Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа "В гостях у сказки"

Программа "В гостях у сказки"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_c4c69a2.jpg

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА Н.НОВГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САНАТОРНО-ЛЕСНАЯ ШКОЛА»



«Утверждаю» « Согласовано»

Директор школы: зам. директора по УВР

________ «__»__2015г _______ «___»___2015г.


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«В гостях у сказки»

603144 Нижний Новгород ИНН 5261036191 КПП 526101001

Анкундиновское шоссе,24

Тел: (831) 465-01-02

e-mail sanlesnaya@mail.ru

sanlesnaya.ru

                                       Направленность: общекультурная

Возраст: 7-9 лет

Срок: 1 год

Автор: Зареева Наталья Николаевна

воспитатель
















г. Нижний Новгород

2015 г.

Пояснительная записка

Методологической основой разработки и реализации ФГОС общего образования является Концепция духовно-нравственного воспитания. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Перед школой всегда стояла задача воспитания личности. ФГОС НОО одним из главных выдвигает требование формирования лич­ностных результатов (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, уме­ние выделить нравственный аспект поведения и т.д.). На современ­ном этапе развития образования решение этой задачи находит своё отражение в альтернативных образовательных программах, одной из которых и является программа литературного объединения «В гостях у сказки».

Актуальность программы объясняется тем, что сказочный, иллю­зорный мир воспитывает чувства, развивая отзывчивость, сердеч­ность. Благодаря чему сказка воспитывает? Сказка, прежде всего, действует на чувства, или, как принято говорить в жизни, на серд­це, и лишь затем на ум. Слушая сказку, ребёнок неосознанно в своём воображении сливается с героями сказки, если они ему симпатичны. И тогда вместе с ними он проявляет доброту и благородство, рискует собой ради других, любит, грустит, становится смелым и находчивым, совершает подвиги и побеждает злых и страшных чудовищ; и Кощея Бессмертного, и Бабу-Ягу, и Змея Горыныча. Сказки воспитывают у ребёнка способность волноваться, радоваться за другого, переживать чужую судьбу, как свою. В сказках добродетель всегда вознагражда­ется, а зло наказуемо. И в этом сказки тоже идут за натурой ребёнка: дети жаждут похвал, поощрений за свои дела и успехи, без чего теря­ют к ним интерес. Волшебные сказки щедро утоляют детскую жажду в фантазии. Детей увлекают чудные картины волшебных превраще­ний. У всех народов сказки учат детей почитать родителей и благода­рить их за труды и заботы. В сказках положительный герой - непре­менно хороший сын или дочь.

Педагогическая целесообразность программы. В наш век духовного обнищания сказка, как и другие ценности традиционной культуры, утрачивает свое высокое предназначение. Во многом этому способствуют современные издатели книг и создатели детских мультфильмов, искажающих первоначальный смысл сказки, превращающих сказочное действие из нравственно - поучительного в чисто развлекательное. Русские народные сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Мультфильмы же, предлагая свою трактовку, навязывают определенные образы, которые лишают детей глубокого и творческого восприятия сказки. Очень печально, что в современных молодых семьях искажается и утрачивается роль бабушек в воспитании внуков. Бабушки-сказительницы незаменимы в детстве, они являются соединяющим звеном поколений и традиций. Именно они, столкнувшись в жизни со многими трудностями и испытаниями, глубже понимают смысл сказок и, рассказывая их внукам, передают им и свою частицу жизненного опыта. Через сказку старшее поколение учит детство строить жизнь по законам добра и красоты.


Направленность программы общекультурная. «Сказка - средство приоб­щения ребёнка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории. Сказка для ребёнка такое же серьёзное и настоящее дело, как игра: она нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изу­чить себя, измерить, оценить свои возможности».

Новизна программы заключена в подборе материала для форми­рования личностных результатов, сказок, на смыслах которых дети получают возможность усвоения нравственных общечеловеческих ценностей, учатся различать добро и зло, ценить доброту, трудолюбие, верность и настойчивость, получают первые представления о справедливости, упорстве, мужестве. В программе важное место принадлежит как народной сказке, так и авторской, литератур­ной: А. Пушкина, П. Ершова, С. Аксакова, Д. Мамина-Сибиряка, К. Паустовского и др. Включены в программу и сказки зарубежных писателей.


Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит воспитателю, его профессиональному мастерству. Методика работы со сказками в начальных классах обусловлена качественной неоднородностью этого жанра. Педагогу при руководстве чтением сказок необходимо, опираясь на специфику сказочного жанра, целенаправленно формировать у учащихся оптимальный объем умений, концентрирующих внимание детей на главном в “сказочном мире”, умение выделить при чтении и рассказывании сходные по идейному содержанию эпизоды с одним и тем же героем и определять их эмоциональный характер для развития у детей способности к сопереживанию, эмоциональной и образной памяти.

Надо подчеркнуть, что формирование нравственных понятий — это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий педагога, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

Цель и задачи программы

Цель:

  • формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;

  • формирование познавательного интереса и любви к чтению;

  • развитие и осмысление традиционных духовно-нравственых и эстетических ценностей русского народа, духовной культуры учащихся, культуру чувств и общения.

Задачи:

Образовательные:

  • приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир русской народной и авторской сказки.

  • способствовать приобретению школьниками знаний:

  • о принятых в обществе нормах отношения к природе,

  • о правилах конструктивной групповой работы;

  • о способах самостоятельного поиска и нахождения информации;

Развивающие:

  • развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда,

  • способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни,

  • умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок,

  • умение видеть, ценить и беречь красоту родного края,

  • умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей.

Воспитательные:

  • воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;

  • использовать ошибки детей как возможности нового, неожидан­ного взгляда на что-то привычное;

  • обеспечить независимость в выборе и принятии решений, воз­можность самостоятельно контролировать собственное продвиже­ние;

  • создать климат взаимного доверия, безоценочности, принятия других, психологической безопасности.


Результаты освоения программы «В гостях у сказки»

Личностные результаты

  • Развитие готовности к сотрудничеству.

  • Развитие учебных мотивов познавательных интересов.

  • Развитие познавательных интересов.

  • Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

  • Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду

  • Формирование адекватной дифференцированной самооценки.

  • Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

  • Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках.

  • Формирование установки на здоровый образ жизни.

Средство достижения этих результатов – тексты сказок, вопросы и задания к ним.


Метапредметными результататами освоения программы является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД

  • определять и формировать цель деятельности на занятии кружка с помощью воспитателя;

  • проговаривать последовательность действий на занятии;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией в книге;

  • учиться работать по предложенному воспитателем плану

Средством формирования регулятивных УД служит технология продуктивного чтения

Познавательные УУД

  • ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы с другими детьми и воспитателем;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно  пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты книг

Коммуникативные УУД

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с с другими детьми совместно с воспитателем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах

Предметные результаты

  • воспринимать на слух художественный текст (сказка) в исполнении учителя, учащихся;

  • осмысленно, правильно читать целыми словами;

  • отвечать на вопросы воспитателя по содержанию прочитанного;

  • подробно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • заучивать наизусть небольшие отрывки из сказок;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

  • различать виды и жанры сказок.

Обучающиеся должны знать

  • различать и сравнивать: произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка); сказки народные и литературные.

  • не только различать сказки фольклорные и литературные, но знать и виды сказок (бытовые, волшебные, о животных), сравнивать их, приводить примеры.

  • жанровые особенности сказки

  • композиционные особенности жанра

  • содержательные особенности жанра сказки

  • содержательные особенности жанра сказки

Обучающиеся должны уметь

  • определять отношение автора к предмету описания;

  • выразительно читать художественный текст в предлагаемом жанре;

  • оценивать чтение в соответствии с критериями выразительного чтения;

  • создавать небольшие тексты, обсуждать их в классе.

  • определять особенности фабулы сказки, образ, сказочного героя, характер героя.


