Программа работы ансамбля современного танца

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ «ТВОРЧЕСТВО»

                                    г. ВЛАДИКАВКАЗ

                                                                         Утверждена на

                                                                         заседание методического совета

                                                                         «___»___________2017г

                                                                         Директор ЦЭВД «Творчество»

                                                                         ________________Хосонова М.И.

              Дополнительная программа обучения

                     по современной хореографии 

                        творческого объединения

                                  «СТИЛЬ»   

                   срок реализации программы – 3 года     

                        возраст обучающихся 6-12 лет

                                                                                   Составитель:

                                                                                   педагог дополнительного

                                                                                   образования

                                                                                   Симонова И.С.

                                     г. Владикавказ, 2017г. 

                           Структура программы:

I.                   Пояснительная записка………………………………………стр. 3

II.                Учебно-тематический план первого года обучения ……….стр. 7

III.             Содержание программы первого года обучения…………....стр. 8

IV.            Учебно-тематический план второго года обучения ………..стр. 11

V.               Содержание программы второго года обучения…………....стр. 12

VI.            Учебно-тематический план третьего года обучения ……….стр. 15

VII.         Содержание программы третьего года обучения…………...стр. 16

VIII.      Методическое обеспечение дополнительной образовательной

программы……………………………………………………..стр. 19

IX.    Список использованной литературы…………………………стр. 20

                    Пояснительная записка

Дополнительное образование – это одна из возможностей человека вхождения в социальную деятельность через собственный выбор сфер творчества. Оно направлено на развитие творческого потенциала детей, обеспечение условий для творческого роста и создание возможностей творческого развития, этому служит художественно-эстетическое воспитание, в частности, занятия хореографией.

Хореографическое искусство – массовое искусство доступное всем.

Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (мышечную) память, учат благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни.

Хореографические занятия совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье. Они способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом, повышают жизненный тонус учащегося. В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ. Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества.

Поэтапная система обучения, развития и закрепления навыков танцевального мастерства обучающихся позволяет применять различные приемы обучения детей, дает хороший психологический настрой, побуждая обучающихся не только к получению знаний, но и к самостоятельному творчеству. Система предлагает изучать самые сложные части лексики танца с помощью расчленения танцевальных комбинаций на отдельные относительно самостоятельные модули.

Танцевальная игровая технология развивает органы чувств и сенсорные умения обучающихся, которые необходимы для дальнейшего занятия танцем. Данный метод является доминирующим в младших классах, поскольку процесс игры облегчает процесс запоминания и освоения движений, а также вызывает интерес к занятиям. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности. Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние на уроках и усиливает желание изучать предмет

Программа рассчитана на 3 года и предназначена для детей от 6-12 лет.

Данная программа рассчитана на детей, разных по уровню умения и вне зависимости от их природных способностей, не имеющих перед собой явной цели сделать в дальнейшем хореографию своей основной профессией (в отличии от специальных учебных заведений), не имеющих ограничений на двигательную деятельность в связи с проблемами в состоянии здоровья. Программа намечает определенный объем материала, который может быть использован или изменен с учетом состава групп, физических данных и возможностей каждого учащегося, а также с учетом особенностей организации учебного процесса: разновозрастных, разноуровневых групп, нестандартностью индивидуальных результатов обучения.

Актуальность данной программы заключается в следующем. В большом городе, педагоги, работающие с танцевальными коллективами, имеют возможность выбирать жанры и направления танцевального искусства. Это дает возможность добиваться более высоких результатов. В условиях маленького города задачи хореографа усложняются: встает вопрос конкурентоспособности при поездках на конкурсы и фестивали; в соответствии с социальными заказами на разные проводимые мероприятия приходится обращаться к разным направлениям танца:

- к классическому танцу, как к основной учебной дисциплине (в форме тренажа для развития техники и выразительности);

- к народному танцу (стилизованному);

-к современной хореографии, как к виду танца, который позволяет на более свободно лексически и философски выражать художественный смысл.

