1.Пояснительная записка
Программа “Я –
гражданин России” составлена на основе Концепции духовно-нравственного
воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования»,
установленных ФГОС НОО 2009г., а так же на основе программы «Я - гражданин
России» автора С.В. Сабиной.
Воспитательный компонент ФГОС НОО 2009 года ориентирован на формирование у
школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности,
патриотизма, обеспечение наиболее полной реализации воспитательного потенциала
образовательных учреждений.
Важным
является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в
присвоении опыта поколений. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум
историко-обществоведческих знаний, тем адекватнее будет воспринимать и активнее
действовать в сложной системе отношений «Я - моя страна - мой мир».
Именно в младшем
школьном возрасте в силу его психологических особенностей необходимо
формировать представления о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную
связь с ближайшим социумом и национальным сообществом. «Ребенок школьного
возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному
развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и
воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы»
Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции
школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом
важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь
учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную
среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Данная
программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и
приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации,
взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства
образовательной и воспитательной среды.
Программа
“Я – гражданин России” предполагает формирование патриотических чувств и
сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира,
развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина –
патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование
комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения
функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине,
патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления
знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского
народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Цель курса: способствовать
формированию гражданско-патриотического сознания, нравственных позиций и самоопределения
на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка
о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека.
Концептуальные подходы к формированию историко-обществоведческих знаний
и представлений у младших школьников в курсе «Я - гражданин России»
конкретизируют постановка и решение следующих задач:
-содействовать
ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном крае
(городе, деревне, селе), в родной стране, входящей в систему стран всего мира;
в осознании своего места в семье, стране, мире;
- оказывать помощь
в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его
гражданину определенные права и требующему исполнения определенных
обязанностей;
-обогащать учащихся
знаниями (в минимуме фактов и в большей мере - в представлениях) о родной
стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали
и нравственности;
-создавать условия
для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и
ориентации во времени.
Программа
кружка «Я гражданин России» формирует патриотическую культуру учащихся.
Непрерывным условием является сочетания теоретической подготовки с активной
практической деятельностью в области краеведения; позволяет занять часть свободного
времени школьников; усиливает элементы самостоятельной исследовательской работы
учащихся;
В учебном плане на изучение данной программы
отводится 1 ч. в неделю, 34 ч. во втором классе. Продолжительность одного
занятия 45 минут.
Форма организации
работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и
индивидуальная формы работы.
Теоретические
занятия:
Беседы
Сообщения
Встречи с интересными
людьми
Литературно –
музыкальные композиции
Просмотр и обсуждение видеоматериала
Экскурсии
Практические
занятия:
Творческие конкурсы
Выставки
декоративно-прикладного искусства
Соревнования
Показательные
выступления
Праздники
Викторины
Интеллектуально-познавательные
игры
Трудовые дела
Тренинги
Наблюдение учащихся за
событиями в городе, стране
Обсуждение, обыгрывание
проблемных ситуаций
Заочные путешествия
Акции
благотворительности, милосердия
Творческие проекты,
презентации
Проведение выставок
семейного художественного творчества, музыкальных вечеров
Сюжетно - ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная,
внеурочная, внешкольная)
Программа “Я –
гражданин России” включает шесть направлений, связанных между собой логикой
формирования подлинного гражданина России. «Моя Малая Родина» - 34 ч: “Я
и я” - 4ч. “Я и семья” - 5ч. “Я и культура» - 4ч. “Я и школа” - 6 ч. “Я и
мое Отечество» - 9 ч.“Я и планета» - 6 ч.
В
результате реализации программы обеспечивается достижение обучающимися
воспитательных результатов и эффектов деятельности, которые распределяются по
трем уровням.
Первый
уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний
(об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не
одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной
реальности и повседневной жизни (1 класс).
Второй уровень
результатов — получение
обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в
защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или
не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний,
начинает их ценить (или отвергает) (2 – 3 классы).
Третий уровень
результатов — получение
обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в
самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а
не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем,
свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение
имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных
субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной
среде (4 класс).
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают
воспитательные эффекты:
• на первом
уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как
учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
• на третьем уровне
создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно
ориентированной социально значимой деятельности.
В результате реализации программы ожидается:
·
развитие творческих способностей;
·
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости
за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
·
способность к самореализации в пространстве российского
государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм
правового государства;
·
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность
руководствоваться ими в практической деятельности.
Конечным результатом реализации программы должна стать
активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа
личности гражданина России.
Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:
доброжелательный;
порядочный; самодисциплинированный; уверенный; терпимый (толерантный);
самостоятельный; ответственный; целеустремленный (особенно к знаниям);
внимательный к
сверстникам; аккуратный; уважительный; любящий; интеллектуальный;
здоровый;
общительный; любознательный; сопереживающий; воспитанный; трудолюбивый;
открытый; активный;
коммуникабельный; социально зрелый и др.
В целом
это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом.
Обучающийся научится:
_ понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны;
родина, столица, народы России (на отдельных примерах), наши праздники;
международное сотрудничество; история, предыстория;
_ ориентироваться в историческом времени;
_ определять на карте границы и крупные города России;
_ рассказывать о родной стране, своем городе (селе);
_ различать символы государства -флаг, герб России и флаг, герб
субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
_ уважительно относиться к русскому языку как языку межнационального
общения;
_ уважительно относиться к защитникам Родины;
_ читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания;
_ различать художественную и научно-популярную литературу;
_ анализировать ответы товарищей;
_ осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе.
Обучающийся получит возможность научиться:
_ понимать значение ключевых слов курса: личность, гражданин мира;
народы России, международные праздники; общечеловеческие проблемы и ценности;
достоверное
и версии в истории;
_ приводить примеры исторических и культурных памятников страны (не
менее трех), ряда других стран, родного края (не менее трех);
_ различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия
(добро и зло, трудолюбие и леность, красиво и некрасиво);
_ анализировать литературные источники для приобретения первоначальных
историко-обществоведческих знаний;
_ на основе анализа текстов делать умозаключения, выводы, устанавливать
причинно-следственные связи;
_ уважительно относиться к своему городу, людям своего города, народу,
России.
С целью контроля
реализации программы ее эффективности организуется мониторинг эффективности
внедрения программы, который проводится 2 раза во 2 классе. Диагностика нравственной воспитанности по методике
М.И.Шиловой;
-Анкета
«Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);
-Методика
– тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);
-Изучение
самооценки личности младшего школьника;
-Методика
определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);
-Проектная
методика «Автопортрет»;
-Конкурс
рисунков «Я и мой класс»;
-
Изучение удовлетворенности
учащихся школьной жизнью по методике А.А.Андреева;
-Социометрия;
-Определение социальной
активности школьника по методике Е.Н.Степанова;
-Методики «Пословицы»
(С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман);
-Диагностика уровня
воспитанности (методика Н.П. Капустиной);
-Тест
«Размышляем о жизненном опыте» (.Е.Щурковой).
2.Учебно-тематический план
№
|
Наименование
разделов, тем
|
Количество
часов
|
теория
|
практика
|
1.
|
Праздник
первого звонка.
|
|
1
|
2.
|
Знакомства
с символами родного края (герб, гимн, флаг).
|
|
1
|
3.
|
Я –
ученик. Беседа с творческим заданием.
|
1
|
|
4.
|
Осень
в родном городе. Фотоконкурс.
|
|
1
|
5.
|
Подумай
о других.
|
1
|
|
6.
|
Кто
я? Какой я?
|
|
1
|
7.
|
Родной
край в древности. Экскурсия в музей.
|
|
1
|
8.
|
Что
посеешь, то и пожнешь. Беседа с элементами игры.
|
|
1
|
9
|
Я
люблю свою школу.
|
|
1
|
10
|
Мой портфель.
|
1
|
|
11
|
Моя
любимая мамочка. Презентация.
|
|
1
|
12
|
Школьная
символика (гимн, герб, флаг)
|
1
|
|
13
|
Мой
любимый город. Беседа.
|
1
|
|
14
|
Наш
город. Конкурс визиток.
|
1
|
|
15
|
О чем
шепчут названия улиц родного села. Конкурс рисунков.
|
|
1
|
16
|
«Зимушка
– зима».
|
1
|
|
17
|
Экология
нашего города. Беседа.
|
|
1
|
18
|
День
добрых волшебников.
|
1
|
|
19
|
Я
помощник в своей семье.
|
|
1
|
20
|
Мы и
наши права. Урок – игра.
|
|
1
|
21
|
Психологический
практикум «Правила счастливого человека»
|
|
1
|
22
|
Об
отце говорю с уважением. Конкурс сочинений.
|
|
1
|
23
|
Мама,
папа, я – дружная семья.
|
|
1
|
24
|
Мягкие
лапки, а в лапках царапки. Викторина.
|
|
1
|
25
|
Широкая
Масленица. Игра.
|
1
|
|
26
|
Поэты
и писатели нашего города.
|
|
1
|
27
|
Здесь
живет моя семья. Заочное путешествие.
|
|
1
|
28
|
Уж тает
снег, бегут ручьи. Заочное путешествие.
|
1
|
|
29
|
День
птиц. Выставка рисунков.
|
|
1
|
30
|
След
Великой Отечественной войны в жизни родного края.
|
|
1
|
31
|
Герои
ВОВ– наши земляки.
|
1
|
|
32
|
Открытка
ветерану.
|
|
1
|
33
|
Десант
чистоты и порядка.
|
|
1
|
34
|
Знай
и люби свой край.
Викторина.
|
|
|
3.Содержание
изучаемого курса
1.“Я и я”(4ч)
– формирование гражданского отношения к себе.
Я – ученик. Мой
портфель.
Подумай о других.
Игры на развитие произвольных процессов.
Диагностика.
Сбор игр.
Задачи:
-формировать
правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
- формировать
сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;
- воспитывать у
детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения,
ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в
школе, дома, в общественных местах;
- формировать
потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.
Предполагаемый результат деятельности:
высокий уровень
самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни,
здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства,
милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
Мероприятия: игры
на развитие произвольных процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.),
беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое личность?», тест «Познай
себя», психологический практикум «Правила счастливого человека», час
откровенного разговора «Мой сосед по парте», конкурс «Ученик года», беседы о
вреде алкоголя, курения и наркомании, дни Здоровья, спортивные мероприятия,
выпуск тематических газет, беседы по профориентации, акции милосердия.
2.“Я и
семья”(5ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.
Я помощник в своей
семье.
Моя любимая
мамочка. Об отце говорю с уважением. Мама, папа, я – дружная семья. Здесь
живет моя семья.
Конкурсы
рисунков, сочинений.
Задачи:
-формировать
уважение к членам семьи;
-воспитывать
семьянина, любящего своих родителей;
-формировать у
детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.
Предполагаемый результат деятельности:
-сформировано
представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью,
смелостью, благородством;
- сформировано
представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к
людям, любовью к детям, умением прощать;
-сформировано
представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи,
готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать
данное слово, заботятся о своей семье.
Мероприятия: беседы
«Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о родителях – дело
совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму»,
конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя
мама – самая лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для
родителей «От всей души», праздники «Семейные традиции», «Только раз в году»,
фотовыставка «Я и моя семья», классные часы с привлечением родителей,
совместные праздничные вечера, день открытых дверей «День школы», родительские
собрания, педагогический лекторий для родителей.
3.“Я и
культура”(4ч) – формирование отношения к искусству.
Родной край в
древности. Поэты и писатели нашего города.
Что посеешь, то и
пожнешь.
Широкая
Масленица.
Экскурсии в
музеи, конкурсы поделок из природного материала.
Задачи:
-воспитывать у
школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление,
художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать
понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина
Предполагаемый
результат деятельности:
умение видеть
прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках
художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
Мероприятия:
экскурсии в музеи, посещение кинотеатров, беседы об искусстве, встречи с
творческими людьми, организация выставок детского творчества и фотовыставок,
конкурс художественной самодеятельности «Звёзды Надежды» (конкурсы мастеров
художественного слова, вокалистов, хоровых коллективов, инструменталистов,
театральных и танцевальных коллективов), выставки книг, книжкина неделя, КВН.
4.“Я и школа”(ч)
– формирование гражданского отношения к школе.
Обязанности ученика
в школе. Я люблю свою школу. Самый уютный класс. Школьная символика (гимн,
герб, флаг). По каким правилам мы живем в школе? Десант чистоты и порядка.
Конкурсы
сочинений. Трудовой десант
Задачи:
- формировать у
детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию
личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и
дружбы в коллективе;
- воспитывать
сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность,
формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
- воспитывать
сознательную дисциплину и культуру поведения;
- вырабатывать
потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего
здоровья;
- воспитывать
сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый
результат деятельности:
осознание учеником
роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик –
учитель», «ученик – ученик», выполнение распорядка работы школы и
возложенных на
учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли
хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости
общения, уважения друг к другу.
Мероприятия:
праздник первого звонка, экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила
поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», конкурс
сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя учительница», организация дежурств, игры
«Самое сильное звено», «Проще простого о вежливости», конкурс сочинений «Наша
школа в будущем», конкурс поздравлений, выпуск плакатов ко Дню учителя, концерт
для учителей, акция «Библиотеке – нашу помощь», конкурс классных комнат «Самый
уютный класс», конкурс классных уголков, трудовой десант «Укрась территорию
школы», акция «Неделя пятерок».
5.“Я и мое
Отечество”(9ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Знакомства с
символами родного края (герб, гимн, флаг). Мы и наши права.
Мой любимый город.
Наш город. О чем шепчут названия улиц родного города.
След Великой
Отечественной войны в жизни родного края. Герои Советского союза – наши земляки.
Открытка ветерану.
Конкурсы
рисунков, экскурсии в музеи, акции. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка
праздничных открыток.
Задачи:
-
развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное
отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям
старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и
независимости;
-
воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою
страну.
Предполагаемый результат деятельности: убежденность
обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной,
изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому
долгу и готов к защите Отечества.
Мероприятия: беседы
о государственной символике РФ и малой Родины, встреча с работниками
прокуратуры «Об ответственности несовершеннолетних», лекция «Права и
обязанности ребенка», экскурсии в краеведческие и школьные музеи, конкурс
рисунков и сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами ВОВ, участниками
локальных войн
6.“Я и планета”(6ч) – формирование гражданского
отношения к планете Земля.
Осень в родном городе. Знай и люби свой край.
Экология нашего города. День добрых волшебников.
Уж тает снег, бегут ручьи. День птиц.
Вывешивание кормушек, выставки рисунков.
Задачи:
- воспитывать
понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;
- формировать
эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и
творчества людей.
Предполагаемый
результат деятельности: обучающиеся должны серьезно
задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее
сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную
позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Мероприятия:
круглый стол «Я – житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу – наш
дом», уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты», «Цветник у
школы», конкурс стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех,
кого приручили», экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла»,
«Зимушка-зима», «В гости к зеленой аптеке», мастерская кормушек, акция
«Покормите птиц зимой».
4. Методическое обеспечение
1.Внеурочная деятельность в начальной
школе [Электронный ресурс] – Режим доступа:
konf // www.ipkps.bsu.edu.ru
2.Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно –
нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17.
- 9 – 13с. .
3.Концепция духовно – нравственного
воспитания российских школьников [Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.
4.
Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова –
Волгоград: изд. «Учитель», 2014.
5 Список литературы
1.
Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн
России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост.
М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
2.
Баранова, И.В. Нравственные
ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.
3.
Концепция духовно –
нравственного воспитания российских школьников [Текст] – М.: Просвещение, 2009.
– 35с.
4.
Круглов, Ю.Г. Русские народные
загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение,
1990.
5.
Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев,
Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. –
(Стандарты второго поколения).
6.Анкета
«Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);
7.Методика
– тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);
8.Методика
определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);
9.Изучение
удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А.Андреева;
10.Диагностика
уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.