Урок речевого творчества
Пояснительная записка
Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед
начальной школой, принадлежит изучению родного языка.
Основу данного курса составляет развитие речи и творческих
способностей у младших школьников.
Программа “Речевое творчество” составлена с учетом имеющихся в
методиках русского языка и литературного чтения подходов по развитию речи
младших школьников.
Специфические принципы, на которые опирается содержание и
структура программы “Речевое творчество”:
·
художественно-эстетический принцип;
·
принцип интеграции;
·
принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и
учащихся;
·
принцип поощряемости творческих успехов каждого ученика.
Своеобразие предлагаемой программы заключается в том, что в ней
сделана попытка интеграции уроков русского языка и литературного чтения. Урок
речевого творчества проводится как занятие по интересам.
Важнейшая задача учителя – создание условий для появления у
учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.
Все уроки речевого творчества входят как составная часть в
изучение грамматико-орфографических тем. Формирование речевых умений в каждом
классе строится по этапам. Содержание этапов определяется целью и задачами
обучения, направленными на формирование творческих речевых умений, исходя из
которых, выбираются виды упражнений в связной речи.
Комплекс творческих умений, формируемый у учащихся при обучении
связной речи:
Интеллектуально-познавательные творческие умения:
1. Информационно-содержательные, включающие умение получить
информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в
сочинении.
2. Структурно-композиционные, предполагающие умения правильно
строить текст: умение выделять части в тексте, умение связно и последовательно
излагать материал умение формулировать вводную и заключительные части.
3. Умения редактировать текст с целью совершенствования его
содержания, структуры и речевого оформления.
Образно-речевые творческие умения –
умения, связанные с использованием языковых средств, соответствующим целям
высказывания, его типу и стилю.
Эмоционально-образные творческие умения –
умения отразить чувства, настроение, эмоциональное отношение к описываемому.
Результаты контрольных работ (олимпиады), проводимых в конце
учебного года, позволяют оценить эффективность обучения.
ПРОГРАММА
(конкретная часть)
1-й класс
·
Развитие речевых умений и навыков (устная форма)
·
Развитие фонематического слуха в звуковых играх и речевых
ситуациях. Упражнения (хоровые и индивидуальные) в произношении отдельных
звуков в словах и предложений в определенном темпе с различной интонацией.
Составление словосочетаний, предложений, текстов с помощью учителя.
2-й класс
·
Развитие речевых умений и навыков (устная форма)
·
Обогащение и активизация словаря. Составление тематических и
орфографических словарей.
·
Развитие речевых умений и навыков (письменная форма).
·
Написание предложений и небольших текстов, сочинений-миниатюр.
Сочинения по пословице, сочинение считалок, скороговорки, сказки по опорным
словам. Развитие умения отражать свое настроение в письменных работах,
чувствовать образность поэтического слова.
3-й класс
·
Развитие речевых умений и навыков (устная форма).
·
Развитие выразительности чтения и речи, формирование навыков
“орфоэпически” правильного чтения: развитие четкой дикции на основе введения
специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата.
Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки
отдельных звуков. Составление орфографического словаря, словаря антонимов,
настроений.
·
Развитие речевых умений и навыков (письменная форма).
·
Сочинения по пословице; сочинение небылицы, считалки, потешки,
скороговорки. Составление текстов поздравительной открытки, письма.
Иллюстрирование текстов, пересказ. Сочинения-миниатюры на заданные темы.
Воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости на тематику сочинений, на
события, описываемые в сочинениях-миниатюрах.
4-й класс
·
Развитие речевых умений и навыков (устная форма).
·
Обучение правильному (орфоэпическому) произношению слов при
чтении. Убыстрение и замедление темпа речи и чтения, увеличение и уменьшение
силы голоса (от громкой речи и наоборот) в зависимости от речевой ситуации и
коммуникативной задачи высказывания. Упражнения в решении речевых задач
(выразить удивление, восхищение, сомнение) при чтении текста.
·
Развитие речевых умений и навыков (письменная форма).
