СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
И.о.начальника
управления образования Директор МКОУ Архангельской СШ
администрации
"МО Чердаклинский "
____________Д.А. Феклистова
____________М.В. Денисова
«___»
________2016 г. «___»______
2016 г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
дополнительного
образования детей
МУНИЦИПАЛЬНОГО
КАЗЕННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
АРХАНГЕЛЬСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА
ИМЕНИ
ПИСАТЕЛЯ И.А. ГОНЧАРОВА
(МКОУ
Архангельская СШ)
на
2017-2020 г.г.
\
ПАСПОРТ
дополнительного
образования детей
муниципального
казенного общеобразовательного учреждения Архангельская средняя школа имени
писателя И.А. Гончарова на 2017-2020 годы
Тип: казённое
Вид учреждения: общеобразовательное
Юридический
адрес: 433409, с.Архангельское
Чердаклинского района, ул.50 лет Победы, д.36
Тел .:
884231-56-118
|
Наименование
программы
|
Программа
«Молодёжь
2017-2020»
дополнительного
образования детей
муниципального
казённого общеобразовательного учреждения Архангельской средней школы имени
писателя И.А. Гончарова на 2017-2020 годы
|
|
Заказчик
программы
|
Администрация
МКОУ Архангельской СШ
|
|
Разработчик
программы
|
Администрация
муниципального казённого общеобразовательного учреждения Архангельской
средней школы имени писателя И.А. Гончарова:
Директор
Денисова Марина Вяеславовна;
заместитель
директора по воспитательной работе Трохинова Валентина Константиновна
|
|
Цель
программы
|
Обеспечение условий
для многогранного развития и социализации каждого учащегося ,
удовлетворения потребностей личности школьника, семьи в качественном
дополнительном образовании, путем обновления содержания дополнительных
образовательных услуг в соответствии с ФГОС через создания единого
интеграционного социокультурного и образовательного пространств ,формирование
образовательной среды для успешной практико-ориентированной деятельности
обучающихся
|
|
Задачи
программы
|
1. Совершенствование содержания, организационных
форм, методов и технологий дополнительного образования детей, разработка
программ нового поколения, направленных на развитие инновационной
деятельности, информационных технологий (школьный образовательный технопарк)
3. Расширение диапазона образовательных услуг в
соответствии с запросами детей и родителей.
4. Обеспечение необходимых условий для личностного развития,
укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда
детей: воспитание трудолюбия, способности к преодолению
трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, здоровье, труд, культура) - для
формирования здорового образа жизни.
5.Совершенствование нормативно-правовой базы
деятельности по дополнительному образованию
6.Создание имиджевой политики МКОУ Архангельской СШ
|
|
Сроки
и этапы реализации
|
2017-2020 годы1-й
этап – 2017 -2018 гг. - подготовительный (разработка, принятие и внедрение
Программы). Разработать нормативную базу для реализации модели «Школьного
образовательного технопарка» (приказы, локальные акты, договора о
сотрудничестве, рабочие программы по направлениям).Согласовать с учредителем
создание «Школьного образовательного технопарка» для дополнительного
финансирования
2-й
этап – 2018-2019 гг. - основной (реализация Программы).
3-й
этап - 2020 гг. - заключительный (подведение итогов и анализ работы по
реализации Программы).
|
|
Объём
и источник финансирования Программы с разбивкой по этапам
|
Бюджет МО
«Чердаклинский район», гранты, благотворительная помощь и пожертвования со
стороны физических и юридических лиц
|
|
Исполнители
мероприятий Программы
|
Администрация
и педагогический коллектив МКОУ Архангельской СШ
|
|
Ожидаемые
конечные результаты реализации Программы
|
1. Обеспечение
возможности получения качественного дополнительного образования и
доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования
детей;
2. Сохранение единого
образовательного пространства на основе интеграции основного и
дополнительного образования;
3. Обеспечение
занятости детей различными формами деятельности и как следствие увеличение
охвата детей старшего школьного возраста, положительная динамика роста
вовлеченных детей и подростков в творческую деятельность, формирование
здорового образа жизни;
4. Обеспечение
поддержки талантливой и способной молодежи, расширение возможностей для
творческого развития личности ребенка, формирование условий для реализации
школьниками полученных знаний в проектной и научно-исследовательской
деятельности, формирования здоровой и социально активной личности;
5. Повышение
профессиональной мотивации сотрудников МКОУ Архангельской СШ, рост
профессиональной компетенции и личных достижений педагогов.
