Аннотация к программе внеурочной деятельности общекультурного направления кружка «Радуга желаний» для 1 - 4 классов.
Данная программа составлена с учётом учебной программы по музыке Г.С. Ригиной. (Программы начального общего образования.– Самара: Издательский дом «Федоров», 2011).
Цель: Создание условий для развития творческих способностей и духовно-нравственного становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в музыкальную деятельность.
Задачи внеурочной деятельности:
1. Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.
2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края.
3. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.
4. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений.
5. Знакомство с элементами музыкальной грамоты.
6. Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности учащихся, воспитание их нравственных и эстетических чувств.
7. Развитие творческих способностей младших школьников.
Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма проведения варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:
Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку музыкального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что дети научатся коллективной работе, работе с партнером, общаться со зрителем, научатся вокально-хоровой работе над выразительным исполнением песен на сцене. Дети научатся выразительно исполнять народные песни и попевки, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создавать музыкальный образ таким, каким они его видят.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Солёноозёрная средняя общеобразовательная школа № 12
Согласовано: Утверждаю:
Зам. директора по УВР директор СОШ № 12
_______ Ю.В.Мальковская _______ Т.В. Бехер
Приказ № ______
от_________ 2015г.
Программа
внеурочной деятельности
общекультурного направления
кружок
«Радуга желаний»
1 - 4 класс
Рассмотрена на
ШМО учителей
начальных классов
протокол № 1 от_______ 2015г.
с. Солёноозёрное
2015 г.
Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Радуга желаний» разработана на основе следующих документов:
Данная программа составлена с учётом учебной программы по музыке Г.С. Ригиной. (Программы начального общего образования.– Самара: Издательский дом «Федоров», 2011.)
Нет человека, который не любит музыку. Сердце каждого ребенка открыто для музыки. Надо только верить, что все дети талантливы.
Очень важно, какую мы предлагаем музыку детям. Маленький ребенок, начиная свое знакомство с музыкой с относительно простых мелодий, незаметно для себя оказывается на пути, который приведет его к пониманию всего лучшего. Пройти этот путь позволяет тесная связь музыки с жизнью, с другими видами искусства. Музыка должна пробуждать в ребёнке чувство радости, стремления двигаться, улыбаться. Ведь именно те звуки, которые он слышит, откладываются в его подсознании и влияют на будущее.
Данная программа составлена с учетом требований, обозначенных в ФГОС начального общего образования, и в соответствии с концептуальными положениями системы развивающего обучения. Программа музыкального воспитания по внеурочной деятельности «Радуга желаний» поможет младшим школьникам творчески войти в удивительный мир музыки, полный чарующих разнообразных звуков.
В основу музыкальной деятельности положены следующие принципы:
- принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
- принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.
Отличительными особенностями программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами музыки, где школьник выступает в роли композитора, исполнителя, слушателя;
принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы, музыки, изобразительного искусства и вокал);
принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.
Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить музыкальный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к.
именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Новизна программы в том, что она позволяет в условиях ОУ через внеурочную деятельность расширить возможности образовательной области «Искусство»; программа имеет четкую содержательную структуру на основе постепенной (от простого к сложному) реализации задач тематического блока и ориентирована на развитие творческих и музыкальных способностей младших школьников.
Цель: Создание условий для развития творческих способностей и духовно-нравственного становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в музыкальную деятельность.
Задачи внеурочной деятельности:
1. Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.
2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края.
3. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.
4. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений.
5. Знакомство с элементами музыкальной грамоты.
6. Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности учащихся, воспитание их нравственных и эстетических чувств.
7. Развитие творческих способностей младших школьников.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность в рамках курса музыки в начальной школе предоставляет структуру индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся, сопровождающую систему практических занятий. С самых первых занятий в пении большое внимание уделяется певческой установке, искусству дыхания. Активное положение корпуса способствует мышечной собранности, особенно необходимой в период формирования певческих навыков.
Возраст детей, участвующих в реализации программы 7 – 10 лет.
Чередование видов деятельности, присутствие на каждом занятии игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления учащихся.
Основной формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой работы на занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Занятия планируются с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма проведения варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:
Основными формами проведения занятий являются музыкальные игры, конкурсы, викторины, концерты, праздники, встречи с музыкантами сельского клуба. Совместные просмотры и обсуждение презентаций. Выступление с концертными программами перед родителями, жителями села.
