Программа воспитательной работы по ФГОС для 4 класса

 

                СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………………………..…..3

2. Цель программы………………………………………………………………………………………………………………………………………4

3.Задачи  программы…………………………………………………………………………………………………………………………………….5        

4. Направления в работе…………………………………………………………………………………………………………………………………5  

 5. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания  обучающихся на ступени начального общего образования………………………………………………………………………………………………………………………………………….……5                              

6. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания…………………………………………………………………..…6

7. Характеристика класса (общая )…………………………………………………………………………………………………………………..7-9

8. Актив класса………………………………………………………………………………………………………………………………………..…10

9. Основные направления  в работе, цели. задачи. ценности, формы работы, мероприятия по этому направлению, ожидаемые результаты)……………………………………………………………………………………………………………………………………………11-29

10. Совместная деятельность учителя семьи и общественности по  нравственному развитию и воспитанию младших школьников..30

11.Тематическое планирование родительских собраний………………………………………………………………………………….……32-33

12. Перечень дел , проводимых классным руководителем……………………………………………………………………………………….…34.

13. Функциональное обеспечение программы……………………………………………………………………………………………………..35-40

14 .Формы подведения итогов реализации программы………………………………………………………………………………………………………………………………………………….41-42

15. Список литературы………………………………………………………………………...........................................................................................42

16. Приложение…………………………………………………………………………………………………………………………………………..43-44

   В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа начального общего образования реализуется, в том числе, и через внеурочную деятельность. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах отличных от классно – урочной, и направленную на достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей. 

Наиболее распространенными в школе являются следующие виды внеурочной деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная, художественное творчество, социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность), трудовая (производственная), спортивно-оздоровительная. Духовно – нравственному направлению   –   посвящено данное методическое пособие.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника   

Цель программы: Создание педагогических условий для духовно-нравственного воспитания в процессе образовательной деятельности. Формирование нравственного, коммуникативного и эстетического потенциалов личности младшего школьника.

Задачи программы :

-сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах, представления о правах и обязанностях гражданина России;

- сформировать уважительное отношение к русскому языку и культуре;

- сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России, воспитывать уважение к защитникам Родины;

- мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города, области;

- развивать умение отвечать за свои поступки;

- сформировать представления о правилах поведения;

- воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов;

- развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи;

- сформировать первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

- воспитывать уважение к труду и творчеству;

- сформировать элементарные представления о профессиях;

- сформировать первоначальные навыки коллективной работы;

- развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

- сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

- сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

- формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.

- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

- развивать детское движение РДШ и  самоуправление  РДШ;

-воспитывать бережное отношение к растениям и животным.                                                                                                

- развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

- развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

- развивать интерес к занятиям художественным творчеством;

- развивать стремление к опрятному внешнему виду.

Системная работа по духовно-нравственному развитию младших школьников представлена следующими направлениями:

  1.«Ученик – гражданин, патриот»

 2. «Ученик и его нравственность»

3.«Ученик и его отношение к труду»

4.«Ученик и его здоровье»

5. «Ученик и его отношение к природе»                                                                                                                                       

6.«Ученик и мир прекрасного»

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

(в образе выпускника):

- в познавательной сфере: развитие творческих способностей;                                                

- в гражданско-патриотической сфере: осознание ответственности за судьбу страны, воспитание гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений, формирование активной гражданской позиции;                                                                                                      

- в социальной сфере: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;           

- в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.                                                         

  Обучающиеся:                                                                                                 

- дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;                                                                                     

 - они обладают индивидуальными способностями и интересами, умеют работать творчески, умеют самостоятельно добывать знания, не пугаются нестандартных ситуаций, а с интересом ищут и находят их решение;                                                                                                     

 - они самостоятельны, владеют самоконтролем и самооценкой;                      

- они способны к изменению самих себя

Способы диагностики результатов по реализации Программы:

- Мониторинг воспитанности;

- анкетирование, позволяющее  анализировать ценностную сферу личности;

- различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста;    

 - самооценочные суждения  детей.                       

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания

Программа духовно-нравственного воспитания «Я – своей страны» опирается на традиционные источники нравственности такие как:

·         патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

·         социальная солидарность - свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;

·         гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

·         семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

·         труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

·         наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

·         традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

·         искусство - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

·         природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

·         человечество - мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Характеристика  классного коллектива 4 класса.

