Программа внеурочной деятельности по историческому краеведению

  Пояснительная записка.

    Программа разработана с учётом требований нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность образовательных учреждений:

1. Закон РФ «Об образовании»
2. Конституция РФ
3. Декларация прав ребенка
4. Международдная конвенция о правах ребенка
5. Федеральный стандарт начального общего образования второго поколения

 Реализация воспитательного потенциала изучаемых предметов, решение  задач гражданско- патриотического и нравственного воспитания требуют обращения к краеведческому материалу. Историческое пространство, рассматриваемое в рамках краеведения, непосредственно связано с реальной жизнью ребенка, его родителей, знакомых, оно близко и понятно ему. На этом пространстве он начинает осознавать себя представителем своего народа, частью окружающего его мира. Поэтому первоначальное знакомство с историей как предметом целесообразно начинать с истории родного края. Изучение своей малой родины способствует осознанию младшими школьниками важности своей деятельности в этом мире, позволяет по новому осмыслить привычное.

     Объектом краеведения является местная история, которая отличается локальностью исторического пространства и рассматриваемых событий. Включение краеведческого материала в содержание образования способствует формированию мотивационных основ

обучения, познавательно-коммуникативной деятельности школьников, формирует у них наблюдательность к окружающим явлениям, вносит конкретность в учебно-воспитательный  процесс. Таким образом, целями исторического краеведения в школе являются:

– формирование представлений об историческом прошлом и настоящем родного края, о вкладе, который внесли жители  в историкокультурное наследие региона;

– осознание учащимися своей связи с окружающим их «малым» миром, сопричастности к делам и традициям земляков, формирование личностно значимых ценностных ориентиров в

контексте самореализации в условиях края и региона; воспитание гражданственности и патриотизма;

– развитие интеллектуальных и поисковоинформационных умений в ходе изучения местного материала, воображения и эмоций в процессе исторической реконструкции местных сюжетов;

- формирование ключевых компетенций.

         В процессе работы с историческим материалом у детей формируются умения и навыки интеллектуального труда, развивается наглядно-образное мышление, воображение, память, речь, элементы теоретического мышления.

      Освоение собственной культурно-исторической традиции даст возможность ребенку на равных войти в мировое культурное пространство, сделать возможным диалог культур.

  Цели реализации программы: способствовать формированию у младших школьников гражданско-патриотического сознания, бережного отношения к историческому и культурному наследию своей малой родины.

        Задачи курса:

- способствовать расширению и углублению знаний учащихся по различным образовательным предметам;

- оказывать помощь для приобретение знаний, умений и навыков в краеведческой работе;

- содействовать гармоничному развитию личности школьника;

- создать условия для социальной адаптации и формирования жизненной самостоятельности и деловых качеств;

Общая характеристика учебного курса.

          Предложенная программа предназначена для учащихся 1-4 классов.

       В младшем школьном возрасте, в силу его психологических особенностей, необходимо формировать представление о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с ближним социумом и национальным сообществам.

      Сказочно-мифологические, историко-литературные и документальные материалы, включенные в доступный детскому восприятию авторский текст, толкование новых слов, вопросы-задания, иллюстрации — все это формирует у школьников начальные историко-краеведческие знания (на уровне представлений), помогает детям почувствовать сопричастность историческим традициям и событиям своей малой родины.

   Срок реализации программы 1 год.

   Формы проведения занятий:

-       историко-краеведческие игры;

-       выпуск стенгазеты;

-       литературно-историческая композиция;

-       олимпиада;

-       исторический спектакль;

-       викторина;

-       устный журнал;

-       конкурсы (сочинения, рисунки, поделки)

-       экскурсии;

-       создание музейных уголков.

    Методы проведения занятий

Словесные

-       рассказ педагога — создать яркие, точные представления о жизни наших предков, их обычаях, быте и традициях;

-       рассказы детей — совершенствовать знания, умения отражать сложившиеся представления, повышать степень обобщенности знаний;

-       беседа — уточнение, коррекция знаний, их обобщение, систематизация; развитие умения участвовать в диалоге, слушать и слышать, удерживать внимание, сосредоточивать умственные силы;

-       работа с печатными источниками информации — расширять, обогащать знания детей, формировать способность к восприятию, пониманию;

-       - опросные (беседы, интервью, анкетирование) — поиск информации для предварителных заключений для постановки гипотезы исследований

Наглядные

-       наблюдение — развитие наглядно-образной, наглядно-действенно формы мышления, речи;

-       рассматривание  — уточнение, обогащение представления детей о предметах старинного быта народов Поволжья и их использовании;

-       демонстрация — формирование конкретных представлений о быте и праздниках наших предков.

Практические

     - историческая реконструкция — теоретическое воссоздание явлений прошлого,  их  сущности, в эмоциональной форме

    -экскурсия- как источник  получения новых знаний, так и способ закрепления уже имеющихся;

-       игра — процесс непроизвольного запоминая, способствующий повышению познавательной активности.

Формы и методы контроля:

методы наблюдения, анкетирования и тестирования, выполнение индивидуальных и коллективных практических заданий, открытые занятия.

