Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Заключительная неделя! Разыгрываем 200 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология Другие методич. материалыПрограмма внеурочной деятельности "Мир полон тайн и неожиданностей"

Программа внеурочной деятельности "Мир полон тайн и неожиданностей"

библиотека
материалов

Филиал Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени В.Д. Кармацкого» Юрминская средняя общеобразовательная школа








Программа внеурочной деятельности

«Мир полон тайн и неожиданностей»

Срок реализации 3 года.

Возраст обучающихся от 10 до 15 лет.








Автор программы: учитель биологии:

Булатова Светлана Ивановна

Филал «Муниципальное общеобразовательное учреждение Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»

Юрминская средняя общеобразовательная школа

Аромашевский район

Тюменская область.

















д. Юрминка

2016 г.

Содержание программы


































Старайся поступать во всём согласно

с предписаниями разума и совести, заботься о благе всякого.

Жизнь коротка. Не прозевай самого драгоценного плода её – добрых

дел ко благу людей.

Марк Аврелий


Становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.

Пояснительная записка

В настоящее время человечество должно изменить свое отношения к природе, научиться жить так, чтобы было хорошо не только человеку, но и природе. Недаром ХХI век объявлен мировым сообществом как «столетие окружающей среды». Поэтому в этих условиях проблема экологического воспитания школьников, имеет особую значимость. Ребёнок должен знать с детства что хорошо, а что плохо для природы, научиться помогать ей в критических ситуациях. Я часто говорю своим кружковцам: «Если не ты, то тогда кто поможет природе?». Изучая, какое ни будь природное сообщество, будь то болото или пруд попутно мы очищаем его, даем ему свободно вздохнуть, получить вторую жизнь.

Задача перед учителем заключается не только в том, чтобы показывать актуальность экологических проблем, но и формировать у ребят экологическое сознание, как часть общекультурного развития человечества.

Необходимо, чтобы ребенок осознавал значимость своей практической помощи природе.

Благодатной средой для воспитания экологической культуры школьников является исследовательская деятельность. Именно благодаря исследованиям, когда ребенок непосредственно общается с природой, соприкасается с ней, узнаёт для себя что-то тайное и неизведанное. Помогает ему вести себя в природе так, чтобы не было стыдно перед ней. Исследовательская деятельность позволяет учащимся вместе с учителем, познавать окружающий мир не через призму цветных стёкал, а непосредственно общаясь с ней. Изучая закономерности её развития, устанавливать внешние и внутренние связи между объектами живой природы, осознавать место человека в окружающем его мире. Условия, которые ставятся перед учащимися, является активное включение в исследовательскую деятельность, как исследователей, самостоятельно добывающих знания.

При использовании данных, полученных в результате исследований учащимися, расширяется их кругозор, развиваются творческие способности, а также происходит активное включение в процесс самореализации и саморазвития.

Исследовательская работа, ориентирована на рост мотивации учения, познавательного интереса. Она направлена на формирование у ребят положительного отношения к природе, раскрытие личностного потенциала ребёнка, осознание им собственной значимости. Раскрытия мира и себя в нем, познания окружающей среды и себя осуществляется усилиями ребенка, коллективными действиями и направляются учителем. При этом педагог определяет только программу действий, направление поисков в ходе решения ставящихся целей и задач перед исследователем, которые он должен достичь.


Цель кружка:

Формирование экологической культуры школьников, через исследования, ответственности за всё живое, понимание ценности биологического единства, приобщение к экологической практической исследовательской деятельности.

Задачи кружка:

1. Формирование общих знаний по экологии; умений и навыков школьников к экспериментальной исследовательской деятельности;

2. Воспитание любви к природе, бережного к ней отношения;

3. Коррекция поведения в природе;

4. Способность к видению экологических проблем, в том числе и региональных;

5.Активировать исследовательскую и практическую работы по изучению и рациональному использованию природных ресурсов Аромашевского района.

Прогнозируемые результаты

Кружковцы должны научиться методам исследования живой природы не нанося ей вреда, уметь применять навыки, полученные в ходе исследовательской работы на практике в повседневной жизни.