Содержание программы

Программа рассчитана на проведение занятий во внеурочное время с детьми 7-9 лет (первый, второй, третий класс) в течение одного года в объеме 32 часов в год (1час в неделю).
В ходе занятий младшие школьники будут не только овладевать необходимыми теоретическими и практическими знаниями по содержанию программы, но и смогут проявить себя в духовно привлекательных, личностно значимых для них формах творческой деятельности.

Использование на занятиях таких современных форм и методов,

  • беседа-диалог,

  • познавательные и сюжетно-ролевые игры,

  • инсценизация и театрализация,

  • просмотр видеофильмов с последующим их обсуждением, что способствует формированию у детей способности интерпретировать сказку, извлекая из нее нравственный смысл и накапливая собственный духовный опыт.

  • практическую деятельность, на самостоятельный творческий поиск детей в различных формах:

  • рисование, аппликация, лепка,

  • сочинительство,

  • изготовление декораций,

  • постановка спектаклей.

Подведение итогов занятий рекомендуется провести в различных формах общественной презентации:

  • выставка творческих работ и поделок

  • путешествие в сказку,

  • литературный аукцион, конкурс,

  • спектакль



1.Вводное занятие. «Путешествие в сказку».


Знакомство с выставкой народных сказок и иллюстрациями к ним. Беседа-диалог: «Твоя любимая сказка. Чем она тебе нравится

2. «Сказка — ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок».

Чему учит нас народная сказка?


Сюжетно-ролевая игра по мотивам русской народной сказки «Колобок». Беседа-диалог: «Хвастовство и самонадеянность до добра не доведут». Распределение и пробы ролей в спектакле «Колобок».


Практическая работа: Разучивание ролей с применением голосовых модуляций. Инсценировка по сказке «Колобок».

Беседа-диалог: Может ли сказка быть живой? В сказке — живая душа народа. Сказка может любить и быть любима, она может наказывать и одухотворять, она учит добру и умению решать сложные жизненные вопросы.


Практическая работа: подобрать и записать названия сказок, в которых говорится о ценности труда, значении его в нашей жизни


3. «Доброе слово — что ясный день».


Беседа-диалог: Доброе слово — доброе дерево — добрый плод. Знакомство с русской сказкой «Морозко» и сказкой братьев Гримм «Госпожа Метелица». Игра в «Вежливое слово» (участники передают мячик друг другу, сказав при этом доброе, вежливое слово, не повторяясь).


Практическая работа: выписать в рабочую тетрадь вежливые, добрые слова, которые встретились при чтении сказок; выбрать одно (любое) вежливое слово и рассказать историю его происхождения, придумать сказку с этим словом.


4. «С трудом и мороз не страшен». Трудолюбие, терпение, находчивость, милосердие.


Беседа-диалог по сказкам: «Теремок», «Жихарка», «Маша и медведь», «Мужик и медведь», «Царевна-лягушка», «Зимовье зверей», «Золушка», «Мороз Иванович», «Семь Симеонов — семь работников».

Практическая работа: просмотр и обсуждение анимационного фильма «Жихарка». Подобрать пословицы, поговорки, которые можно отнести к сказке «Жихарка».



5. «Ты лети, лети, лепесток!»


Выставка творческих работ и поделок. Их анализ. Знакомство со сказкой В. Катаева «Цветик-Семицветик». Выразительное чтение сказки. Просмотр мультфильма «Цветик-Семицветик» с последующим обсуждением.


Практическая работа: написать мини-рассказ о том, на что бы ты использовал последний лепесток? Подобрать пословицы, поговорки о взаимовыручке, добром сердце, сострадании.


6. «Волшебный цветок»


Знакомство с выставкой сказки С. Аксакова «Аленький цветочек» разных годов издания. Портрет писателя. Выразительное чтение сказки по ролям. Инсценировка понравившихся отрывков.

Практическая работа. Листки активности с заданиями: выписать в рабочую тетрадь добрые, красивые слова из сказки «Аленький цветочек» ; придумать и записать свое продолжение сказки, ответив на вопросы: если бы вместо младшей дочери к Чудищу отправились другие сестры, что было бы? Если бы Чудище превратилось в молодого человека, у которого не было бы богатства и дворца, что было бы?; нарисовать или сделать поделку аленького цветочка.