6. Востребованность
населением реализуемых программ дополнительного образования детей и
удовлетворенность их спектром.
7. Новое качество
образовательного процесса.
8.Улучшение условий
труда и жизнедеятельности участников образовательного процесса Архангельской
СШ. Укрепление материально-технической базы
9. Удовлетворенность
выпускников уровнем полученного образования.
10.Увеличение
доли призеров и победителей районных и областных мероприятий различной
направленности.
2017-2018-
70%- участников, 25%- призовые места
2018-2019-
80%- участников, 30%- призовые места
2019-2020- 90%
участников, 35%- призовые места. 11.Увеличение количества социальных
партнеров, участвующих в образовательном процессе в МКОУ Архангельской СШ.
12.Формирование
привлекательного имиджа МКОУ Архангельской СШ.
|
|
Основные
индикаторы оценки эффективности Программы
|
Текущий
мониторинг процесса и результатов реализации программных мероприятий
осуществляется руководителем Программы. Исполнители представляют текстовой
отчет по реализации Программы
|
|
Контроль
за расходованием средств
|
Директор
и главный бухгалтер МКОУ Архангельской СШ
|
1.
Пояснительная записка.
1.1
Информационная справка о состоянии дополнительного образования детей в МКОУ
Архангельская СШ
В
Концепции модернизации Российского образования детей подчеркивается важность взаимодействия
образования и культуры, школы и учреждений дополнительного образования. Кроме
того, профильное обучение также предполагает интеграцию школы с
дополнительным
образованием. В школе создана такая модель образования, в основе
которой
заложена интеграция основного и дополнительного образования.
При
этом последнее становится равноправным компонентом единого образовательного
пространства,
которое ориентировано на создание условий для развития творческих
способностей,
одаренности учащихся в различных предметно-тематических областях.
Дополнительное
образование детей в школе –целенаправленный процесс воспитания, развития
личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных
программ,
оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-
образовательной
деятельности за пределами основных образовательных программ в
интересах
обучающихся.
Организация
дополнительного образования детей в школе осуществляется на основе договорных
отношений и тесного взаимодействия с образовательными организациями: МОУ ДОд
ЦДОд Чердаклинский район Ульяновской области; МОУ ДОД Чердаклинская ДЮСШ;
договор о работе Внешнего класса МОУ ДОД ДШИ №2; У РООИИТРН "СГО"
Ульяновской региональной общественной организацией по изучению истории и
традиций русского народа "Симбирская Губернская община"; ФГОБОУ ВПО
УлГУ, ФГБОУВПО УГСХА им. П.А. Столыпина. Дополнительное
образование детей –
целенаправленный
процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации
дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных
образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами
основных образовательных программ в интересах обучающихся и их родителей.
Педагогический
коллектив МКОУ Архангельской СШ понимает, что между знаниями, которые даются в
школе, и теми, что нужны учащимся в жизни, пока имеется большой разрыв. Это
суждение разделяют и сами школьники, которые сегодня больше всего ценят
здоровье, верных друзей, любовь, то есть ценности
индивидуально-психологического плана. Следом идут: материально обеспеченная
жизнь, активная, деятельная жизнь и интересная работа. Причем интересно, что
удовольствия и равенство как жизненные ценности ставятся
учащимися
на одно из последних мест в ранжировании. Молодежь неравнодушна к образованию,
но хотела бы, чтобы оно было более жизненным и личностно ориентированным.