Именно эти направления танца являются основными разделами данной программы.

Классический танец – является фундаментом всего комплекса танцевальных дисциплин, источником высокой исполнительской культуры. В процессе обучения развиваются физические данные учащихся, формируются необходимые технические навыки, накапливается определенный запас лексики. Занятия классическим танцем оказывают также воспитательное воздействие: у учеников вырабатываются такие качества, как трудолюбие, целеустремленность, творческая дисциплина, аккуратность.

Народный танец – родоначальник всех видов хореографического искусства и профессиональной хореографии. Знакомит с сокровищницей народного танцевального искусства, учит пользоваться ею и прививает любовь к этому виду танца, а также предполагает большую работу над характером танца.

Современная хореография – динамично развивающаяся система. Она создает достаточную свободу в выборе лексического материала, именно эта особенность позволяет создать свой выразительный язык движений. Занятия современным танцем способствуют не только физическому развитию детей, но и создают возможность для творческой самореализации личности, так как танец позволяет создавать свою собственную философию, дает возможность представить свой взгляд на мир.

Характерными особенностями данной программы являются достижение максимальной усвояемости материала за счет темпоритма занятий и наличие собственной системы хореографической работы с детьми с использованием инновационных приемов и методов обучения:

- информационных технологий для повышения мотивации познания, инициативности познавательной деятельности (просмотр обучающимися записей открытых уроков, концертных и конкурсных программ, собственных выступлений с последующим обсуждением и анализом)

 - мастер-классов с приглашением педагогов других танцевальных коллективов,

- применение психофизических тренингов для создания комфортной обстановки и развития креативности;

- презентация самостоятельных работ учащихся – творческие танцевальные конкурсы внутри коллектива и показ этих работ на концертах. Эти особенности определяют новизну программы.

Цель данной программы – раскрытие творческой личности ребенка средствами хореографического искусства.

Основными задачами педагогической деятельности данной программы является:

1.     Образовательные:

- сформировать практические умения и навыки;

- дать определенные теоретические знания;

- научить лучше прочувствовать собственное тело, как в физических аспектах, так и в духовных проявлениях;

- научить самостоятельно пользоваться полученными практическими навыками и теоретическими знаниями.

2. Воспитательные:

-воспитать человека способного существовать в современном мире с максимальной пользой;

-создать дружный колектив;

-сформировать нравственную культуру;

-выработать у учащихся чувство энергетической наполненности, помогающее им преодолевать сложные жизненные ситуации;

3. Развивающие:

-приобщить детей к танцевальному искусству;

-сформировать определенную эстетическую танцевальную культуру;

-развить выраженное желание и сформировать умения самостоятельного образовательного, творческого и духовного развития;

- развить нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и в искусстве;

- укрепить здоровье и развить физическую выносливость.

         Ожидаемые результаты реализации данной программы:

Общественно-значимые результаты: В процессе обучения будет создано творческое содружество детей с преемственностью его участников; повысится престиж ансамбля у родителей, общественности, специалистов; будут достигнуты презентабельные результаты деятельности обучающихся в ансамбле детей: призовые места в республиканских, российских, международных фестивалях и конкурсах минимум по одному в учебный год на каждом уровне.

Личностные результаты: в результате обучения по программе учащиеся будут иметь представление о хореографическом искусстве; владеть практическими умениями и навыками, теоретическими знаниями в объеме данной программы; научаться чувствовать собственное тело, как в физических аспектах, так и в духовных его проявлениях; приобретут общую эстетическую и танцевальную культуру; научатся самостоятельно пользоваться полученными практическими навыками и теоретическими знаниями (эти результаты будут отслеживаться в процессе концертных выступлений).

У учащихся сформируется определенная нравственная культура; выработается социальная адаптация, помогающая им преодолевать сложные жизненные ситуации; сформируется выраженное желание и умение самостоятельного образовательного, творческого и духовного развития; сформируется умение терпимо относится к любым видам искусства, правильно их оценивать в собственном сознании; укрепиться здоровье и физическая выносливость.

Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы предполагается: открытые занятия, зачеты, выступления в различных концертных программах, конкурсах, фестивалях, отчетные концерты.

Реализация этой программы возможна на основе следующих принципов: целенаправленность учебного процесса; систематичность и регулярность занятий; постепенность развития природных данных учащихся; строгая последовательность в овладении лексикой и техническими приемами танца; доступность учебного материла; учет возрастных физических и технологических возможностей детей; результативность обучения; индивидуальный подход в обучении; комфортная эмоциональная среда на занятиях в коллективе.

            Учебно - тематический план первого года обучения

№	ТЕМА	Общее кол-во           часов	В том числе:
			Теоретич.	Практич.
1	Вводное занятие, знакомство с целями и задачами программы. Ознакомительная беседа об искусстве танца	4	4
2	Элементы классического танца	34	2	32
3	Элементы народного танца	10		10
4	Ритмика как введение в хореографию	16		16
5	Элементы современных танцевальных направлений	26		26
6	Гимнастические элементы как основа общефизической подготовки в хореографии	24
7	Танцевальные вариации, комбинации	30
ИТОГО:		144	6	138

        Содержание программы первого года обучения (6-7 лет)

Основной задачей Ι года обучения является постановка корпуса, ног, рук и головы на простейших упражнениях классического тренажа, развитие элементарных навыков координации движений. Необходимо тщательно подбирать музыкальный материал, соответствующих характеру изучаемых упражнений и требовать от учащихся четкого музыкального исполнения.

Ритмический рисунок простой, впоследствии он становится более разнообразным.

Ι. Вводное занятие, знакомство с целями и задачами программы.

 (собрание родителей и ознакомление их с целями и задачами программы, сообщение о форме одежды на уроке, прическе, графике занятий и правилах поведения ).

ΙΙ. Элементы классического танца

 Экзерсис у опоры (у станка)

Упражнения начинают изучать лицом к опоре, держась за нее обеими руками, исполняется на всей ступне.

1.     Постановка корпуса (правильно поставленный корпус-залог устойчивости).

2.     Понятие «опорной» и «работающей» ног.

3.     Изучение позиций ног (1,2,3,5 позиции).

4.     Деми плие по 1,2 и 5 позициям

5.     Батман тандю из 1 позиции (в сторону и позже вперед и назад)

6.     Батман тандю жете по 1 позиции (в сторону)

7.     Пассе партер

8.     Ронд де жамб партер

9.     Реливе по 1,2,5 позициям

10. Подготовка к соте (Резкое приседание в деми-плие с последующим сочетанием подъема на полупальцы на вытянутых ногах).

 Экзерсис на середине

1.     Изучение позиций рук (подготовительная, 1-ая, 2-ая, 3-яя позиции)

2.     Позиции ног (1,2,3,5 позиции)

3.     Реливе по 1-ой, 2-ой позициях

4.     Соте по 1-ой и 2-ой позиции

5.     Пор де бра

ΙΙΙ. Элементы народного танца

1.     Положение ног, рук, позы.

2.     Ходы: бытовой с притопом, девичий плавный ход

3.     Ковырялочки

4.     Элементы танца «Полька»:

- притопы

- хлопки

- галоп

5. Вращения

ΙV. Ритмика как введение в хореографию

Ритмика - основная часть занятий на подготовительном этапе обучения детей танцу. Это сочетание различных движений, ритмических упражнений и музыки.

1. Музыкально-пространственные упражнения на месте, вокруг себя, по кругу, цепочкой, змейкой.

2. Маршировка в характере и темпе музыки (в умеренном и быстром темпе).

3. Ритмические упражнения с музыкальными заданиями: выразительно и ритмично двигаться (разнообразный характер музыки и несложный ритмический рисунок)

4. Ритмические упражнения с хлопками

5. Танцевальные элементы (шаги, бег, приставной шаг, притоп, галоп).