Постановка музыкальных номеров к школьным праздникам, театральные постановки музыкальных сказок, литературно-музыкальные композиции, - все это направлено на приобщение детей к музыкальному искусству и развитие творческих способностей.
Беседы о музыке знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического музыкального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль музыки. Все это направлено на развитие духовной культуры детей.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку музыкального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что дети научатся коллективной работе, работе с партнером, общаться со зрителем, научатся вокально-хоровой работе над выразительным исполнением песен на сцене. Дети научатся выразительно исполнять народные песни и попевки, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создавать музыкальный образ таким, каким они его видят.
Следует стараться, чтобы детей не отпугнуть чем-то слишком серьёзным, что может показаться им утомительным или скучным. Для этой цели нужно создать ассоциации со всем, что им привычно и приятно. Использовать как можно больше сказки и больше фантазии. Не уставая, будить воображение ребёнка, связывая сказку, фантазию с музыкой.
Описание места курса в учебном плане.
В соответствии с учебным планом МБОУ Солёноозёрная СОШ№12 на внеурочную деятельность общекультурного направления «Радуга желаний» в 1-4 классах отводится 135 часов, 1 час в неделю, по 34 часов в год в каждом классе. Программа рассчитана на 4 года обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю, в 1 классе 33часов, во 2-4 классах 34 часов в год. Продолжительность занятий в 1-2 классе 25 минут, в 3-4 классе -45 минут.
Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.
Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности.
Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания.
Программа курса обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, петь, применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся, обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса
Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий.
Личностные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
«Выпускник получит возможность для формирования»
- эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения;
- эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;
- положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности и творческой;
- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;
- уважение к чувствам и настроениям другого человека.
- понимания значения музыкального искусства в жизни человека;
-нравственно-эстетических переживаний музыки;
- начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;
- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности;
- эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.
Регулятивные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
«Выпускник получит возможность для формирования»
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами;
- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;
- выполнять действия в устной форме;
- осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности.
- понимать смысл инструкции учителя и заданий;
- воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;
- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
- выполнять действия в громкоречевой форме.
Познавательные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
«Выпускник получит возможность для формирования»
- осуществлять поиск нужной информации;
- расширять свои представления о музыке;
- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
- использовать рисуночные записи;
- читать простое схематическое изображение;
- различать условные обозначения;
- сравнивать разные части музыкального текста;
- соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
- осуществлять поиск нужной дополнительной информации;
- работать с дополнительными текстами и заданиями;
- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия);
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения.
Коммуникативные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
«Выпускник получит возможность для формирования»
- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;
- исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции.);
- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;
- принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;
- следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.
- выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;
- следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;
- понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;
- контролировать свои действия в групповой работе;
- проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
К концу 4 года занятий учащийся
ЗНАЕТ:
1. Что такое музыка.
2. Чем отличается музыка от других видов искусств.
3. С чего зародилась музыка.
4. Какие виды музыкальной деятельности существуют.
5. Кто создаёт музыкальные произведения.
ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:
1. Об элементарных музыкальных средствах исполнения.
2. О вокально-хоровой деятельности (распевания).
3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале.
УМЕЕТ:
1. Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене.
2. Образно мыслить.
3. Концентрировать внимание.
4. Ощущать себя в музыкальном пространстве.
ПРИОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:
1. Общения с партнером (одноклассниками).
2. Элементарного музыкального мастерства.
3. Образного восприятия музыкального произведения.
4. Коллективного творчества
А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к музыкальным инструментам, голосу, ответственность перед коллективом.
Содержание деятельности
Занятия внеурочной деятельности «Радуга желаний» ведутся по программе, включающей несколько разделов.
1. Тема «Шумовые и музыкальные звуки»
На первом вводном занятии знакомство с программой внеурочной деятельности, правилами поведения, охрана голоса. В конце занятия проводится музыкальная игра.
«Шумовые и музыкальные звуки» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные игры и упражнения, призванные обеспечить развитие музыкальных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений на музыкальные и шумовые звуки, снизить последствия учебной перегрузки. Знакомство с шумовыми и музыкальными инструментами.
