с.
11. Самоукина, Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум / Н.В.Самоукина. – г. Дубна, «Феникс +», 2002, - 128 с.
12. Самоукина, Н.В. Психология оптимизма / Н.В.Самоукина. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 240 с.
13. Солдатова, Г.У., Шайгерова А.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков; 2-е изд., стер./ Г.У.Солдатова, А.А.Шайгерова, О.Д.Шарова. –М.: Генезис, 2001. – 112 с.

Методическое обеспечение:

Раздаточный материал.

Бланки методик для диагностики личностных особенностей.