Программа внеурочной деятельности "Удивительный русский язык"

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательный русский язык» для 3 класса составлена на основе Образовательной  программы начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Евсеевской средней общеобразовательной школы, авторской программы  Л.В.Мещенковой в соответствии с  Федеральным государственным образовательным стандартом.

 Курс «Занимательный русский язык» разработан как дополнение к курсу «РПС» (развитие познавательных способностей) для начальной школы.

        Основной целью педагога является через игру, занимательные упражнения прививать любовь к русскому языку, сформировать коммуникативные компетенции учащихся, навык грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Цели и задачи курса

Цель курса:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика русского языка не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

   Задачи курса:

- развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;

- пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

- развитие мотивации к изучению русского языка;

- развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

- совершенствование общего языкового развития учащихся;

- углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

- развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

- учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Место курса «Занимательный русский язык» в учебном плане

На курс  «Занимательный русский язык» в 3 классе отводится  1 час в неделю,  всего 35 часов.

Основное содержание учебного предмета

Содержание разделов программы

Тема 1. Фонетика.

Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм».

Практика: игра «Исправь ошибки», работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования  орфографической зоркости.

Тема 2. Словообразование.

Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании, «мозговой штурм».

Практика: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса  к русскому языку.

Тема 3. Лексика.

Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмами и архаизмами, фразеологизмами русского языка.

Практика: игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса  к русскому языку.

Тема 4. Морфология.

Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках.

Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса  к русскому языку.

Тема 5. Пословицы и поговорки.

Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации.

Тема 6. Игротека.

Практика: логически-поисковые задания, направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку знаний по русскому языку.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты

- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметные результаты

- умение делать умозаключение, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность действий;

- умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находить однокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы;

- умение называть противоположные по смыслу слова, работать со словарем;

- умение подбирать фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы;

- умение  пользоваться местоимениями, числительными и наречиями в речи.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «Занимательный русский язык» в третьем классе учащиеся должны:

знать:

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плано вые сроки прохождения	Скоррек тирован ные сроки прохожде ния
1	Да здравствует рус­ский язык!	Отличать пословицу от по­говорки. В соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, слова приветствия, поздравления, прощания. Выявлять  скрытый смысл пословиц и поговорок. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Работать со словарём фразеологизмов. Подбирать  рифмую­щиеся слова. Сочинять  рифмовки. Различать  час­ти речи. Нахо­дить в предложении личные мес­тоимения в косвенных падежах. Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Выделять в словах основу слова. Подбирать примеры однокоренных слов. Выделять в словах корень, окончание, приставку, суффикс. Объяснять значение приставки, суффикса в слове. Образовывать слова с помощью приставки, суффикса. Подбирать  слова к схемам. Разбирать  слова по составу. Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании. Отличать   приставки от  предлогов. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Определять  па­дежи имён существительных. Распознавать сложные слова и правильно их записывать. Распозна­вать  архаизмы и неологизмы. Читать энциклопедические статьи. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
2	Вежливые слова
3	Поговорки и посло­вицы
4	Игротека
5	Запоминаем словарные слова
6	Растения во фразеологизмах
7	Животные во фразеологизмах
8	Игротека
9	Я не поэт, я только учусь...
10	Как Морфология порядок навела
11	Игры с пословицами
12	Игротека
13	И снова животные во фразеологизмах
14	Кое-что о местоиме­нии
15	Познакомимся поближе с наречием и числительным
16	Игротека
17	Состав слова. Основа слова. Формы слова
18	Про корень и окончание
19	Про суффикс и приставку
20	Игротека
21	Непроизносимые согласные
22	Учимся различать приставку и предлог
23	Учимся писать « НЕ»с глаголами
24	Игротека
25	Имена существитель­ные с шипящим звуком на конце
26	Его Величество Ударение
27	Поговорим о паде­жах
28	Игротека
29	Сложные слова
30	От архаизмов до неологизмов
31	По страницам энциклопедий
32	Игротека
33	Повторяем... Состав слова. Не с глаголами. Падежи.
34	Повторяем, повторяем… Непроизносимые согласные. ... Состав слова. Фразеологизмы.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Программа курса РПС (развитие познавательных способностей), Л.Мещенкова.

2.Л.В.Мищенкова « Занимательный русский язык». Методическое пособие. 3 класс.

3.Л.В.Мищенкова « Занимательный русский язык». Рабочая тетрадь. 2 части. 3 класс.

4.С.А.Сидорова «Игры-загадки на уроках  русского языка в начальной школе».

5.И.Н.Садовникова «Нарушение письменной речи у младших школьников».

6.Т.В.Розе. Большой фразеологический словарь для детей.

            7.В.В.Любимцев «Знаешь  ли ты?»

            8. «Все обо всем». Популярная энциклопедия для детей.

Печатные пособия

Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса.

Наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях.

Словари всех типов по русскому языку.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик.

  2.Материалы: бумага (писчая).

Экранно-звуковые пособия

  1.Видеофильмы, соответствующие тематике программы «Занимательный русский язык».

  2.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы «Занимательный русский язык».

Технические средства

              1.Классная доска (магнитная) с набором приспособлений для крепления таблиц.
              2. Персональный компьютер.

3. DVD-проигрыватель.

4. Телевизор с диагональю не менее 72 см.

Оборудование класса

1.Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2.Стол учительский с тумбой.

3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

4.Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.