Ожидается, что в результате освоения общих навыков работы с полученной информацией учащиеся будут уметь:

  • Правильно ставить проблему исследования;

  • Выбор и формулирование темы исследования;

  • Определение актуальности и новизны исследования;

  • Уверенно ставить перед собой выполняя исследовательскую работу цель;

  • Правильность выбора исследуемого объекта и предмета исследования интересного для изучения самого ребёнка;

  • Правильная формулировка задач исследования;

  • Выявление теоретической и практической значимости исследования;

Как конкретные недостатки практически можно исправить с помощью полученных результатов.

  • В процессе проводимого исследования уметь правильно оформлять работу;

  • Готовиться к защите и защищать исследовательскую работу.

Находясь в тесном контакте с природой, учащиеся в процессе проводимых исследований, будут бережно относиться к окружающей среде, а это в настоящее время является актуальным и требует неотложного решения проблемы экологического воспитания школьников.

Организация исследовательской деятельности

Для проведения занятий планируется свободный набор в группу в начале учебного года. Состав группы – постоянный. Периодичность занятий – 2 раза в неделю (102 часа в год). Количество детей в группе: 15 человек. Возраст: от 10-15 лет.

Критерии оценки ожидаемых результатов воспитательной программы:

  • повышение уровня экологической культуры и ответственности учащихся;

  • повышение уровня знаний учащихся по региональной экологии;

  • улучшение экологической обстановки вокруг школы;

  • сохранение здоровья учащихся в процессе обучения в школе;

  • ориентация учащихся на выбор профессии «человек-природа».















Календарно – тематическое планирование занятий

Правила поведения в природе. Инструктаж по технике безопасности.

2

2


2

Химический анализ воды

16

6

8

3

Исследование цвета воды.

2

1

1

4

Определение запаха воды.

2

1

1

5

Шкала интенсивности запаха воды.


2

1

1

6

Исследование влияния температуры воды на её качество.

2

1

1

7

Исследование снега Определение количества взвешенных веществ в снегу

3

1

2

8

Исследование снега на общую химическую токсичность методом биотестирования

3

1

2

9

Школьная конференция исследовательских работ.

2



10

Исследование воздуха

14

4

8

11

Анализ запылённости воздуха.

2

1

1

12

Определение твёрдых частиц в воздухе.

3

1

2

13

Определение количества вредных выбросов автотранспорта.

4

1

3

14

Изучение кислотности осадков.

3

1

2

15

Школьная конференция исследовательских работ.

2



16



17

Роль дождевых червей в почвообразовательных процессах.


Биологические особенности дождевых червей.

14




4

5




2

7




2

18

Влияние дождевых червей на проветривание почв.

3

1

2

19

Роль дождевых червей в почвообразовательных процессах.

3

1

2

20

Питание дождевых червей.

2

1

1

21

Школьная конференция исследовательских работ.

2



22

Выяснения загрязнения окружающей среды с помощью лихенологии.

10

2

6

23

Экскурсия в ближайший лес.

2


2

24

Анализ видового состава лишайников.

3

1

2

25

Изучение состояния атмосферного воздуха методом лихеноиндикации.

3

1

2

26

Школьная конференция исследовательских работ.

2

27

Описание почв.

16

6

8

28

Методика заложения почвенного разреза.

3

1

2

29

Методика описания почвенного разреза.

1

1


30

Окраска почвы.

2

1

1

31

Влажность.

2

1

1

32

Механический состав, структура, сложение, новообразования, включения.

6

2

4

33

Школьная конференция исследовательских работ

2



34

Изучение грибов паразитов лета.

8

2

4

35

Изучение видового разнообразия трутовых грибов произрастающих на территории Юрминского поселения.

4

2

2

36

Трутовые грибы сапрофиты и паразиты

2


2

37

Школьная конференция исследовательских работ.

2



38

Изучение видового состава оседлых птиц на территории Юрминского сельского поселения

8

2

4

39

Изучение видового состава оседлых птиц

4

1

3

40

Питание оседлых птиц

2

1

1

41

Школьная конференция исследовательских работ

2



42

Анализ пищевых продуктов

8

3

3

43

Определение плотности хлеба

2

1

1

44

Определение влажности хлеба

2

1

1

45

Определение кислотности хлеба

2

1

1

46

Итоговая конференция исследовательских работ

2





Всего 102


























Материально- техническое обеспечение

Правила поведения в природе. Инструктаж по технике безопасности.


2

Химический анализ воды


3

Исследование цвета воды.

Диск для определения прозрачности воды, вода, пробирки.

4

Определение запаха воды.

