- 10.05.2015
- 545
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 697
методических разработок для классного руководителя
Перейти в каталог
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (6-8 класса)
«АЛГОРИТМ УСПЕХА»
СЕНТЯБРЬ 2013- МАЙ 2016 гг
|
|
Наименование программы |
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ «СТУПЕНЬКИ УСПЕХА»» 6-8 КЛАССА МКОУ «НИЦИНСКАЯ СОШ» |
Адресат (для кого, количество участников, география участников) |
1. Подростки от 12 до 15 лет, в том числе: · из социально незащищённых категорий (малообеспеченные, многодетные, неполные семьи). · несовершеннолетние дети «группы риска». · дети, оставшиеся без попечения родителей. 2. Педагогический коллектив 3. Родители 4. Социум |
Нормативно- правовое обеспечение Программы |
· Конвенция о правах ребенка; · Конституция Российской Федерации; · Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 с внесенными в него изменениями; · Стратегия социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года; · Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»; · Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 года № 751; · Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 04.02.2010 года, приказ №271; · Модель «Российское образование – 2020», принята 13.09.2007 года на Совете по реализации приоритетных национальных проектов в г. Белгород; · Приоритетные направления развития российского образования, одобрены на заседании Правительства Российской Федерации 09.12.2004 года, протокол № 47, раздел I; · Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС); · Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; · Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида (Сан ПиН 2.4.2.1178-02). |
Заказчик, координатор |
Администрация МКОУ «Ницинская СОШ», заместитель директора по воспитательной работе |
Автор – разработчик |
Зырянова И.В. |
Исполнители |
Классный руководитель, учащиеся, родители |
Основные цели и задачи |
Цель - создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе. Задачи:
|
Сроки реализации |
Программа рассчитана на среднесрочную перспективу - 2012-2015 г.г. реализуется в три этапа: I (2012 – 2013 уч. год) - Аналитический (подготовительный) II ( 2013-2014 уч. год)- Формирующий III (2014-2015 уч.год) - Аналитико-диагностический и коррекционный |
Ожидаемые результаты |
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь; 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни. Высокий уровень воспитанности личности, выявляемый на основе определенного набора качеств, соответствующих социальным требованиям (БНЦ). Показателем эффективности воспитательного процесса является положительная динамика личностного роста учащихся, отсутствие правонарушений, сокращение группы «риска», активное участие в проектных, исследовательских работах различного уровня, действующих программах воспитания. Деятельность системы детского самоуправления. Активная позиция родителей в воспитании и социализации школьников. |
Название организации |
МКОУ «Ницинская СОШ» |
Почтовый адрес учреждения, телефон |
623944, Свердловская область, Слободо-Туринский район, с.Ницинское, ул.Советская-29 |
ФИО руководителя учреждения |
Полякова Маргарита Адольфовна |
Источники финансирования |
Общие затраты для реализации Программы за счет различных источников финансирования, с учётом привлечения внебюджетных средств и благотворительных взносов. |
Система контроля |
Общее руководство программой осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе. Контроль над реализацией разделов, направлений программы осуществляет администрация школы. |
Основание и порядок корректировки Программы |
Ежегодно уточняются: перечень мероприятий и целевые показатели, затраты по основным мероприятиям, состав исполнителей. |
(6-8 класса)
«АЛГОРИТМ УСПЕХА»
СЕНТЯБРЬ 2012- МАЙ 2015 гг
Учитель: Губина Галина Петровна
Пояснительная
записка
Воспитание – великое дело:
им решается судьба человека.
В. Белинский
Слово «воспитание» известно каждому.
Всё лучшее в человеке даётся воспитанием. И, если в человеке проявляются плохие
качества характера или он совершает плохие поступки – это тоже объясняется
воспитанием или отсутствием его. В разное время педагогическая наука даёт
различные трактовки понятия «воспитание». Однако наиболее верным является
следующее, предложенное Х.И.Лийметсом : «Воспитание – это целенаправленное
управление процессом развития личности».
Воспитание - целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры,
ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию
жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют
личность, семья, государственные и общественные институты;
учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные
институты, общественные организации.
Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в
воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая
часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в
воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно –
нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы
актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка,
стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного
руководителя.
Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые
справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут
проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут
удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и
государства.
Я очень часто в работе с классом сталкивалась с вопросом: “Как сделать жизнь
классного коллектива позитивной и успешной?”.
Размышляя над этой проблемой, я вышла на необходимость создания воспитательной
программы, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и
поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю.
И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность.
Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру,
желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и
сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то
в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием.
Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного
руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений.
Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности
по мере развития классного коллектива.
Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет
собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально
разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и
самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня,
человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным,
интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим
миром, то есть успешным.
Программа «Алгоритм успеха» является синтезом основных аспектов развития личности:
Программа “Алгоритм успеха” – это
осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей
лестнице личностного развития и успеха ребёнка.
Данная программа рассчитана на учащихся 6 – 9 классов. Она не противоречит
воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями
и задачами школьной программы.
Принципы воспитательной деятельности
Механизм реализации программы
Механизм реализации программы основывается на совершенствовании и активизации
роботы классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития
учащихся 6 – 9 классов.
Программа осуществляется:
Методы по реализации программы:
Формы работы:
Научно-методическое обеспечение программы воспитания «Алгоритм успеха»
Для реализации программы воспитания классному руководителю необходимо иметь
библиотечку методической, научно-популярной литературы, материалы периодических
изданий по всем направлениям воспитательной работы. Необходимо сотрудничество
со всеми школьными службами: социально-психологической, медицинской,
административно-хозяйственной. Так же необходимо сотрудничество с организациями
и учреждениями, расположенными в социуме школы: учреждениями культуры,
дополнительного образования, спортивными организациями и т.д.