Очевидно, что одно только базовое образование не в состоянии решить
эту
проблему. Интеграция основного и дополнительного образования в школе является
важнейшим фактором развития образовательного учреждения потому, что:
-позволяет
сблизить процессы воспитания, обучения и развития;
-дает
реальную возможность ребенку выбора своего индивидуального пути
через
включение в занятия по интересам;
-включает
учащихся в разные типы деятельности;
-создает
условия для достижения успехов в соответствии с собственными способностями;
-обеспечивает
взаимосвязь познавательной деятельности с различными видами
досуга,
творчества, самообразования;
-решает
проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников.
Существование
и развитие дополнительного образования в школе определяется, прежде всего,
интересами и запросами различных категорий детей и подростков. В школе представлена
возможность выбора направления деятельности:
-
Художественно-эстетическое: хореографический школьный ансамбль "
Славянка"
-Духовно-нравственное:
театральный "Затейники"
-
Интеллектуальное: "Школа абитуриента", "Экзамен без
проблем", "Формула успеха"
-
Культурологическое: "Традиции чувашского народа"
-Техническое:
"Юный техник"
-Профорентационное:
"Формула успеха", "Юный техник",
-Спортивно-оздоровительное:
Аэробика
Порядок приема обучающихся определен в Уставе
учреждения. Специальной подготовки для приема в детские творческие объединения
не требуется. Прием детей в творческие объединения по интересам проводится по
заявлениям родителей.На протяжении многих лет приоритетным направлением в
деятельности дополнительного образования школы является
художественно-эстетическое творчество. Здесь охвачено более 15% учащихся, более
29% воспитанников заняты интеллектуальным направлением, более 10%- техническим,
9% охватывает спортивно-оздоровительным ,более 20%- профориентационным, 9%
вовлечены в культуролгическую деятельность.
1.2 Характеристика проблем, на решение которых направлена Программа
Проблема: противоречия между
требованиями ФГОС к реализации системно-деятельностного подхода и неэффективной
организацией практико-ориентированной деятельности обучающихся в ОО.
Согласно
Стратегии модернизации образования в РФ до 2020 года «…основным результатом
деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений
и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в
интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и
прочих сферах». В Послании Федеральному Собранию 3 декабря 2015 г Президент
Российской Федерации В.В.Путин проанализировал перспективы развития судов,
здравоохранения и образования в РФ. Владимир Владимирович отметил, что «для
хорошего образования недостаточно только комфортных зданий. Нужна
профессиональная, мотивированная работа учителя, прорывные новые обучающие
технологии и, конечно, возможности для творчества, занятий спортом,
дополнительного образования. И конечно, нужно взять всё самое лучшее, что было
в прежних дворцах пионеров, кружках юных техников и так далее, построить работу
на принципиально, конечно, новой, современной основе, с участием и бизнеса, и
высших учебных заведений, университетов. Словом, российскую школу,
дополнительное и профессиональное образование, поддержку детского творчества
нужно настроить на будущее страны, на запросы как людей, молодых людей в данном
случае, так и на запросы экономики, имея в виду перспективы её развития». По
статистике Минобрнауки России, более 50% школьников посещают учреждения
дополнительного образования, при этом только 4% из них вовлечены в
научно-техническое творчество. Между тем, российская экономика и промышленность
нуждаются в квалифицированных инженерных кадрах, ученых и технологах.
Слабая
вовлеченность детей в школе в исследовательскую,
проектную, практико-ориентированную деятельность приводит к неспособности
применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях, низкому
уровню профессионального самоопределения выпускников. Для
того чтобы качественно в образовательной организации внедрить системно -
деятельностный подход, необходимо через практико-ориентированные формы
организации учебно-воспитательного, внеурочного процесса обучения прививать
школьникам интерес к технике, к получению в будущем технической специальности,
необходимы полноценные практические занятия по современным технологиям.Решение
этой задачи, как показал передовой мировой опыт, могут взять на себя школьные
технопарки. Предлагаемое направление позволит школьникам ознакомиться с новыми
технологиями, определяющими вектор развития страны, найти приложение своим
способностям, значительно расширить кругозор. Появляется шанс на раннем этапе
выявить способных к техническому творчеству детей и дать им возможность развить
способности, полноценно осваивать современные технологии. Для достижения
поставленных целей материально- техническая база школы требует пополнения,
оснащения в соответствии с требованиями ФГОС.