Шкала интенсивности запаха воды, пробирки, спиртовки.

5

Шкала интенсивности запаха воды.


Шкала интенсивности запаха воды

6

Исследование влияния температуры воды на её качество.

Пробирки, спиртовки, водные растения.

7

Исследование снега.

Определение количества взвешенных веществ в снегу

Снег, пробирки, фильтровальная бумага.

8

Исследование снега на общую химическую токсичность методом биотестирования

Снег, пробирки, фильтровальная бумага, чашки Петри, семена растений.

9

Школьная конференция исследовательских работ.


10

Исследование воздуха


11

Анализ запылённости воздуха.

Бумага, рамки для определения запылённости воздуха, липкая лента, микроскоп, лупа.

12

Определение твёрдых частиц в воздухе.

Бумага, рамки для определения запылённости воздуха, липкая лента, микроскоп, лупа.

13

Определение количества вредных выбросов автотранспорта.


14

Изучение кислотности осадков.

Индикаторная бумага, пробирки.

15

Школьная конференция исследовательских работ.



16

Роль дождевых червей в почвообразовательных процессах.



17

Биологические особенности дождевых червей.

Дождевые черви

18

Влияние дождевых червей на проветривание почв.

Дождевые черви, 3 трёхлитровые банки, сухие листья растений.

19

Роль дождевых червей в почвообразовательных процессах.

Дождевые черви, 3 трёхлитровые банки, сухие листья растений, почва, песок, глина.

20

Питание дождевых червей.

Дождевые черви, 3 трёхлитровые банки, сухие листья растений

21

Школьная конференция исследовательских работ.


22

Выяснения загрязнения окружающей среды с помощью лихенологии.


23

Экскурсия в ближайший лес.

Измерительная сетка, справочник определитель.

24

Анализ видового состава лишайников.

Измерительная сетка, справочник определитель, садок.

25

Изучение состояния атмосферного воздуха методом лихеноиндикации.

Измерительная сетка, справочник определитель, садок

26

Школьная конференция исследовательских работ.


27

Описание почв.


28

Методика заложения почвенного разреза.

Лопата, определитель почвы, мерная линейка, рулетка.

29

Методика описания почвенного разреза.

Методики

30

Окраска почвы.

Определитель почвы

31

Влажность.


32

Механический состав, структура, сложение, новообразования, включения.

Лопата, определитель почвы, мерная линейка, рулетка.

33

Школьная конференция исследовательских работ


34

Изучение грибов паразитов лета.


35

Изучение видового разнообразия трутовых грибов произрастающих на территории Юрминского поселения.

Справочник определитель трутовых грибов, нож, ручка, блокнот.

36

Трутовые грибы сапрофиты и паразиты

Справочник определитель трутовых грибов, нож, ручка, блокнот

37

Школьная конференция исследовательских работ.


38

Изучение видового состава оседлых птиц на территории Юрминского сельского поселения


39

Изучение видового состава оседлых птиц

Справочник определитель птиц

40

Питание оседлых птиц

Справочник определитель

41

Школьная конференция исследовательских работ


42

Анализ пищевых продуктов


43

Определение плотности хлеба

Хлеб, мерный цилиндр,30 мл керосина.

44

Определение влажности хлеба

Бюкс, серная кислота, эксикатор, хлеб.

45

Определение кислотности хлеба

Хлеб, весы, мерный стакан, дистиллированная вода, стеклянная палочка, фенолфталеин, пипетка.

46

Итоговая конференция исследовательских работ







План исследовательской работы в летний период 2017/2018/2019 гг.

Так давайте беречь

Нашу Землю, наш дом!

Жить давайте не толь

Сегодняшним днём,

Чаще думать о том,

Что же будет потом.

И тогда уходя,

Оглянувшись назад,

За спиной мы увидим

Будущий сад.

М. Мышковская

Цель экологического практикума - формировать любовь к природе, стремление познать природные законы и понимание того, что природа - дом человека, который необходимо беречь.
Задачи практикума состоят в том, чтобы выработать у ученика практические умения:

- проводить оценку состояния окружающей среды ближайшего природного окружения;
- защищать окружающую среду от загрязнения (соблюдать культуру личного поведения в природе, предотвращение негативных последствий в природном окружении в результате поступков других людей, выполнение посильных трудовых операций по ликвидации возникшего нежелательного явления);
- использовать различные источники информации при выполнении заданий практикума;
- проводить разъяснение современных проблем экологии и охраны природы.

Важное место в воспитании экологической культуры школьников принадлежит исследовательской деятельности учащихся, которая осуществляется в природном окружении школы через экологический практикум. Экологический практикум, включая в себя разнообразные исследовательские задания, способствует развитию наблюдательности, повышению познавательных интересов, развивает мышление и помогает учащимся самостоятельно развивать практические умения.

В каждом задании определены цель работы, оборудование, ход выполнения, форма отчета о проделанной работе.

Тема 1. Почвообразовательная деятельность дождевых червей. /Индивидуальная работа с Булатовой Викторией /

Оборудование: 2 стеклянные банки (пол-литровая и 200 мл.), влажная перегнойная земля, песок, 2-3 небольших дождевых червя, вареный картофель, опавшие листья.

Цель исследования:

1. Убедиться, действительно ли дождевые черви перемешивают почву.

2. Какой опыт можно поставить в лабораторных условиях, чтобы наблюдать этот процесс.

3. Придумать методику этого опыта и последовательность действий его проведения.

Ход работы:

1. Воспользуемся 2 стеклянными банками, разными по размеру так, что бы одна банка входила в другую.

2. Насыплем в пространство между стенками банок слой увлажненной перегнойной земли, затем слой песка и снова перегной.

3. Поместим на поверхность земли 2-3 небольших червя.

4. Понаблюдаем, как черви будут закапываться в верхний слой земли.

5. Положим на поверхность почвы, мелко нарезанные кусочки вареного картофеля. Понаблюдаем, не изменится ли положение кусочков.

6. Положим несколько опавших листьев на почву. Понаблюдаем, что будет происходить с ними.

7. Отчет:

а) оформление исследовательской работы;

б) подготовить подтвердительный материал.

Тема 2. Изучение состояния деревьев и кустарников в окрестностях школы
Цель работы: изучить состояние деревьев и кустарников в окрестностях школы.
Оборудование: планшет, лист бумаги, карандаш, рулетка.
Ход работы:
1. Нарисуйте план участка. Покажите с помощью знаков размещение деревьев и кустарников на территории школы.
2. Путем тщательного осмотра выясните, в каком состоянии находятся растения. Осмотрите и отметьте на плане деревья с дуплами, с обнаженной корневой системой, с ободранной корой, с засохшими ветвями, суховершинные деревья, обломанные и отмершие кустарники.
3. Установите причины повреждения: антропогенные факторы, заболевания растений, повреждение их насекомыми-вредителями.
4. На основе проведенного исследования составьте характеристику состояния древесно-кустарниковой растительности в окрестностях школы. Предложите конкретные меры по охране деревьев и кустарников школьной территории.

Тема 3. Изучение видового состава антропогенной растительности в окрестностях школы

Цель работы: выявить и изучить видовой состав антропогенной растительности в биотопе школы.
Оборудование: блокнот, карандаш, гербарный пресс, папка.
Ход работы:
1. Обследуйте травянистую растительность в биотопе школы. Выделите растения, которые являются антропогенными (распространяются посредством человека, другое название - сорные растения).
2. Определите распространенность антропогенных растений на пришкольном участке.
3. Заложите в гербарный пресс по 2-3 экземпляра каждого вида антропогенных растений.
4. Определите видовое название растений с помощью определителей.
5. Оформите гербарий антропогенной растительности биотопа школы.
6. На основе проведенной работы составьте характеристику видового состава антропогенной растительности биотопа школы.

Тема 4. Изучение видового состава сорной растительности пришкольного учебно-опытного участка Цель работы: выявить и изучить видовой состав сорной растительности на пришкольном учебно-опытном участке.
Оборудование: блокнот, карандаш, гербарная папка, гербарный пресс.
Ход работы:
1. Обследуйте на пришкольном учебно-опытном участке посадки возделываемых культур и выявите сорные растения.
2. Определите видовое название каждого сорного растения по определителям.
3. Заложите по 2-3 экземпляра каждого растения в гербарный пресс для сушки.
4. После того как растения высохнут, оформите гербарий сорных растений пришкольного учебно-опытного участка.
5. Изучите агротехнические мероприятия по борьбе с сорной растительностью.
6. Опишите видовой состав и агротехнические меры борьбы с сорной растительностью на пришкольном учебно-опытном участке. К описанию приложите гербарий.

Тема 5. Изучение видового состава культурной растительности пришкольного учебно-опытного участка Цель работы: выявить и изучить видовой состав культурных растений пришкольного учебно-опытного участка.
Оборудование: секатор, копалка, ботанический пресс, гербарная папка.
Ход работы:
1. Обследуйте пришкольный участок и выявите древесные и травянистые культурные растения.
2. С помощью секатора срежьте по 2-3 веточки каждого древесного культурного растения, тщательно расправьте и поместите в пресс для сушки.
3. То же сделайте с травянистыми культурными растениями.
4. После того как растения высохнут, определите видовые названия и названия сортов, оформите гербарий культурных растений пришкольного участка.
5. Опишите видовой состав культурных растений пришкольного участка. К описанию приложите оформленный гербарий.

Тема 6. Придорожные травянистые растения
Цель работы: выявить видовой состав травянистых растений, которые способны развиваться, несмотря на вытаптывание.
Оборудование: гербарная папка, ботанический пресс, копалка, блокнот, карандаш.
Ход работы:
1. Провести обследование обочин грунтовых дорожек на территории школы. Выявить растения, которые произрастают там.
2. Заложить в ботанический пресс по 2-3 экземпляра травянистых придорожных растений.
3. Определить способы распространения семян и плодов этих растений.
4. Оформить гербарий (растение с плодами и семенами).
5. Определить видовые названия растений.
6. Отчет:
а) биологические особенности травянистых придорожных растений;
б) видовой состав травянистых растений окрестностей школы;
в) гербарий.

Тема 7. Изучение изменчивости длины листовой пластинки древесно-кустарниковой растительности окрестностей школы
Цель работы: выявить изменчивость длины листовой пластинки у растений и установить причины этой изменчивости.
Оборудование: ботанический пресс, гербарная папка, ботанизирка, ватман, карандаш, тушь, линейка, ручка.
Ход работы:
1. Рассмотреть ветку, имеющую листву сверху по направлению распространения солнечных лучей и отметить особенность расположения листовых пластинок относительно друг друга.
2. Измерить длину листовых пластинок. Почему они имеют разную длину?
3. Собрать по 100 листьев с каждого вида древесно-кустарниковой растительности пришкольного участка и заложить их в ботанический пресс для сушки.
4. Высохшие листья разложить в порядке возрастания длины листовой пластинки. Оформить гербарий "Изменчивость длины листовой пластинки конкретного вида растений".
5. Отчет:
а) описать явления листовой мозаики;
б) гербарий.

Тема 8. Влияние газированных напитков на здоровье человека. / Индивидуальная работа с /Поповой Оксаной/.

Цель работы: выявить влияние газированных напитков на здоровье человека.

Оборудование: лабораторное оборудование, натуральный желудочный сок, газированные напитки, индикаторная бумага, микроскоп.

Ход работы:

1. В мерный стаканчик налить натуральный желудочный сок, затем приливаем газированный напиток, наблюдаем за происходящим.

2. Определение рН среды желудочного сока, газированного напитка и смеси.

3. Рассмотреть смесь желудочного сока и газированного напитка под микроскопом.

4. Определение на наличие углекислого газа.

5. Отчёт:

а) оформление исследовательской работы;

б) подготовить подтвердительный материал.

Тема 9. Изучение видового состава микрофлоры трутовых грибов Юрминского сельского поселения. / Индивидуальная работа с Малюгиным Вячеславом/

Цель работы: изучить биологические особенности видов ксилотрофов и методов борьбы с грибами-паразитами в лиственных лесах Юрминского сельского поселения.

Оборудование: мерная линейка, рулетка, скальпель, гербарная папка.

Ход работы:

1. Изучение биологических особенностей видов ксилотрофов.

2. Выявить особенности распространения грибов-паразитов в разных участках леса.

3. Провести учёт встречаемости ксилотрофов на исследуемых территориях.

4. Дать примерную оценку зараженности трутовыми грибами исследуемого биоценоза.

5. Отчёт:

а) оформить коллекцию трутовых грибов;

б) оформление исследовательской работы.

Тема 10. Анализ воды

Цель работы: изучить состояние воды из разных источников.

Оборудование:

лабораторное оборудование

Ход работы:

1.Определение жёсткости воды.

2. Определение углекислого газа в воде.

3. Определение активной реакции среды рН.

4.Определение растворенного в воде кислорода.

5. Определение содержания биогенных веществ в воде.

6. Определение прозрачности и мутности воды.

7. Отчёт:

 а) оформление исследовательской работы;

б) подготовить подтвердительный материал.

Тема 11. Изучение состояния атмосферного воздуха методом лихеноиндикации

Цель работы: изучить разнообразие лишайниковой флоры, степень покрытия стволов и влияние степени загрязненности воздуха.

Оборудование:

мерная линейка, рулетка, скальпель, гербарная папка.

Ход работы:

1.Изучение видового состава лишайников на территории Юрминского сельского поселения.

2. Выявления влияния газового состава на видовое разнообразие лишайников.

3. Отчёт:

а) оформление исследовательской работы;

б) подготовить подтвердительный материал.

Тема 12. Изучение видового состава насекомых окрестностей школы

Цель работы: выявить видовой состав одного из отрядов насекомых окрестностей школы.
Оборудование: энтомологический сачок, морилка, расправилка, энтомологическая коробка.
Ход выполнения:
1. Выбрав определенный маршрут по окрестностям школы, произведите отлов насекомых из выбранного отряда и умерщвление их в морилке.
2. Морилку изготовьте из стеклянной банки, на дно которой поместите фильтровальную бумагу. Морилка заполняется полосками согнутой бумаги. К пробке привязывают ватку для эфира.
3. По окончании экскурсии насекомых тщательно расправьте на расправилке.
4. С помощью определителя выясните видовое название насекомых.
5. Изготовьте этикетки для каждого насекомого с видовым названием.
6. Высохших насекомых помещают в энтомологическую коробку.
7. Напишите отчет о проделанной работе. Отметьте в нем видовой состав выявленных насекомых и их биологические особенности.




























Методическое обеспечение

  1. Гиляров М.С., Криволуцкий Д.А. Жизнь в почве. – М.: Мол. Гвардия, 1985

  2. Гиляров М.С. Особенности почвы как среды обитания и ее значение в эволюции насекомых. Изд. АН СССР, М.-Л. 1979.

  3. Денисова С.И. Полевая практика по зоологии: Учеб. Пособие. – Минск, 1999. – 120с.

  4. Зарубин В.Г., Новиков Ю.В. Гигиена города. М: Медицина, 1998.

  5. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1984

  6. Коммунальная гигиена / К.И. Акулов, К.А. Буштуева, Е.И. Гончарук и др. М.: Медицина, 1996

  7. Лаборатория Игрового Моделирования Московский областной педагогический колледж. Пособие для учителей к учебному курсу по экологии. 1995 г. Свет жизни. Издание первое.

  8. Лаборатория Игрового Моделирования Московский областной педагогический колледж. Пособие для учителей к учебному курсу по экологии. 1995 г. Свет жизни. Издание второе дополненное и переработанное.

  9. Минх А.А. Методы гигиенических исследований. М.: Медицина, 1989

  10. .Озеленение населенных мест: Справочник / В.И. Ерохина, Г.П. Жеребцова и др. / под ред. В.И. Ерохиной. М.: Стройиздат, 1997.

  11. Основы декоративного искусства в школе /Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина. М.: Просвещение, 1999.


Список литературы, использованной при составлении программы

  1. Дежникова Н.С. «Воспитание экологической культуры у детей и подростков» – Москва, «Педагогическое общество России», 2000г.

  2. Зверев И.Д., Суравегина И.Т. «Организация экологического образования в школе» – Изд. Пермнефтеоргсинтез г. Пермь-1990г.

  3. Зверев И.Д. «Экологические игры» – Москва, «Дом педагогики», 1998г.

  4. Лихачева Б.Т., Дежникова Н.С. «Воспитание экологической культуры школьников» – Москва, 1997г.

  5. Лаборатория Игрового Моделирования Московский областной педагогический колледж. Пособие для учителей к учебному курсу по экологии. 1995 г.

  6. Минаева В.М. «Экологическое воспитание школьников» - Минск «НАРОДНАЯ АСВЕТА» 1997г.

  7. Наумов В.М. «Организация внеурочного экологического образования школьников»– Иркутск, 1995г.

  8. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. «Экология и мир» – Москва, «Новая школа», 1994г.

  9. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. «Как учить экологии» – Москва, «Просвещение», 1995г




















22


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.