·
Сочинение собственных стихов, сказок, загадок. Отзыв о любимых
стихах. Знакомство с терминами, как сравнение, эпитеты, метафора,
олицетворение. Сочинения с включением образных выражений, сочинение в рисунках,
сочинения-миниатюры по заданным темам. Изменение позиции учащегося: роль
автора, слушателя-критика. Создание своих мини-произведений на определенную
тему с элементами художественного и научного описания. Умение эмоционально
откликаться на прекрасное в жизни и произведениях искусства. Умение образно
воспринимать внешний мир, изображать его в рисунках.
После написания сочинения-миниатюры систематически проводятся
уроки редактирования.
В первом классе уроки речевого творчества – это
подготовка учащихся к творческой деятельности. Учащиеся под руководством
учителя составляют устные рассказы по готовому плану, по коллективно
составленному плану, по опорным словам, по сюжетной картине, по серии сюжетных
картинок, по наблюдениям.
Цель уроков речевого творчества – углубление и расширение знаний
учащихся по русскому языку, развитие активного, самостоятельного творческого
мышления, эмоционального мира ребенка.
Важнейшая задача учителя – создание условий для появления у
учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.
Разнообразные методы и приемы, использование новых технологий на уроке речевого
творчества повышают эмоциональный уровень ребенка, способствуют формированию
позитивного отношения к учебе. Уроки речевого творчества - это нравственные
уроки. Они воспитывают добрые чувства у учащихся на материале сказок,
рассказов, сочинений. Урок речевого творчества – это попытка интеграции уроков
русского языка, развития речи и литературного чтения.
Урок речевого творчества в 1-4 классах состоит из двух частей: лингвистической
и литературоведческой.
В первой части урока большое внимание уделяется мыслительной деятельности
учащихся: выполняются учебные задания повышенной трудности (сравнение, анализ,
группировка, обобщение).
Во второй части урока ученики занимаются речевым творчеством: сочиняют сказки,
побасенки, стихи, считалки, потешки, скороговорки, пишут сочинения.
Сочинения-миниатюры, рисование – любимые детьми виды деятельности – помогут на
уроках речевого творчества развить эмоциональность, общительность,
познавательный интерес у учащихся.
Мы предлагаем ряд уроков речевого творчества (34 урока в каждом классе).
Последний урок – олимпиада, на которой учащиеся решают лингвистические задачи
по основным темам уроков.
Основные этапы урока: эмоциональная речевая разминка, конкурсы
скороговорителей (чтецов), орфографическая минутка (олимпиадные задания),
языковые игры, речевое творчество: сочинения-миниатюры, иллюстрирование.
Все уроки речевого творчества входят как составная часть в систему изучения
грамматико-орфографических тем. Формирование речевых умений в каждом классе
строится по этапам. Содержание этапов определяется целью и задачами обучения,
направленными на формирование речевых умений, исходя из которых, выбираются
виды упражнений связной речи.
В качестве ведущих в комплексе речевых умений выступают: умение раскрыть тему,
главную мысль текста, выразить свое отношение к тексту и настроение.
При передаче содержания и при создании своего высказывания действия учащихся
направлены на текст, на такие его стороны, как содержание, построение и речевое
оформление.
В 1-2 классах дети учатся формулировать тему урока (учитель использует приём
прогнозирования), на орфографических минутках разгадывают загадки, ребусы,
составляют орфографические словарики: цветовода, огородника, праздничный, на
темы: «Ягоды», «Спорт», «Разноцветные краски» и др. , проводятся языковые игры:
«Подбери пару», «Весёлый наборщик», «Грамматическая арифметика», «Исправь
ошибки», «Бесконечное предложение», узнают этимологию слов, составляют устные и
письменные рассказы. Тематика уроков в 1 классе: «Цветная сказка», «В
библиотеке», «В мире профессий», «Хлеб - всему голова», «В гостях у бабушки», «Мой
город» и др. Тематика уроков во 2 классе: «Что такое творчество», «Слово.
Чувство. Образ», «Эмоции. Мимика. Жесты», «Настроение животных», «Село и
город», «Путешествие в космос», «Компьютер» и др.
