Программа внеурочной деятельности "Наш дом - Россия" (5 класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Наш дом – Россия»

духовно-нравственной направленности

для учащихся  5 класса (11 – 12 лет)

срок реализации 1 год

Составитель:

Суслова Татьяна Витальевна

учитель математики

Череповец

2015-2016 учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.	Пояснительная записка	3 - 5
2.	Общая характеристика курса внеурочной деятельности	5
3.	Описание места курса в плане внеурочной деятельности	5-6
4.	Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности	6 -7
5.	Содержание программы	7 - 8
6.	Учебно-тематический план	8 - 10
7.	Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы	10
8.	Список  литературы	10 - 11
9.	Приложение	12 - 17

1. Пояснительная записка

Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере духовно-нравственного воспитания детей. Исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль гражданина и роль патриота. Решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России. Направленность программы «Наш дом – Россия» по содержанию является духовно-нравственной и предназначена для учащихся основной школы, по функциональному предназначению - учебно-познавательной, по форме организации - дополнительной, по времени организации - годичной.

Современный этап развития общества, наряду с прогрессом в промышленной и информационной сферах, характеризуется наличием признаков обостряющегося кризиса в нравственном и духовном развитии как социума, в целом, так и каждого из его членов, в отдельности. Осознание данной проблемы происходит на всех уровнях: от политического до личностного и приводит к необходимости активного поиска действенных вариантов её решения.

В современной педагогической науке и образовательной практике, приоритетным и перспективным всё чаще признаётся духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения. Признано, что именно реализация целей духовно-нравственного воспитания в будущем позволит плодотворно решать проблемы развития российского общества, включая преодоление духовного кризиса, обеспечение консолидации общества, сохранение единого социокультурного пространства страны, ослабление межнациональной напряженности и решения социальных конфликтов.

Формирование гражданских, патриотических качеств личности начинается с малого. Это – бережное отношение к месту, где человек живет, уважение к истории и традициям своей семьи, школы, города, сопричастность к происходящему вокруг.

Важным звеном  непрерывной цепи духовно-нравственного воспитания является воспитание ценностного отношения к родному краю.  Задачей – доминантой данного звена  является развитие представления детей о духовно-нравственных традициях родного края, историческом самосознании и культурном опыте наших предков. В современных условиях, когда происходит исчезновение традиционной народной культуры, повышенный интерес к ее изучению вполне оправдан. Краеведческий принцип позволяет более  глубоко  понять  и  осознать  свое  Я  в  этом мире. Через изучение локальных традиций России, включающих обряды, ритуалы выявляются общие закономерности становления общероссийской народной культуры, ее своеобразие и особенности. Обрядовые традиции в народной культуре составляют наиболее важный пласт духовной культуры.

Цель программы: создание условий для социализации детей на основе базовых национальных ценностей, хранимых в религиозных, культурных, социально-исторических традициях.

Задачи программы:

1)    формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

·         чувства  сопричастности   и гордости за свою Родину, народ, историю осознания ответственности человека за благосостояние общества;

·         восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения культуры каждого народа;

2)    формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:

·         доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;

·         уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение, принимать решение с учетом позиций всех участников;

3)    развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

·         принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремление следовать им;

·         ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих, развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

4)    формирование чувств прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой.

Программа разработана с учетом следующих принципов:

§     принцип целостности – в программе соблюдены единство обучения, воспитания и развития,  с одной стороны, и системность - с другой;

§      принцип историзма реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям «прошлое» (давным-давно) и «настоящее» (в наши дни);

§     принцип гуманизации предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному городу, Отечеству;

§     принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;

§     принцип дифференциации заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы;

§     принцип возрастного и индивидуального подхода, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Реализация программы предполагает соблюдение следующих условий:

·           создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка;

·           учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства  в соответствии с этим уровнем;

·           обогащение содержательной деятельности путем включения гражданско-патриотического,  культурно-исторического, духовно-нравственного, социально-психологического и других компонентов;

·           динамичность работы;

·           учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка;

·           объединение усилий и координация деятельности семьи, социальных институтов воспитания;

·           совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;

становление высоконравственных, этических норм поведения.

2.Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Срок реализации программы – 1 учебный год.

Занятия  по программе  проводятся в течение всего календарного года. Исключение составляет случай невыполнения программы (объявление карантина и др.)