Приоритетные направления работы по Программе
Условиями успешной реализации Программы являются:
Этапы реалиции воспитательной
программы класса.
1 этап 2013 – 2014г. 6 класс.
Задачи:
1. Развитие творческой активности, создание условий для ее проявления.
2. Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям.
3. Продолжить формирование у учащихся навыков самопознания, самовоспитания,
самосовершенствования.
4. Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни.
2 этап 2014 -2015 г. 7 классы
Задачи:
1. Формирование стремления к развитию совершенствованию своих творческих
способностей.
2. Создание условий для появления активности в организации жизни класса.
3. Создание условий для применения навыков самопознания, самосовершенствования.
4. Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек.
3 этап 2015 -2016 г. 8 класс
1. Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам.
2. Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной
гражданской позиции.
3. Формирование стремления более глубокого самопознания, поощрение попыток
самосовершенствования.
4. Формирование сознательного выбора здорового образа жизни.
3 этап 2016 -2017 г.9 класс
Деятельность по реализации программы предполагает:
Формы работы с классом:
Реализация воспитательной программы класса
Реализация воспитательной Программы класса подразумевает собой исполнение двух
форм работы с классным коллективом: системы классных часов и мероприятий в
школе и внеурочной деятельности.
Принципы организации внеклассной воспитательной работы:
Любое воспитательное мероприятие имеет смысл, если:
Критерии и способы изучения эффективности программы воспитания
Для исследования эффективности программы воспитания «Алгоритм успеха» используются
следующие критерии:
1. Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе;
2. Уровень воспитанности;
3. Сформированность ценностных отношений учащихся;
4. Формирование мотивации к обучению;
5. Умение общаться, сознавать свои поступки.
Для изучения эффективности программы воспитания используются:
• различные методики диагностики;
• беседы с учащимися;
• наблюдения;
• интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.
В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у
учащихся качества, соответствующие определенной модели:
• Умение и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития.
• Активная гражданская позиция.
• Позитивное отношение к здоровому образу жизни, ответственное отношение к
своему здоровью и здоровью окружающих.
• Творческий подход к любому решаемому делу.
Самоуправление
класса
Принципы жизнедеятельности классного коллектива:
Познай себя – это интересно!
Сотвори себя – это необходимо!
Утверди себя – это возможно!
Прояви себя – это реально!
Структура органов самоуправления гибкая и вариативная. В ней учитывается
периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность
в его работе, специфика, возможности и традиции каждого конкретного ученика,
этапы его развития, взаимодействие разных органов.
Принципы деятельности органов самоуправления: добровольность;
демократизм; гуманизм; социальная направленность; творчество; разновариативность;
самостоятельность.
Для достижения данных принципов необходимо: предоставить обучающимся
реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании,
организации и анализе учебно-воспитательного процесса; формировать у учащихся
потребность совершенствовать свою личность; воспитывать положительное
отношение к нормам коллективной жизни, воспитывать гражданскую и социальную
ответственность за самого себя и окружающих людей.
Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной,
самостоятельной личности.
Структура самоуправления класса.
Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все
учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных
вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. Классное собрание избирает:
• классный ученический совет, его председателя и заместителя;
• избирает представителей на школьную ученическую конференцию;
• решает вопросы жизни классного коллектива;
• утверждает общественные поручения;
• слушает отчеты об их исполнении;
• решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса;
• вырабатывает предложения в адрес Совета старшеклассников.
В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в
классе является совет класса, возглавляемый старостой класса. В него входят
руководители советов и комиссий ученического самоуправления.
Староста класса выбирается путем открытого голосования. Решение считается
принятым, если за него проголосовало более половины участников. Староста класса
совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на
основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий);
формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий;
контролирует выполнение поручений.
Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году
классном собрании учащихся путем голосования. Поручения можно менять каждую
учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.
Основные направления классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по моделированию и построению воспитательной системы класса
Основные направления деятельности |
Задачи деятельности |
Изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе. |
1.Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива. 2.Определить уровень сформированности классного коллектива, состояние в нем деловых и межличностных отношений. 3.Выявить воспитательные возможности родителей и других категорий взрослых, вовлеченных в жизнедеятельность классной общности. 4.Определить эффективность учебно-воспитательного процесса. |
Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества. |
1.Сформировать образ класса и жизнедеятельности в нем, привлекательный для членов классного сообщества. 2.Определить место и роль класса в воспитательной системе школы. 3.Выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в развитии личности и формировании классного коллектива. |
Деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, созданию развивающей среды личности ребенка. |
1.Содействовать формированию благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе. 2.Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы класса в жизнедеятельности классного сообщества. |
Взаимодействия и формы работы
|
Задачи |
Формы работы |
1. |
Взаимодействие с учителями-предметниками: |
|
|
совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей школы; представление интересов своих учеников в педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями; установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися; изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития; определение состояния и перспектив развития коллектива класса. |
включение школьников своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях; организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий; контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися. |
2. |
Взаимодействие с психологом |
|
|
изучение индивидуальности школьников, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум; координация связи педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку; анализ развития коллектива класса, определение познавательных, творческих способностей и возможностей учеников; помощь ребенку определиться в выборе будущей профессии; координация выбора форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности всех участников воспитательного процесса. регулирование межличностных отношений между обучающимися; содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса; оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств. |
Диагностика индивидуального развития школьников изучение рейтинга собраний среди родителей. Проведение совместных тренингов родительского взаимодействия в системе ученик-родитель. Диагностика результативности работы с родительским коллективом учащихся класса (по мере необходимости). |
3. |
Взаимодействие с педагогами дополнительного образования |
|
|
расширение познавательных, творческих способностей своих учеников, стимулирование их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желание расширить зону общения; поддержка допрофессиональной подготовки учащихся. |
включение школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования детей. стимулирование и учет разнообразной деятельности ребят, в том числе в системе дополнительного образования детей; ведение портфолио учеников и класса. |
4. |
Взаимодействие с заместителем директора по воспитательной работе |
|
|
привлечение к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность и др. |
организация внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях |
5. |
Взаимодействие с педагогом-организатором |
|
|
информирование школьников о действующих детских объединениях в школе; участие в работе органов самоуправления.