V. Элементы современных танцевальных направлений

1. Развитие элементарной координации:

- голова: наклоны, повороты, круги, полукруги. Движения исполняются вперед-назад и из стороны в сторону, крестом и квадратом.

-плечи: прямые направления, квадрат, полукруги и круги, «восьмерка»

-грудная клетка: движения из стороны в сторону и вперед-назад, горизонтальные и вертикальные кресты и квадраты.

-движения рук: круги и полукруги кистью, рукой целиком, переводы из положения в положение, основные позиции и их варианты.

-ноги: переводы стоп из параллельного в выворотное положение. Ротация бедра, исполнение движений выворотной и невыворотной ногой.

2. Упражнения для позвоночника -  полукруги и круги торсом, «волна передняя, задняя, боковая»

«Кросс. Перемещение в пространстве»

- шаги с трамплинным сгибанием колен при передвижении из стороны в сторону и вперед-назад;

- шаги афро-танца;

- прыжки hop, jump

VI. Гимнастические элементы как основа общефизической подготовки в хореографии.

1.     Работа ступнями (вперед, в сторону, в круговую)

2.     Подъем согнутой ноги в положении корпуса в бок

3.     Расправление ноги в воздухе (кан-кан)

4.     Махи правой и левой ногой (с чередованием согнутой и вытянутой ноги)

5.     Движение лежа на животе «Лодочка», «Рыбка», «Кораблик», «Кошечка»

6.     «Лягушка» передняя, задняя

7.     Лежа на спине «Ножницы», «Велосипед»

8.     «Перекаты» (растяжка паховых мышц)

9.     Растяжки (у опоры, на полу)

10. Шпагаты: правый, левый, поперечный

VII. Танцевальные вариации, комбинации

1.     Движение демонстрируется в очень медленном темпе с высчитыванием ритма.

2.     При правильном усвоении материала ритм поэтапно увеличивается от среднего, до умеренно быстрого темпа, идентичного музыкальному сопровождению.

3.     Проверка правильности выполнения движения, положение корпуса, рук, ног, головы.

4.     Отработанные движения соединяются в цепочки, которые в последствии, образуют танцевальную комбинацию.

5.     Танцевальные комбинации исполняются в конечном результате под определенную музыку, выбранную для разучивания конкретного танца.

       Учебно - тематический план второго года обучения

№	ТЕМА	Общее кол-во           часов	В том числе:
			Теоретич.	Практич.
1	Вводное занятие. Беседы, организационная работа.	6	6
2	Элементы классического танца	51		51
3	Элементы народного танца (стилизованного)	10		10
4	Элементы современных танцевальных направлений	51		51
5	Гимнастические элементы	22		22
6	Танцевальные вариации, комбинации	44		44
7	Постановочная и репетиционная работа	32		32
ИТОГО:		144	6	138

   Содержание программы второго года обучения (8-9 лет)

Основной задачей второго года обучения является:

1. Углубленное освоение основных элементов классического танца.

2. Работа над правильной формой движений в сочетании с :

-укреплением мышц ног, особенно стопы;

-выработка устойчивости;

-совершенствование координации;

-развитие музыкальности и танцевальности.

В первом полугодии упражнения разучиваются и исполняются лицом к станку, со второго полугодия отдельные упражнения исполняются одной рукой за станок.

Музыкальное сопровождение становится более разнообразным по ритмическому рисунку. От медленных темпов осуществляется постепенный переход к более быстрым. Несколько ускоряется общий темп урока.

 Ι. Вводное занятие -  знакомство с целями и задачами программы.

 собрание родителей и ознакомление их с целями и задачами деятельности, графике занятий.