Формы – беседа, прослушивание звуков природы, групповые игры.
2. Тема «Разбудим голосок»
Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции. Распевание. Скороговорки.
«Голос – одежда нашей речи». В быту различают голоса сильные – слабые, высокие – низкие, чистые – нечистые, звонкие – глухие, визжащие - ворчащие, т.е. бытовая классификация указывает на отличительные качества (признаки, приметы) голоса: сила, объем, чистота, характер окраски.
Богатство голоса во многом определяется объемом, регистровым диапазоном его. В голосе каждого человека есть 2-3 нотки, которые приятно звучат и образуются без какого-либо напряжения. Это звуки нормального или натурального голоса.
Голос – нежнейший и тончайший инструмент, которым должен владеть каждый, особенно исполнитель. Голос надо беречь, упражнять, развивать, обогащать, совершенствовать.
Формы - групповые игры, сольное и хоровое пение.
3. Тема «Развитие голоса»
В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение исполнять детские песенки, попевки, сочинять небольшие рассказы и сказки о музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героями детских песен, эмоционально реагирует на их внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героев. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При данной работе обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, формируется чувство вкуса.
Формы - групповые игры, сольное и хоровое пение.
4. Тема «Музыка вокруг тебя»
Раздел «Музыка» - призван познакомить учащихся с музыкой как видом искусства; дать понятие, что даёт музыкальное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, экскурсии в СДК, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в концертах. Краткие сведения о музыкальном искусстве и его особенностях.
Раздел предусматривает развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.
Формы – экскурсии, участие в концертах.
5. Тема «Фольклор»
Действенное знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми, праздниками русского народа и народными инструментами, всё это расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками. Ансамбль. Народный оркестр. Чем похожи «Три оркестра».
Формы – импровизация игр, хороводов, сказок, народных песен.
6. Тема «Творчество»
В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение сочинять частушки, скороговорки, считалки, небольшие рассказы и сказки о музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. Необходимо проводить обсуждение музыкальных произведений, воспитывать у ребят интерес к работе друг друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.
Формы – творческие игры, конкурсы.
7. Тема «Радуга талантов»
«Радуга талантов» - является итоговым, включает в себя выступление перед школьниками, родителями, населением, работу с отрывками и постановками музыкальных сказок.
Формы – концертная деятельность совместно с СДК.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Применение на занятиях как коллективной, так и индивидуальной формы работы, организация индивидуальных, коллективных выступлений, возможность импровизации помогают сделать занятия яркими, запоминающимися и максимально реализовать поставленные задачи.
Основными показателями выполнения программных требований по уровню подготовленности учащихся являются: овладение теоретическими и практическими знаниями, участие в концертах, в школьных мероприятиях, выступление на тематических праздниках, родительских собраниях, классных часах, театрализованные представления музыкальных сказок, сценок из жизни школы и творческие работы.
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
1 класс
Nп/п
Плано-вые сроки прохождения темы
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий по теме )
Тема: «Шумовые и музыкальные звуки» 6 ч.
1
Вводное занятие. Музыкальная игра «Звуки вокруг нас»
Групповая игра. Сравнивать звуки окружающего мира. Выявлять музыкальные звуки. Различать музыкальные звуки и звуки природы. Называть авторов и название прослушанных произведений.
2
«Деревянные звуки». Ритмические игры и упражнения.
Групповая и индивидуальная игра. Различать, исполнять и характеризовать музыкальные и шумовые звуки. Называть название и авторов прослушанных произведений. Различать шумовые и музыкальные звуки. Соотносить музыкальный звук с тембром инструмента.
3
«Стеклянные звуки». Ритмические игры и упражнения.
Групповая и индивидуальная игра. Сравнивать характер музыки с картинами художников. Различать шумовые и музыкальные звуки. Соотносить музыкальный звук с тембром инструмента.
4
«Металлические звуки». Ритмические игры и упражнения.
Групповая и индивидуальная игра. Различать громкость музыкальных звуков, петь плавно и выразительно. Развивать эмоциональное восприятие музыки. Выразительно петь. Уметь исполнять тихие и плавные звуки.
5
«Шуршащие звуки».
Групповая игра. Различать темпы, исполнять простые ритмические рисунки. Знать понятие «темп», «ритм» в музыке. Исполнять ритмические рисунки с помощью простейших инструментов. Выявлять ритмические особенности в разных жанрах музыки.
6
«Звуки природы»
Групповая и индивидуальная работа на улице. Передавать музыкальные «краски» посредством движения и цвета. Координировать движение с исполнением. Переносить музыкальные «краски» на рисунок.
Тема: «Разбудим голосок» 4 ч.
7
Распевание.
Групповая игра. Исполнять простейший мелодический рисунок; различать мелодию и аккомпанемент. Различать понятия «мелодия», «аккомпанемент». Наблюдать за развитием мелодии.
8
«Вокальная гимнастика»
Вокально-хоровые и дыхательные упражнения. Анализировать музыкальные образы в прослушанном произведении. Сравнивать музыкальные образы разных персонажей.
9-10
Упражнение на развитие дыхания
Парная и индивидуальная деятельность
Тема: Развитие голоса» 4ч.
11
Вокально-хоровая работа
Сольная и хоровая деятельность. Отличать вокальную музыку от инструментальной музыки. Классифицировать детские и взрослые голоса. Определять вокальную музыку на слух.
12-13
«Волшебные нотки»
Вокально-хоровая деятельность. Выразительно петь. Развивать положительное эмоциональное состояние. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.
Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
14
«Музыкальные бусы»
Групповая игра. Анализировать прослушанную музыку. Соотносить характер персонажа с музыкальным изображением. Развивать воображение и музыкально-творческие способности. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.
Тема: «Музыка вокруг тебя» 10 ч.
15-16
Встреча с музыкантами СДК
Групповая игра. Выразительно петь. Развивать положительное эмоциональное состояние. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.
Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.
17
«Я хочу услышать музыку»
Групповая игра. Выразительно исполнять песни. Характеризовать понятия «хор», «дирижер», «песня», «запев и припев». Различать сольное и хоровое пение. Выразительно и эмоционально исполнять песни.
18
«Музыка осени»
Групповая игра. Анализировать и передавать музыкальные образы посредством рисования. Характеризовать понятие «музыкальный образ». Наблюдать за развитием музыкальных образов. Сравнивать музыкальный образ и образ природы.
19
«Музыка зимы»
Групповая игра. Выразительно исполнять песни и рождественские колядки. Называть традиции празднования Рождества в России. Сравнивать музыкальные рождественские традиции. Анализировать образы праздника в музыке.
20
«Музыка весны»
Групповая игра. Передавать музыкальные «краски» посредством движения и цвета. Координировать движение с исполнением. Переносить музыкальные «краски» на рисунок.
21
«Музыка лета»
Групповая игра. Изображать музыкальные впечатления посредством рисования. Рассуждать о взаимодействии музыки с другими видами искусств.
22
Конкурс «Музыка природы»
Музыкальная игра (занятие на улице) Находить взаимосвязь различных видов искусств. Воспринимать музыку и другие виды искусств как одно целое.
23-24
«Мир музыки»
Групповая игра. Выражать впечатление от услышанной музыки посредством рисования. Называть названия прослушанных произведений и их авторов. Наблюдать за музыкой в жизни человека.
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Тема: «Фольклор» 4 ч.
25
Работа в парах. Сочинение частушек.
Работа в парах. Сочинять, исполнять народные песни на простейших музыкальных инструментах. Называть виды народных песен. Наблюдать за музыкой в жизни человека.
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
26-28
Знакомство с русскими народными песнями
Хоровая деятельность. Сочинять, исполнять народные песни на простейших музыкальных инструментах. Называть виды народных песен. Ориентироваться в разновидностях народного творчества. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
29
Музыкальные игры
Групповая игра (занятие на улице). Выразительно исполнять песни. Называть названия народных танцев и песен. Развивать музыкальное восприятие. Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях
Тема: «Творчество» 3 ч.
30
Музыкально-театрализованная импровизация.
Групповая и индивидуальная работа. Выразительно исполнять песни. Называть названия народных танцев и песен. Развивать музыкальное восприятие.
31
«Я маленький композитор».
Работа в парах. Наблюдать за развитием музыкальных образов. Сравнивать музыкальный образ и образ природы. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.
