Программа внеурочной деятельности "Умники и умницы" (4 класс)

Пояснительная записка

       к программе «Умники и умницы»

4-й год обучения

Актуальность данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей.

     Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возможностей детей.

     Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений, что является актуальной задачей современного образования.

Общая характеристика программы.  Данная программа составлена на основе модернизированной программы развивающего курса и имеет социально-педагогическую  направленность.

     Главной задачей обучения детей достижение оптимального общего психологического развития каждого ребенка. Система предполагает одновременное развитие всех составляющих психической сферы детей. Благодаря этому дидактические и методические принципы направлены на максимальную активизацию собственной познавательной деятельности детей. Эффективность учебного процесса в значительной мере определяется степенью сформированности различных сторон и особенностей познавательной деятельности школьников, и, прежде всего, их мышления.

Способность мыслить последовательно, по законам логики, умение сочетать мысли по определенным правилам, складываются благодаря обучению в школе. Но не сами собой, а в ответ на усилия ребенка. Эти качества необходимы всегда, когда нужно что-то оценить или обсудить, что-то с чем-то сопоставить и кого-то с кем-то рассудить.

При решении же учебной задачи ученики первоначально овладевают содержательным общим способом, а затем безошибочно используют его при подходе к каждой частной задаче. Появление курса связано с тем, что:

·        в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации;

·        анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками;

·        конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.

Цель программы.

Развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков у учащихся начальной школы.

Расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

Задачи программы.

1.      Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.

2.      Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания.

3.      Обучить приемам поисковой и творческой деятельности.

4.      Развитие комплекса свойств личности, которые входят в понятие «творческие способности».

5.      Сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

Система занятий по курсу позволяет решать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Место в учебном плане. В 4 классе проводится 2 занятия в неделю. 68 часов в год. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

Структура программы.    Курс «Умники и умницы» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7 до 11 лет.  

Тематическое планирование.

Наименование раздела	Количество часов
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.	5
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания.	17
Тренировка слуховой памяти.	11
Тренировка зрительной памяти.	10
Развитие логического мышления.	8
Совершенствование воображения.	10
Развитие быстроты реакции.	7

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.

     В результате изучения данного курса в 4 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

·        уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

·        сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:

Регулятивные УДД:

·        формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;

·        формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·        осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

·        овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

·        соблюдать нормы этики и этикета;

·        овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

·        учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

·        учиться аргументировать, доказывать;

·        учиться вести дискуссию.

Предметными результатами изучения курса в третьем класса являются формирование следующих умений:

·        выделять свойства предметов;

·        обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;

·        сопоставлять части и целое для предметов и действий;

·        описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

·        приводить примеры истинных и ложных высказываний;

·        приводить примеры отрицаний;

·        проводить аналогию между разными предметами;

·        выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ;

·        рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.

Методы и формы работы:

-практическая;

 -объяснительно-иллюстративная;

 -частично - поисковая;

 -наблюдение;

Материально-техническое обеспечение.

  ТСО

Ожидаемые результаты.

   Основной  результат  обучения - расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

   Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих  результатов:

• Целостное восприятие окружающего мира.
• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
  аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Календарно-тематическое планирование  «Умники и умницы»

№ п/п урока	Развиваемые способности	Вид деятельности	Личностные  Регулятивные Познавательные УУД	Дата
				план	факт
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.	Физминутки	Л. Желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся. Р.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию П.Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
2-3	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.	Игра на внимание
4-6	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на внимание	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Р. Корректировать выполнение задания. П.Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности.
7-9	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на развитие памяти
10-11	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Викторина на зрительную память	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Р.Корректировать выполнение задания. П.Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
12-13	Развитие логического мышления. Поиск закономерностей. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на мышление
14-15	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.	физминутки	Л.Желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся. Р. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
16-18	Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на быстроту	Л.Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Р.Корректировать выполнение задания. П.Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
19	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.	физминутки	Л. Желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся. Р. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
20-21	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на внимание физминутки
22-23	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Физминутки	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Р. Корректировать выполнение задания. П. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
24	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на память физминутки	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес Р. Отвечать на простые вопросы П. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
25	Развитие логического мышления. Поиск закономерностей. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	физминутки
26-27	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.	Игра по перекладыванию спичек физминутки	Л. Желание приобретать новые знания,  умения. Р. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. П. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
28	Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на быстроту физминутки
29	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.	физминутки	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Р. Корректировать выполнение задания. П. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
30-31	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на внимание физминутки	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес Р. Отвечать на простые вопросы П. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
32-33	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра  «Память» физминутки
34-35	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	физминутки	Л. Желание приобретать новые знания,  умения. Р. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. П. Активно участвовать в обсуждении заданий.
36	Развитие логического мышления. Поиск закономерностей. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на мышление физминутки
37-38	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.	физминутки	Л. Желание приобретать новые знания,  умения. Р. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
39	Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на быстроту физминутки
40	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.	Игра на внимание физминутки	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес Р. Отвечать на простые вопросы П. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
41	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	физминутки	Л. Желание приобретать новые знания,  умения. Р. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. П. Активно участвовать в обсуждении заданий.
42-43	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на слух физминутки
44-45	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	физминутки
46-47	Развитие логического мышления. Поиск закономерностей. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на мышление физминутки	Л. Желание приобретать новые знания,  умения. Р. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
48-49	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.	Викторина по перекладыванию спичек физминутки	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Р.Корректировать выполнение задания. П.Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
50-51	Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	физминутки
52	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.	физминутки	Л.Желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся. Р. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
53	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на внимание физминутки
54-55	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на развитие памяти	Л.Желание приобретать новые знания,  умения. Р. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. П. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
56-57	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на развитие памяти Физминутки
58	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.	физминутки	Л. Желание приобретать новые знания,  умения. Р. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
59-60	Развитие логического мышления. Поиск закономерностей. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на мышление физминутки	Л. Желание приобретать новые знания,  умения. Р. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
61-62	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.	Викторина по перекладыванию спичек физминутки	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Р.Корректировать выполнение задания. П.Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
63	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.	физминутки	Л. Желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся. Р. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
64-65	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на внимание физминутки	Л. Желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся. Р. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
66-67	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Физминутки	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Р. Корректировать выполнение задания. П. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
68	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные  задачи.	Игра на память физминутки	Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес Р. Отвечать на простые вопросы П. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.