1.3 Анализ социального заказа на образовательные
услуги дополнительного образования в МКОУ Архангельской СШ (потребности детей,
родителей, социума на образовательные услуги).
Российское государство находится на этапе
активных социально-экономических преобразований, которые стимулируют развитие
инновационного, высокотехнологичного производства, отвечающего внешним вызовам
развития мирового сообщества. В этой связи современное производство
нуждается в самостоятельных, творческих специалистах, инициативных
предприимчивых, способных приносить прибыль, предлагать и разрабатывать идеи,
находить нетрадиционные решения и реализовывать экономически выгодные проекты.
Именно
поэтому современная система образования призвана обеспечить условия для
устойчивого развития экономики – это формирование человеческих качеств –
знаний, умений и навыков, стиля деятельности людей, черт личности,
компетентностей, обеспечивающих постоянное повышение качества жизни общества. В
этих условиях без обращения в системе образования к
практико-ориентированным технологиям обучения и воспитания достаточно
проблематично выполнить поставленные задачи.
Требования
реализации ФГОС второго поколения предусматривают усиление прикладного,
практического характера в организации учебно-воспитательной и внеурочной
деятельности в ОО, адекватность его современным требованиям экономики, науки и
общественной жизни.
Анализ социального заказа, потребности родителей, детей на
образовательные услуги дополнительного образования в школе показал следующее: по мнению большинства родителей- мальчиков и юношей : необходимо
прививать школьникам интерес к технике, к получению в будущем технической
специальности, необходимы полноценные практические занятия по современным
технологиям, т.к.это требует сегодня современный рынок труда Чердаклинского
района; востребованы кружки интеллектуального направления,
художественно-эстетического , профориентационного и др.
Основу
современного дополнительного образования составляет масштабный образовательный
блок, компенсирующий удовлетворение когнитивных, коммуникативных и иных
потребностей детей, нереализованных в рамках предметного обучения в школе.
Программы
дополнительно образования позволяют развиваться исходя из интересов и
потребностей ребенка и его родителей, состояния востребованных профессий на
рынке труда.
1.4 Нормативно-правовое обеспечение
деятельности организаций дополнительного образования:
-
Конституции Российской Федерации
-
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (в новой редакции)
-
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №
189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях»
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря
2009 г., регистрационный номер 17785))
-
Приказа Министерства образования РФ № 03-296 от 12 мая 2011г. «Об организации
внеурочной деятельности при введении Федерального государственного
образовательного стандарта общего образования»
1.5 Кадровое обеспечение деятельности
организаций дополнительного образования.
Характеристика кадрового потенциала
|
№
|
Показатели общие
|
Показатели частные
|
Количество
|
|
1.
|
Занимаемая должность
|
Директор
|
1
|
|
Заместитель директора по учебной работе
|
1
|
|
Заместитель директора по воспитательной работе
|
1
|
|
Педагог дополнительного образования,
в т.ч. по совместительству
|
2
2
|
|
Общее количество
|
21
|
|
Среднее - специальное
|
6
|
|
Высшее
|
19
|
|
5.
|
Квалификация
|
Высшая квалификационная категория
|
8
|
|
1 категория
|
8
|
|
Не имеют категории
|
5
|
МКОУ Архангельская СШ
обеспечена кадрами на 90%. Имеются педагоги способные развивать
интеллектуальное, культурологическое, профориентационное, гуманитарное, естественно-научное,
физкультурно-спортивное и нравственно-эстетическое направления. Несмотря на
это, есть нехватка квалифицированных специалистов в области развития научно-технического творчества.
1.6 Методическое обеспечение
образовательного процесса
Однако
нормативно – правовая база, необходимая для организации
практико-ориентированной деятельности в ОО еще слабо разработана, содержание и формы практико-ориентированной деятельности еще не
получили достаточной теоретической и методической разработки, не определена и
законодательно не закреплена соответствующая модель организации учебных практик
в школе. Несмотря на значимость практико-ориентированного
обучения для современного образования региональные программы развития
образования пока дублируют федеральные.