ΙΙ. Элементы классического танца

     Экзерсис у опоры (станка)

1.     Деми плие по 1,2 и 5 позициям

2.     Гранд плие по 1,2 и 5 позициях

3.     Батман тандю из 1 позиции (в сторону и позже вперед и назад)

4.     Батман тандю жете по 1 позиции (в сторону и позже назад)

5.     Ронд де жамб партер (круг носочком по полу) ан деор и ан дедан

6.     Батман реливе лян (вперед, в сторону, назад)

7.     Пассе партер

8.     Положение ноги на ку-де-пье (вперед, назад, условное)

9.     Гранд батман тандю жете

10. Растяжка ног у станка

Экзерсис на середине

1.     Батман тандю по 1 позиции

2.     Батман тандю жете по 1 позиции

3.     Реливе на полупальцах по 1,2,5 позициям

4.     Гранд батман жете из 1 позиции, затем в 5-й

5.     Соте по 1, 2, 5 позициям

6.     Шажман де пье (изучение у опоры)

7.     Пор де бра

ΙΙΙ. Элементы народного танца (стилизованного)

1.     Положение ног, рук, позы.

2.     Элементы русского танца:

- Дроби

- Ковырялочки

- Веревочка

- Вращение в сочетании с ковырялочками и дробью

3.     Элементы испанского танца :

- атака

- плащ

- выстукивание, хлопки, выпад назад, вращения

4. Элементы танца «Лезгинка»:

- ковырялочка

- ножницы

-ход вперед с подском, выпад на колено.

ΙV. Элементы современных танцевальных направлений

1.     Развитие координации:

-голова: комбинация из движений и геометрических фигур, разученных заранее. Соединение движений головы с движениями других центров.

- плечи: комбинация из движений, разученных ранее, разноритмические комбинации

- грудная клетка: круги и полукруги в горизонтальной и вертикальной плоскости

- бедра: полукруги, круги, «восьмерка» со сменой ритма

- руки: комбинация из движений, соединенных с шагами

- ноги: соединенные в комбинации движений, изученных ранее

2. Перемещение в пространстве шагами с координацией рук и центров.

3. Упражнения для позвоночника: «волна» вперед, обратная,в сторону; использование контракции

4. Комбинации шагов, соединенные с вращениями и стабильными позами (вращение на двух ногах и на одной ноге)

V. Гимнастические элементы

1.     «Кошечки-собачки»

2.     Поза «змеи назад»

3.     «Мостик», «свечка»

4.     Махи правой и левой ногой (с чередованием согнутой и вытянутой ноги)

5.     Движение лежа на животе «Лодочка», «Рыбка», «Кораблик»

6.     «Лягушка» передняя, задняя

7.     Лежа на спине «Ножницы», «Велосипед»

8.     «Перекаты» (растяжка паховых мышц)

9.     Растяжки (у опоры, на полу)

10. Шпагаты: правый, левый, поперечный

VI. Танцевальные вариации, комбинации

Танцевальные комбинации из элементов различных танцев (вначале отработка ногами, затем с добавлением рук в медленном темпе и по возрастающей, до темпа музыки)

VII. Постановочная и репетиционная работа.

Необходимое условие при преступлении к постановочной и репетиционной работе – четкость и правильность исполнения танцевальных комбинаций, синхронность исполнения, манера исполнения. Техническое мастерство обучающихся.

В последующем, добавляются рисунки танца. Прослеживается правильное исполнение данного материала. Закрепление материала путем повторений.

           Учебно - тематический план третьего года обучения

№	ТЕМА	Общее кол-во           часов	В том числе:
			Теоретич.	Практич.
1	Вводное занятие. Организационная работа.	6	6
2	Основа классического танца	52		52
3	Элементы современных танцевальных направлений	52		52
4	Гимнастические элементы	18		18
5	Танцевальные вариации, комбинации	44		44
6	Постановочная и репетиционная работа	44		44
ИТОГО:		216	6	210

     Содержание программы третьего года обучения (10-11 лет)

Основной задачей является:

- Закрепление хореографической азбуки того необходимого фундамента, на котором создаются и развиваются движения классического танца. Наряду с совершествованием движений, пройденных в предыдущие два года, изучаются их более сложные формы и осваиваются новые программные движения.

- Особое внимание уделяются выработке устойчивости при исполнении движений на полупальцах.

-Большое внимание обращается на развитие мышц стопы.