В 3-4 классах учащиеся на дидактическом материале данного пособия учатся
составлять план текста, соотносить пункты плана с содержанием текста, учатся
перестраивать предложения, текст и план текста, работают над деформированным
предложением, текстом и планом. Особое внимание на уроке уделяется анализу
морфологических, синтаксических свойств слова. Тематика уроков в 3 классе:
«Зимнее настроение. Сочинение – миниатюра на тему «Снег», «Какие слова меня
больше всего обижают и радуют. Работа со словариком настроений. Сочинение»,
«Сочинение по пословице «Поспешишь - людей насмешишь», «Тигр и лев.
Сравнительное описание», «Этика и этикет» и др. Тематика сочинений в 4 классе:
«Сочинение – миниатюра на тему «В цирке» с использование фразеологизмов»,
«Сочинение загадки наоборот», «Моя любимая фотография», «Что я знаю о цифре
7?», «Дожди», «Аквариум», «Что я чувствую и представляю, когда слышу слово
«доброта» и др. Данное методическое пособие можно использовать в традиционной и
нетрадиционной системах обучения.
Тематическое
планирование занятий курса «Уроки речевого творчества»
3 класс
|
№
п/п
|
Тема
|
кол-во
часов
|
сроки
|
|
1.
|
Слово и
образ или поговорим о словарях Составление словарей на разнообразную
тематику.
|
1
|
03.09
|
|
2-3
|
Сочинение
по пословице “Сентябрь холоден, да сыт”.
|
2
|
10.09,
17.09
|
|
4.
|
Настроение
и его оттенки. Хвастливое и ворчливое настроение.
|
1
|
24.09
|
|
5.
|
Капризное
настроение. Капризная девочка.
|
1
|
01.10
|
|
6-7.
|
Рисование
диафильма по сказке К.И. Чуковского “Федорино горе. Пересказ сказки.
|
2
|
08.10,
15.10
|
|
8.
|
Сочинение
по пословице “Поспешишь – людей насмешишь”.
|
1
|
22.10
|
|
9-10.
|
Рисование
диафильма по сказке “Про снежинку”. Пересказ сказки.
|
2
|
11.11,
18.11
|
|
11-12.
|
Зимнее
настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Моя снежинка”.
|
2
|
25.11,
02.12
|
|
13-14.
|
Зимнее
настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Снег”.
|
2
|
09.12,
16.12
|
|
15-16.
|
Слова-друзья
и враги. Работа со словарем настроений.
|
2
|
23.12,
30.12
|
|
17-18.
|
Какие
слова меня больше всего обижают и радуют. Сочинение.
|
2
|
13.01,
20.01
|
|
19-20.
|
Типы
текста: описание, повествование, рассуждение
|
2
|
27.01,
03.02
|
|
21.
|
Тема
текста, основная мысль, опорные слова.
|
1
|
10.02
|
|
22.
|
Письмо-текст.
Поздравительное письмо к Новому году.
|
1
|
17.02
|
|
23-24.
|
Составление
орфографического словарика.
|
2
|
24.02,
02.03
|
|
25.
|
Структура
жанра “небылица”. Сочинение небылицы.
|
1
|
09.03
|
|
26.
|
Сочинение
считалки.
|
1
|
16.03
|
|
27.
|
Знакомство
с жанром “потешка”.
|
1
|
06.04
|
|
28.
|
Сочинение
скороговорки.
|
1
|
13.04
|
|
29.
|
Знакомство
с жанром “побасёнка”.
|
1
|
20.04
|
|
30.
|
Сочинение
“Я превратился в рыбку, в птичку, тигра”.
|
1
|
27.04
|
|
31.
|
Сочинение
и рисование на тему “Моя мама”.
|
1
|
04.05
|
|
32.
|
Текст.
Поздравление к празднику 8 Марта.
|
1
|
11.05
|
|
33.
|
Рисование
диафильма. Пересказ сказки “Бабочка и грибок” по диафильму.
|
1
|
18.05
|
|
34.
|
Олимпиада.
|
1
|
25.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.