   Наш класс был сформирован в 2014 году. В настоящее время в 4 классе обучается 22 учащихся (12 мальчиков и 10 девочек) в возрасте 9-10 лет. В полных семьях воспитываются – 22 учащихся ; в многодетных семьях – 9 учащихся; в  малообеспеченных семьях – 3 учащихся; в неблагополучных семьях – 0 уч-ся; Обеспечены бесплатным питанием – 4 учащихся.

    В классе большое количество детей с ярко выраженным сангвинистическим темпераментом, и в то же время есть достаточно не менее ярких холериков и меланхоликов. Сочетание этих типов темперамента в одном коллективе создаёт определённые трудности в работе учителя. Многие дети уравновешенны.

   При этом нужно отметить достаточно высокий уровень интеллектуального развития детей, внимания, памяти, речи, положительный характер учебной мотивации. Многие дети имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное, яркое мышление: Комиссаров К., Кононов А., Осипова У., Тароева А., Сиднёва Д., Лепшин Н., Хаустов С., Альгашева В., Москвитин Р., Эрмекбаева А.. Они не только хорошо учатся, отличаются повышенной активностью, но ещё и очень любознательны, обладают широким кругом знаний, развитой речью, любят экспериментировать, фантазировать. В классном коллективе также есть ученики, которые неактивны на уроках, пассивны при выполнении самостоятельных заданий, ленивы, имеют низкий уровень мотивации. Это Паладий В., Жадин Е.. По заключению комиссии  ПМПК,  Паладий Виталий занимается по адаптированной программе. Адаптированная программа для Виталия, составлена с учётом его индивидуальных потребностей и способностей. Жадин Егор, в общении скрыт, мало общается с одноклассниками и не активизируется на уроках. Учителю постоянно приходится на уроке активизировать и контролировать его деятельность.

   Многие дети в коллективе дружелюбны, добры. Возникают мелкие конфликты, хотя крупных ссор за последний год не было. Вовремя замечено и устранено негативное отношение некоторых ребят к чужим неудачам. У большинства детей отмечается стремление участвовать как в командных, так и в индивидуальных соревнованиях. Причём дети очень эмоционально переживают как успех, так и неудачу. В основном дети легко и радостно идут на контакт. Большинство любит общаться и стремятся к общению.

   У детей отмечается большой интерес к музыке, компьютеру, танцам, рукоделию. Среди любимых учебных предметов отмечают физкультуру, изобразительное искусство, математику, русский язык, окружающий мир. Весь класс с удовольствием посещает занятия внеурочной деятельности вокально – хореографический кружок «Миксики», а так же кружок в СДК по рукоделию.

Родители принимают активное участие в жизни класса и школы. Охотно участвуют во всех мероприятиях, выполняют все поручения, активно посещают родительские собрания.

Исходя из всего сказанного, перед классным руководителем и классным коллективом поставлены следующие задачи:

1.       Продолжить работу по созданию сплочённого коллектива.

2.       Прививать больше самостоятельности в работе, как в учебной, так и во внеклассной.

3.       Подготовить детей  к переходу в среднее звено.

4.       Вести нравственное воспитание, создать возможности для накопления опыта нравственных взаимоотношений.

5.       Укреплять здоровье учащихся, воспитывать бережное отношение учеников к своему здоровью.

6.       Воспитывать общечеловеческие качества. Способствовать развитию познавательных интересов, развитие любознательности, творческой самостоятельности.  Развивать эстетический вкус.

7.       Проводить работу по формированию положительной мотивации к учению.

Психолого-педагогическая  характеристика второклассников.

   4 класс является заключительным в начальной школе. Уже на будущий год ребята начнут изучать новые предметы. Вместо одного учителя с детьми будут несколько преподавателей. 4 класс является решающим, мостиком от 1 ступени на 2-ю, т.е.ступенькой из начальной школы в среднюю, поэтому ему следует уделить особое внимание как в обучении, так и в воспитании.

   К четвертому классу у большинства детей уже складывается индивидуальный стиль учебной работы. Общий подход ребенка к ее выполнению хорошо прослеживается при подготовке домашних учебных заданий. Так, например, одни приступают к урокам сразу после прихода из школы, другим требуется отдых (разной продолжительности). Кто-то быстро и легко включается в работу, у других много времени занимает подготовительный период. Одни дети начинают выполнять домашние задания с трудных учебных предметов, другие, наоборот, с легких. Одни лучше усваивают материал с опорой на графические изображения (рисунки, схемы и т.п.), другие предпочитают словесное объяснение и т.д.

   Согласно возрастной психологии четвероклассников принято относить к младшим школьникам. Однако этот период имеет важную специфику, которая может либо позитивно повлиять на развитие детей, либо существенно осложнить его.