Музыкальное оформление усложняется. Усиливается динамика исполнения за счет небольшого ускорения темпа во всех движениях. Ускорение темпа не должно отражаться на исполнении, не должно становиться формальным, механическим. Вырабатывая согласованность движений с чередующимися музыкальными длительностями и акцентами, не терять выразительности, эмоциональности исполнения.

Ι. Вводное занятие - собрание родителей и ознакомление их с целями и задачами деятельности,  графике занятий ).

ΙΙ. Элементы классического танца

 Экзерсис у опоры (станка)

1.     Изучение припарасьен-открывание руки из подготовительной позиции во 2-ую.

2.     Деми плие по 1,2 и 5 позиции

3.     Гранд плие по 1,2, 5 позиции

4.     Батман тандю и дубль батман тандю из 1 и 5 позиции крестом

5.     Батман жете из 1 и 5 позиции крестом

6.     Ронд де жамб партер и пассе партер ан деор и ан дедан

7.     Реливе

8.     Батман фрапе

9.     Батман фондю

10. Батман сотеню на 45 и 90

11. Адажио

12. Гранд батман тандю жете по 5 позиции с батман тандю крестом

13. Растяжка ног у станка и пор де бра

Экзерсис на середине

1.     Адажио

2.     Батман тандю по 5 позиции

3.     Батман жете по 5 позиции

4.     Ронд де жамб партер и пассе партер ан деор и ан дедан

5.     Реливе на полупальцах по 1,2 и 5 позициям

6.     Гранд батман тандю жете из 5 позиции

7.     Соте по 1, 2 и 5 позициям

8.     Шажман де пье

9.     Подготовка к вращению на месте

10. Шенэ

ΙΙΙ. Элементы современных танцевальных направлений

1.Развитие координации (комплекс упражнений)

2.Разогрев с использованием уровней. Смена нескольких положений (у станка, на середине, в партере)

3. Вращение на двух ногах и повороты на одной ноге на 360 градусов

4.Использование различных ритмов в использовании движений

5.Использование падений и подъемов во время комбинаций

6.Упражнения стрэч-характера в соединении со спиралями торса

7.Вращение как способ передвижения в пространстве

8.Комбинации прыжков, исполняемых по диагонали.

9.Джазовый бег, в сочетании с прыжком

 ΙV. Гимнастические элементы

1. «Кошечки-собачки»

2.     Поза «Змеи» назад, «Рыбка», «Кораблик»,  «Волна»

3.     «Мостик» стоя и на коленях, «свечка»

4.     «Лягушка» передняя, задняя

5.     Кувырок вперед и обратно

6.     Махи правой и левой ногой (с чередованием согнутой и вытянутой ноги)

7.     Подъем корпуса с опорой на руку

8.     «Перекаты» (растяжка паховых мышц)

9.     Растяжки (у опоры, с поворотом, в парах, на полу)

10. Шпагаты: правый, левый, поперечный

V. Танцевальные вариации, комбинации

Танцевальные комбинации с перемещением в пространстве, с использованием смены уровней, различных способов вращения и прыжков. Из элементов следующих танцев:

- современных бальных,

- восточных;

- афроджаз;

- модерн;

- хип-хоп

- тектоник

VI. Постановочная и репетиционная работа

Постановочная работа ведется с учетом технического и исполнительского мастерства детей. Тщательно прослеживается манера исполнения, четкое выполнение элементов. Рисунки танца усложняются, появляется тематика и сюжетность (передающие содержание танца). Используются театральные элементы, помогающие точно передать манеру исполнения. Ведется концертная деятельность. Создается репертуар.

Особое внимание обращается на систематическое подкрепление теоретического материала примерами на опыте работы лучших хореографических коллективов, а также использование технических средств (CD –диски, виде записи).

                      Методическое обеспечение программы

                        Основные формы и методы работы

    Основные методы, направленные на достижение цели и выполнение задач:

·        метод сенсорного восприятия- просмотры видеофильмов о балетных школах, прослушивание аудиозаписей.

