Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя
общеобразовательная школа № 8 пгт Алексеевка г.о. Кинель имени С.А. Кафидова.
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЛЯ
5-ых КЛАССОВ:
«Юный биолог»
Кол-во
часов на учебный год__34__
в
неделю _1_
Разработал: учитель биологии О.Ю.
Ветренко
2015
г.
Пояснительная записка
В условиях
перехода российского образования на ФГОС происходит изменение образовательной
парадигмы, которая затрагивает все компоненты изучения биологии. Введение в
действие новых федеральных государственных образовательных стандартов в корне
изменило концептуальный подход в учебном и воспитательном процессе школьников.
Современный
учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных
знаний, сколько на личностный рост ребенка, формирование умения адекватно
анализировать и оценивать ситуацию, стремления к самообразованию. Ключевым
звеном в изучении биологии является практическая деятельность. На данной стадии
очень важно помочь школьнику осознать необходимость приобретаемых навыков,
знаний, умений. Способность учиться поддерживается формированием универсальных
учебных действий, которое подразумевает создание мотивации, определение и постановка
целей, поиск эффективных методов их достижения.
Обучение
по новым образовательным стандартам также предусматривает организацию
внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность может найти свое отображение в
организации различных кружков, ролевых игр, семинаров и конференций, художественных
конкурсов, что способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика,
развитие и поддержание его таланта.
На
биологию в 5 - 6 классах выделен всего 1 час, и этого порой не хватает для проведения
лабораторных работ и других занятий с практической направленностью, поэтому
возникла необходимость создания курса кружковой работы «Юный биолог». На
сегодняшний день учитель имеет возможность самостоятельно разрабатывать
концепцию работы с классом, учитывая индивидуальность школьников. В кружковой
курс включены различные виды деятельности, которые помогут развитию компетенций
учащихся. Ученики 5 - 6 классов находятся в том возрасте, когда их сознание максимально
открыто к восприятию любой информации. Они отличаются своей непосредственностью,
доверчивостью, любознательностью. При организации процесса работы кружка в 5
классе учитывались следующие аспекты:
- ведение
портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост;
-
использование техник и приемов, позволяющих оценить динамику формирования
метапредметных универсальных действий на занятиях;
-использование
личностно-ориентированных технологий (технология развития критического
мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве,
кейс-технология, метод проектов);
-организация
проектной деятельности школьников и проведение 1 занятия - проекта, позволяющих
школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по выбранной
теме.
Данный
кружковой курс разработан в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования.
Программа
кружка «Юный биолог» соответствует целям ФГОС. Новизна курса заключается
в том, что он не изучается в школьной программе. Одним из важнейших
требований к биологическому образованию в современных условиях является
овладение учащимися практическими умениями
и навыками.
Этот курс направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие
любознательности, расширение знаний о живом мире, на развитие практических
умений.
Кроме
того, он подготавливает учащихся к изучению биологии в 7–9 классах. В рамках
кружка запланированы лабораторные работы и практические занятия, экскурсии.
Программа кружка способствует формированию базовых знаний и умений, необходимые
ученику в изучении основных разделов биологии, помогает в становлении
устойчивого познавательного интереса к предмету, закладывает основы жизненно
важных компетенций.
Цель и
задачи
изучения
данного курса является более глубокое и осмысленное усвоение
практической
составляющей школьной биологии. Главная цель курса заключается в
том, чтобы ученик под руководством учителя, а впоследствии самостоятельно,
определял основные этапы биологического разнообразия на Земле, неоднородность
организмов в пространстве и во времени на основе комплексного изучения
организмов нашей планеты. Изучение биологии на этой
ступени
основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:
- формирование
системы научных знаний о системе живой природы, закономерностях ее развития,
исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере, в
результате деятельности человека в том числе;
- формирование
начальных систематизированных представлений о биологических объектах,
процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни,
взаимосвязи живого и неживого в биосфере;
-
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и связи человека с
ним;
-
формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия
деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости
действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов
растений;
-
формирование представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости
рационального природопользования.
- освоение
приемов выращивания и размножения растений в домашних условий и ухода за ними.
На
внеурочную деятельность отводится 34 часа. Материал курса разделен на занятия,
им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения
при выполнении лабораторных и практических работ, проходят инструктаж.
Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода: учащиеся с
помощью различных опытов отвечают на вопросы, приобретают не только умение
работать с лабораторным оборудованием, но и умения описывать, сравнивать,
анализировать полученные результаты и делать выводы.