7. « Любовь ко всему живому. Ответственность за тех, кого приручили».


Знакомство со сказкой В. Сухомлинского «Девочка и Ромашка» и с нанайской сказкой «Айога». Беседа-диалог: Чему учат эти сказки? Как я помогаю близким дома? Назови свои добрые дела и дела, за которые тебе было стыдно. Пофантазируем вместе: «Если бы Айога не превратилась в гусыню, что было бы…?»


Практическая работа: просмотр и обсуждение анимационного фильма «Желтухин» (по одноименному рассказу А. Н. Толстого) Выполнение рисунков, рассказов на тему «Мое представление о дружбе»



8. «Что за прелесть эти сказки!»


Выставка творческих работ и поделок. Их анализ. Путешествие по пушкинским сказкам. Знакомство с выставкой сказок А. С. Пушкина разных лет изданий с иллюстрациями разных художников. Просмотр и обсуждение «Сказки о рыбаке и рыбке». Беседа-диалог о смирении и гордости, бескорыстии и жадности, послушании и своенравии. Твое понимание поговорок: «Чего нет, того и хочется», «Кто много желает, тот и мало видает».


Практическая работа: прочитать любую из сказок А. С. Пушкина, выписать в рабочую тетрадь пушкинские термины, обозначающие чувства: отрицательные и положительные; написать письмо-совет одному из отрицательных героев сказки, после которого ему захотелось бы совершить добрый поступок.



9. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».


Выразительное чтение по ролям сказки А. С. Пушкина. Беседа-диалог о гордости и кротости, высокомерии и смирении, грубости и вежливости, жадности и доброте. Чем напоминает нам царевна русскую крестьянскую девушку из сказки «Морозко»? почему ее образ вызывает у нас сочувствие?


10. Подготовка и проведение праздника «Духовный мир русской сказки».


Выставка детских творческих работ и поделок. Представление лучших работ. Награждение. Проведение конкурсов: «Из какой мы сказки?», «Подбери слова к сказке», «Продолжи, что произошло дальше?» Литературный аукцион «Кто больше назовет положительных героев русских сказок?» Инсценирование отрывков из любимых сказок.


Практическая работа: проверка знаний, умений, навыков обучающихся, оформление выставки, организация и проведение инсценировок сказок,



Тематическое планирование программы «В гостях у сказки»

Темы

Количество часов


Всего

Теория

Практика

Дата

1.

Вводное занятие. Путешествие в сказку

Знакомство с выставкой народных сказок и иллюстрациями к ним. Беседа-диалог: «Твоя любимая сказка. Чем она тебе нравится

1

1


9.09

2.

«Сказка — ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок» Чему учит нас народная сказка?

Сюжетно-ролевая игра по мотивам русской народной сказки «Колобок». Беседа-диалог: «Хвастовство и самонадеянность до добра не доведут».

Беседа-диалог: Может ли сказка быть живой? В сказке — живая душа народа. Сказка может любить и быть любима, она может наказывать и одухотворять, она учит добру и умению решать сложные жизненные вопросы.

4

2

2

16.09

23.09

30.09

7.10

3.

Сказкообучение

Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «Коза-Дереза», (в обработке Л.Толстого) , «Семь Симеонов - семь работников», «Жихарка» (в обработке И. Карнауховой)

4

1

3

14.10

21.10

24.10

31.10


3.

«С трудом и мороз не страшен».

Беседа-диалог по сказкам: «Теремок», «Жихарка», «Маша и медведь», «Мужик и медведь», «Царевна-лягушка», «Зимовье зверей», «Золушка», «Мороз Иванович», «Семь Симеонов — семь работников».

Трудолюбие, терпение, находчивость, милосердие.

4

2

2

14.11

21.11

11.11

18.11



4

«Доброе слово — что ясный день»
Беседа-диалог: Доброе слово — доброе дерево — добрый плод. Знакомство с русской сказкой «Морозко» и сказкой братьев Гримм «Госпожа Метелица». Игра в «Вежливое слово» (участники передают мячик друг другу, сказав при этом доброе, вежливое слово, не повторяясь).