Программы в МКОУ Архангельской СШ отвечает ФГОС начального и
общего образования. Многие программы имеют полный комплект учебно-методического
комплекса, включают в себя рабочие тетради для учащихся и разработанные
методическое сопровождение программы для учителя. Также ведутся авторские
программы, имеющие рецензию УИПК ПРО, отвечающие приоритетным направлениям
дополнительного образования. В школе имеется необходимый методический материал
для педагогов дополнительного образования, реализующих внеурочную деятельность
1.7 Материально-техническое обеспечение
деятельности организаций дополнительного образования
В
условиях реализации программы модернизации общего образования и при переходе на
ФГОС НОО и ФГОС ООО МКОУ Архангельская СШ была обеспечена высокотехнологичной
материально-технической базой. В школу проведен Интернет; компьютеры
объединены в локальную сеть; обеспечено беспроводное подключение к сети
Интернет (сегмент Wi-Fi),
библиотеки оснащены компьютерами, копировальной и оргтехникой (по данным КПМО
«Наша Новая Школа»). Увеличилась степень оснащённости компьютерами, имеются
мультимедийные проекторы, интерактивные комплексы и т.д. Для реализации
программ дополнительного образования в школе имеется лаборатория
в кабинете физики, химии и биологии, ИБЦ, музейная комната, кабинет для занятия
ритмикой, спортивный зал, теннисный стол, учебная мастерская по технологии.
2.Цели и задачи Программы, целевые индикаторы и показатели Программы
Сущность
модели практико-ориентированного обучения в школьном образовательном
технопарке заключается в построении учебного процесса, внеурочной деятельности
на основе приобретения новых знаний и формирования практического опыта их
использования при решении жизненно важных задач и проблем. Охватить до 50 % от
общего количества обучающихся ОО внеурочной практико-ориентированной
деятельностью.
Главной
целью является формирование
образовательной среды для успешной практико-ориентированной деятельности
обучающихся, путем создания к декабрю 2020 года «Школьного образовательного
технопарка»
В соответствии с целью выступают следующие задачи:
.
1.
Создать условия для расширения творческо-интеллектуальных возможностей
обучающихся средствами практической деятельности.
2.
Организовать практико-ориентированную образовательную деятельность в ОО,
обеспечивающую удовлетворение индивидуальных познавательных потребностей и
развитие личности каждого обучающегося.
3.
Научить извлекать знания посредством выполнения специальных условий, в которых
учащиеся, опираясь на приобретенные знания, самостоятельно обнаруживают и
осмысливают учебную проблему.
4.
Научить самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении
актуальных для них проблем.
5.
Сформировать условия для реализации школьниками полученных знаний в проектной и
научно-исследовательской деятельности.
6.
Овладеть методиками исследовательской, изобретательской работы и навыками
публичных представлений результатов своей работы.
7. Обеспечить занятость учащихся во внеурочное время для профилактики
асоциального поведения через создание разнообразных объединений по интересам,
где нет деления на успевающих и неуспевающих, в которых каждый ученик сможет
обрести статус успешного человека.
3.Приоритеты развития дополнительного образования детей по переходу в
новое качественное состояние системы.
Приоритет
отдается развитию школьного образовательного технопарка. Принцип взаимосвязи
базового компонента и системы дополнительного образования по каждому предмету.
Данная работа осуществляется по двум направлениям: внеурочная деятельность по
программам общего образования и работа кружков дополнительного образования
соблюдая следующие принципы:
Принцип
успешности
Принцип
творческого развития
Принцип
гуманизации и индивидуализации
Принцип
практической направленности
Ориентация
на личностные интересы, потребности, способности ребенка..
Единство
обучения, воспитания, развития.
Практико-деятельностная
основа образовательного процесса.
Принцип
разновозрастного единства.
