Программа внеурочной деятельности "Йылдыз"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Перевальненская начальная школа»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Октябрьская, в/ч, с. Перевальное, Симферопольский район, РК, 297578

е-mail: [e-mail]    ИНН 9109009664

Согласовано Заместитель директора по УВР ______________ Е.В.Никитчук «____»_____2016г.

Утверждено на заседании педагогического совета протокол №           от                        2016  г. Директор МБОУ «Перевальненская начальная школа» ____________ С.Н.Бараненко «______»________2016г.

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

внеурочной  деятельности  «Йылдыз»

для обучающихся 1-4 классов

срок реализации -4 года

учитель:Белялова А.М.

Рассмотрено на заседании МО  учителей начального образования

протокол №______           от _______2016г

Руководитель  МО _____________И.М.Абрам

                                                       Кружок »Йылдыз»    

Программа кружка «Йылдыз» разработана на основе  примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( «О рабочих программах внеурочной деятельности» письмо МИНОБРНАУКИ России от 28.10.2015г. № 08-1786, утверждёнными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373, приказ МИНОБРНАУКИ России № 1577 от 31.12.2015 г. «О внесении изменений  в ФГОС ООО, утвержденный приказом МОиН РФ от 17.12.2010 г. № 1897).  

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

                                                     Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, свой народ и историюсвоего народа; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального  общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

                                       Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Родной язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Родной язык».

                                                 Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения родного языка

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах крымскотатарского языка  (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре крымскотатарского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Данная программа поможет учащимся понять и оценить красоту родного языка, обогатить словарный запас, повысить речевую культуру.

Цель программы: формирование языковой культуры учащихся.

Цель занятий, проводимых по данной программе:

·         способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на занятии;

·         содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа;

·         повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку;

·         решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Данные занятия должны способствовать решению задач обеспечения правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся; формированию речевых интересов и потребностей младших школьников.

Занятия выстроены следующим образом:

1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).

Задачи:

·         приобщение школьников к информационным ресурсам библиотеки;

·         знакомство с историей родного языка;

·         воспитание любви к родному языку;

·         обогащение словарного запаса;

·         осознание красоты, образности родной речи, ее точности и пластики;

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·         воспитание любознательности;

·         повышение культуры речи школьников.

Формы работы:

·         беседы-обсуждения;

·         книжные выставки;

·         игры, викторины, конкурсы;

·         коллективные и индивидуальные задания;

·         инсценировки;

·         показ слайдов.                                             

Содержание по внеурочной деятельности кружка «Йылдыз»

Виды речевой деятельности

Восприятие речи на слух, понимание текста, ответы на вопросы по содержанию, умение задавать вопросы по содержанию прослушанного, определение последовательности событий.

Чтение

Чтение вслух. Правильное, осмысленное чтение. Соблюдение интонации и орфоэпических норм. Развитие поэтического слуха. Работа над скоростью чтения.

Чтение про себя. Понимание смысла прочитанного. Ответы на вопросы. Умение находить в тексте необходимую информацию и дать характеристику героям произведений.

Говорение

Монологическая речь. Понимание основной мысли высказывания. Повествование, описание, рассуждение. Использование языковых выразительных средств. Особенности диалогической речи.

Письмо Нормы письменной речи. Умение отвечать на вопросы, составлять высказывания.

Виды читательской деятельности

Общее представление о тексте. Понимание заглавия текста. Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение жанра художественного произведения, его темы, главной мысли, сюжета. Деление текста на части. Умение озаглавливать каждую часть, составлять вопросы, пересказывать. Установление причинно-следственных связей. Составление рассказа по иллюстрациям.