|
разнообразные детские объединения, способствующие включению детей и подростков в новые социальные отношения; их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности
|
6. |
Взаимодействие с библиотекарем |
|
|
Изучения отношения учащихся к чтению; способствование формированию культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы. |
сотрудничество с семьей, учителями-предметниками, изучение отношения самого ученика к чтению, консультирование и помощь в выборе книг). Расширение круга чтения учеников
|
7. |
Взаимодействие с медицинским работником |
|
|
забота о здоровье |
изучение особенности развития детей; выяснение наследственных и хронических заболеваний детей; ведение работы по профилактике заболеваний; проведение бесед о личной гигиене человека; по половому воспитанию; о вреде курения, алкоголизма, наркомании. |
9. |
Взаимодействие с родителями |
|
|
обеспечение связи школы с семьей; изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье; сотрудничество с семьей в интересах ребенка; формирование общих подходов к воспитанию; организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей; совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей; выработка близких по сути требований; организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии; создание благоприятного климата в семье; психологический и эмоциональный комфорт ребенка в школе и за ее пределами. |
Проведение тематических родительских собраний (1 раз в четверть); Работа родительского комитета; совместные мероприятия; изучение информации о наклонностях учеников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требованиях родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка. оказание помощи в воспитании; индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование. привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений и к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности. Защита интересов и прав ребенка в общественных организациях и государственных судебных органах. |
Виды и формы воспитывающей деятельности
Вид и цель деятельности |
Активная форма организации деятельности |
1. Познавательная Обогащает представления учеников об окружающей действительности, формирует потребность в образовании, способствует интеллектуальному развитию |
Устный журнал, обзор научно-популярных статей в периодической печати, экскурсии (в музей, на выставку, на предприятие, в библиотеку и т.п.), познавательные КТД, конкурсы, турниры, олимпиады, классный лекторий, учебные конференции |
2. Трудовая Направлена на создание, сохранение и приумножение материальных ценностей, формирование уважительного отношения к материальным ценностям как средствам для существования человека |
Учебный труд на уроках, УПБ, общественно-полезный труд по самообслуживанию; игровые формы («трудовые десанты», «операции», «работа по секрету», «рейд добровольцев») |
3. Общественная Содействует социализации школьников, включает их в сопереживание проблемам общества, приобщает к активному преобразованию действительности |
Пресс-центр, встречи с общественными деятелями, журналистами; круглый стол, дискуссия
|
4. Ценностно-ориентировочная Направлена на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личностной причастности к миру во всех его проявлениях, осознание своего Я, развитие рефлексии |
Практикум по самоанализу и взаимоанализу «Как мы вели себя на экскурсии?», «Законы товарищества», «Каким быть или кем быть?»; диспут на нравственные темы, например «Зачем человеку учиться?»; уроки культуры поведения
|
5. Художественная Развивает чувствительное мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению, реализует индивидуальные задатки и способности |
Концерты художественной самодеятельности, художественные конкурсы, выставки «Час с искусством», «Встречи с артистом», «Новые диски»; посещение театра, экскурсии в художественный музей; школьные балы, фестивали, праздники и т.д. |
6. Спортивно-оздоровительная Культивирует здоровый образ жизни, повышает силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела |
Спортивные игры, товарищеские состязания, школьные олимпиады, спортивные секции
|
7. Свободное общение Организует взаимно обогащающий досуг школьников, когда их общение освобождено от предметной цели и содержанием их деятельности является общение с другим человеком как ценностью |
Классные праздники, «Огоньки», Дни именинников, прогулки, вечера отдыха; посещение концертов, театров; встречи друзей, поездки и т.д.
|
Особое место занимает классный час - форма организации процесса непосредственного общения педагога и школьников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.
Воспитательная программа по возрастным группам |
|||||
Классы |
Задачи |
Задача доминанта |
Знания |
Умения |
Действия |
Программа воспитательной работы для учащихся 6-7 класса |
развитие потребности к изучению истории
своей станицы, её быта и традиций; воспитание любви к природе, бережного отношения к флоре и фауне родной станицы |
Формирование способности к саморегуляции |
знать историю своей станицы; знать элементарные правила культуры
поведения и общения; знать ценности общественной жизни |
уметь заботится о своём здоровье и здоровье
родных людей; уметь уважать историю своей станицы, её традиции, нравы и обычаи. |
правильно вести себя на природе; сохранять и развивать традиции семьи; принимать участие в школьных делах; |
Программа воспитательной работы для учащихся 8-9 классов |
развитие потребности к изучению своей
Родины, своего народа, края, станицы; |
Расширение представления о социальном устройстве жизни |
знать историю своей станицы, района, края; знать интересы и увлечения родных; |
уметь заботиться о своём здоровье и здоровье
окружающих людей; |
самостоятельно работать над углублением
знаний по интересующим темам истории родного края; |
Раздел №1 "Шаги к человечности"
Цель: воспитание осознанного отношения к своей
жизни в обществе, к своему месту в системе гражданских отношений; формирование
качества не только гражданина РФ, но и Человека.
Задачи:
Пути реализации раздела «Шаги к человечности»
Ключевые дела:
Раздел № 2. «Мы живем и учимся в России»
Цель: формирование гражданской позиции,
патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи,
школы, станицы, района, России на основе изучения традиций и культурного
наследия.
Задачи:
Пути реализации раздела «Мы живем и учимся в России»
Ключевые дела:
Раздел №3 "Дом в котором я живу"
Цели: развитие и упрочение связей семьи и школы как основы социальной адаптации.
Задачи:
Пути реализации программы "Дом в котором я живу" .
Ключевые дела:
Раздел №4 "Родная природа"
Цель: воспитание осознанного понимания экологической культуры человека
Задачи:
Пути реализации программы «Родная планета».
Раздел №5 "Счастливо жить - здоровым быть"
Цель: Способствовать пониманию школьниками значения ценности здорового образа жизни в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека.
Задачи:
Пути реализации подпрограммы «Счастливо жить - здоровым быть!»
Внеклассная спортивная работа
Участие в спортивных соревнованиях и работе спортивных секций
баскетбол
футбол
настольный теннис
Классные часы, беседы с учащимися по теме ЗОЖ
«Курить – здоровью вредить»
День здоровья
Беседы с медработником «Культура питания», «СПИД – чума века»
«Алкоголь и наркотики – враги человечества»
Физкультминутки
Учёт больных детей, диагностика здоровья.
Ключевые дела:
Раздел №6 "Мир вокруг меня"
Цель: формирование представления о прекрасном как общечеловеческой ценности, раскрытие сущности этого понятия.
Задачи:
Пути реализации программы «Мир вокруг меня»
Ключевые дела:
Раздел №7 "Шаги в мир профессии"
Цель: формирование профессионального самоопределения
Задача:
Пути реализации программы «Шаги в мир профессии»
Ключевые дела:
Модель воспитанника
Это человек:
Планирование внеклассной работы в 7 классе
С Е Н Т Я Б Р Ь
|
Счастливо жить –здоровым быть! |
Шаги к человечности |
Мы живем и учимся в России. Родная природа |
Мир вокруг меня |
Дом в котором я живу. Шаги в мир профессии |
1 неделя |
Беседа «Правила поведения в школе», «Дорога и ее опасности». Составление маршрутного листа |
Выставка стенгазет по ПДД |
День солидарности в борьбе с терроризмом. Минута молчания. |
- Кл. час « Как нам стать дружным классом?» планирование совместной деятельности на год и на 1 четверть. - «Кто такие «МЫ». Распределение поручений в коллективе. Выборы актива класса. Посещение семей учащихся на дому.
|
Акция «Досуг» занятость учащихся в кружках
Акция по сбору семян цветов для школьных клумб |
2 неделя |
|
Информационный час «Рублики моей любимой газеты, журнала» |
Конкурс «Улыбка природы» Конкурс логотипов «Победа в сердце каждого!» |
Старт городской акции «Победа в сердце каждого!» |
|
3 неделя |
Устный журнал «Кто они герои спорта» |
|
|
Правовая азбука «О правах и обязанностях подростков
|
Нравственный урок памяти « Ценности семьи в фотографиях» |
4 неделя |
|
Игра-путешествие «Любопытные факты из жизни школьных предметов» |
Школьное соревнование «Вперед, мальчишки!» |
|
Родительское собрание «Первые проблемы подросткового возраста» выборы родительского комитета |
О К Т Я Б Р Ь
|
Счастливо жить –здоровым быть! |
Шаги к человечности |
Мы живем и учимся в России. Родная природа |
Мир вокруг меня |
Дом в котором я живу. Шаги в мир профессии |
1 неделя |
|
Классный час «В начале было слово» |
Беседа-диалог «Административные правонарушения и подросток» |
1. Акция милосердия ко Дню пожилого человека. Письмо незнакомому пожилому человеку. 2.Ток-шоу « Давайте говорить друг другу комплименты» Ко Дню учителя
|
|
2 неделя |
Торжественный праздник – открытие классной книги спортивных рекордов «Своей семьи и стране посвящаю»
|
Кл. час «Учение и труд все перетрут» |
|
Тренинг «Я, мои одноклассники и одноклассницы» |
Акция «Сохраним тепло» |
3 неделя |
|
Информ.час «Новости первой полосы» |
Кл.час «На всей Земле ищу России имена»
|
Беседа Прекрасно там, где пребывает милосердие. |
Беседа «Профилактика вирусных заболеваний» проводит Якунина А.С. |
4 неделя |
|
«Библиотека-аптека для души» к международному дню школьных библиотек |
|
Час общения «Маленькие уроки большой жизни» Биографии выдающихся людей |
Осенний бал «Краски осени» Генеральная уборка кабинета
|
Н О Я Б Р Ь
|
Счастливо жить –здоровым быть! |
Шаги к человечности |
Мы живем и учимся в России. Родная природа |
Мир вокруг меня |
Дом в котором я живу. Шаги в мир профессии |
1 неделя |
|
|
Экскурсионный поход в осенний город |
«Календарь жизни замечательных людей. Серафим Саровский » Ко Дню примирения и согласия
|
|
2 неделя |
Беседа «Мы говорим «нет» курению», подготовка проектов. «Скажи – НЕТ!» 18 ноября –м день отказа от курения |
Беседа «Театр в нашей жизни» |
фотоконкурс «Территория Победы» проект «Добрые дела под знаменем Победы» |
Конкурс семейных команд «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой»
|
Концерт « Мама России посвящается» |
3 неделя |
Беседа «Рациональное питание. Мы едим для того, чтобы жить» |
Инф. Час «Как читать газету». Памятные даты в газетных строчках. |
Театрализованное представление «Пирог рецептов мира» |
Тренинг «Я и конфликты»
|
Тематическая консультация с приглашением библиотекаря школы «Как развивать у ребенка интерес к чтению» |
4 неделя |
Беседа-размышление «Что ты должен знать о психологических особенностях своего возраста»
|
Рейд «Сохраним книгу» Библиотечный урок «Мир искусства» |
|
Час общения «Свобода выбора – это уход от зависимости» |
Ситуативная беседа диалог «Культурный досуг, или мир моих увлечений» Всегда ли подростковые увлечения безобидны? |
Д Е К А Б Р Ь
|
Счастливо жить –здоровым быть! |
Шаги к человечности |
Мы живем и учимся в России. Родная природа |
Мир вокруг меня |
Дом в котором я живу. Шаги в мир профессии |
1 неделя |
Классный час «СПИД миф или реальность» |
Классный час «История моего любимого журнала, гзеты» |
|
Дискуссионный практикум «Я и компания»
|
|
2 неделя |
Беседа «Режим труда и отдыха профилактика переутомления» |
Информационный классный час «Необъяснимо, но факт» |
День Конституции. Классный час «Как научиться любить свою Родину и быть ее патриотом» смотр-конкурс патриотической песни «Виват, Победа!» |
11 декабря всемирный день прав человека. Классный час «Права детей забота государства»
|
Практикум «Оказание первой медицинской помощи» Якунина А.С. Участие в городской выставке новогодних композиций «Вместо елки – букет» |
3 неделя |
Ситуативный практикум «Жизнь без вредных привычек» |
Литературная викторина «Творчество А.С. Пушкина» |
|
Беседа «Проявляй милосердие»
|
Зимняя столовая. Изготовление кормушек для птиц |
4 неделя |
|
Итоги четверти |
|
Психологическое занятие « Как я сам себя оцениваю и как меня оценивают другие»
|
Праздничная программа «Сияй ярче рождественская звезда!»» |
Я Н В А Р Ь
|
Счастливо жить –здоровым быть! |
Шаги к человечности |
Мы живем и учимся в России. Родная природа |
Мир вокруг меня |
Дом в котором я живу. Шаги в мир профессии |
1 неделя |
|
|
|
|
|
2 неделя |
|
Игра «Пыль столбом» Классный час «День просвещения, праздник студенчества, славной Татьяны великий день»
|
Классный час «Природа -дом, в котором мы живем» |
Классный час «Развитие коллективной помощи, сочувствия» |
|
3 неделя |
Беседа «Как мое здоровье зависит от меня» |
Интеллектуальный аукцион «В мире пословиц и поговорок» |
|
Час общения «Поговорим о дружбе» |
«Вернуть нельзя, забыть невозможно. Ценности семьи в фотографиях»»
|
4 неделя |
Беседа «Стресс и его причины» |
Классный час «Путешествие по музеям» |
|
Беседа «К чему мы стремимся в жизни»
|
|
Ф Е В Р А Л Ь
|
Счастливо жить –здоровым быть! |
Шаги к человечности |
Мы живем и учимся в России. Родная природа |
Мир вокруг меня |
Дом в котором я живу. Шаги в мир профессии |
1 неделя |
|
8 февраля. День Российской науки. Информационный час « Ученые, которые потрясли своими открытиями мир »
|
Классный час «Из истории Липецкого авиацентра» Конкурс военно-патриоти- ческой песни |
Классный час «Как научиться жить в мире людей» |
|
2 неделя |
Урок профилактики курения. |
Классный час «Об удивительных открытиях, изобретателях России и еще о многом другом» |
Игра-диспут « Современное ли чувство любовь?» Классный час «Шурави» - герои афганской войны
|
Беседа-тренинг «Я и моя безопасность» |
Праздник семьи «О папе с нежностью и любовью» |
3 неделя |
|
Познавательная игра «История - дорога во времени» |
Классный час « Пример жизненной стойкости» |
Рыцарский турнир «Мужчины, мужчины, мужчины! Вы помните званье свое!»
|
|
4 неделя |
Беседа медсестры «Правила гигиены» |
Практическое занятие «Я учусь планировать» |
Викторина «Сталинградская битва в цифрах и фактах» |
Классный час «Прости , поверь и я тебе открою дверь, и я прощу..»
|
Родительское собрание Компьютер в жизни школьника |
М А Р Т
|
Счастливо жить –здоровым быть! |
Шаги к человечности |
Мы живем и учимся в России. Родная природа |
Мир вокруг меня |
Дом в котором я живу. Шаги в мир профессии |
1 неделя |
1 марта – день борьбы с наркоманией «Мир иллюзий» |
|
Классный час «Русские амазонки» |
|
Праздничная программа « Я славлю мамину улыбку»
|
2 неделя |
Классный час «Атас! Компьютеры идут на нас!» |
Игра «Вокруг света» |
проект «Мы за мир!»
|
Практическое занятие «Мой характер и темперамент», «Кто я, какой я?»
|
|
3 неделя |
Устный журнал «Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена» |
Классный час «Памятники природы нашего города» |
Классный час «Терроризм –угроза ХХ1 века» |
21 марта –м день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации «Карнавал дружбы»
|
Классный час «Заботливое отношение к родителям – признак высокой культуры».
|
4 неделя |
Беседа «Как вести себя во время паводка»
|
|
|
|
|
А П Р Е Л Ь
|
Счастливо жить –здоровым быть! |
Шаги к человечности |
Мы живем и учимся в России. Родная природа |
Мир вокруг меня |
Дом в котором я живу. Шаги в мир профессии |
1 неделя |
|
Классный час «Волшебные звуки музыки. Памяти Моцарта» |
|
Беседа-размышление «Так ли безобидно мелкое хулиганство?»
|
|
2 неделя |
7 апреля –всемирный день здоровья « Мое здоровье – основа моей жизни» |
|
Классный час «Покорители космоса» |
Тренинг «Я и моя безопасность» |
Родительское собрание Вредные привычки ребенка, как им противостоять
|
3 неделя |
|
Познавательная игра «Словарь- это вселенная в алфавитном порядке» |
|
Беседа-размышление «Умеем ли мы общаться, или несколько слов о молодежном сленге»
|
|
4 неделя |
КТД «Здоров будешь – все добудешь» |
|
Тематический вечер «Герои войны Липецкой области»
|
|
|
М А Й
|
Счастливо жить –здоровым быть! |
Шаги к человечности |
Мы живем и учимся в России. Родная природа |
Мир вокруг меня |
Дом в котором я живу. Шаги в мир профессии |
1 неделя |
|
Познавательная викторина «Великая отечественная война» |
Классный час «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» Встреча с ветеранами войны.
|
|
|
2 неделя |
|
Классный час «Суеверия и предрассудки» |
Выставка фотоснимков «Из семейного архива» конкурс рисунков на асфальте «Цветущий май» |
Классный час «Наши кумиры» |
Классный час «Значение природы для здоровья и отдыха человека»
|
3 неделя |
Беседа «Гигиена тела и одежды» |
Конкурс знатоков. Экологические проблемы |
|
Классный час «Тайны доброты» |
Подведение итогов сотрудничества за учебный год. Еще один год позади. Чему мы научились? Фотоколлаж «2 года вместе»
|
4 неделя |
|
|
|
|
Экскурсионная поезда
|
Индивидуальная работа с учащимися
1. Работа с одаренными детьми:
2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:
3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:
4. Работа с детьми с девиантным поведением:
Циклограмма для классного руководителя
• Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
• Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2.Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.
• Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Консультации у школьного психолога.
3. Сбор денег, раздача денег (питание, проездные билеты и т. д.).
4. Встреча с родительским активом.
5. Совещание по планированию работы (по графику).
• Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Семинар (учеба) классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
• Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса (1 сентября).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированный подход как технология модернизации образования. Методист. Научно-методический журнал. М.,2003. №2
2.Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей. - М., 2000 г
4.Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии. / Под ред. Н.Е. Щурковой - М., 1992 г.
5.Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. / Под ред. Е.Н.Степанова. - М., 2000 г.
6.Ведомственная целевая программа "Развитие образования Ставропольского края"
7.Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы".
8.Гольдберг В.А. Гуманистическая воспитательная система школы: становление и развитие. - М., 2001 г.
9.Закон РФ "Об образовании". - М., 1996 г.
10.Конвенция ООН о правах ребенка.
11.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
12.Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года.
13.Киммел Т., Клайн Ф., Бенуа С. Воспитание с любовью и логикой. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1995
14.Минимальный социальный стандарт РФ "Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования".
15.Национальная доктрина образования в Российской Федерации.
16.Национальный проект "Образование". Нормативно-правовые документы.
17.Права ребенка в РФ относительно конвенции Оон о правах ребенка.
18.Программа развития системы непрерывного педагогического образования России на 2001 - 2010 годы.
19.Программа развития воспитания детей и молодежи Ставропольского края
20.Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе: Практическое пособие. - М., 2002 г.
21.Сергеева В.П. Управление образовательными системами: Программно-методическое пособие. - М., 2000
22.Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде. Учебное пособие / В.Н.Гуров, Б.З.Вульфов, В.Н. Галяпина и др. - М., 2004.
23.Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М., 2001.
24.Журналы: "Классный руководитель", "Воспитание школьников", "Справочник классного руководителя", "Воспитательная работа в школе", "Классный руководитель".