Функции
дополнительного образования: образовательная –обучение ребенка по
дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;
воспитательная–обогащение
культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе
культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров,
ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре; информационная
–передача педагогом ребенку максимального объема информации (из которого
последний берет столько, сколько хочет и может усвоить); коммуникативная –это
расширение возможностей, круга делового и дружеского общения ребенка со
сверстниками и взрослыми в свободное время;
рекреационная–организация
содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка; профориентационная-формирование
устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие
определения жизненных планов ребенка, включая предпрофессиальную ориентацию;
интеграционная –создание единого образовательного пространства школы;
компенсаторная –освоение ребенком новых направлений деятельности,
углубляющих
и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый
для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку
определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой
деятельности; социализации –освоение ребенком социального опыта, приобретение
им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых
для жизни; самореализации –самоопределение ребенка в социально и культурно
значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное
саморазвитие.
Актуальность
данных
направлений диктуется проведённым анкетированием
учащихся и их родителей, которые
хотели бы видеть в школе
4. Сроки и этапы реализации Программы.
1.
2017-2020 годы1-й этап – 2017 -2018 гг. -
подготовительный (разработка, принятие и внедрение Программы). Разработать
нормативную базу для реализации модели «Школьного образовательного технопарка»
(приказы, локальные акты, договора о сотрудничестве, рабочие программы по
направлениям).Согласовать с учредителем создание «Школьного образовательного
технопарка» для дополнительного финансирования
- 2-й этап – 2018-2019 гг. - основной (реализация
Программы).
- 3-й этап - 2020 гг.
- заключительный (подведение итогов и анализ работы по реализации
Программы).
5. Основные направления реализации Программы
1.
Оснащение материально- технической базы школы
2.
Реализация эффективных методов и технологий деятельностного подхода в обучении
и воспитании на 3 площадках технопарка: гуманитарной, естественно-научной,
технической
3.
Создать в рамках системы дополнительного образования кружки для учащихся 1-8
классов
4.
Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в
школе.
|
|
Гуманитарная
|
Естественнонаучная
|
Техническая
|
|
Предметные области
|
Русский язык
Иностранный язык
Литература
Обществознание
|
Химия
Биология
Окружающий мир
Экология
|
Информатика
Физика
Математика
|
|
Учебные программы внеурочной
деятельности по возрастным группам
|
1-4 классы
|
Студия творчества и дизайна
Школьный медиа-центр
|
Ландашфтный дизайн
Мир под микроскопом
|
Робототехника
|
|
5-7 классы
|
Бизнес-курс немецкого языка
Школьный медиа-центр
|
Домашняя химическая лаборатория
Мир под микроскопом
|
Объектно-ориентированное программирование
Физическая лаборатория
Робототехника
|
|
Формы проведения занятий
|
Философский стол,
Занятия в студии,
Свободный микрофон и др.
|
Лаборатория, эксперимент, Конверт вопросов
|
Лаборатория, эксперимент, Конверт вопросов
|
|
Выход результата
|
Школьное телевидение
Бизнес-центр немецкого языка
Выставки
|
Научно-практическая конференции, конкурсы проектов
|
Научно-практическая конференции, конкурсы проектов
|
|
Необходимые площади
|
Кабинет для медиацентра, лингафонный кабинет,
учебный кабинет
|
Кабинент химии, биологии
|
Кабинет информатики, физики, площадка для
робототехники
|
|
Необходимое оборудование
|
2 компьютера Pentium – 4, операционная система
Windows – XP.
Мультимедийный видеопроектор.
Периферийное оборудование: ксерокс, цветной принтер
Офсетная машина,
|
Оборудование для проведения экспериментов по химии,
биологии, опытно - эскпериментальный участок
|
Комплекты по роботетхники, программное обеспечение
LabVIEW
оборудование для проведение физических экспериментов
|
|
Партнеры
|
Гете институт, ВУЗ – преподаватели журналистики, СМИ
ЦДО - преподаватели
|
СЮН – предоставление площадок
СПО – преподаватели, лаборатории
ВПО - преподаватели, лаборатории
ЦДО – преподаватели
|
СПО – преподаватели, лаборатории
ВПО - преподаватели, лаборатории
ЦДО - преподаватели
|
|
Интернет площадки
|
|
Globallab, Школьная лига
Роснано, Исследователь.ru
|
Globallab,
Школьная лига Роснано, Исследователь.ru
|
|
взаимодействие с ВУЗами (конференции, конкурсы)
|
Международные, всероссийские
|
Международная заочная
научно-исследовательская Конференция "Проба пера"
Международного конкурса «Кубок
ТРИЗ Саммита»
|
Олимпиада
«Будущие исследователи - будущее науки»
Олимпиада
«Высшая проба»
Герценовская
олимпиада школьников
Олимпиада
"Сурские таланты"
Межрегиональная олимпиада школьников по математике и криптографии
Многопрофильная
инженерная олимпиада "ЗВЕЗДА"
Международного конкурса «Кубок
ТРИЗ Саммита» - 2016
|
Олимпиада «Будущие исследователи - будущее науки»
Олимпиада «Высшая проба»
Герценовская олимпиада школьников
Олимпиада "Сурские таланты"
Межрегиональная олимпиада
школьников по математике и криптографии
Многопрофильная инженерная олимпиада
"ЗВЕЗДА"
Международного конкурса «Кубок ТРИЗ Саммита» -
2016
|
|
Ульяновская область
|
Губернский конкурс поддержки
молодёжных проектов
Конкурс проектов фундаментальных
исследований, проводимый Фондом и Ульяновской областью
|
Губернский конкурс поддержки
молодёжных проектов
Конкурс проектов фундаментальных
исследований, проводимый Фондом и Ульяновской областью
|
Губернский конкурс поддержки
молодёжных проектов
Конкурс проектов фундаментальных
исследований, проводимый Фондом и Ульяновской областью
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
Ресурсное (информационное, финансовое, кадровое) обеспечение Программы
Ресурсное
обеспечение является решающим фактором эффективной реализации проекта. Для
реализации нашего проекта требуются вложения дополнительных ресурсов, но
предполагается использовать и имеющиеся.
При
определении необходимых ресурсов важно учитывать взаимосвязь компонентов
предметной среды, причинно-следственную связь соответствия целей, задач и
ожидаемых результатов проекта.
Для
реализации Программы по дополнительному образованию используются имеющиеся
ресурсы и внебюджетные средства МКОУ Архангельская СШ Ульяновской обл.
Ресурсное
обеспечение
1.
Кадровые ресурсы: Руководитель
образовательной организации -1 чел.,
заместитель
директора по воспитательной работе-1, заместитель директора по учебной работе
- 1 чел., руководители площадок - 3 чел., педагог-организатор - 1 чел.,
руководитель школьного методического объединения учителей начальных классов - 1
чел., учителя русского языка и литературы - 3чел., учитель информатики и ИКТ -
1чел, учитель технологии - 2 чел., учитель математики -1чел., физики - 1 чел.,
оператор - 1 чел., методист - 1чел, учитель химии и биологии - 1 чел.,
корреспондент - 1 чел., классные руководители - 10 чел., педагоги школы
(внутренние совместители).
2.
Материально-технические ресурсы:
кабинеты, актовый зал, ноутбук, мультимедийный комплекс, МФУ, интерактивная
доска, флешкарты, USB- модемы,
интернет, сайт, фотоаппарат, видеокамера, канцелярские товары, информационные
стенды.
3.
Информационно-методические ресурсы: сеть
в Интернет (сегмент Wi-Fi),
компьютеры, локальная сеть, библиотека, принтер, мультимедийный проектор,
информационные буклеты, письма-приглашения, методическое обеспечение.
4.
Административные ресурсы - нормативно-правовая
база: Федеральный закон №273 «Об образовании в РФ», ФГОС НОО, ФГОС ООО, Устав
ОО, Положения. Управленческие ресурсы: учредитель, руководитель ОО,
заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР, методист.
5.
Финансово-экономические ресурсы: денежные
средства на приобретение оборудования для проведения мероприятий, оплата труда
постоянных и привлеченных работников, оплата связи, коммунальные услуги и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.