·        словесный метод -  рассказ нового материала; беседа о коллективе, выпускниках и. т. д.; дискуссия о прошедшем выступлении на концерте.

·        наглядный метод- личный пример педагога, так как невозможно объяснить словами движение, не показав его правильного исполнения, а так же видеопросмотр выступлений профессиональных коллективов

·        практический метод - самый важный, это работа у станка, тренировка упражнений на середине зала, репетиции.

·        метод стимулирования деятельности и поведения - соревнование, поощрение, создание ситуации успеха.

   Основная форма занятия – групповая. Чаще всего это комплексное занятие включающее в себя изучение нового материала,  повторение пройденного, а так же творческие задания по актёрскому мастерству и импровизации.

Процесс обучения строится на 3-х основных этапах усвоения учебного материала:

·        Ознакомление. Объяснение правил изучаемого упражнения, либо рассказ о сюжете нового танца; затем демонстрация упражнения, либо движения в правильном исполнении.

·        Тренировка. Процесс самостоятельного осмысления движения или упражнения ребёнком, затем работа над техникой исполнения и работа над синхронностью исполнения движений всеми участниками группы.

·        Применение. Использование полученных знаний, умений и навыков, участие в конкурсах и фестивалях, выступление на концертах.

Типы учебных занятий в ансамбле «Стиль»:

·        Усвоение новых знаний – теоретическая часть занятия, практическое занятие, занятие-беседа, занятие-лекция, занятие-экскурсия, занятие-игра.

·        Применение усвоенных знаний – практическое занятие, занятие-игра, репетиция, импровизация, концерт.

·        Для выявления результатов реализации программы использую такие формы промежуточной и итоговой аттестации: зачёт – открытое занятие, отчётный концерт коллектива.

     Творческий рост моих воспитанников отражается в успешных выступлениях на фестивалях и конкурсах

   Для выявления интересов ребят мною был проведен тест. По результатам теста видно, что 100% детей занимаются в коллективе с интересом и желанием, 65% обучающихся занимаются целенаправленно, т. е. хотят достичь каких-либо результатов, 10% из них хотят продолжить своё обучение в специализированных учебных заведениях.

Материально-техническое обеспечение

.

·        Наличие оборудованного зала для занятий. В зале должны быть: зеркала, станок, палас, аудио и видеоаппаратура.

·        Наличие у детей специальной формы для занятий ( у девочек купальник для занятий и чешки).

·        Музыкальное сопровождение (наличие аудиозаписей, кассеты, диски)

·        Наличие сценических костюмов для концертных номеров.

Программно-методическое обеспечение

·        Методические разработки, литература по хореографическому искусству;

·        Литература по педагогике и психологии;

·        Методические видеоматериалы различных направлений хореографии.

·        Видеозаписи балетных спектаклей и выступлений профессиональных коллективов народного танца и современной хореографии.

               Список использованной литературы:

1.     Бялякова Н.Т. «Фигура, грация, осанка», М.: «Просвещение», 1988г

2.     Звездочкин В.А. «Классический танец», Ростов -на- Дону, «Феникс», 2003г

3. Люси Смит «Танцы – начальный курс», М., Изд-во «Астрель», 2001г

4.     Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика» М., Липка-пресс, 2006г

5.     Тарасов Н. «Классический танец», М., Изд-во «Искусство», 1995г

6.     Савчук О. «Школа танцев для детей от 3 до 14 лет», «Ленинградское издательство», 2009г

7.      Никитин В.Ю. Композиция урока и методика преподавания Модерн – Джаз Танца.-М.: Издательский дом «Один из лучших», 2006г.

8.     Пинаева Е.А. Ритмика и танец. Примерная программа для детских 

Хореографических отделений детских школ искусств (подготовительные классы) – Москва, 2006г

9. Зуева И.А. «Современные танцы» Краснодар, 2008 г.

Краткое описание документа:

Хореографическое искусство – массовое искусство доступное всем.

Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (мышечную) память, учат благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни.