Программа внеурочной деятельности для обучающихся с ОВЗ "РобоМир"

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей математики и информатики ________________     Кашкина А.В. Протокол №1 от «18» июля 2020 г.

Принято на заседании рабочей группы по реализации проекта МБОУ Калачеевская СОШ № 6 _____________________ Трунова О.В. Протокол   №1 от «18» июля 2020 г.

Утверждено приказом директора МБОУ Калачеевская СОШ № 6 ______________ Кузнецова Г.П. Приказ по школе  ОД  № ___ от  «18»  июля 2020 г.

Дополнительная общеразвивающая/общеобразовательная программа по информатике в рамках федерального проекта «Развитие и распространение лучшего опыта в сфере формирования цифровых навыков образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным программам, имеющих лучшие результаты в преподавании предметных областей «Математика», «Информатика», «Технология» в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика»

 «РобоМир для обучающихся с ОВЗ»

Возраст обучающихся: 14-16 лет

Срок реализации: 2 года

Программу составила:

Кадацкая О.В.

учитель начальных классов

Раздел 1.  «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка

    Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования, основной образовательной программы общего образования (ФГОС НОО), программа курса на основе методических материалов и компьютерных программ, рекомендованных ЦИТУО, а также собственного опыта по обучению детей с ОВЗ, 14-16 лет основам LEGO конструирования и робототехники. Конструкторы класса «Перворобот» и «NXT» предоставляют ученикам возможность приобретать важные знания, умения и навыки в процессе создания, программирования и тестирования роботов. Сердцем системы является изобретение компании LEGO — автономный микрокомпьютер NXT или RCX, который можно программировать с помощью компьютера под управлением операционной системы Windows или Mac OS.

   Отличительная особенность данной программы - ее направленность как на индивидуальную работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, так и наличие возможности для детей с ОВЗ контактировать и заниматься с обучающимися в группах (комбинированный метод обучения). Дети в группах не являются конкурентами друг для друга, они учатся работать вместе, коллективно анализировать и сравнивать различные модели, искать методы исправления недостатков и использования преимуществ. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предметно-практическое обучение (системно-деятельностный подход) занимает центральное место, а в системе современных информационных технологий ЛЕГО - технологии приобретают ведущую роль в когнитивном и социально-эмоциональном развитии обучающихся с ОВЗ.

Во время сборки моделей роботов включаются различные группы мышц, происходит развитие и коррекция моторики рук, познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, оказывается мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. Поэтому применение «ЛЕГО»-технологий, ориентированных на развитие мелкой моторики, являются незаменимыми в коррекционной работе.

       Данная программа направлена на создание условий для развития личности обучающихся, повышение мотивации к познанию и творчеству. На занятиях обучающиеся изучают конструктивные особенности Legoкомпьютера, стандартные функциональные возможности программного обеспечения, азы языков программирования, методы решения практических задач с использованием робототехники. Занятия робототехникой дают возможность организовать индивидуально - проектную и научно-исследовательскую деятельность обучающихся. Элементы игры, которые, несомненно, присутствуют в первоначальном знакомстве с курсом, мотивируют обучающихся.

 Новизна программы дополнительного образования «РобоМирLEGO» определяется включением робототехники в образовательный процесс с целью интеграции и актуализации знаний по предметам естественно-математического цикла, формированием универсальных учебных навыков в соответствии с требованиями ФГОС.

Актуальность программы

 Данная программа с щадящим режимом обучения рассчитана на детей с ограниченными возможностями и учитывает их особенности. Эти дети отстают от сверстников и быстро утомляются при выполнении монотонной работы. Эмоционально они более чувствительны и обидчивы.

 Программа разработана с учётом требований Положения о ДО и Положения о работе с детьми с ограниченными возможностями в сфере ДО, чтобы позволить ученикам работать наравне со сверстниками и взрослыми и развить самосознание ребенка как полноценного и значимого члена общества

Цели программы.

  Создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству, научить учащихся законам моделирования, программирования и тестирования LEGO-роботов, с помощью современных средств и методов обучения

   Задачи программы.

  - Научить детей с ОВЗ работать с LEGO-оборудованием и программным обеспечением, самостоятельно и в группе планировать процесс работы с проектом с момента появления идеи или задания и до создания готового продукта;

  - Научить применять знания, умения и навыки, полученные при изучении других предметов: математики, физики, информатики, технологии; развить умение собирать, анализировать и систематизировать информацию;

  - Развить конструкторские, инженерные и вычислительные навыки;

  - Развить у обучающихся творческое мышление:

  - Дать обучающимся навыки оценки проекта и поиска пути его усовершенствования:

  - Развить умение самостоятельно определять цель, для которой должна быть обработана и передана информация; исследовать проблемы путем моделирования, измерения, регулирования и создания программ;

  - Сформировать команду, в которой каждый ученик умеет сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

  - Сформировать у обучающегося адекватное отношение к командной работе, без стремления к соперничеству;

  - Развить у обучающихся чувство взаимопомощи.

       Занятия проводятся для учащихся с ОВЗ 7-8 классов. Программа ДООП в МБОУ Калачеевская СОШ №6 рассчитана на 34 недели с учётом занятий 1 час в неделю итого 34 часа в год.

Содержание программы

7 класс

Тема 1. Введение в робототехнику и Lego-робототехнику (3 ч )

  Исторические сведения о робототехнике.  Роботы,  используемые в промышленности и быту.  Обсуждение направлений и тематики занятий. Правила техники безопасности при работе с электроинструментами и оборудованием. Требования к роботам различного назначения. Определение технических требований при конструировании и программировании роботов.

Тема 2.  Основные составные части Lego-роботов (5 ч )

Общая структура и основные узлы робота. Виды соединений деталей и узлов роботов, сборка стандартных роботов (с помощью схем и технических рисунков, входящих в состав наборов).  Электрические контакты и разъемы. Обзор робототехнических приводов. Программирование базовых роботов при помощи блока NXT.

Тема 3. Основы программирования Lego-роботов в Robolab (10 ч )

Изучение блоков «Исследователь» и «Программист», основные пиктограммы языка Robolab. Составление простейших программ по аналогии с примерами.  Программирование движения  базового робота по сложной траектории. 

Тема 4. Изучение датчиков. Построение  и программирование моделей с датчиками (16 ч )

Принцип работы датчика звука. Конструирование и программирование робота с датчиком звука. Датчик оборотов в моторе. Измерение пройденного расстояния. Преодоление роботом заданного расстояния. Принцип работы датчика касания. Конструирование и применение простейших бамперов. Возможность использования датчика касания для построения простейшего « пульта управления». Датчик освещенности. Принцип работы датчика света. Алгоритм движения по траектории с одним датчиком света. Эхолокация. Ультразвуковой дальномер. Программирование робота определяющего расстояние до предмета.

8 класс

Тема 1. Введение в робототехнику и Lego-робототехнику (3 ч )

Значение робототехники в обществе. Исторические сведения. Обсуждение направлений и тематики занятий. Правила Т.Б. при работе с электроинструментами и оборудованием. Требования к роботам различного назначения. Определение технических требований при конструировании и программировании.

Тема 2. Основные составные части Lego-роботов (6 ч )

Общая структура и основные узлы робота. Виды соединений деталей и узлов роботов, сборка роботов, электрические контакты и разъемы. Обзор робототехнических приводов. Кинематическая схема, способы передачи движений, редукторы и их виды. Тестирование различных передач, программирование роботов.

Тема 3. Основы программирования Lego-роботов в Robolab  (7 ч )

Изучение блоков «Исследователь» и «Программист», основные пиктограммы языка Robolab 2.94 . Составление простейших программ по аналогии с примерами, движение робота по сложной траектории. Изучение понятий цикл и его виды. Ветвления.  Программирование в Robolab 2.94.

Тема 4. Изучение датчиков. Построение  и программирование моделей с датчиками (18 ч )

 Изучение правил «Траектории».  Роботы с двумя датчиками света. Движение на робота на пропорционально-дифференциальном регуляторе, кубическом регуляторе. Программирование роботов на регуляторах.  Ультразвуковой датчик.  Правила соревнований «Кегильринг». Конструирование и испытание робота в «Кегильринг». Правила соревнований «Биатлон». Робот для «Биатлона». Программирование и тестирование робота. Конструирование творческой модели робота.

Планируемые результаты :

№ раздела/тема	Планируемые результаты программы	Универсальные учебные действия
7 класс 1.Введение в робототехнику и Lego-робототехнику (3 ч )	Знать: правила организации рабочего места и необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования. Принципы и технологию сборки LEGO роботов Должны уметь: самостоятельно строить LEGO роботов по технологическим картам;определять основные части изготовляемых моделей и правильно произносить их названия;создавать простые программы для управления роботами;	·         Познавательные УУД: ·         самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ·         поиск и выделение необходимой информации; Регулятивные УУД: ·         умение давать оценку своим действиям Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; управление поведением партнера в совместной работе над диалогом; Личностные УУД: осознание уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями, определенными интересами, привязанностями и ценностями;
2.Основные составные части Lego-роботов (5 ч )	Знать: названия деталей из LEGO набора «Перворобот» и ресурсного набора; Уметь: определять основные части изготовляемых моделей и правильно произносить их названия;	·         Познавательные УУД: ·          поиск и выделение необходимой информации; ·         осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ·           Регулятивные УУД: распределять рационально свое свободное время, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с учетом норм Коммуникативные УУД: ·         умение слушать и вступать в диалог; ·         участвовать в коллективном обсуждении проблем; Личностные УУД: ·         осознание уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями, определенными интересами, привязанностями и ценностями; ·
3. Основы программирования Lego-роботов в Robolab (10 ч )	Знать: линейные программы, простые программы с ветвлением и циклами в среде программирования NXT – G,	·         Познавательные УУД: ·          Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач; ·           Регулятивные УУД: умение действовать по образцу и подчинение правилам.  планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с учетом норм Коммуникативные УУД: ·         умение слушать и вступать в диалог; ·         участвовать в коллективном обсуждении проблем; Личностные УУД: умение действовать в группе и на благо группы
4. Изучение датчиков. Построение  и программирование моделей с датчиками (16 ч )	Знать: Принципы работы датчиков Уметь: самостоятельно строить LEGO роботов по технологическим картам; определять основные части изготовляемых моделей и правильно произносить их названия; создавать простые программы для управления роботами;	·         Познавательные УУД: ·          Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач; ·           Регулятивные УУД: Распределять рационально время, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с учетом норм Коммуникативные УУД: ·         умение слушать и вступать в диалог; ·         участвовать в коллективном обсуждении проблем; Личностные УУД: умение действовать в группе и на благо группы
8 класс Тема 1. Введение в робототехнику и Lego-робототехнику (3 ч)	Знать: Правила организации рабочего места и необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования, самостоятельно строить LEGO роботов по технологическим картам;	·         Познавательные УУД: ·         применять конкретные способы преобразования учебного материала в практической деятельности. ·         Регулятивные УУД: распределять рационально свое свободное время, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с учетом норм Коммуникативные УУД: ·         умение слушать и вступать в диалог; ·         участвовать в коллективном обсуждении проблем; Личностные УУД: умение действовать в группе и на благо группы
2. Основные составные части Lego-роботов (6 ч )	Знать: линейные программы, простые программы с ветвлением и циклами в среде программирования NXT – G, Уметь: Определять основные части изготовляемых моделей и правильно произносить их названия;	·         Познавательные УУД: ·          Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач; ·         Регулятивные УУД: распределять рационально свое свободное время, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с учетом норм Коммуникативные УУД: ·         умение слушать и вступать в диалог; ·         участвовать в коллективном обсуждении проблем. Личностные УУД: умение действовать в группе и на благо группы
3. Основы программирования Lego-роботов в Robolab  (7 ч)	Уметь: создавать простые программы для управления роботами; Знать: линейные программы, простые программы с ветвлением и циклами в среде программирования NXT – G,	·         Познавательные УУД: ·          Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач; ·         Регулятивные УУД: умение действовать по образцу и подчинение правилам. планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу Коммуникативные УУД: управление поведением партнера в совместной работе над диалогом; Личностные УУД: умение действовать в группе и на благо группы.
4. Изучение датчиков. Построение  и программирование моделей с датчиками (18 ч )	Знать: Принципы работы датчиков. линейные программы, простые программы с ветвлением и циклами в среде программирования NXT – G, Уметь: создавать простые программы для управления роботами .	·         Познавательные УУД: ·          Использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач; ·         Регулятивные УУД: распределять рационально свое свободное время, планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с учетом норм Коммуникативные УУД: ·         умение слушать и вступать в диалог; ·         участвовать в коллективном обсуждении проблем. Личностные УУД: умение действовать в группе и на благо группы. осознание уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями, определенными интересами, привязанностями и ценностями.

Раздел № 2. «Комплекс организационно –педагогических условий». Оценочные материалы

Формы аттестации

·        Индивидуальные карточки с заданиями различного типа.

·         Групповая оценка работ.

·        мастер-класс

·        конкурс-выставки

·        состязания и соревнования

Таблица. Система оценки достижения планируемых результатов

Раздел	Форма контроля	Методы оценки
1. Введение в робототехнику и Lego-робототехнику 2. Основные составные части Lego-роботов	Фронтальный опрос	Список вопросов (анкета) Индивидуальная беседа
	Визуализация эмоционально-поведенческих реакций	Карточка эмоций и реакций Методика «График моих достижений»
3. Основы программирования Lego-роботов в Robolab	·         Рефлексия. мастер-класс	Методика «Дневник достижений» Методика портфолио
4. Изучение датчиков. Построение  и программирование моделей с датчиками	Социально-ориентированный проект Экспертная оценка проекта	Карта самооценки Методика «Защита проекта»

Таблица «Мониторинг образовательных результатов школьников по дополнительным общеразвивающим программам»

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности показателя/уровень/балл	Методы
Теоретическая подготовка
Теоретические знания по разделам программы	Теоретические знания учащегося соответствуют программным требованиям	Учащийся владеет менее чем ½ объема знаний по программе; уровень минимальный (1-3 балла)	Наблюдение, тестирование, контрольный опрос
		Усвоил более ½ объема знаний по программе; уровень средний (4-6 баллов)
		Освоил весь объем знаний по программе за учебный период; уровень максимальный (7-9 баллов)
Владение терминологией по тематике программы	Использует специальную терминологию осмысленно и правильно	Избегает употреблять специальные термины; уровень минимальный (1-3 балла)	Собеседование, анализ проектно-исследовательских работ, выступлений на учебных конференциях
		Сочетает специальную терминологию с бытовой лексикой; уровень средний (4-6 баллов)
		Употребляет термины осознанно и в соответствии с их содержанием; уровень максимальный (7-9 баллов).
Практическая подготовка
Практические умения и способы действий, предусмотренные программой	Умения и способы действий соответствуют программным требованиям. Использует без затруднений оборудование и специальное оснащение	Владеет менее чем ½ предусмотренных умений и способов действий; уровень минимальный (1-3 балла)		Контрольное задание, анализ готового продукта
		Владеет более ½ умений и способов действий; уровень средний (4-6 баллов)
		Владеет практически всеми умениями и способами действий по программе за учебный период; уровень максимальный (7-9 баллов).
Творческое отношение к делу, умение воплотить его в готовом продукте	Проявляет креативность при выполнении работы (заданий)	Выполняет простейшие практические задания; уровень минимальный (1-3 балла)		Контрольное задание
		Выполняет задания по образцу; уровень средний (4-6 баллов)
		Выполняет практические задания с элементами творчества; уровень максимальный (7-9 баллов).
Универсальные учебные действия («умение учиться»)
Регулятивные универсальные учебные действия
Умение организовать свое рабочее место, соблюдение правил безопасности, умение аккуратно выполнять работу	Самостоятельно готовит рабочее место к деятельности и убирает его. Демонстрирует безопасное поведение, соответствующее программным требованиям. Проявляет аккуратность в работе	Соблюдает менее ½ объема правил безопасности, редко и после напоминаний педагога убирает рабочее место, неаккуратно выполняет задания и только под присмотром педагога; уровень минимальный (1-3 балла).		Наблюдение, контрольное задание
		Соблюдает более ½ объема правил безопасности, старается проявлять аккуратность, убирает рабочее место частично самостоятельно, частично под присмотром педагога; уровень средний (4-6 баллов).
		Освоил весь объем умений, проявляет аккуратность, убирает рабочее место без напоминаний педагога, соблюдает безопасное поведение; уровень максимальный (7-9 баллов).
Познавательные универсальные учебные действия
Умение подбирать и анализировать разные источники информации для выполнения творческого задания, проведения исследования, подготовки проекта, участия в эксперименте	Самостоятельно подбирает, анализирует и систематизирует информацию	Испытывает серьезные затруднения в подборе и систематизации информации, нуждается в помощи педагога; уровень минимальный (1-3 балла)	Анализ исследовательских и проектных работ
		Работает с информационными источниками с помощью педагога или родителей; уровень средний (4-6 баллов)
		Работает с любыми информационными источниками самостоятельно, трудностей не испытывает; уровень максимальный (7-9 баллов).
Умение выполнять учебно-исследовательскую работу: проводить самостоятельные учебные исследования	Определяет тему, план работы, выполняет план, адекватно воспринимает замечания педагога, структурирует учебное исследование, готовит презентацию результатов	Испытывает серьезные затруднения, нуждается в помощи педагога; уровень минимальный (1-3 балла)	Анализ исследовательских и проектных работ, продуктов проектной деятельности, результатов исследования
		Выполняет проект или исследование с помощью педагога или родителей; уровень средний (4-6 баллов)
		Выполняет самостоятельно более ½ объема проекта или исследования, трудностей не испытывает; уровень максимальный (7-9 баллов).
Владение информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ), их использование при выполнении творческих заданий, подготовке проектов и исследований	Работает самостоятельно с редактором текста, таблицами, оформляет результаты проектной и исследовательской деятельности, готовит презентацию	Испытывает серьезные затруднения, нуждается в помощи педагога; уровень минимальный (1-3 балла)	Анализ исследовательских и проектных работ
		Использует ИКТ с помощью педагога или родителей; уровень средний (4-6 баллов)
		Использует ИКТ самостоятельно, трудностей не испытывает; уровень максимальный (7-9 баллов).
Развитие познавательных процессов и творческих способностей (внимание, память, мышление, воображение, речь; умение выполнять творческие задания, проявлять оригинальность, самостоятельность, умение импровизировать)	Проявляет устойчивое внимание, развитость речи, мышления, творческого воображения.	Учащийся демонстрирует рассеянное внимание; процесс запоминания затруднен; воображение репродуктивное; речь развита слабо; учащийся пассивен, не может воспринимать необычные образы, решения; отказывается от выполнения творческих заданий; уровень минимальный (1-3 балла)	Анализ готового продукта, наблюдение
		Не всегда может сконцентрировать внимание; процесс запоминания выборочен; воображение репродуктивное с элементами творчества; учащийся знает ответ на вопрос, но не всегда может четко оформить свою мысль; недостаточно активен, творческие задания выполняет под контролем педагога; может проявлять оригинальность, нешаблонность при выполнении заданий, но часто требуется помощь педагога; уровень средний (4-6 баллов).
		Демонстрирует устойчивое внимание; хорошо запоминает информацию; обладает содержательной, вырази тельной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы. Обнаруживает сообразительность, ассоциативное мышление, творческое воображение; проявляет инициативность и самостоятельность принимаемых решений, выработана привычка к свободному самовыражению; уровень максимальный (7-9 баллов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Умение работать в группе, выполнять коллективные проекты, выступать перед аудиторией, логично выстраивать текст выступления, корректно вести полемику.	Свободно владеет и транслирует другим ученикам подготовленную информацию. Самостоятельно строит выступление, логично представляет результаты работы	Испытывает серьезные затруднения при работе в группе, при подготовке текстов проекта, исследования для защиты. Нуждается в помощи педагога; уровень минимальный (1-3 балла)	Наблюдение, анализ презентаций, выступлений
		Затруднений при работе в группе не испытывает. Текст проекта или исследования готовит с помощью педагога или родителей; уровень средний (4-6 баллов)
		Затруднения при работе в группе не испытывает. Самостоятельно выполняет более ½ объема проекта или исследования; уровень максимальный (7-9 баллов).
Личностные универсальные учебные действия
Терпение Воля Самоконтроль	Способен выдерживать известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности, активно побуждать себя к деятельности. Умеет контролировать свою деятельность и поступки	Терпения хватает менее чем на ½ занятия; волевые усилия учащегося побуждаются извне; нуждается в постоянном внешнем контроле; уровень минимальный (1-3 балла) Терпения хватает более чем на ½ занятия, к проявлению волевых усилий побуждает частично педагог, частично – сам учащийся, периодически контролирует себя сам; уровень средний (4-6 баллов). Терпения хватает на все занятие, волевые усилия проявляет всегда самостоятельно, постоянно сам контролирует результаты работы и своего поведения; уровень максимальный (7-9 баллов).	Наблюдение, анкетирование
Понимание себя и других, способность к саморазвитию	Уважительно относится к таким личностным качествам, как честность, справедливость, доброжелательность, способность к взаимопомощи. Осознанно управляет своими эмоциями и поведением. Понимает необходимость и значимость самоизменения, саморазвития.	Учащийся не в полной мере понимает важность уважительного отношения к другим людям, сам он не всегда честен и справедлив; не способен взять под контроль свои эмоциональные состояния. Вопросами саморазвития не интересуется. Уровень минимальный (1-3 балла).	Анкетирование, тестирование
		Ребенок понимает важность таких качеств как честность, справедливость, сочувствие к другим людям, но у него самого они проявляются ситуативно; периодически удается самостоятельно справляться со своими эмоциональными состояниями; планы по саморазвитию реализуются спорадически; уровень средний (4-6 баллов).
		Учащийся во взаимодействии с окружающими ценит и сам проявляет честность, справедливость; уступчивый, доброжелательный стиль взаимоотношений; способен осознанно управлять своими эмоциями и поведением; осознает необходимость личностного саморазвития и осознанно выстраивает его; уровень максимальный (7-9 баллов).
Коммуникативная компетентность, ответственность	Способен взаимодействовать со сверстниками, занять конструктивную позицию в конфликтной ситуации. Участвует в коллективных делах, проявляет интерес, инициативу, ответственность в отношении к общему делу.	В общении неустойчив, может спровоцировать конфликт, участвует в коллективных делах, но в основном пассивен; степень ответственности не стабильна; уровень минимальный (1-3 балла).	Наблюдение, тестирование,.
		Сам в конфликтах не участвует, старается их избежать. В общении в целом доброжелателен; в коллективных делах участвует преимущественно по инициативе педагога. Ответственное отношение к делу частично стимулируется педагогом; уровень средний (4-6 баллов).
		В общении стабильно доброжелателен, возникающие конфликты пытается уладить самостоятельно, инициативен в общих делах, воспринимает их как свои собственные, проявляя максимально доступную возрасту степень ответственности; уровень максимальный (7-9 баллов).

 Календарно - тематическое планирование (7 класс)

№ п/п	Тема раздела (занятия)	Дата по плану	Дата по факту	Кол-во часов
				теория	практика		всего
1	Тема 1. Введение в робототехнику и Lego-робототехнику (3 ч ) Что такое «Робототехник а»? Правила техники безопасности при работе с электроинструментами и оборудованием			1
2	Знакомство с программным обеспечением конструктора LEGO WE DO.  Определение технических требований при конструировании и программировании роботов.			1
3	Знакомство с программным обеспечением конструктора LEGO WE DO			1
4	Тема 2.  Основные составные части Lego-роботов (5 ч ) Изучение механизмов конструктора LEGO WE DO. Общая структура и основные узлы робота.			1
5	Изучение механизмов конструктора LEGO WE DO. Виды соединений деталей и узлов роботов, сборка стандартных роботов					1
6	Конструирование и программирование заданных моделей. Электрические контакты и разъемы					1
7	Конструирование и программирование заданных моделей. Электрические контакты и разъемы					1
8	Тема 3. Основы программирования Lego-роботов в Robolab (10 ч ) Создание и программирование действующих моделей.			1
9	Создание и программирование действующих моделей. Проект «Танцующие птицы»					1
10	Интерпретация двухмерных и трехмерных иллюстраций и моделей. Проект «Танцующие птицы»					1
11	Интерпретация двухмерных и трехмерных иллюстраций и моделей.			1
12	Использование программного обеспечения для обработки информации. Проект «Умная вертушка»					1
13	Использование программного обеспечения для обработки информации. Проект «Умная вертушка»					1
14	Сборка, программирование и испытание моделей			1
15	Сборка, программирование и испытание моделей. Проект «Нападающий»					1
16	Сборка, программирование и испытание моделей. Проект «Нападающий»					1
17	Использование программного обеспечения для обработки информации.			1
18	Тема 4. Изучение датчиков. Построение  и программирование моделей с датчиками (16 ч ) Использование программного обеспечения для обработки информации. Проект «Вратарь»					1
19	Использование программного обеспечения для обработки информации. Проект «Вратарь»					1
20	Использование программного обеспечения для обработки информации.			1
21	Изучение блоков «Исследователь» и «Программист». Проект «Ликующие болельщики »					1
22	Изучение блоков «Исследователь» и «Программист» Проект «Ликующие болельщики »					1
23	Составление простейших программ по аналогии с примерами.			1
24	Составление простейших программ по аналогии с примерами. Проект «Спасение самолета»					1
25	Составление простейших программ по аналогии с примерами. Проект «Спасение самолета»					1
26	Программирование движения  базового робота по сложной траектории.  Проект «Спасение великана»			1
27	Проект «Спасение великана»					1
28	Проект «Спасение великана»					1
29	Принцип работы датчика света. Проект «Акробат»			1
30	Эхолокация. Проект «Акробат»					1
31	Проект «Акробат»					1
32	Ультразвуковой дальномер .Я создаю собственный проект					1
33	Программирование робота определяющего расстояние до предмета.  Я создаю собственный проект					1
34	Я создаю собственный проект					1
	Итого:			12ч		22ч	34ч

Календарно - тематическое планирование (8 класс)

№ п/п	Тема раздела (занятия)	Дата по плану	Дата по факту	Кол-во часов
				теория	практика		всего
1	Введение в робототехнику и Lego-робототехнику (3 ч ) Что такое «Робототехника»?  Исторические сведения о робототехнике			1
2	Роботы,  используемые в промышленности и быту. Конструирование и программирование заданных моделей					1
3	Общая структура и основные узлы робота.			1
4	Основные составные части Lego-роботов (6 ч ) Общая структура и основные узлы робота. Проект «Колесо обозрения»					1
5	Общая структура и основные узлы робота. Проект «Колесо обозрения»					1
6	Виды соединений деталей и узлов роботов, сборка стандартных роботов.			1
7	Виды соединений деталей и узлов роботов, сборка стандартных роботов. Проект «Линия финиша»					1
8	Виды соединений деталей и узлов роботов, сборка стандартных роботов. Проект «Линия финиша»					1
9	Электрические контакты и разъемы.			1
10	Основы программирования Lego-роботов в Robolab  (7 ч ) Электрические контакты и разъемы. Проект «Вилочный погрузчик»					1
11	Электрические контакты и разъемы. Проект «Вилочный погрузчик»					1
12	Составление простейших программ по аналогии с примерами.			1
13	Составление простейших программ по аналогии с примерами. Проект «Башенный кран»					1
14	Составление простейших программ по аналогии с примерами. Проект «Башенный кран»					1
15	Создание и программирование действующих моделей.			1
16	Создание и программирование действующих моделей. Проект «Дом»					1
17	Изучение датчиков. Построение  и программирование моделей с датчиками (18 ч ) Роботы с двумя датчиками света.					1
18	Интерпретация двухмерных и трехмерных иллюстраций и моделей.			1
19	Интерпретация двухмерных и трехмерных иллюстраций и моделей. Проект «Карусель»					1
20	Интерпретация двухмерных и трехмерных иллюстраций и моделей. Проект «Карусель»					1
21	Изучение правил «Траектории».			1
22	Понимание того, что животные используют различные части своих тел в качестве инструментов. Проект «Звери»					1
23	Понимание того, что животные используют различные части своих тел в качестве инструментов. Проект «Звери»					1
24	Сравнение природных и искусственных систем.			1
25	Сравнение природных и искусственных систем. Проект «Корабли»					1
26	Сравнение природных и искусственных систем. Проект «Корабли»					1
27	Сборка, программирование и испытание моделей.			1
28	Сборка, программирование и испытание моделей. Проект «Разводной мост»					1
29	Сборка, программирование и испытание моделей. Проект «Разводной мост»					1
30	Сборка, программирование и испытание моделей.			1
31	Сборка, программирование и испытание моделей. Проект «Флюгер»					1
32	Сборка, программирование и испытание моделей. Проект «Флюгер»					1
33	Я создаю собственный проект					1
34	Я создаю собственный проект					1
	Итого:			11ч		23ч	34ч

Оборудование:

·         Компьютер с установленным программным обеспечением ПервоРобот NXT 2.1 (LEGO MINDSTORMS NXT EDUCATION);

·         мультимедийный проектор;

·         доска;

·         Конструктор LEGO Mindstorms Eduсation NXT 2.0

·         Поля для соревнования роботов NXT;

·         Набор средний ресурсный (конструктор 9695);

·         Аккумуляторная батарея DC к микрокомпьютеру;

·         Зарядное устройство;

·         Адаптер Bluetooth USB;

·         Дополнительные датчики для микрокомпьютера:

o    расстояния,

o    цвета,

o    освещённости,

o    звука,

o    касания,

o    температуры;

·         Электронный образовательный ресурс. ПервоРобот NXT 2.0. Введение в Робототехнику.

·         Плакаты (Названия деталей, Основные блоки программы LEGO MINDSTORMS NXT EDUCATION);

·         Карточки с заданиями для учащихся.

·          

Учебно-методическая литература для учителя

1. ПервоРобот NXT. Введение в робототехнику. – LEGO MINDSTORMS Education, 2011. 2. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.: Наука, 2013. 319 с. 3. http://lego.rkc-74.ru/  4. http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego  

5. http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs 6. http://www.lego.com/education/ 7. http://www.wroboto.org/ 8. http://www.roboclub.ru/ 9. http://robosport.ru/ 10. «Базовый набор Перворобот» Книга для учителя. Перевод на русский язык Института новых технологий образования, М., 1999 г. 11. «Введение в Робототехнику», справочное пособие к программному обеспечению Перворобот NXT, ИНТ, 2007г. 12. Н.К. Смирнов «Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы». Москва: «Издательство Аркти», 2003г. 13. О.Б. Трактуев, С.В. Трактуева, В. Кузнецов. «ПЕРВОРОБОТ. Методическое учебное пособие для учителя». Москва : ИНТ.  14. В.М.Литвиненко, М.В.Аксёнов. ЛЕГО МАСТЕР. Санкт-Петербург.:  «Издательство «Кристалл»». 1999 г. 15. Сборник «Нормативно-правовая база дополнительного образования детей». Москва: Издательский дом «Школьная книга».

Литература для учащихся

1. Техническое творчество. Программы для внешкольных учреждений и        общеобразовательных школ. – Москва. Просвещение 1978.    2.Д. С. Комский  Кружок технической кибернетик Москва.. Просвещение 1991.     3. В.Ф. Очков, Ю.В. Пухначев 128 советов начинающему программисту 2-е          издание – Москва. Энергоатомиздат 1992.    4.Р. Ю. Эндерлайн  Микроэлектроника для всех. – Москва Мир, 1989. Робототехника.            

Веб-ресурсы

1. http://www.NXTprograms.com. Официальный сайт NXT 2. http://www.membrana.ru . Люди. Идеи. Технологии. 3. http://www.3dnews.ru . Ежедневник цифровых технологий. О роботах на русском языке 4. http://www.all-robots.ru  Роботы и робототехника. 5. http://www.ironfelix.ru  Железный Феликс. Домашнее роботостроение. 6. http://www.roboclub.ru  РобоКлуб. Практическая робототехника. 7. http://www.robot.ru  Портал Robot.Ru Робототехника и Образование. 8. http://www.rusandroid.ru  Серийные андроидные роботы в России.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения. (Приложение 1)

                                                                                                                   Приложение 1

Индивидуальная карточка

учета образовательных результатов по

дополнительной общеразвивающей (общеобразовательной) программе

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого

качества)

Фамилия, имя учащегося __________________________________

Возраст _________________________________________________

Вид и название детского объединения _______________________

Ф.И.О. педагога __________________________________________

Дата начала наблюдения ___________________________________

	Сроки диагностики
Показатели	Первый год обучения		Второй год обучения		Третий год обучения
	Конец I  полугодия	Конец уч. года	Конец I  полугодия	Конец уч. года	Конец I  полугодия	Конец уч. года
Теоретическая подготовка Теоретические знания по разделам программы Владение терминологией по тематике программы
Практическая подготовка Практические умения и способы действий, предусмотренные программой Творческое отношение к делу, умение воплотить его в готовом продукте
Универсальные учебные действия:
Познавательные УУД
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Предметные достижения учащегося: • На уровне детского объединения (кружка, студии) • На уровне школы • На уровне района, города • На республиканском, международном уровне
Личностные достижения учащегося