Курс
кружка направлен на закрепление практического материала изучаемого на уроках
биологии, на отработку практических умений учащихся, а также на развитие
кругозора учащихся.
Формы
работы:
лабораторные и практические работы, творческие мастерские, экскурсии, творческие
проекты; просмотр видеофильмов, мини-конференции с презентациями, использование
проектного метода, активное вовлечение учащихся в самостоятельную проектную и
исследовательскую работу. При этом обязательным является создание условий для
организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в группах.
Организуя учебный процесс по биологии, необходимо обратить особое внимание на
общеобразовательное значение предмета. Изучение биологии формирует не только
определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных практических
умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: познания и изучения
окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; сравнения
объектов,
процессов и явлений; моделирования и проектирования; в ресурсах Интернет,
статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде;
оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей.
Формы
организации деятельности учащихся на занятиях
Формы
и методы, используемые в работе по программе
Словесно-иллюстративные
методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с биологической
литературой.
Репродуктивные
методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений.
Частично-поисковые
методы (при систематизации коллекционного материала).
Исследовательские
методы (при работе с микроскопом).
Наглядность: просмотр
видео-, компьютерных презентаций, биологических коллекций, плакатов, моделей и
макетов.
Ожидаемые
результаты
Личностные
результаты:
- знания
основных принципов и правил отношения к живой природе;
-сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.
-положительная
динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая
результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах,
соревнованиях.
Метапредметные
результаты:
- овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение
работать с разными источниками биологической информации, анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- умение
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
сформировавшиеся
биолого-экологические знания, умения и навыки, одновременно приобретенные
навыки организации внеклассной эколого-краеведческой работы: проведения
викторин, бесед, классных часов с учащимися начальной школы;
Предметные
результаты:
1. В
познавательной (интеллектуальной) сфере:
-
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков
живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение);
-
необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний,
вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
-
классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
-
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека
в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического
разнообразия для сохранения биосферы;
-
различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах
органов цветкового растения, наиболее распространенных растений; съедобных и
ядовитых грибов опасных для человека растений;
-
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения
на основе сравнения;
-
выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями
строения клеток, тканей;
-
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов
и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2.
В ценностно-ориентационной сфере:
-
знание основных правил поведения в природе;
-
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3.
В сфере трудовой деятельности:
-
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
-
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами ( препаровальные
иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4.
В сфере физической деятельности:
-
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями,
укусах животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.
5.
В эстетической сфере:
-
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Учебные ресурсы
1. http://www.lift.net Электронная
иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"
2. http://www.floranimal.ru/ Портал о
растениях и животных
3. http://www.plant.geoman.ru/ Занимательно
о ботанике. Жизнь растений
4. В.
Рохлов, А. Теремов, Р Петросова « Занимательная ботаника» Москва изд-во «
АСТ-ПРЕСС» 2002 г.
5. А.П.
Большаков « БИОЛОГИЯ. Занимательные факты и тесты» Санкт-Петербург изд-во
Паритет 2000 г.
6. Безух
К.Е. Оригинальные способы активизации знаний учащихся на уроках биологии. Первое
сентября. Биология. 2005. №18,21,24.
Материально-техническое обеспечение
Цифровые
образовательные ресурсы
1. Биология. Знакомство
с цветковыми растениями Электронное учебное издание.
2. Биология.
Систематика растений 1-4. Электронное учебное издание.
3. Биология.
Природные сообщества.
4. Общая
биология. Электронное учебное издание.
Технические
средства обучения (средства икт)
1. Мультимедийный
компьютер Основные
технические требования: графическая операционная система, привод для
чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в
Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект
входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и
презентационных).
2. Мультимедиа
проектор
3. Интерактивная
доска.
Муляжи
1. Плодовые
тела шляпочных грибов
Натуральные
объекты
2. Гербарий «Основные
группы растений»
3. Набор
микропрепаратов по ботанике
Живые
объекты
Комнатные
растения по экологическим группам
- Тропические влажные леса
- Влажные субтропики
- Сухие субтропики
- Пустыни и полупустыни
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
1.
Аудиторная доска
2.
Лупа ручная
3.
Игла препаровальная
4.
Микроскоп учебный
5.
Капельница с пипеткой
6.
Стекло покровное 18/18
7.
Стекло предметное
8.
Фильтровальная бумага
9.
Чашка Петри 100
Учебно
– тематический план:
№
п/п
|
Мероприятие
|
Содержание
|
Теория
|
Практика
|
1
|
«Давайте
познакомимся»
|
Знакомство
с детьми, исследование типов темперамента, знакомство со значением имен,
интересами учащихся
|
1
|
|
2-3
|
Экскурсия
«Объекты живой природы»
|
Экскурсия
на школьный участок, знакомство с растения разных жизненных форм, осенние
явления в жизни растений и животных. Заготовка растений для определения и
гербария. Оформление отчёта экскурсии.
|
|
2
|
4
|
Выпуск
газеты
|
Творческая
мастерская. Написание заметок, редактирование материалов, оформление стенгазеты
к предметной неделе. Изготовление поделок из природного материала.
|
|
1
|
5
|
«Турнир
эрудитов»
|
Подготовка
и участие в игровом мероприятии «Турнир эрудитов».
|
1
|
|
6
|
«Школьная
олимпиада по биологии»
|
Участие
в школьной олимпиаде по биологии.
|
|
1
|
7
|
«Основы
исследовательской деятельности»
|
Изучение
методов исследования объектов живой природы, правила работы с лабораторным
оборудованием. Правила работы с микроскопом.
|
|
1
|
8-10
|
«Основы
исследовательской деятельности»
|
Исследования
природы с помощью микроскопа. Приготовление микропрепаратов клеток кожицы
чешуи лука, клеток листа элодеи,
плодов томата, шиповника.
Творческая
мастерская «Создание модели клетки из пластилина»
|
|
3
|
11
|
«Биологический
кинозал»
|
Просмотр
видеофильма « Клеточное строение растений»
|
1
|
|
12
|
Экскурсия
«Объекты живой природы»
|
Экскурсия
на школьный участок, зимние явления в жизни растений и животных.
Оформление отчёта экскурсии.
|
|
1
|
13
|
Акция
«Покормите птиц»
|
Творческая
мастерская. Изготовление кормушек птиц и развешивание на пришкольном участке
|
|
1
|
14
|
«Биологический
кинозал»
|
Просмотр
видеофильма « Разнообразие живых организмов»
|
1
|
|
15-16
|
Акция
« Новогодняя игрушка»
|
Творческая
мастерская. Изготовление новогодних поделок из природного материала.
|
|
2
|
17
|
«Основы
исследовательской деятельности»
|
Творческая
мастерская
«Изготовление
бактерий
из
подручного материала»
|
|
1
|
18-19
|
«Основы
исследовательской деятельности»
|
Исследования
природы с помощью микроскопа. Приготовление микропрепаратов плесневых
грибов, дрожжей.
|
|
2
|
20
|
«Грибное
царство».
|
Правила
сбора и переработки грибов. Первая помощь при отравлении. Творческая
мастерская: изготовление модели гриба из солёного теста.
|
|
1
|
21
|
«Турнир
эрудитов»
|
Подготовка
и участие в игровом мероприятии «Турнир эрудитов».
|
1
|
|
22
|
«Биологический
кинозал»
|
Просмотр
видеофильма «Тайны жизни растений»
|
1
|
|
23-24
|
Мир
растений.
|
Практическая
работа с гербарием Особенности и многообразие растений.
Лекарственные
и ядовитые растения. Дикорастущие и культурные растения
|
|
2
|
25-27
|
«Основы
исследовательской деятельности»
|
Вегетативное
размножение растений, приёмы вегетативного размножения комнатных растений .
Заполнение дневника наблюдений за их развитием.
|
1
|
2
|
28
|
Экскурсия
«Объекты живой природы»
|
Экскурсия
на школьный участок, весенние явления в жизни растений и животных.
Оформление отчёта экскурсии.
|
|
1
|
29
|
Праздник
«День Птиц»
|
Подготовка
и участие в игровом мероприятии «Турнир эрудитов».
|
|
|
30
|
Конкурс
проектов
|
Творческая
мастерская «Моя любимая клумба». Рисование, проектирование , подбор цветов
для будущих клумб на пришкольном участке.
|
|
1
|
31-32
|
Акция
« Украсим школьный участок»
|
Посев
семян и выращивание рассады для школьного участка. Заполнение дневника
наблюдений за её развитием.
|
|
2
|
33
|
Разбивка
клумбы
|
Разбивка
клумбы, посадка цветов.
|
|
1
|
34
|
Конкурс
рисунков «Сохраните Землю»
|
Выполнение
набросков и рисунков на экологическую тему, конкурс рисунков.
|
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.