   С одной стороны, четвероклассники еще считают себя детьми, говорят о том, что им хочется оставаться под защитой родителей, с другой — пробуют быть взрослыми. К сожалению, взрослость очень часто понимается ими как нарушение норм поведения, которых придерживается большинство сверстников и взрослых людей. В этот период появляются первые негативные чувства по отношению к родителям. Ребята могут открыто говорить о том, что им надоели взрослые, хочется больше свободы и самостоятельности. Они начинают отстаивать границы личного пространства, просить родителей не входить в их комнату без стука и т. п. У некоторых появляется желание противоречить взрослым, даже осознавая собственную неправоту, — просто хочется быть вредным.

   Таким образом, для четвероклассников тематика подросткового кризиса уже может быть актуальной. Данный период является своего рода воротами в подростковый возраст, а дальнейшее взросление во многом зависит от того, насколько они раскрыты.

Актив класса

Староста -  Кононов Антон;

Заместитель старосты: Хаустов Александр.

Гл.дежурный – Лепшин Никита;

Художники – оформители:

Сурнин вадим, Резников Виталий, Жадин Егор, Осипова Ульяна, Хомутов Степан, Сиднева Дарья.

Хозяйственная служба:

Барахоева Инна, Хлызова Виктория, Эрмекбаева Айбийке.

Библиотечная служба:

Альгашева Виктория, Москвитин Роман, Терентьева Ксения, Воронина Лидия.

 Санитары класса:

Беженцева Полина, Тароева ангелина.

Физорг: Домбровский Алексей; Зам. физорга: Марчан Влад.

Ответственные за дисциплину и порядок:

1 ряд- Осипова Ульяна;

2 ряд – Комиссаров Константин;

 3 ряд – Хомутов Степан

Отряд первичной организации РДШ

 

Направление «Ученик – гражданин и патриот»

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Задачи:

·         представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации – Забайкальского края;

·         элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России;

·         уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

·         представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

·         интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, области, города;

·         стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, села Хохотуй;

·         любовь к школе, своему городу, народу, России;

·         уважение к защитникам Родины;

·         умение отвечать за свои поступки;

·         негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Виды деятельности и формы занятий:

·         получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Забайкальского края (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом);

·         ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

·         знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

·         участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Название мероприятия	Сроки	Форма проведения	Ответственные
День Знаний. Урок Знаний «сила России в единстве»	сентябрь	Беседа, викторина, игра	Кл.руководитель, ученики
Школьная и классная символика	начало учебного года	классный час	Кл.рукодитель
Символы Забайкальского края и г.Читы	октябрь	урок окр.мира	Кл.руководитель
Классный час, посвящённый Дню народного  единства и согласия «Многонациональная Россия»	ноябрь	Классный час, посещение мероприятия в СДК	Кл. руководитель, работники СДК
Выборы в органы ученического самоуправления РДШ	сентябрь	Классный час	Кл.руководитель, организаторы РДШ
Презентация «Моя малая Родина»	октябрь	Урок окр. мира	Кл. руководитель
Цикл классных часов по теме «Я – гражданин и патриот»	в течение года	классный час	Кл . руководитель
Цикл бесед « Я и мои права»	в течение года	классный час	Кл. руководитель
Цикл классных часов о героях России «Ими гордится наша страна»	в течение года	классный час	Кл. руководитель
День учителя «Мой дорогой и любимый учитель»; Конкурс пожеланий « Желаю тебе, мой любимый учитель…»	октябрь	праздничная программа, изготовление тематической газеты – плакаты, стикеры.	Кл. руководитель,
День народного единства (1-4)	ноябрь	игры, беседы, встречи	Кл. руководитель
День конституции РФ	декабрь	Классный час	Кл.руководитель
Встречи с работниками правоохранительных органов	в течение года	беседы	Зам.директора по ВР
День защитника Отечества «Джентльмены удачи», Смотр песни и марша «О героях былых времён»	февраль	комплекс мероприятий: выставка рисунков, конкурс плакатов. конкурс чтецов, конкурс песни	Кл. руководитель, библиотекарь
День космонавтики «Россия в освоении космоса» «Космическое путешествие» Конкурс рисунков «Шаг во Вселенную»	апрель	Комплекс мероприятий: Классный час выставка рисунков	Кл. руководитель, учитель ИЗО
9 мая «День Победы – праздник всей страны» ·          «Это гордое слово Победа»; ·         Митинг,  посвящённый  Дню Победы; ·         Участие в концерте СДК. ·         Выставка рисунков «Мир без Войны»	май	Комплекс мероприятий: кл. час. конкурс литературного творчества (стихи.,книжная выставка, рисунки)	Кл. руководитель, учитель ИЗО, работники СДК.

Предполагаемый результат:

·         ценностное отношение к Родине, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению;

·         элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

·         первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·         опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

·         опыт социальной и межкультурной  коммуникации;

·         начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Направление «Ученик и его нравственность»

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Задачи:

·         первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

·         умение различать хорошие и плохие поступки;

·         представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на  природе;

·         элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии российского государства;

·         уважительное отношение к родителям, к старшим;

·         доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

·         установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·         бережное, гуманное отношение ко всему живому;

·         знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

·         стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым;

·         умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

·         представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

·         отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Виды деятельности и формы занятий:

·         получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России);

·         получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий (через содержание учебных предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «ИЗО», а также дисциплин, изучаемых по выбору;

·         ознакомление по своему желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, встреч с религиозными деятелями);

·         участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

·         ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

·         усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

·         посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;

·         получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

·         расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность поколений).

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Название мероприятия	Сроки	Форма проведения	Ответственные
Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний	сентябрь	--------------------------------	Кл.руководитель
«Правила поведения учащихся», «Законы коллектива», «Законы нашей школы»	сентябрь	Классный час	Кл. руководитель
Классные часы по правовой грамотности «Наши права и обязанности»:	в течение года	классный час	Кл. руководитель
Цикл классных часов по теме «Поговорим о воспитанности» :  «Волшебные слова и Правильная речь» «Что такое хорошо, а что такое плохо?», «Что значит быть хорошим другом и подругою».	в течение года	классный час	Кл.руководитель
Цикл нравственных классных часов и учебных занятий  на тему «Уроки милосердия и доброты» «Если добрый ты…»,  «Будь милосерден и добр к своим одноклассникам»,	в течение года	классный час, уроки литературного чтения	Кл. руководитель
Участие в празднике «День пожилого человека» СДК; Акция: «Мы делаем добро»	октябрь	Внеклассное мероприятие	Кл.руководитель, работники СДК, родители
Эстафета добрых дел	в течение года		Кл.руководитель, родители, учащиеся
Совместная деятельность с РДШ Акция «Подарок другу» (оказание благотворительной помощи ученикам школы, оказавшимся в трудной жизненной ситуации)	в течение года		Кл. руководитель, родители. Учащиеся, организаторы РДШ
Совместная деятельность с РДШ Оформление информационных стендов, направленных на профилактику правонарушений	в течение года	Классные часы, заседание РДШ	Кл. руководитель, родители. Учащиеся, организаторы РДШ
День матери «Нет прекрасней человека в мире, чем любимая мамочка моя»,	ноябрь	Классное мероприятие, выставка рисунков, конкурс стихов	Кл. руководитель, родители, ученики
«Явление Святого младенца» мероприятия к христианскому празднику Рождество Христово	январь	Конкур детского рисунка	Кл. руководитель в сотрудничестве с приходской школой
Праздник «Мы давно блинов не ели…» , участие в праздничном концерте в СДК на Масленицу	февраль-март	Праздник	Администрация, классные руководители, работники СДК
День семьи Праздник «День семьи»  «Папа, мама, я – спортивная семья» (уч-ся 1-4 классов)	май	классный час с родителями,	Кл. руководитель. родители
«Мы теперь ВЫПУСКНИКИ»	май	Итоговый классный час ((награждение .концерт, чаепитие)	Кл. руководитель. родительский комитет

Предполагаемый результат:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• уважительное отношение к традиционным религиям;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Направление «Ученик и его отношение к труду»

Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчеству и созиданию; стремление к познанию и истине; целеустремленность и  настойчивость, бережливость.

Задачи:

·         первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

·         уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

·         элементарные представления об основных профессиях;

·         ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

·         элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

·         первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и социально-трудовых проектов;

·         умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·         умение соблюдать порядок на рабочем месте;

·         бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·         отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Виды деятельности и формы занятий:

·         узнают о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

·         получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий  ( ярмарки, конкурсы и т.д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;

·         приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде);

·         учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов);

·         приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые акции, как в учебное, так и в каникулярное время);

·         приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Название мероприятия	Сроки	Форма проведения	Ответственные
Написание проектов «Профессии моих родителей», участие в создании и проведении презентаций «Труд наших родных»	Сентябрь- октябрь	Классный час	Кл.руководитель
«Кто работы не боится, у того она и спорится»	октябрь	классный час	Кл. руководитель
«Тайна твоего имени»	ноябрь	классный час	Кл. руководитель
Операция «Чистый класс»	в течение года	Классные часы	Кл.руководитель
«Мастерская Деда Мороза»	декабрь	трудовая акция	Кл. руководитель
Книжкина больница «Одёжка для книжки» Рейд по сохранности учебников	в течение года	трудовая акция	Библиотекарь и кл. руководитель
Оформление кабинета и здания школы к праздникам и мероприятиям	в течение года	трудовая акция	Кл. руководитель
Изготовление сувениров для пап и мам, бабушек и дедушек	в течение года (тематические праздники)	трудовая акция	Кл. руководитель, учитель технологии
Проведение инструктажей по ТБ « Школа безопасности» «Здоровый образ жизни» Негативные ситуации на дворе, улице - правила поведения.	в течение года	Классный час	Кл. руководитель
Совместная деятельность с РДШ Участие в конкурсах: научно- исследовательская конференция «Шаг в науку», «Учи.ru», «Олимпус», «Неболит»;	в течение года		Кл. руководитель
Субботник по благоустройству школьной территории	Октябрь, апрель	КТД	Кл. руководитель
Выставка детского творчества	Апрель- май	---------------------------	Кл.руководитель
Рейд по проверке внешнего вида учащихся	в течение года	Беседы	Кл.руководитель,

Предполагаемый результат:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·         элементарные представления о различных профессиях;

·         первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

Направление  «Ученик и его здоровье»

Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Задачи:

·         ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

·         понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·         знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·         интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

·         первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

·         первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

·         отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Виды деятельности и формы занятий:

·         приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами);

·         участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

·         практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);

·         составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

·         получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов);

·         получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного) и социально-психологического здоровья семьи и школьного коллектива - в ходе бесед с учителями, психологом и социальным педагогом школы, медицинскими работниками, родителями;

·         получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с учителями, психологом)

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Название мероприятия	Сроки	Форма проведения	Ответственные
Проведение зарядки каждый день   под музыку	в течение года	---------------------------	Учителя 2 - 3 - 4 кл
Проведение физминуток на всех уроках (гимнастики для глаз, пальчиков, массаж для спины и т.д.) внедрение здоровьесберегающих технологий	В течение года		учителя
Совместная деятельность с РДШ Цикл бесед по профилактике вредных привычек Беседа «Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика и преодоление вредных привычек.» Беседа «ЗОЖ в моей жизни и в моей семое» Беседа «Профилактика суицида» Беседы мед. работника «Профилактика  сезонных заболеваний»	в течение года	беседы, викторины, встречи	Кл. руководитель  Мед. работник-родители, организаторы РДШ
Совместная деятельность с РДШ Цикл классных часов по здоровому образу жизни «Здоровье сгубишь – новое не купишь!»  «Если хочешь быть здоров» - уроки Мойдодыра «В царстве гигиены» уроки здоровья	в течение года	беседы, викторины, встречи	Кл. руководитель, мед.работник, организаторы РДШ
Цикл классных часов по правилам безопасности жизнедеятельности «Опасные ситуации»  знакомство с инструктажами по правилам поведения.	в течение года	беседы, викторины, игры Инструктажи.	Кл. руководитель, преподаватель ОБЖ
Цикл классных часов по ПДД Мой путь от дома до школы»»  Предупреждение детского травматизма «Травмы и раны.», «Юный спасатель».  «Это должен каждый знать обязательно на 5». Беседа «Чего нельзя делать при использовании пиротехнических изделий» Беседа «Осторожно, клещевой энцефалит»	в течение года	викторины, игры, встречи с сотрудниками ГИБДД	Кл. руководитель преподаватель ОБЖ, сотрудники ГИБДД
«Мама, папа, я – спортивная семья»	в течение года	соревнования	учителя физкультуры, кл.  руководители
Игра на местности «Зарничка»	сентябрь	День здоровья	Администрация, учителя физкультуры, классные руководители.родители
Цикл бесед: Правила поведения при гололеде, сходе снега с крыш зданий. Как правильно себя вести в случае обморожения. Правила поведения во время проведения новогодних мероприятий. «Правила поведения зимой на водоёмах и при гололёде» « Юный пешеход», «Осторожно, железная дорога», « Если ты – велосипедист…», «Будь внимателен «, «Опасные общения»	В течение года	Беседы, инструктажи	Кл.руководитель, медюработник

Предполагаемый результат:

·         ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·         элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

·         первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

·         первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·         знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Направление «Ученик и его отношение к природе»

Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Задачи:

·         развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·         ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·         элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·         бережное отношение к растениям и животным.

Виды деятельности и формы занятий:

·         усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);

·         получение первоначального опыта эмоционально-чувственного  непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);

·         получение первоначального опыта участия в природоохранной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадке растений, создании цветочных клумб, очистке территорий от мусора, подкормке птиц и т.д.), участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

·         усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой,  (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства.

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Название мероприятия	Сроки	Форма проведения	Ответственные
Цикл классных часов по экологическому воспитанию «Рекорды братьев наших меньших»; Слайд-шоу «Зима-пришла» «Времена года»	в течение года	Викторины, беседы, игры и т.д.	Кл. руководитель
«Цветы в былинах и мифах»	сентябрь	Урок – проект по литературному чтению	Кл. руководитель, учащиеся
«Охрана природы – забота каждого»» «Берегите свою планету»,  «Вода – источник жизни», «Самые удивительные места планеты»	в течение года	Трудовая акция, кл. часы, уроки окр.мира	Кл. руководитель
«Золотая осень» праздник	октябрь	комплекс мероприятий: праздник, выставки творческих работ, викторины	кл. руководители 1, 2, 3, 4 - х классов
«Здравствуй, зимушка-зима!» написание сочинений	декабрь	Урок развития речи	Кл. руководитель, учащиеся
День земли Совместная деятельность с РДШ Операция «Чистый двор» 22 апреля - День Земли. Цикл классных часов. «Судьба села, в твоих руках»» Брейн-ринг «Знаешь ли ты животных» (3-4 классы)	Март -апрель-май	Комплекс мероприятий: субботник, листовки, экологическая фото-выставка, выращивание рассады цветов, благоустройство территории, викторина, игра, конкурс экологических проектов	Администрация, учителя-предметники, кл.руководитель, организаторы РДШ

Предполагаемый результат:

• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических акциях, проектах.

Направление  «Ученик и мир прекрасного»

Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Задачи:

·         представления о душевной и физической красоте человека;

·         умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·         интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

·         интерес к занятиям художественным творчеством;

·         стремление к опрятному внешнему виду;

·         отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Виды деятельности и формы занятий:

·         получение представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России;
(в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством экскурсий на художественные выставки, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

·         ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народного, классического и эстрадного искусства, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

·         обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, в городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Разучивание стихотворений, знакомство с произведениями живописи, графики, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах. Обучение понимать красоту окружающего  мира через художественные образы;

·         обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой, (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

·         получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в учреждениях дополнительного образования);

·         участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности,  посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в школе своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

·         получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего мира человека;

·         участие в художественном оформлении помещений школы и классной комнаты.

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Название мероприятия	Сроки	Форма проведения	Ответственные
«Слово – то, какое - ВЫПУСКНИК»	сентябрь	Кл.час	Кл.руководитель
« Моё хобби».	сентябрь	Кл. час	Кл.руководитель
Организация экскурсий в СДК, сельскую библиотеку, лесхоз и пожарную охрану	в течение года	Экскурсии	Кл.руководитель
Совместная деятельность с РДШ Праздник осени (1-4 классы): Конкурс рисунков «Осенние зарисовки» (1-2 классы) «Золотая осень»	октябрь	комплекс мероприятий (игры, конкурсы, выставка рисунков и фотографий)	классные руководители, организаторы РДШ
«Умею ли я слушать музыку: история песен о дружбе»	ноябрь	Урок музыки	Кл. руководитель
«Десять заповедей творческой личности»	март	Кл. час	Кл. руководитель
Совместная деятельность с РДШ Конкурс «Ученик года. Класс года»	май		Кл. руководитель, ЗВР, организаторы РДШ
Праздник «Последний звонок»	май	Участие в торжественной линейке, как выпускники начальной школы	Кл. руководитель, учащиеся, родители.
Вокально-танцевальный кружок « Миксики»	в течение года	Демонстрация танцевальных композиций	Кл.руководитель

  Предполагаемый результат:

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Работа с родителями

   Важнейшая  направленность  деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:

а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Основные   направления   классного руководителя  и  родителей:

   Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя   совместно  с  родителями   способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность-человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.

Интерес к жизни  -это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.

Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения).

Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни.

Познавательная сфера жизни ребенка.

   Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:

а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;

б) осуществление мероприятий   совместно  с   родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;

в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса    на  родительских  собраниях;

г) организацию классных часов   совместно  с  родителями по совершенствованию у учащихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.

Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.

Задачи работы с родителями:

·         Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.

·         Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказание им помощи.

·         Привлечение к организации досуга детей по интересам.

·         Помощь в налаживании контактов между детьми, родителями и учителями.

Формы работы:

·         Родительские собрания.

·         Открытые уроки.