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
ЦЕЛЬ КЛАССА: создание условий для разностороннего
развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей;
воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей
действительностью, занимающего активную позицию в обществе.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
ЗАДАЧИ КЛАССА:
КАРТА – ХАРАКТЕРИСТИКА ______ КЛАССА
№ п \п |
Фамилия Имя ребенка |
пол |
группа здоровья |
средний бал успеваемости |
достоинства |
недостатки |
самооценка |
интересы |
трудовая активность |
принадлежность к детским, молодежным организациям |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ______ КЛАССА
Социальная группа |
Кол-во |
Ф.И детей |
1. Дети – сироты, опекаемые |
|
|
2. Семьи без матери |
|
|
3. Семьи без отца |
|
|
4.Группа риска А) на учете в ПДН, КДМ Б) на ВШК |
|
|
5. Дети - инвалиды |
|
|
6. Тяжелобольные люди в семье |
|
|
7. Дети, страдающие физическими недостатками |
|
|
8. Неблагополучные семьи А) родители пьют Б) родители не оказывают должного внимания детям В) родители не справляются с воспитанием ребенка Г) родители стоят на учете |
|
|
9.Родители – инвалиды |
|
|
10. Малообеспеченные семьи (имеющие статус) |
|
|
11. Кому необходима материальная помощь |
|
|
12. Многодетные семьи |
|
|
13. Родители с высшим образованием |
|
|
14. Родители со средним специальным образованием |
|
|
15. |
|
|
16. |
|
|
ЗАНЯТОСТЬ ДЕТЕЙ ______ КЛАССА ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
№ п\п
|
День недели
Фамилия Имя ребенка |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|||||
Кружок, секция |
Время |
Кружок, секция |
Время |
Кружок, секция |
Время |
Кружок, секция |
Время |
Кружок, секция |
Время |
||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дни рождения учащихся по месяцам
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
|
|
|
декабрь |
январь |
февраль |
|
|
|
март |
апрель |
май |
|
|
|
июнь |
июль |
август |
|
|
|
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
_____ КЛАССА
ТЕМА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ: «Развитие самосознания через нравственное воспитание обучающихся»
Месяц_______________________________
Направления воспитания и социализации |
Гражданско-правовое и патриотическое воспитание
|
Духовно-нравственное воспитание |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, ЗОЖ, подготовка к сознательному выбору профессии |
Экологическое воспитание |
Эстетическое воспитание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с активом |
Работа с учащимися «группы риска» |
Работа с социумом |
Диагностика (мониторинг) |
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ
1. Собрать индивидуальные сведения об учащихся, их родителях (сентябрь).
2. Составить список учащихся на бесплатное питание, собрать заявление от родителей на бесплатное питание (сентябрь).
3. Осуществлять ежедневный контроль за учащимися, питающимися бесплатно (в теч. учебного года).
4. Индивидуальная работа с учащимися, учителями-предметниками по предварительным итогам успеваемости (в конце каждого итогового периода).
5. Индивидуальная работа с учащимися, учителями-предметниками по текущей успеваемости, дисциплине на уроках (в теч. учебного года).
6. Индивидуальная работа с родителями учащихся по поводу текущей и итоговой успеваемости, внешнему виду, дисциплине учащихся (в теч. учебного года).
7. Индивидуальная работа с учащимися по их внешнему виду, наличии спортивной формы на уроках физической культуры (в теч. учебного года).
8. Индивидуальная работа с учащимися по выполнению поручений (в теч. учебного года).
9. Индивидуальная работа с ______________ (адаптация учащегося в школьной среде)
10. Диагностика результатов обучения каждого учащегося, учет их личностных достижений (в теч. учебного года).
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛИСТОК УЧАЩЕГОСЯ
Фамилия, имя, отчество_______________________________________________________________________________________
Дата и место рождения___________________________________________________________________________________________
Местожительство__________________________________________________________________________________________________________
Состав семьи:
Родители: отец мать
Ф.И.О. _________________________________________________________________________________________________________________
Образование______________________________________________________________________________________________________________
Место работы_____________________________________________________________________________________________________________
Остальные члены семьи___________________________________________________________________________________________________
Жилищные условия_______________________________________________________________________________________________________
Характеристика учащегося________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№ п\п |
Фамилия Имя ребенка |
Дата |
Цель индивидуальной работы |
Результат проделанной работы |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
Работа с учащимися «группы риска»
Лист контроля
Ф.И.учащегося |
Дата |
Нарушения |
Проведенная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Личная карта
Фамилия, имя, отчество______________________________________
Возраст___________ Дата рождения___________________________
Класс____________ Год обучения в данной школе_______________
Учился в других школах______________________________________
Дублировал классы__________________________________________
Состав семьи (полная, неполная, наличие других членов семьи)_______________________________
Жилищно-бытовые условия____________________________________
Наличие условий для занятий у ребёнка__________________________
Моральная атмосфера в семье ___________________________________
Наличие отклонений от норм поведения в семье_____________________________________________
Асоциальное поведение родителей или членов семьи_________________________________________
Алкоголизм или наркомания родителей или членов семьи_____________________________________
Культурный уровень семьи________________________________________
Воспитательный потенциал _______________________________________
Кто из членов семьи имеет наибольшее влияние на ребёнка____________________________________
Тип характера ребёнка____________________________________________
Качества личности_______________________________________________________________________________
Характер отклонений в поведении______________________________________________________________________________
Причины отклонений в поведении_________________________________________________________________________________________________
Вредные привычки_________________________________________________
Положение в коллективе_________________________________________________________________
Поведение на перемене______________________________________________
Поведение на уроках________________________________________________
Бывает ли объектом агрессии со стороны одноклассников или старших учащихся?_______________
Круг общения:
в школе_________________________________________________________
вне школы______________________________________________________
успеваемость__________________________________________________
мотивация обучения____________________________________________
посещение уроков_______________________________________________
способности к обучению_________________________________________
познавательный интерес__________________________________________
Занятость во внеучебное время_____________________________________
Получение дополнительного образования:
в школе_________________________________________________________
вне школы______________________________________________________
Наличие трудовых навыков________________________________________
Предпочитаемые виды труда_______________________________________
Состоит ли на внутришкольном учёте (дата постановки и снятия с учёта)________________________
Состоит ли на учёте в ИДН (дата постановки и снятия с учёта)_________________________________
Вызов на совет по профилактике правонарушений школы_____________________________________
Вызов на заседание КДН______________________________________________________________
ЭКРАН УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ _____ КЛАССА В ШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ
№ п\п
|
Мероприятия
Фамилия Имя ребенка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая сумма баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценок
5 баллов – качественное выполнение поручения (КТД) 3 балла – справился с поручением на половину 1 балл – поручение только начал
4 балла – хорошее выполнение поручения (КТД) 2 балла – справился с поручением на 1\3 0 баллов – не учувствовал (в КТД)
ЭКРАН УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ _____ КЛАССА В КЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ
№ п\п
|
Мероприятия
Фамилия Имя ребенка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая сумма баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценок
5 баллов – качественное выполнение поручения (КТД) 3 балла – справился с поручением на половину 1 балл – поручение только начал
4 балла – хорошее выполнение поручения (КТД) 2 балла – справился с поручением на 1\3 0 баллов – не учувствовал (в КТД)
ЗАНЯТОСТЬ ДЕТЕЙ ______ КЛАССА ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
№ п\п
|
День недели
Фамилия Имя ребенка |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|||||
Кружок, секция |
Время |
Кружок, секция |
Время |
Кружок, секция |
Время |
Кружок, секция |
Время |
Кружок, секция |
Время |
||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПОРУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ __________ КЛАССА
№ п\п
|
Фамилия Имя ребенка |
|
|
1 полугодие |
2 полугодие |
||
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
|
7 |
|
|
|
8 |
|
|
|
9 |
|
|
|
10 |
|
|
|
11 |
|
|
|
12 |
|
|
|
13 |
|
|
|
Дежурство по школе
Старший дежурный:
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата |
|
|
|
|
|
|
|
1 этаж |
Вход в школу |
1.