32
Презентация «Музыкальные инструменты»
Просмотр презентации. Различать старинные и современные музыкальные инструменты. Моделировать старинные инструменты с помощью бумаги. Различать «живую» и «механическую» музыку. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке
Тема: «Радуга талантов» 1 ч.
33
«Радуга талантов»
Участие в концерте совместно с СДК. Участвовать в праздничных мероприятиях. Развивать положительное эмоциональное состояние. Выразительно и эмоционально исполнять песни.
Календарно-тематическое планирование
2 класс
Nп/п
Плановые сроки прохождения темы
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий по теме )
Тема: «Шумовые и музыкальные звуки» 3 ч.
1
Шумовые и музыкальные звуки
Вводное занятие.
Знакомство с шумовыми и музыкальными звуками.
Групповая игра. Сравнивать звуки окружающего мира. Выявлять музыкальные звуки. Различать музыкальные звуки и звуки природы.
2
Музыкальная игра «Угадай мелодию»
Групповая и индивидуальная игра. Называть авторов и название прослушанных произведений. Наблюдать за музыкой в жизни человека.
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
3
«Музыкальные движения». Развитие двигательных способностей ребёнка.
Групповая игра. Различать, исполнять и характеризовать музыкальные и шумовые звуки. Называть название и авторов прослушанных произведений. Различать шумовые и музыкальные звуки. Соотносить музыкальный звук с тембром инструмента.
Тема: «Разбудим голосок» 3 ч.
4
Развитие и охрана голоса
Групповая игра. Исполнять простейший мелодический рисунок; различать мелодию и аккомпанемент. Различать понятия «мелодия», «аккомпанемент». Наблюдать за развитием мелодии.
5
«Вокальная гимнастика»
Вокально-хоровая работа. Отличать вокальную музыку от инструментальной музыки. Классифицировать детские и взрослые голоса. Определять вокальную музыку на слух.
6
Упражнение на развитие дыхания.
Парная и индивидуальная деятельность.
Тема: «Развитие голоса» 7 ч.
7
Звучащий мой голос
Вокально-хоровая деятельность. Выразительно петь. Развивать положительное эмоциональное состояние. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.
Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
8-9
Разучивание детских песен.
Вокально-хоровая работа. Отличать вокальную музыку от инструментальной музыки. Классифицировать детские и взрослые голоса. Определять вокальную музыку на слух. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
10-11
Работа над музыкальной сказкой «Бременские музыканты»
Групповая деятельность. Выражать впечатление от услышанной музыки посредством рисования. Называть названия прослушанных произведений и их авторов. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развитии образов.
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
12-13
«Голос нежнейший и тончайший инструмент»
Групповая игра. Выразительно исполнять песни (соло, ансамблем, хором). Называть названия народных танцев и песен. Развивать музыкальное восприятие. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Тема: «Музыка вокруг тебя» 9 ч.
14
Музыка и ты
Групповая игра. Находить взаимосвязь различных видов искусств. Воспринимать музыку и другие виды искусств как одно целое. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке
Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений .
15-16
Музыкальный конкурс «Музыкальные загадки»
Групповая игра. Передавать музыкальные «краски» посредством движения и цвета. Координировать движение с исполнением. Переносить музыкальные «краски» на рисунок.
17-18
«Музыка-здоровье-жизнь»
Групповая деятельность. Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.
Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).
19
«Я хочу услышать музыку»
Работа в группах. Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.
Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.
Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.
Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.
20
«Композитор –исполнитель –слушатель»
Музыкальная игра. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.
Различать на слух старинную и современную музыку.
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
21
«Мир музыки»
Групповая игра. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.
22
Где музыка берет начало?
Выполнение рисунков на тему : «Где музыка берет начало?» Передавать музыкальные «краски» посредством движения и цвета. Координировать движение с исполнением. Переносить музыкальные «краски» на рисунок.
На зеленом лугу
Выполнение рисунков на тему: «Цветы танцуют». Передавать музыкальные «краски» посредством движения и цвета. Координировать движение с исполнением. Переносить музыкальные «краски» на рисунок.
Тема: «Фольклор» 4 ч.
23
Ансамбль
Просмотр презентации.
24
Русские народные песни и инструменты
Хоровая и исполнительская деятельность. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.
Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.
Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
25
Ансамбль русских народных инструментов
Просмотр презентаций.
Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкальнопоэтического творчества.
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников.
Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.
26
Презентация «Тайны народного оркестра»
Тема: «Творчество» 7 ч.
27
«Я маленький композитор».
Работа в парах. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Понимать триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя.
Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.
28-29
Музыкальные игры русского народа
Групповая игра (на свежем воздухе, в зале) Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Определять жизненную основу музыкальных произведений. Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.
30
Три чуда.
Устный опрос. Музыкальные «портреты» сказочных героев. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация). Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Анализировать музыкальные произведения.
31
Карнавал животных
Устный опрос. Анализировать музыкальные произведения. Рисунок на тему: «Музыкальный образ». Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.
32
Музыкальные картинки.
Устный опрос. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация). Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Анализировать музыкальные произведения.Рисунок на тему: «Мои впечатления».
33
Музыкальный альбом.
Музыкальная «Угадайка». Называть авторов и название прослушанных произведений. Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.
Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).
Тема: «Радуга талантов» 1 ч.
34
Радуга талантов
Музыкально-исполнительская деятельность. Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками.
Календарно-тематическое планирование
3 класс
Nп/п
Плановые сроки прохождения темы
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий по теме )
Тема: «Шумовые и музыкальные звуки» 5 ч.
1
Звуки, живущие в единстве
Вводное занятие. Музыкальная игра «Проще простого»
Групповая игра. Сравнивать звуки окружающего мира. Выявлять музыкальные звуки. Различать музыкальные звуки и звуки природы..
2
«Звукоряд»
Групповая и индивидуальная игра. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
3
«Волшебные нотки»
Групповая игра. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.
4
Музыкальная «Угадайка».
Групповая и индивидуальная деятельность. Различать, исполнять и характеризовать музыкальные и шумовые звуки. Называть название и авторов прослушанных произведений. Различать шумовые и музыкальные звуки. Соотносить музыкальный звук с тембром инструмента.
5
Тема: «Радуга талантов»
Участие в концерте для пожилых людей совместно с СДК. Участвовать в праздничных мероприятиях. Развивать положительное эмоциональное состояние. Выразительно и эмоционально исполнять песни.
Тема: «Разбудим голосок» 3 ч.
6
Развитие и охрана голоса
Групповая игра
7
«Вокальная гимнастика».
Вокально-хоровые и дыхательные упражнения
8
Упражнение на развитие дыхания.
Индивидуальная деятельность.
Тема: «Развитие голоса» 3 ч.
9
«Я красиво петь могу»
Вокально-хоровая работа
Сольная и хоровая деятельность. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Отличать вокальную музыку от инструментальной музыки. Классифицировать детские и взрослые голоса. Определять вокальную музыку на слух. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
10
Разучивание детских песен.
Занятие в классе. Отличать вокальную музыку от инструментальной музыки. Классифицировать детские и взрослые голоса. Определять вокальную музыку на слух. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
11
Сказочные картины.
Работа над музыкально-театрализованной сказкой
Слуховой анализ. Выражать впечатление от услышанной музыки посредством рисования. Называть названия прослушанных произведений и их авторов. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развитии образов.
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Музыкально-исполнительская деятельность.
12
«Мой голос - мой инструмент»
Сольная деятельность Выразительно исполнять песни (соло, ансамблем, хором). Называть названия народных танцев и песен. Развивать музыкальное восприятие. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений..
Тема: «Фольклор» 2 ч.
13
Русские обряды – масленица.
Исполнять русские народные песни. Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.
Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.
Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России.
Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.
14
Родные корни: родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных загадок, cкороговорок, закличек.
Слушание поэтических строк народного творчества в процессе исполнения. Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.
Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.
Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.
Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России.
Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.
Тема: «Музыка вокруг тебя»
15
«Мир музыки»
Групповая игра. Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.
Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др.
Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках.
Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.
Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
16
Игра «Музыкальное лото»
Групповая игра. Различать, исполнять и характеризовать музыкальные и шумовые звуки. Называть название и авторов прослушанных произведений. Различать шумовые и музыкальные звуки. Соотносить музыкальный звук с тембром инструмента.
17
«Музыкальный букварь»
Групповое и индивидуальное занятие. Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.
Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.
Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.