·         Индивидуальные беседы.

·         Посещение на дому.

·         Совместные экскурсии, праздники.

Тематика  родительских собраний в 4 классе на 2018-2019 учебный год.

№ п/п	Дата	Тема	Волнующие вопросы
1.	сентябрь	«Особенности обучения в 4-выпускном классе. Эффективное общение – залог успеха. Составление общих задач и целей  воспитания»	1)      Знакомство родителей с правилами и особенностями обучения в 4 классе. 2)      Наши планы; 3)      Выбор род.комитета; 4)      Мероприятия «Учитель – ученик- родитель»; 5)      Помощь в обучении;
2.	октябрь	«Роль семьи и школы в формированию интереса к чтению. Значение памяти в интел. развитии школьника. Итоги 1 четверти.»	1)Выяснить, какую роль в обучение играет семья. 2)Внеурочная деятельность. 3) Чтение – основа учения (об особенностях развития скорости чтения).
3.	ноябрь	Профилактика агрессивного поведения младших школьников.	1)      Профилактика агрессивного поведения младших школьников. 2)      Воспитание самостоятельности и развитие навыка самообслуживания. 3)        Безопасное поведение на дорогах (с приглашением инспектора ГИБДД). 4)      Анкетирование родителей.
4.	декабрь	Итоги 2 четверти	1)Профилактика авитаминоза. Организация рационального питания. 2) Роль микроклимата в семье и авторитета родителей в процессе воспитания детей. 3)   Итоги 2 четверти
5.	Январь -февраль	«О родных и близких людях с любовью. Особенности перехода уч-ся в 5 класс. Результаты полугодия. Помощь детям, испытывающим  затруднения в обучении».	1) Обсудить с родителями проблемы обучения и поведения учащихся в школе, дома. 2) Способствовать формированию уважительного отношения к своим родит., к взрослым людям. 3) Продолжить влиять на формирование культурных традиций в общении взрослых и детей.
5.	март	«Как научить своего ребёнка жить в мире людей Поговорим о дружбе».	1) Формировать у родителей понимание значимости данной проблемы для становления характера их ребёнка. 2) Проведение анкетирования.
6.	апрель	«Как уберечь ребёнка от насилия. Как подготовить детей к итоговым, переводным работам».	1) Показать родителям на примере статистики   актуальность обсуждаемой проблемы. 2) Обсудить с родителями возможные пути выхода из трудных жизненных ситуаций, трудностей в обучении.
7.	май	«Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим : « До новой встречи!» Ознакомление с педагога- ми среднего звена.	1)     Подвести итоги обучения и участия в мероприятиях детей класса. 2)     Познакомить родителей с будущими учителями- пред- метниками . 3)     Формирование пожеланий, рекомендаций для уч-ся 5-го класса.

Ожидаемые результаты:

Результативность  программы развития классного коллектива заключается в том, что мои воспитанники  будут:

·         порядочными и своими поступками не запятнают право называться человеком;

·         сильными и преодолевающими все невзгоды и трудности;

·         мудрыми и не допускающими ошибок, о которых придется пожалеть в будущем;

·         образованными, интеллектуально и культурно развитыми.

·         людьми, гордящимися своей Родиной .

·         чувствующими прекрасное, ибо недаром сказано, что “красота спасет мир”,

·         добрыми, гуманными, милосердными.

·         здоровыми духовно и физически.

Перечень дел, систематически проводимых классным руководителем в течение года:

1.     Посещение семей учащихся (по необходимости).

2.     Участие в общешкольных мероприятиях (по общешкольному плану).

3.     Тематический классный час (1 раз в неделю).

4.     Проведение классных родительских собраний (в конце каждого месяца)

5.     Участие в школьных конкурсах, акциях.

6.     Выпуск классной газеты (1 раз в четверть).

7.     Обновление классного уголка (систематически).

8.     Организация выставок (систематически)

9.     Контроль за выполнением зарядки

10.  Учет посещаемости (ежедневно).

11.    Учет опозданий (ежедневно).

12.    Состояние внешнего вида детей (ежедневно).

13.   Сдача отчетов по успеваемости и посещаемости (в конце каждой четверти).

14.     Проведение чаепитий (в конце каждой четверти).

15. Контроль за питанием детей в столовой.

16. Организация игр на переменах.

Формы подведения итогов реализации программы

        При подведении итогов реализации Программы (ежегодно в мае) проводится итоговый классный час, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся и родителей  в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами., вручаются удостоверения о переводе в следующий класс

Диагностика:

        Изучение особенностей обучающихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной. Направления диагностики:

1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

• общие сведения;
• способности;
• темперамент;
• самооценка;
• успешность в деятельности;
• уровень воспитанности.

