Программа учебного курса "Родная литература" 9 класс

МАОУ "ООШ №7"

Рабочая программа

по учебному предмету (курсу)

Родная литература

9 класс

на 2020-2021 учебный год

Пигасовой Г .А.

Чусовой  2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по родной (русской) литературе для 9 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577).       

2.        «Концепции преподавания русского языка и литературы», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637

 3.      «Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации», утвержденной Правительством Российской Федерации от 03.06.2017 № 1155.

4.      Перечень «100 книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению» (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.01.2013г. № НТ- 41/о8);

5.     Литература. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2019

Цель программы: воспитание уважительного и бережного отношение к родной литературе как величайшей духовной, нравственной и культурной ценности русского народа.  

Задачи:

·         формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы;

·          обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию родной литературы,

·          формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

·         обогащение словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике.

Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках родной литературы.

Общая характеристика учебного предмета «Родная литература (русская)»

ФГОС ООО признает приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ и уважающего его традиции, язык и культуру.   Изучение родной литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в сохранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений.  Родная литература как культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка в качестве школьного предмета посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству.

Место учебного предмета «Родная литература (русская)» в учебном плане

Учебный предмет «Родная (русская) литература» как часть образовательной области «Родной язык и литература» тесно связан с предметом «Родной русский язык». Родная литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной родной речью. Программа по родной литературе  составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в 9 классе в объеме 17 часов

В данной программе предусмотрены часы на выполнение практической части программы.

Контрольные работы: 2 сочинения.

Форма организации образовательного процесса - классно-урочная: традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок, урок контроля знаний, урок развития речи); нестандартные уроки: зачёт, семинар.

Виды и формы контроля:

• письменный ответ на вопрос;

• выразительное чтение (чтение наизусть);

• сочинение на литературоведческую тему;

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Средством достижения этих результатов служат тексты художественной литературы, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Учащийся научится:

·         понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа;

·         уважительно относиться к родной литературе;

·         оценивать свои и чужие поступки;

·         проявлять внимание, желание больше узнать;

·         понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

·         анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметные результаты:

Метапредметными результатами изучения курса родная (русская) литература является формирование УУД.

Регулятивные УУД:

·    формулировать в сотрудничестве с учителем проблему и цели урока; способствовать к целеполаганию, включая постановку новых целей;

·    анализировать в обсуждении с учителем условия и пути достижения цели;

·    совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы;

·    работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя;

·    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся научится:

·    планированию пути достижения цели;

·    установлению целевых приоритетов;

·    оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

·    учитывать условия выполнения учебной задачи;

·    осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

·         овладение навыками смыслового чтения;

·         извлекать информацию (в сотрудничестве и при поддержке учителя), представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·         излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты художественной литературы; технология продуктивного чтения.

Учащийся научится:

·    строить сообщение в устной форме;

·    находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;

·    ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

·    анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

·    осуществлять синтез как составление целого из частей;

·    проводить сравнение;

·    устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·    проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

·    осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

·    обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

·    умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

·    планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при поддержке направляющей роли учителя);

·    уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

·    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·    уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером при непосредственной методической поддержке учителя;

·    уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (в том числе и помощь учителя);

·    оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

·    выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Учащийся научится:

·    устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;

·    аргументировать свою точку зрения;

·    задавать вопросы.

·    продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

·    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·    брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Предметными результатами изучения курса родная (русская) литература является сформированность следующих умений:

·    понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

·    развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

·    овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п.;

·    формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Учащийся научится:

·    владеть различными видами пересказа,

·    пересказывать сюжет;

·    выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;

·    характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

·    находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

·    определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

·    выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

·    выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

Содержание программы

Программа включает 3 раздела :

1. Из литературы 19 века:

1) А.С. Пушкин "Пиковая дама"

2) М.Ю. Лермонтов "Демон"

3) Н. В. Гоголь  "Невский проспект"

4) А.П. Чехов "Человек в футляре"

2. Из литературы 20 века:

1) Ю. Буйда "Химич"

2) В. Пьецух "Наш человек в футляре"

3)А. Толстой "Гадюка"

4) Е. Замятин "Мы"

5) К. Паустовский "Телеграмма"

6) Б. Васильев "В списках не значился"

7) Ю. Яковлев "Учитель", "Школьные коридоры"

8) В.П. Астафьев "Людочка"

9) Т. Толстая "Окошко", В. Пьецух "Демонстрация возможностей"

10) Л. Петрушевская.  Рассказы "Чудо", "Страна"

Из литературы 21 века:

1)М. Ботева"Мороженое в вафельных стаканчиках"

Примечание: для изучения выбраны произведения малых жанров, т.к. курс "Родная литература" изучается параллельно с курсом "Литература. 9 класс"

                                Курс   " Родная литература"  ( 17 часов").

                              Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока
	Введение.
1.	Своеобразие курса "Родная литература". Значение художественного  произведения в культурном наследии страны.
	Из литературы 19 века.
2.	А.С. Пушкин . Повесть "Пиковая дама" как вершина пушкинской прозы. "Человек есть тайна"
3.	М.Ю. Лермонтов. Поэма "Демон"
4.	Образ Петербурга в повести Н. В. Гоголя "Невский проспект" .
5.	А.П. Чехов "Маленькая трилогия". Рассказ "Человек в футляре". Сопоставление с рассказом Ю.  Буйды "Химич" и В. Пьецуха "Наш человек в футляре"
6.	Контрольная работа по литературе 19 века.
	Из литературы 20 века
7.	Серебряный век русской литературы. Стихи В. Брюсова, К. Бальмонта. И. Северянина, Н. Гумилева, К.Анненского.
8.	А. Толстой .Человеческие судьбы в эпоху братоубийственной гражданской войны в рассказе "Гадюка"
9.	Изображение тоталитарного государства в романе Е. Замятина "Мы"
10.	Тема сострадания и милосердия в рассказе К Паустовского "Телеграмма"
11.	Изображение подвига советского народа в повести Б. Васильева  "В списках не значился".
12.	Ю. Яковлев. Рассказы "Учитель", Школьные коридоры"
13.	В.П. Астафьев. Рассказ "Людочка".
14.	Человек и вещь в рассказах Т. Толстой "Окошко", Пьецуха "Демонстрация возможностей".
15.	Тема человечности в рассказах Л. Петрушевской "Чудо", "Страна"
16.	Итоговая контрольная работа по литературе 20 века.
	Из литературы 21 века.
17.	Изображение жизни современных подростков в произведении М.Ботевой "Мороженое в вафельных стаканчиках" (рассказ на выбор)