18
«Я хочу услышать музыку»
Работа в ансамбле. Отличать вокальную музыку от инструментальной музыки. Классифицировать детские и взрослые голоса. Определять вокальную музыку на слух. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи)
19-21
«Я - композитор,
я - исполнитель,
я - слушатель»
Музыкальная игра. Понимать триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя.
Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкальнопоэтического творчества.
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников.
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.
22
«Мир музыки»
Групповая игра. Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.
Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.
Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.
Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.
23
Играем в сказку.
Музыкально-ритмическая игра «Дед и репка» муз. В. Яновской. Выражать впечатление от услышанной музыки посредством рисования. Называть названия прослушанных произведений и их авторов.
24
Музыкальные краски осени
Слушание музыки. Переносить музыкально-жизненные впечатления в рисунок. Анализировать и передавать музыкальные образы посредством рисования. Характеризовать понятие «музыкальный образ». Наблюдать за развитием музыкальных образов. Сравнивать музыкальный образ и образ природы.
25
Зима в музыке
Слушание музыки. Составлять словесные картины. Выразительно исполнять песни и рождественские колядки. Называть традиции празднования Рождества в России. Сравнивать музыкальные рождественские традиции. Анализировать образы праздника в музыке.
26
Музыка передаёт характер сказочных героев.
Слушание музыки. Показать способность музыки описывать характер сказочных героев.
27
Природа просыпается. Весна в музыке.
Слушание музыки. Показать способность музыки изображать просыпающуюся природу. Передавать музыкальные «краски» посредством движения и цвета. Координировать движение с исполнением. Переносить музыкальные «краски» на рисунок.
Тема: «Творчество» 6 ч.
28
Музыка и стихи о маме.
Сопоставлять поэзию и музыку. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация)
29
Тайны инструментов
Сольная и ансамблевая деятельность. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация)
30
Инструменты симфонического оркестра
Просмотр презентации
31
«Три оркестра»
Групповая игра.Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
32
Презентация «Тайны симфонического оркестра»
Просмотр презентации. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкальнопоэтического творчества. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников. Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.
Просмотр презентации
33
Музыкальные инструменты
Тема: «Радуга талантов» 1 ч.
34
Кроссворды, ребусы «Знаете ли вы музыку?»
Групповая игра
Календарно-тематическое планирование
4 класс
Nп/п
Плановые сроки прохождения темы
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий по теме)
Тема: «Шумовые и музыкальные звуки» 5 ч.
1
Вводное занятие. Музыкальная игра «Два рояля»
Групповая игра. Сравнивать звуки окружающего мира. Выявлять музыкальные звуки. Различать музыкальные звуки и звуки природы..
2-3
«Звуки моей души»
Групповая и индивидуальная деятельность. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
4
«Музыкальные часы»
Фронтальный опрос. Музыкально-исполнительская деятельность. Групповая игра. Различать, исполнять и характеризовать музыкальные и шумовые звуки. Называть название и авторов прослушанных произведений. Соотносить музыкальный звук с тембром инструмента.
5
Музыкальный «Семицветик»
Групповая и индивидуальная деятельность.
Тема: «Разбудим голосок» 3 ч.
6
Развитие и охрана голоса.
Распевание.
Групповая игра
7
«Вокальная гимнастика»
Вокально-хоровые и дыхательные упражнения
8
Упражнение на развитие дыхания.
Групповая и индивидуальная деятельность.
Тема: «Развитие голоса» 8 ч.
9
«Звучит, поёт моя душа»
Вокально-хоровая работа
Сольная и хоровая деятельность. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Отличать вокальную музыку от инструментальной музыки. Классифицировать детские и взрослые голоса. Определять вокальную музыку на слух. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
10-11
Разучивание детских песен.
Занятие в классе. Отличать вокальную музыку от инструментальной музыки. Классифицировать детские и взрослые голоса. Определять вокальную музыку на слух. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
12-14
Музыкальная сказка
Курочка ряба
Колобок.
Волк и семеро козлят.
Групповое и индивидуальное занятие. .Выражать впечатление от услышанной музыки посредством рисования. Называть названия прослушанных произведений и их авторов. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развитии образов. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
15
Угадай мелодию.