2. Изучение межличностных отношений:

• социометрия;
• социально-психологический климат в классе;
• общие сведения.

3. Формы диагностики:

• анкетирование;
• тестирование;
• наблюдение;
• беседы.

           Критерии успешности нравственного образования

·         Результаты диагностических исследований нравственного роста личности школьников – положительная динамика роста позитивных отношений к нравственным ценностям.

·         Результаты исследования формирования классных коллективов – рост суммы баллов активности и качества участия классных коллективов в общественной жизни.

·         Уровень активности участия всех сторон образовательного процесса в самоуправлении школой – положительная динамика числа участников и их предложений по совершенствованию работы школы.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

        В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

·         воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил ученик вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

·         эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие ученика как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта - развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т.д. становится возможным благодаря воспитательной деятельности учителя, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.п.), а также собственным усилиям самого обучающегося. 

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням.

                              Первый уровень результатов  – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

          Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

                               Третий уровень результатов  – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов  за пределами школы, в  открытой  общественной среде.

          С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

·         на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·         на втором, третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

           Предполагаемым результатом данной духовно-нравственной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.  

  В результате реализации Программы ожидается:

1. В школе как в образовательной системе:

• создание системы работы по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию;
• обогащение содержания духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания;
• вовлечение в работу по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В образе выпускника:

·         в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

·         в историко–краеведческой сфере: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

·         в социальной сфере: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

·         в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

      Обучающиеся:

• дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;
• они обладают индивидуальными способностями и интересами, умеют работать творчески, умеют самостоятельно добывать знания, не пугаются нестандартных ситуаций, а с интересом ищут и находят их решение;
• они самостоятельны, владеют самоконтролем и самооценкой;
• они способны к изменению самих себя.                                                                           

       Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Формы подведения итогов реализации программы

        При подведении итогов реализации Программы (ежегодно в мае) проводится итоговая торжественная линейка, которая включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами.

Диагностика:

        Изучение особенностей обучающихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной. Направления диагностики:

1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

• общие сведения;
• способности;
• темперамент;
• самооценка;
• успешность в деятельности;
• уровень воспитанности.

2. Изучение межличностных отношений:

• социометрия;
• социально-психологический климат в классе;
• общие сведения.

3. Формы диагностики:

• анкетирование;
• тестирование;
• наблюдение;
• беседы.

           Критерии успешности нравственного образования

·         Результаты диагностических исследований нравственного роста личности школьников – положительная динамика роста позитивных отношений к нравственным ценностям.

·         Результаты исследования формирования классных коллективов – рост суммы баллов активности и качества участия классных коллективов в общественной жизни.

·         Рейтинговая оценка работы школы с учащимися и их родителями - положительная динамика по годам.

·         Уровень активности участия всех сторон образовательного процесса в самоуправлении школой – положительная динамика числа участников и их предложений по совершенствованию работы школы.

Список литературы

1. Агафонова А.В. «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.
2. Амонашвили Ш.А. «Школа жизни». Москва, 2007.
3. Андреев А.А. Методика «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью», Москва,1991.
4. Андрианов М.А. «Философия для детей» Минск, 2003.
5. Библия. Книги священного писания Ветхого и нового завета.1990.
6. Виноградова Н.Ф. Концептуальные основы построения учебно – методического комплекта «Начальная школа 21 века», Вентана-Графф, 2003.
7. Волкова Т.В. «Наука быть человеком» Волгоград, 2008.
8. Дубенский Ю.П., Тихоненко И.Г. Исследование и проектирование социально-педагогических процессов. Омск 2008
9. Дубенский Ю.П. Курс лекций по педагогике. Омск: ОмГУ, 2004
10. Журова Л.Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентана-Графф, 2005.
11. Ляхов И.И. Проектная деятельность. М. 1996.         
12. Максимцева Т.А., Кузьмина О.В. Воспитываем гражданина: система гражданского образования в школе. «Панорама», ООО «Глобус», 2007Моляко В.А. Психология творческой деятельности. Киев,1978
13. От гражданского образования – к демократической школе: материалы проекта «Роль администраторов школ в гражданском образовании». – Ярославль, 2001

Персидская И.В. и др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007

Индивидуальные беседы с учащимися ( 2018-2019уч.год)

№	ФИО	Тема беседы	Дата	Результат
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Дневник педагогических наблюдений  за формированием личностных результатов   школьников

№	Дата	Мероприятие  (тема и форма проведения)	Направление внеурочной                деятельности	Кто проявил себя наиболее активно