Выразительное чтение. Чтение по ролям, инсценирование. Устное словесное рисование. Составление собственного рассказа. Перевод слова, словосочетания, предложения с родного языка на русский язык и с русского на родной. Работа с малым фольклорным жанром. Умение составлять маленькие собственные рассказы, сказки по заданному сюжету.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества (малые фольклорные жанры, крымскотатарские народные сказки о животных, легенды, предания, сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией (Э.Шемьи-Заде, Ю.Темиркъая, А.Одабаш, Гъ.Булгъанакълы, Черкез-АлиИ.Асанин, С.Эмин) . Современные детские произведения (И.Абдураман, А.Османова, В.Къыпчакъова, С.Усеинов, А.Велиев, Н.Аметова). Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, временах года, школе и школьниках, о животных, о дружбе, о славных представителях крымскотатарского народа. Книги разных жанров: художественная, научно-популярная, историческая, справочно-энциклопедическая, детские периодические издания.

Литературоведческая пропедевтика

Стихотворение и проза, умение их различать, анализировать. Общее представление о жанре (рассказ, стихотворение, басня, сказка). Определение малых фольклорных жанров (пословицы, поговорки, считалки, детские игры, колыбельные песни, сказки). Формирование литературоведческих понятий (сюжет, тема, композиция, главная мысль, герой (персонаж) произведения, портрет, пейзаж, метафора, сравнение, средства выразительности (синонимы, антонимы)).Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Библиографическая культура

Умение выбирать книгу из рекомендованного списка, находить оглавление, определять автора, соотносить иллюстрации с содержанием текста. Приобретение умений анализировать тексты, определять их жанр, тему, идею, элементы композиции, средства художественной выразительности. Умение работать с художественными текстами, научно-популярной, исторической, справочной, краеведческой литературой.

Творческая деятельность обучающихся

Чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и его использование. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение ключевых или опорных слов. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Устное народное творчество

Устное народное творчество широко используется как материал для обучения грамоте, родному языку и словесности.

Систематизация знаний учащихся о малых фольклорных жанрах крымскотатарского народного творчества и понятие «устное народное творчество», совершенствование навыка чтения. Воспитание чувства гордости за свой народ, свою Родину. Расширение и углубление знаний учащихся об окружающем мире. Формирование нравственного и эстетического воспитания школьников, развитие устной речи и мышления. Формирование элементов литературоведческих представлений

Ø  понятия о родном языке как части национальной культуры народа;

Ø  формирование умений применять орфографические и пунктуационные правила в объеме изученного материала, находить, сравнивать, классифицировать звуки, буквы, части слова, части речи, члены предложения;

Ø  знание правил правописания;

Ø  применение полученных знаний в общении

Ø  развитие способности работать с текстами, справочной литературой, словарями, проверять написанное, обобщать знания о языке и применять на практике.

Виды речевой деятельности

Слушание

Восприятие на слух информации, определение основной мысли текста, ответы на вопросы.

Говорение. Развитие диалогической речи. Овладения нормами речевого этикета, культурой общения. Соблюдение речевых норм языка. Практическое овладение монологическими высказываниями (описание, повествование, рассуждение).

Чтение. Понимание учебных текстов. Правильное произношение слов, умение интонировать, делать паузы в тексте. Выборочное чтение. Нахождение необходимой информации в тексте и ее обобщение.

Письмо. Формирование графических навыков письма. Списывание, письмо под диктовку, письменное изложение. Составление небольших описаний, рассказов.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Различие гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, твердых и мягких, губных и негубных гласных. Слогообразующая функция гласных звуков. Специфические звуки крымскотатарского языка [гъ], [къ], [нъ], [дж].

Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Произношение звуков в соответствии с нормами крымскотатарского языка. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определенной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Твердые и мягкие слоги. Постановка ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы. Знакомство с крымскотатарским алфавитом. Функция букв е, ё, ю, я.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Слово и предложение. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, наблюдений, на основе опорных слов.

Орфография

Знакомство с правилами правописания и их применением:

- раздельное написание слов;

- обозначение гласных после мягкого слога или твердого;

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Систематический курс

Фонетика. Звуки речи. Различие гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, твердых и мягких, губных и негубных гласных. Слогообразующая функция гласных звуков. Специфические звуки крымскотатарского языка [гъ], [къ], [нъ], [дж]. Установление числа и последовательности звуков в слове. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами крымскотатарского языка.

Слог. Деление слов на слоги. Твердые и мягкие слоги. Постановка ударения.

Определение ударного слога.

Графика. Различение звука и буквы. Функция букв е, ё, ю, я. Установление соотношения звуков и букв в слове.

Лексика. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Прямое и переносное значение слова.

Устойчивые сочетания слов. Работа с разными словарями

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и омонимов. Выделение в словах корня. Разбор слов по составу. Различение слова и предложения. Предложение. Порядок слов в предложении (подлежащее предшествует сказуемому). Работа с предложением.Связь слов в предложении. Виды предложений. Интонация в предложении. Простые и сложные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

Текст. Общее представление о структуре текста. Заголовок. Красная строка в тексте. Тема и главная мысль текста. Виды текста. Части текста.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Перевальненская начальная школа»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Октябрьская, в/ч, с. Перевальное, Симферопольский район, РК, 297578

е-mail: [e-mail]    ИНН 9109009664

Согласовано Заместитель директора по УВР ___________Е.В.Никитчук «____»_____2016г.

Утверждено на заседании педагогического совета протокол №           от                        2016  г. Директор МБОУ «Перевальненская начальная школа» _____________ С.Н.Бараненко «______»________2016г.

Календарно-тематическое планирование

внеурочной деятельности «Йылдыз»

для обучающихся 1-4 классов

срок реализации -1год

учитель:Белялова А.М.

Рассмотрено на заседании МО  учителей начального образования

протокол №______           от _______2016г

Руководитель  МО _____________И.М.Абрамчук

          Календарно-тематическое планирование 1-2 классы

№	Дерсни кечирильген куню	Кор-ция		Мундиреже		саи
1	02.09			Мектеп.Танышув. Незакетли мураджаат эттирюв		1
2	09.09			Сыныф. Мектеп алетлери.		1
3	16.09			Къырмтатар халкъ масаллары.		1
4	23.09			Табиат. Йыл мевсимлери. Кузь.		1
5	30.09			Кузь берекети.Мейва ве себзелер.		1
6	07.10			Мейва ве себзелер.		1
7	14.10			Азбарымызда нелер осе.		1
8	21.10			Айванлар алеми.Олар къайда яшайлар.		1
9	28.10			Эз айванлары.		1
10	11.11			Кийик айванлар.		1
11	18.11			Койде ишлер.Ресимге бакъып джумлелер тизмек.		1
12	25.11			Кузь байрамы дервиза.		1
13	02.12			Аиле.		1
14	09.12			Ренклер.		1
15	16.12			Ренклер.		1
16	23.12			Тапмаджалар.		1
17	13.01			Тапмаджалар.		1
18	20.01			Дост.Достлукъ.		1
19	27.01			Дост.Достлукъ.		1
20	03.02				Йыл мевсимлери.Къыш.	1
21	10.02				Къыш акъкъында шиирлер.		1
22	17.02				Саймагъа  огренемиз,1-5.		1
23	24.02				Саймагъа огренемиз.6-10.			1
24	03.03				Эв айванлары. Кийик айванлар.			1
25	10.03				Кушлар.			1
26	17.03				Кушлар.			1
27	24.03				Наврез кельди.			1
28	07.04				Йыл мевсимлери.Баарь.			1
29	14.04				Адам мучелери.Янъы сёзлернен танышув.			1
30	21.04				Сагълам олайыкъ.Экимде.			1
31	28.04				Масал «Сансарчыкъ ве тильки»			1
32	05.05				Билял Мамбет-бала шаири.			1
33	12.05				Нузет Умеров-лелли бала шаири.			1
34	19.05				Кечиргенлерни текрарлав.			1

      Календарно-тематическое планирование  3-4 классы.

№	Дата		Коррекция			Мундеридже	Кол-во час.
1	01.09					Нутукъ. Агъзавий ве язма нутукъ.  Аталар сезлери.	1
2	08.09					Къонушма  мединиети.Иосиф Паульсон «Ойнамагъа акъыт екъ»	1
3	16.09					Нутукъ  сеслерининъ  эмиети. Элифбе.Я.Шакир-Али «Окъу,яз» Ифадели окъумагъа .	1
4	22.09					Созукъ  ве  тутукъ  сеслер Икяе «Сабырлыкъ» Сиз дерслеринъизни насыл азырлайсынъыз?.Тарифленъиз.	1
5	29.09					Нутукъ инкишафы.Агъызавий инша.Эр  шейнинъ озь ери олмакъ керек.Икяе. Суаллерге джевап бермек.	1
6	06.10					Созукъ сеслер.Къалын  ве  индже  созукълар. Оларны  языда ифаделеген  арифлер.Къырымтатар  языджылары.	1
7	13.10					Незарет иш. Кочирип  алув.  Масаллар.	1
8	20.10					Дудакълы  ве дудакъсыз  созукълар.  Эджа. Ургъу. Э. Ибраим «Ачкоз  Мамут»	1
9	27.10					Нутукъ  инкишафы.Кузь. Кузь  куню  акъкъында икяе тизюв.	1
10	10.11					Янъгъыравукъ  ве  сагъыр  тутукълар  .»Эки  аркъардаш» Аудирлев.	1
11	17.11					Незарет  иш . Тестлер-Сеслер  ве  арифлер.Тапмаджалар.	1
12	24.11					Метин.  Метин акъкъында  малюмат.Метиннинъ эсас фикири.В. Бекирова «Койде   биринджи  кунь»(1-2 къ) Ифадели  окъумагъа  ве  суаллер  тизмек.	1
13	01.12					Метиннинъ  къурулышы.Абзац .В. Бекирова «Койде биринджи  кунь» (3-4къ)Икяенинъ фикири.	1
14	08.12					Метин чешитлери.Леман Сулейман «Чебер  къызчыкъ»	1
15	15.12					Диктант.Халкъ  масаллары.	1
16	22.12					Хата  устинден  иш. Нутукъ инкишафы. Къушларгъа ярдым. Ресимге  эсасланып   джумлелер  тизюв.	1
17	12.01					Джумле.Джумле  акъкъында  малюмат. Икяе,суаль,эмир джумлелер.Нида  джумлелер.Ю.Аким «Юзимджи  къарт»	1
18	19.01					Джумле азалары.Джумленинъ  баш  азалары.Муптеда  ве  хабер.Аталар сезю.	1
19	26.01					Джумленинъ экиндж дередже  азалары.Масал «Икметли  сез»	1
20	02.02					Сез.Сезнинъ  манасы.Сезлернинъ догъру  ве кочьме  манасы.Халкъ  агъыз  яратылыджыгъы.Айнени.»Багъчада къурдым салынджакъ»	1
21	09.02					Якъын маналы  ве къарма-къаршы маналы сезлер.Йир «Эй,гузель  Къырым»	1
22	16.02					Нутукъ инкишафы Чалгъы алетлери.Саз.Сазнынъ корюнишифи тасвирлер.	1
23	02.03					Сез  чешитлери.  Исим.Тезайтымлар	1
24	09.03					Хас  исимлер.Исимлерде сайы.Масал « Кучлю  дост».	1
25	16.03					Нутукъ  инкишафы.Отьмек  бизим  байлыгъымыз.Берильген  план  боюнджа  икяе  язув.	1
26	23.03					Сыфат. Ревает.» Отьмекке  урмет».	1
27		06.04				Незарет  иш  .   Диктант.Ревает « Отьмекке  урмет»	1
28		13.04				Фииль.Фииль заманлары.Ш. Селим «Ягъмур»Хата устинден  иш.	1
29		20.04				Фиильнинъ  мусбет  ве  менфий  шекиллери.  Черкез  Али  «Къарылгъачым,къарагъач»	1
30		27.04				Сез  чешитлери Тест иши.Ривает  «Чам тереги ве торгъайчыкъ».	1
31		04.05				Э.  Амиттен «Чель»  Суаллер тизмек. Кочирип  алув.	1
32		11.05				Нутукъ  инкишафы Акъикъий  дост.Язма  беян.	1
33-34		18.05 25.05				Кечильгенлерни  текрарлав.Мераба, яз!   И.   Бахшыш   «Лагерьге»	1

.