«Душа поёт»
Групповая деятельность. .Выражать впечатление от услышанной музыки посредством рисования. Называть названия прослушанных произведений и их авторов. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять особенности развитии образов. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
16
Царство деда мороза
Устный опрос. Музыкально-исполнительская деятельность. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.
17
Рождественские чудеса.
Исполнять русские народные песни. Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.
Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.
Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России.
Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.
Тема: «Музыка вокруг тебя» 6 ч.
18
«Пусть музыка звучит»
Групповая игра. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Отличать вокальную музыку от инструментальной музыки. Классифицировать детские и взрослые голоса. Определять вокальную музыку на слух. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально- поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
19
Игра «Музыкальное лото»
Групповая игра. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.
20
«Великие классики»
Групповое и индивидуальное занятие. Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.
Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.
Распознавать их художественный смысл.
Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
21
«Путешествие в страну музыки»
Музыкальная игра. Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов. Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России
22
«Мир музыки»
Групповая игра. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.
Различать на слух старинную и современную музыку.
Узнавать тембры музыкальных инструментов.
Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей
23
Моя Россия. Бравые солдаты.
Устный опрос. Музыкально-исполнительская деятельность. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров. Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.
Тема: «Фольклор» 3 ч.
24-25
В песне – душа народа
Музыкально-исполнительская деятельность. Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.
26
Здравствуй, масленица
Тема: «Творчество» 7 ч.
27
Мамин праздник.
Сопоставлять поэзию и музыку. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация)
28
Путешествие по музыкальному городу.
Музыкальная «Угадайка». Различать характерные черты языка современной музыки.
Определить принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру. Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес. Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека. Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.
29
«Три оркестра»
Сольная и групповая деятельность. Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.). Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.
30
Презентация «Тайны трёх оркестров»
Просмотр презентации
31
Вокально-хоровая работа
Работа в парах. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов. Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России
32-33
Кроссворды, ребусы «Знаете ли вы музыку?»
Групповая и парная игра
Тема: «Радуга талантов» 1 ч.
34
День защиты детей
Репетиция к концерту совместно с СДК. Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для реализации программы по внеурочной деятельности в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, необходимо: презентации о музыкальных инструментах, музыкальный центр (караоке), микрофоны, компьютер, портреты композиторов, репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы, записи музыкальных произведений по программе на электронных носителях.
Кабинет, в котором проходят занятия хорошо проветривается, ежедневно проводиться влажная уборка.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Литература
- «Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений».Авторы: Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов,М.«Просвещение»2011
- Учебная программа по музыке Г.С. Ригиной. Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011.
- «Мир вокального искусства» 1-4 классы - программы, разработки занятий, методические рекомендации. Автор-составитель Г.А. Суязова. – Волгоград: Учитель, 2009.
- «Комплексные занятия по развитию творческих способностей школьников»: Методическое пособие. Авторы-составители: Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д., 2004г.
- «Первые уроки музыки» - Учебное пособие для подготовительных классов детских музыкальных школ и школ искусств. Автор: Домогацкая И.Е., 2003г.
- «Музыкальные игры для детей», автор: Образцова Т.Н., 2005 г.
- «Развитие музыкальных способностей детей», автор: Михайлова М.А. 1997г
- «Первые уроки музыки и творчества». Автор: Е.И.Юдина, Москва "Аквариум" – 1999 г.
Рекомендуемая литература для воспитанников и родителей
- «Как Рыжик научился петь» / Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Автор: Абелян Л. – М., 1989.
- «Первые шаги в музыке». Авторы: Конорова Е., Андреева М. – М.: «Советский композитор», 1991.
- Поёт детская хоровая студия «Веснянка»: песни для детей младшего, среднего и старшего возраста: Учебно-методическое пособие/ Авторы-составители Л.П. Дугакова, Л.В. Алдакова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.
- «Путешествие по Музыкальной стране». Автор: Крайнова Г.– Саратов, «Научная книга», 1996.
- «С кисточкой и музыкой в ладошке». Авторы: Басина Н.Э., Суслова О.А. – М.: Линка-Пресс, 1997.
Перечень Интернет-ресурсов
1. http://www.solnyshko.ee/
2. http://www.uroki.net/
3. http://www.zankov.ru/
4. http://www.viki.rdf.ru/
5. http://www.nachalka.com/photo
6. http://www.n-shkola.ru/
7. http://www.uchportal.ru/load/46
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.