 Место в учебном плане: программа расчитана на 35 ч (1 час в неделю)

Особенности содержания данной программы:

-       личностно ориентированное обучение — выявление индивидуальных особенностей ребенка для создании условий реализации его творческих замыслов;

-       природосообразность — соответствие содержания, форм и средств обучения психологическим возможностям и особенностям младшего школьника;

-       культуросообразность — познание лучших объектов культура из сферы народного творчества, позволяющих обеспечить связь учебной и внеурочной деятельности.

Содержание программы

Старинный быт народов Поволжья

Жилище крестьян Поволжья

Дом, хозяйственный двор, постройки  разных народов Поволжья в сравнении.

Элементы жилья, их отличительные особенности.

Роль печки в доме каждой народности.

Крестьянская утварь, мебель.

Традиционная кухня, пища, продукты питания.

Главные национальные блюда крестьян Поволжья в праздничные и будние дни.

Традиции народов Поволжья

Верования, поверья и приметы крестьян. Традиционные празднования и гуляния народов Поволжья. Национальные музыкальные инструменты. Детские игры, забавы и игрушки.

Тематическое планирование программы «Сказки домового Доброжила»

№	Тема	часы	Содержание
	1 четверть- 9 часов
1	Жил да был Доброжил	1	Верования, поверья и приметы, рассказ о духах дома.
2	И в доме, и на печи всяк в почёте и в чести	1	Устройством крестьянской избы (печь,палати, лавки, клеть, сени)
3, 4, 5,6	Кухонные кудесники	4	Кухонная утварь разных народов . Её функциональная нагрузка.
7,8	Самовар кипит- уходить не велит	2	Посуда славянских крестьян  (братина,чаша,блюдо,кубки, чарки,ставчик, ставец, самовар)
9	У самовара я и моя Маша	1	Традиции русского чаепития
	2 четверть- 7 часов
10	Где работно , там и густо	1	Знакомство с хозяйственной частью крестьянского дома: орудиями сельскохозяйственного труда, обитателями хлева, сельскохозяйственными культурными растениями.
11	Щи капустою пригожи	1	Оценивание достоинства традиционных национальных кухонь поволжских крестьян
12	Щи капустою пригожи	1	Сбор информации о национальных блюдах и способах и х приготовления
13	Святочные гуляния	1	Знакомство с традициями святочных гуляний
14	Святочные гуляния	1	Составление сценария праздника
15	Святочные гуляния	1	Репетиция мероприятия
16	Пришла Коляда — отворяй ворота	1	Новогодний праздник

3 четверть- 11 часов

1	Балалайка да гудок сведёт домок в один уголок	1	Знакомство с народыми музыкальными инструментами Поволжья
2	Балалайка да гудок сведёт домок в один уголок	2	Изготовление свистульки
3	Пьеса А.Островского «Снегурочка»	1	Прослушивание  оперы Н.А.Римского-Корсакого «Снегурочка» с комментированием
4,5,6,7,8,9	Инсценировка сказки по мотивам  пьесы  А.Островского «Снегурочка»	6	Репетиция, изготовление декораций, костюмов
10	Премьера сказки «Снегурочка»	1	Инсценировка сказки

4 четверть- 8 часов

1,2	В каждой избушке свои игрушки	2	Игрушки детей народов Поволжья
3	В каждой избушке свои игрушки	1	Изготовление игрушки
4,5,6,7	У нашего молодца нет забавам конца	4	Знакомство с традиционными играми народов Поволжья
8	Ярморочные гуляния	1	Спортивный праздник

Личностные метапредметные результаты внеурочной деятельности

результаты	умения	Средства формирования
личностные	-принятие и освоение традиций, ценностей, социальной  и духовной жизни своей малой родины; -формирование чувства патриотизма; -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов Поволжья; -формирование нравственных ценностей, толлерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире;	организация парно-групповой работы
регулятивные	-принимать и сохранять учебную задачу - планировать свои действия в соответствии с задачей и условиями её реализации -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной задачи; - вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок	-в сотрудничестве с учителем ставить  новые учебные задачи; - проявлять познавательную инициативу; - преобразовывать практическую задачу в познавательную.
познавательные	- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием разнообразных источников; - осуществлять анализ информации с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять смысловое чтение; - строить сообщение в устной и письменной форме; - устанавливать причинно-следственные связи; - устанавливать аналогии	Осуществлять поиск информации с использованием библиотек, интернет ресурсов.
коммуникативные	- умение выявлять проблему, находить и предлагать способы её разрешения, реализовывать принятое решение; - управлять поведением партнёра-контролировать, корректировать, оценивать его действия; - выражать свои мысли в соответствии с задачей.	Учитывать разные мнения и интересы, обосновывать свою позицию; точно, последовательно полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 45»

Авторская программа

внеурочной деятельности

по историческому краеведению

для младших школьников

«Сказки домового Доброжила»

                                                                                 Авторы-составители:

                                                                                 Ифутина Анастасия Владимировна,

                                                                                 учитель начальных классов,

                                                                                 I квалификационная категория

                                                                                 Тюрина Ирина Михайловна

                                                                                 учитель начальных классов

                                                                                 I квалификационная категория

Ульяновск - 2015