Курс обучения рассчитан на 34 часа. Для реализации программы необходим коллектив детей (20-25 человек) среднего школьного возраста (11-12лет). Зачисление группу производится по желанию детей и родителей (законных представителей). Занятия по 40 минут проходят 1 раз в неделю. Место проведения занятий – учебный кабинет математики.

Формы проведения занятий: КТД, экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, викторины, праздничные мероприятия, классные часы, олимпиады, поисковые и научные исследования и т.д.

Формы организации занятий: коллективная, групповая, индивидуальная, практическая работа в зависимости от темы занятия.

3. Описание места курса в плане внеурочной деятельности

Программа организации внеурочной  деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из  подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное. План внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 28» предусматривает для учащихся 5 класса 1 час в неделю курсов духовно-нравственной  направленности.

Направление внеурочной деятельности	5 А	5 Б	5 В	5 Г	5 Д
Спортивно-оздоровительное	1	1	1	1	1
Духовно-нравственное	1	1	1	1	1
Общеинтеллектуальное	1	1	1	1	1
Общекультурное	1	1	1	1	1
Социальное	1	1	1	1	1
Всего часов	5	5	5	5	5

4. Планируемые результаты освоения программы

«Наш дом – Россия»:

 Личностные универсальные учебные действия

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные универсальные учебные действия

- Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. 

Познавательные универсальные учебные действия

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи.

- Отбирать необходимые для решения задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять план текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Формы контроля: тестирование и анкетирование уча­щихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебно­го года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей, участие в выставках, конференциях, конкурсах творческих работ учащихся.

Уровень результатов

Получение учащимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

5. Содержание программы «Наш дом – Россия»

1 год обучения (34 часа, 1 час в неделю)

Модуль 1. Моя школа. (6 часов)

Традиции школы. Символика школы. Правила поведения и обязанности школьника. Познакомить с традициями школы, её символикой (герб, флаг, гимн); воспитывать чувство причастности к коллективу школы, её традициям; развивать желание поддерживать традиции школы и приумножать их. Правила поведения в школе. Режим дня. Экскурсия по школе.

Формы организации образовательного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная, практическая работа в зависимости от темы занятия.

Виды деятельности: теоретические занятия, практические занятия, комбинированные занятия.

Модуль 2. Моя семья. (8 часов)

Моя родословная (фамильное древо). Я и моя семья. Из истории семьи. Семейный архив. Что в имени тебе моем? Мой дом — моя крепость. Герб моей семьи. Тайны бабушкиного сундука. О чем поведал семейный альбом. История моего имени и фамилии. Ценности семейной жизни наших предков. Семейные династии. Семейные реликвии. Духовно-нравственные основы семьи.

Формы организации образовательного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная, практическая работа в зависимости от темы занятия.

Виды деятельности: теоретические занятия, практические работы, комбинированные занятия, исследовательская деятельность.

Модуль 3. Моя малая Родина. (9 часов)

РОДНОЙ КРАЙ – край, где родился и вырос. Богатство и красота природы Вологодской области. Животные и растения Вологодской области. Мир человека и мир природы - их единство. Бережное отношение ко всему живому - обязанность человека. Достопримечательности края. Люди и их занятия.

Формы организации образовательного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная, практическая работа в зависимости от темы занятия.

Виды деятельности: теоретические занятия, практические работы, комбинированные занятия, исследовательская деятельность, экскурсии.

Модуль 4. Я — гражданин России. (11 часов)

Моя родина – Россия. Государственные символы современной России. Символика в истории России. Государственные праздники России. Путешествие по карте России. Города России. Героические страницы нашей истории. Подвигу народа жить в веках. Встречи с участниками ВОВ, боевых действий. Конкурс рисунков, посвященный Дню Победы.

Формы организации образовательного процесса: коллективная, групповая, индивидуальная, практическая работа в зависимости от темы занятия.

Виды деятельности: теоретические занятия, практические работы, комбинированные занятия, исследовательская деятельность, экскурсии.

6. Учебно-тематический план программы «Наш дом – Россия»

Название модуля (темы)		Количество часов		Кол-во аудиторных занятий		Кол-во внеаудиторных активных занятий
Модуль 1. Моя школа.		6		3,5		2,5
Модуль 2. Моя семья.		8		4		4
Модуль 3. Моя малая Родина.		9		2		7
Модуль 4. Я — гражданин России.		11		3		8
Всего:		34		12,5		21,5
№п/п	Модуль		Количество часов		Кол-во аудиторных занятий		Кол-во внеаудиторных активных занятий
Модуль 1. Моя школа. (6 часов)
1	День Знаний. Праздничная линейка. Экскурсия «Моя школа».		1		0,5		0,5
2	Правила поведения и обязанности школьника.		1		0,5		0,5
3	Режим дня учащегося 5 класса.		1		0,5		0,5
4	Традиции школы.		1		1		-
5	Символика школы.		1		0,5		0,5
6	Уважительное отношение друг к другу. Учимся быть вежливыми.		1		0,5		0,5
Модуль 2. Моя семья. (8 часов)
7	О  самых  близких и родных с  любовью.		1		0,5		0,5
8	Я  и  моё  имя.		1		0,5		0,5
9	Семейный архив.		1		0,5		0,5
10	Тайны бабушкиного сундука. О чем поведал семейный альбом.		1		0,5		0,5
11	Ценности семейной жизни наших предков.		1		0,5		0,5
12	Генеалогическое  древо.  Что это?		1		0,5		0,5
13	Проект «Генеалогическое  древо  моей  семьи».		1		-		1
14	Конференция «Защита своих проектов».		1		1		-
Модуль 3. Моя малая Родина. (9 часов)
15	Родной город – это частица России.		1		1		-
16 17	Шексна – наша  главная река.		1		-		1
18-21	Культура  и  быт  наших  земляков. Путешествие в Сугорье.		3		-		3
22	Многонациональная и дружная Вологодская область.		1		1		-
23-25	Русские  народные  праздники,  игры,  забавы  старожилов  Вологодской области. Путешествие в Братково.		3		-		3
Модуль 4. Я — гражданин России. (11 часов)
26	Моя родина – Россия. Государственные символы современной России.		1		1		-
27	Государственные праздники России.		1		1		-
28-35	Города России. Экскурсия в Москву.		7		-		7
36 37	Подвигу народа жить в веках. Встречи с участниками ВОВ, боевых действий.		2		1		1
Итого:			34		12,5		21,5

7. Учебно-методическое обеспечение

Методическое сопровождение работы педагога: методика комплектования группы учащихся для совместной деятельности; авторские методики проведения занятия по конкретной теме; методика анализа результатов деятельности.

При обучении используются основные методы организации и осу­ществления учебно-познавательной работы, такие как словесные, на­глядные, практические, проблемно-поисковые. Выбор методов (способов) обучения зависит о психофизиологических, воз­растных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в про­цессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.

Методика проведения занятий предполагает постоянное созда­ние ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала.

Для реализации данной программы имеется методический материал, дополнительная литература, ресурсы сети Интернет.

Программы- Microsoft Windows, Microsoft PowerPoint.

Технические средства - мультимедийный проектор, ноутбук, CD-диски, фотоаппарат, Интернет.

8.Список литературы

1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.

2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.

3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.

4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.

5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru

6. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. -  9 - 13с.  

8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.

10. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников

[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.

11. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.

12. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова –  Волгоград: изд. «Учитель», 2001.  

13. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.

14. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск: Асар, 1999.

15. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.

16. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск: Русич, 1996.

17. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2001.

18. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.

19. Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191., 204с.

20. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

Приложение

Календарно-тематическое планирование программы

«Наш дом – Россия»

Модуль 1. Моя школа. 6 часов.

В процессе  изучения данного модуля у учащихся формируются:           Личностные универсальные учебные действия - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека; - объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие; - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Регулятивные универсальные учебные действия - самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения; - совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные универсальные учебные действия - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи; - отбирать необходимые для решения задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Коммуникативные универсальные учебные действия - использовать речь для регуляции своего действия; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
№ п/п	Тема занятия	Элемент содержания	Дата
1/1	День Знаний. Праздничная линейка. Экскурсия «Моя школа».	Линейка, экскурсия по школе.	01.09.
2/2	Правила поведения и обязанности школьника.	Знакомство с Уставом школы и правилами внутреннего распорядка.
3/3	Режим дня учащегося 5 класса.	Знакомство с санитарными правилами и нормами, требованиями к обеспечению учебно-воспитательного процесса в школе и дома.
4/4	Традиции школы.	Знакомство с традициями нашей школы.
5/5	Символика школы.	Знакомство с символикой нашей школы (гимн школы, флаг отряда Рысь)
6/6	Уважительное отношение друг к другу. Учимся быть вежливыми.	Этическая игровая программа-размышление.

Модуль 2. Моя семья. 8 часов.

В процессе  изучения данного модуля у учащихся формируются: Личностные универсальные учебные действия - широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - интерес к новому содержанию и новым способам познания. Регулятивные универсальные учебные действия - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свои действия; - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат действия; - выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Познавательные универсальные учебные действия - использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; - анализировать объекты, выделять главное; - осуществлять синтез (целое из частей); - строить логические рассуждения об объекте; - проводить сравнение,  классификацию по разным критериям; - устанавливать аналогии; - планировать и проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы; - устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные универсальные учебные действия - использовать речь для регуляции своего действия; - владеть монологической и диалогической формами речи.
№п/п	Тема занятия	Элемент содержания	Дата
7/1	О  самых  близких и родных с  любовью.	Рассказ учащихся о своих семьях.
8/2	Я  и  моё  имя.	«Что в имени тебе моем? История моего имени и фамилии».
9/3	Семейный архив.	История семьи.
10/4	Тайны бабушкиного сундука. О чем поведал семейный альбом.	Знакомство с семейными фотографиями.
11/5	Ценности семейной жизни наших предков.	О семейных ценностях, традициях семьи.
12/6	Генеалогическое  древо.  Что это?	Что такое генеалогическое дерево? Как его составлять? Изучение различных способов.
13/7	Проект «Генеалогическое  древо  моей  семьи».	Составление генеалогического древа своей семьи.
14/8	Конференция «Защита своих проектов».	Защита своего проекта «Мое генеалогическое древо»

Модуль 3. Моя малая Родина. 9 часов.

В процессе  изучения данного модуля у учащихся формируются: Личностные универсальные учебные действия - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека; - объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие; - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.  Регулятивные универсальные учебные действия - самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения; - обнаруживать и формулировать проблему; - составлять план решения проблемы (задачи); - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки; - в диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные универсальные учебные действия - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи; - отбирать необходимые для решения задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний; - преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять план текста; - преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные универсальные учебные действия - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
№п/п	Тема занятия	Элемент содержания	дата
15/1	Родной город – это частица России.	История возникновения и символика Череповца. История развития.
16/2	Шексна – наша  главная река.	Поход на берег реки Шексны. Изучение природы. Бережное отношение к окружающей среде.
17/3 18/4 19/5	Культура  и  быт  наших  земляков. Путешествие в «Сугорье».	Экскурсионная поездка в «Сугорье» - «Русь изначальная».
20/6	Многонациональная и дружная Вологодская область.	Знакомство с народами, населяющими Вологодскую область.
21/7 22/8 23/9	Русские  народные  праздники,  игры,  забавы  старожилов  Вологодской области. Путешествие в Братково.	Знакомство с вологодским фольклором, обычаями и забавами при проведении народных гуляний и праздников.

Модуль 4. Я — гражданин России. 11 часов.

В процессе  изучения данного модуля у учащихся формируются: Личностные универсальные учебные действия - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека; - объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие; - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.  Регулятивные универсальные учебные действия - самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения; - обнаруживать и формулировать проблему; - составлять план решения проблемы (задачи); - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки; - в диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные универсальные учебные действия - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи; - отбирать необходимые для решения задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний; - преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять план текста; - преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные универсальные учебные действия - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); - учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
№п/п	Тема занятия	Элемент содержания	дата
24/1	Моя родина – Россия. Государственные символы современной России.	История возникновения государственных символов России.
25/2	Государственные праздники России.	Государственные праздники. История их возникновения.
26/3 27/4 28/5 29/6 30/7 31/8 32/9	Города России. Экскурсия в Москву.	Экскурсионная поездка в Москву. Знакомство с достопримечательностями столицы нашей Родины.
33/10 34/11	Подвигу народа жить в веках. Встречи с участниками ВОВ, боевых действий.	Героические страницы нашей истории. Участие в различных мероприятиях, посвященных празднованию Дня Победы.

Краткое описание документа:

Цель программы: создание условий для социализации детей на основе базовых национальных ценностей, хранимых в религиозных, культурных, социально-исторических традициях.

Срок реализации программы – 1 учебный год. Занятия по программе проводятся в течение всего календарного года. Курс обучения рассчитан на 34 часа. Для реализации программы необходим коллектив детей (20-25 человек) среднего школьного возраста (11-12лет). Зачисление группу производится по желанию детей и родителей (законных представителей). Занятия по 40 минут проходят 1 раз в неделю.