2. |
|
1.
2. |
|
1.
2. |
|
Столовая, спортзал |
1.
2. |
|
1.
2. |
|
1.
2. |
|
|
Коридор начальной школы
|
1.
2. |
|
1.
2. |
|
1.
2. |
|
|
Коридор каб.физики, технологии |
|
|
|
|
|
|
|
2 этаж |
Библиотека |
1.
2. |
|
1.
2. |
|
1.
2. |
|
Коридор каб. информатики, математики |
1.
2. |
|
1.
2. |
|
1.
2. |
|
|
Коридор каб.химии, ОБЖ |
1.
2. |
|
1.
2. |
|
1.
2. |
|
|
Коридор каб.психологии, истории |
1.
2. |
1.
2. |
1.
2. |
Дежурство по классу
№ |
ФИ |
Дни дежурства |
|||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
ФИ |
Дни дежурства |
|||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Член попечительского совета ОУ - ____________________________________
Член
общешкольного родительского комитета - _____________________________
Председатель
родительского комитета - ______________________________________________
Члены 1. _____________________________________
родительского комитета - 2. _____________________________________
3. _____________________________________
Работа с родителями на 1 полугодие 20___-20___ учебного года
Месяц |
Мероприятие |
Сентябрь |
Анкетирование родителей: образование, место работы, специальность, доход семьи, состав семьи… |
Октябрь |
Родительское собрание «Наши «трудные» дети» (особенности возраста, проблемы и успехи класса) |
Ноябрь |
Информация родителям об итогах успеваемости 1 четверти. |
Декабрь |
Родительское собрание «Первые проблемы подросткового возраста». |
Информация родителям о деятельности детей в течение 1 полугодия. |
|
Приглашение родителей на малый педсовет по вопросу о пропусках учебных занятий учащимся. |
|
Ежемесячно |
Еженедельное информирование родителей о результатах обучения учащихся через дневник, лист успеваемости. |
Посещение семей учащихся, пропускающих учебные занятия. Своевременное информирование родителей о пропусках занятий учащимися. Индивидуальные беседы с родителями учащихся, пропускающих учебные занятия, нарушающих дисциплину на уроках |
Работа с родителями на 2 полугодие 20___-20___ учебного года
Месяц |
Мероприятие |
Январь |
Общешкольная родительская конференция «Воспитание чувства ответственности за свою безопасность» |
Февраль |
Родительское собрание «Компьютер в жизни школьника». |
Март |
Общешкольная родительская конференция «Влияние семейных установок на социально-нравственное и психическое здоровье школьника» |
Апрель |
Родительское собрание «Результативность школьного урока: от чего она зависит?» |
Май |
Анкетирование родителей «Индивидуальная образовательная траектория уч-ся на следующий учебный год». |
Июнь |
Привлечение членов классного родительского комитета к организации ремонтных работ в кабинете. |
Благодарственные письма родителям. |
Посещение родительских собраний, конференций
№ п/п |
Ф.И.О. учащегося |
|
|
|
|
|
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
|
|
8. |
|
|
|
|
|
|
|
9. |
|
|
|
|
|
|
|
10. |
|
|
|
|
|
|
|
Протокол родительского собрания №
Дата:_____________
Тема: ________________________________________________________________________________________________
Присутствовало: _____ чел.
Отсутствовали: ________________________________________________________________________________________
ПОВЕСТКА:
1._________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
ХОД СОБРАНИЯ:
1.___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Решение:
1. ____________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________
Секретарь: _______________ /____________________/
Посещение школы родителями учащихся
(кроме родительских собраний)
№ |
ФИ уч-ся |
ФИО родителей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимосвязь классного руководителя
с родителями учащихся
(кроме родительских собраний)
№ |
ФИ уч-ся |
ФИО родителей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
11. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
12. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
13. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные беседы с родителями учащихся __ класса
Дата |
Ф.И.О. родителей |
Тема беседы |
Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЛИСТ ПОСЕЩЕНИЯ СЕМЕЙ
№ п\п |
Фамилия Имя ребенка |
Дата |
Цель посещения |
Результат |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
Результаты проверки
Замечания, предложения администрации ОУ
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель - создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе. |
Задачи:
6 665 129 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Губина Галина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.