3

1

2

25.12

2.12

9.12



5

«Ты лети, лети, лепесток!»

Выставка творческих работ и поделок. Их анализ. Знакомство со сказкой В. Катаева «Цветик-Семицветик». Выразительное чтение сказки. Просмотр мультфильма «Цветик-Семицветик» с последующим обсуждением.

3

1

2

16.12

23.12

30.12



6

«Волшебный цветок»

Знакомство с выставкой сказки С. Аксакова «Аленький цветочек» разных годов издания. Портрет писателя. Выразительное чтение сказки по ролям. Инсценировка понравившихся отрывков

3

1

2

13.01

20.01

22.01




7

«Что за прелесть эти сказки!»

Путешествие по пушкинским сказкам. Знакомство с выставкой сказок А. С. Пушкина разных лет изданий с иллюстрациями разных художников. Просмотр и обсуждение «Сказки о рыбаке и рыбке». Беседа-диалог о смирении и гордости, бескорыстии и жадности, послушании и своенравии

3

2

1

3.02

19.02

17.02




8

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Выразительное чтение по ролям сказки А. С. Пушкина. Беседа-диалог о гордости и кротости, высокомерии и смирении, грубости и вежливости, жадности и доброте

2

1

1

24.02

9.03



9

«Любовь ко всему живому. «Ответственность за тех, кого приручили»

Знакомство со сказкой В. Сухомлинского «Девочка и Ромашка» и с нанайской сказкой «Айога». Беседа-диалог: Чему учат эти сказки? Как я помогаю близким дома? Назови свои добрые дела и дела, за которые тебе было стыдно.

3

1

2

16.03

23.03

6.04




10

Подготовка и проведение праздника «Духовный мир русской сказки»

2


2

13.04

20.04


Итого

32

13

19














Список литературы:

1.Антонова Л.Г. Развитие речи. Ярославль. «Академия развития» 1997г.

2.Атрихалова Е. В., Ксенофонтов И. В. Использование потенциала фильмов духовно-нравственной направленности в современной школе. — Калуга, КГИМО, 2010
3.Волина В. Занимательное азбуковедение. 1992г.
Внеклассные мероприятия 1, 2 класс. Москва «Вако», 2005г.

4.Данилюк А.Я, Кондраков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.2009г.

5.Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка. — М., 2009

6.Ильин И. А. Духовный мир сказки. — М., 1982

7.Народные русские сказки. — М., 1982
8.«Начальная школа» № 9, 10,11 1995г., № 1,2 , 5,6 1996, Как работать с приложением «Книга, здравствуй!»
9.Окулова Г.Е. Слово о писателе – на урок. В 3 частях. Оса. «Росстани – на – Каме», 1999г.
10.Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. Москва «Аркти». 1999.

11.Пушкин А. С. Сказки. — М., 2002

12.Русские народные сказки. — М., 1958

13.Сказки русских писателей. — М., 1977
14.Светловская Н.Н. Внеклассное чтение во 2 классе. Москва, «Просвещение». 1983.
15.Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. Москва, «Просвещение». 1991.
16.Соловейчик М.С. Я хочу читать. Смоленск. «Ассоциация 21 век», 2010г.

17.Стрелкова Л. П. Уроки сказки. — М.. 1989

18.Тимофеева И. Н. Сто книг вашему ребенку: Беседы для родителей. — М., 1987

19.Тумина Л. Е. Кружок «Сочини сказку». — М., 1995













Приложение

Методики оценки эффективности усвоения обучающимися материала.

Задание 1. выявляющее умение различать сказки народные и литературные.

Соедини, пожалуйста, стрелкой названия сказок и фамилии авторов.

«Хаврошечка» А.С. Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке» Ш. Перро

«Кот в сапогах» Народная сказка

«Дюймовочка»

«У страха глаза велики» Х.К. Андерсен




Задание 2. проверяющее умение обобщать знания о сказках, приводить примеры сказок (уровень начитанности).

Заполни схему, приведи примеры (запиши названия сказок каждого вида).

Эти задания помогут увидеть, насколько уровень подготовки учащихся класса соответствует требованиям программы

Методика диагностики уровня освоения и анализа сказок опрос.

Учащимся необходимо ответить на вопросы, составленные по русским народным сказкам «Царевич Нехитёр - Немудёр» и «Сказка о царе Салтане...» А.С. Пушкина.

1. Назовите главных героев этих сказок.

2. Какие персонажи помогают главному герою?

3. Кто мешает главным героям?

4. Назовите волшебные предметы в этих сказках.

5. Назовите чудеса и превращения.

6. Указать троекратность (повторы) в сказках.

7. Назовите повторяющиеся в разных сказках слова.

8. Если есть присказка в сказках, написать её.

9. Назвать автора сказки.

Все ответы детей анализировались по следующим показателям:

1. Самостоятельно и полно раскрыл содержание вопроса.

2. Раскрыл содержание вопроса неполно (с подсказкой).

3. Не смог ответить на вопрос.

Каждый показатель оценивался отдельно, а затем все суммировалось.

2 балла - за самостоятельный и полный ответ на 1 вопрос.

1 балл - за ответ с подсказкой.

0 баллов - неумение ответить на вопрос.

Таким образом, 2 балла соответствует высокому уровню умения анализировать текст, 1 балл соответствует среднему уровню, 0 баллов - низкому уровню.

Задания к сказкам

Обсудите вместе с детьми сказки, задавая им следующие вопросы:

  • Кто является героями сказки?

  • О чем она?

Вопросы, связанные с содержанием сказки, например:

  • с чего она начинается?

  • что происходит затем?

  • почему этот герой (белка, волк, петух и т. д.) так поступил?

Прочитайте вместе с детьми сказку, не сказав ее названия:

  • затем обсудите сказку и предложите придумать для нее название.

  • чтобы облегчить эту задачу, приведите в пример уже знакомую сказку, название которой ваш ребенок уже знает.

  • не требуйте от ребенка, чтобы его название более или менее точно соответствовало настоящему названию.

  • главное, чтобы придуманное название отражало содержание сказки.

  • затем скажите авторское название и сравните его с тем, которое вы придумали вместе. Обсудите, чем они отличаются друг от друга.

Это упражнение поможет научить детей выделять в тексте главное и отвлекаться от второстепенных деталей.

Упражнение на развитие памяти и речи.

Спустя некоторое время после того, как вы прочитали сказку вместе и обсудили ее, прочитайте детям фрагмент из сказки и попросите вспомнить всю сказку, а затем рассказать ее. Если дети не смогут рассказать ее, помогите им при помощи наводящих вопросов из предыдущего







Фрагменты:

«А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой заяц сидел. Полетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблоко хлоп — и зайке в лоб!

Прыгнул зайка — да прямо нашим водоносам под ноги.

Испугались они, ведра побросали домой побежали».



«Села лиса на журавля. Поднял ее журавль высоко- высоко.

Что, лисица, видишь землю?

Едва вижу! С овчину земля кажется».


«Сошли они с дороги в лес, нашли большое дерево с дуплом. Петух сел на сук, а собака залезла в дупло. Так и уснули.

Утром, только заря стала заниматься, петух и закричал:

Ку-ка-ре-ку!»



«Белка стала просить:

Отпусти меня.

Волк сказал:

Хорошо, я отпущу тебя, ты только скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотрю, вы там наверху все играете и прыгаете».

Если вы прочитали с детьми много русских народных сказок и ваши дети уже знают основных персонажей, которые в них встречаются, прочитайте им новую сказку, каждый раз опуская название какого-нибудь типичного персонажа (например, лисы).

Затем предложите им определить, о каком персонаже идет речь и почему именно о нем.

В сказках типа «Мышь, петух и кот» также удобно не называть некоторых персонажей (петуха и кота), поскольку там присутствует их описание, а следовательно, их можно определить по перечисляемым признакам





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров341
Номер материала ДВ-273175
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх