Программа воспитательной работы по социализации личности 4 класс

I.Пояснительная записка.

      Дети с нарушением интеллекта обладают гораздо меньшими возможностями, чем их нормально развивающиеся сверстники. Они затрудняются самостоятельно принимать, осмысливать, сохранять и перерабатывать информацию, полученную из окружающей среды. У них значительно снижена познавательная активность, весьма узок круг интересов. Данная программа составлена с учетом возможностей детей с легкой степенью умственной отсталости,  и направлена  на полную социализацию умственно отсталых детей в обществе. Формирование у них навыков общения и элементарных навыков культуры поведения. Программа содержит воспитательные мероприятия, на которых дети будут учиться общаться, размышлять над нравственной сутью каждого поступка, ориентироваться в вопросах, связанных с правилами культуры поведения, занятия, развивающие душу ребенка и воспитывающие хорошие манеры. Программа направлена на углубление   и расширение  экологических знаний учащихся. Развивая навыки общения, прививая культурно-гигиенические навыки и навыки культурного поведения на улице, в транспорте, в помещении, на природе, знакомя с элементарными законами гостеприимства и правилами поведения за столом, можно помочь детям преодолеть многие сложности, успешно адаптироваться в новой обстановке.

Содержание программного материала учитывает общие принципы воспитания: научность, системность, доступность, концентричность изложения материала, единство требований к построению системы воспитания детей.

     Программа воспитания детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости разработана на основе следующих документов:

•        Федеральный закон   от 29.12.12г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•        Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.2015г.);

•        Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

•        Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в КОУ «Исилькульская адаптивная школа-интернат»;

 Программа направлена на оказание комплексной дифференцированной помощи детям с легкой степенью умственной отсталости, более успешной адаптации и интеграции в общество.

     Содержание программного материала учитывает общие принципы воспитания: научность, системность, доступность, концентричность изложения материала, единство требований к построению системы воспитания детей.

Цель программы: создание образовательно-воспитательных условий способствующих успешной социализации младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, их духовно-нравственному, социальному, творческому, экологическому, физическому развитию.

Задачи:

1. Развивать умение общаться и сотрудничать;

2. Создавать условия для развития творческих способностей детей, художественно-эстетических умений и навыков:

3. Создавать условия для поддержания здоровья воспитанников;

4. Формировать самостоятельность в различных видах деятельности;

5. Развивать эмоционально-волевую сферу;

6. Повышать педагогическую и психологическую культуру родителей посредством совместной деятельности;

7. Воспитывать  взаимовыручку и взаимопомощь посредством воспитательных занятий, бесед, праздников, КТД, экскурсий;

8.Воспитывать гражданскую  ответственность и уважение к государственной символике, Конституции РФ, законам и нормам общественной жизни;

9. Продолжать развивать социально-бытовые умения и навыки;

10. Формировать предпосылки к трудовой деятельности;

11. Воспитывать экологическую культуру;

12. Формировать навыки культурного и нравственного  поведения в повседневной жизни.

II.Тематический план.

В рабочей  программе выделены 5 разделов: экологическое развитие, социальное развитие, охрана здоровья и жизнеобеспечения, творческое развитие, общешкольные мероприятия, детский час. Программа рассчитана  на 1 год обучения  164ч.

№	Разделы	Часы
1.	Экологическое развитие	30ч
2.	Социальное развитие.	33ч.
3.	Творческое развитие	33ч.
4.	Охрана здоровья и жизнеобеспечения	34ч.
5.	Общешкольные праздники,  детский час.	34ч.
	Итог.	164ч.

III. Содержание программы.

1. Экологическое воспитание

     Блок «Экологическое  развитие» направлен на формирование основ экологической культуры учащихся; воспитание  нравственного, осознанного отношения к природе, природным ресурсам.

Занятия данного блока направлены на:

-Формирование представлений  об окружающем мире в совокупности с его природными  и социальными компонентами;

-Воспитание познавательного интереса и бережного отношения к природе;

-Развитие способности сочувствовать природе и ее обитателям;

-Формирование осознания значения   природы для себя, для общества, для страны;

-Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.

2. Личностное (социальное) развитие

     Социально – коррекционный блок по личностному развитию направлен на подготовку детей к самостоятельности, к труду, на формирование у них знаний, умений, способствующих социальной адаптации, на повышение общего развития учащихся.

     Занятия по личностному развитию структурируются с учетом результатов диагностики уровня воспитанности, данных о самооценке уровня воспитанности, самооценке черт характера, на формирование умений общения в различных видах деятельности, на развитие основ личной самооценки, становление личностной позиции, воспитание ответственности за свои поступки, формирование сочувствия к другим, развитие, умения оказывать поддержку, принимать помощь другого, адекватно реагировать на попыткудругого вступать в контакт.

     Занятия данного блока направлены на:

-Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-Овладение социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.

-Владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия.

-Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности.

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работа на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

3. Творческое развитие

     Блок программы воспитательной работы «Творческое развитие» включает развитие основ творческого мышления и воображения на занятиях изобразительной деятельности, аппликации, оригами, лепки, конструирования, моделирования, работы с природным материалом.

     Творческое развитие направлено на воспитание способности воспринимать, ценить и создавать прекрасное в жизни, развитие творческих способностей воспитанников, формирование художественного вкуса, развитие интереса к творчеству, знакомство с основами декоративного творчества.

Занятия данного блока направлены на:

- развитие у детей аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;

- развития умений ориентироваться в задании, планировании работы и последовательности его выполнении;

- улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющих действий;

- формирование умений высказывать оценочные суждения о произведениях искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

- развитие у детей художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в творческой работе;

- содействие направленному и трудовому воспитанию;

Для решения этих задач программой предусмотрены различные виды предметно-практической деятельности, использование различных материалов:

- конструирование из бумаги и картона;

- работа с природным материалом;

- работа с бросовым материалом (пуговицы, нитки, и т.д.)

- работа с  пластилином, глиной, соленым тестом;

- объемное моделирование;

- рисование в нетрадиционных техниках;

С целью обогащения представлений детей используется наглядно-дидактический материал (картины, иллюстрации, натуральные предметы).

4. Охрана здоровья и жизнедеятельности.

     Блок «Охрана здоровья и жизнедеятельности» составлен на основе знаний о физическом развитии детей и их психофизических и интеллектуальных возможностей.

Занятия данного блока направлены на:

- Создание оптимальных условий для сохранения эмоционального и физического здоровья учащихся;

-Расширение представлений о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни, об умении беречь своё здоровье и заботиться о нём;

-Формирование основ безопасного поведения, направленного  на сохранение жизни.

-Воспитание ответственного отношения к своему здоровью, аккуратности в быту;

-Приобщение учащихся к физической культуре и спорту, здоровому

образу жизни, активному отдыху.

  IV. Результаты освоения программы

Компетенции, связанные с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира.

-знает название родного города, населенного пункта, области, страны, столицы;

- рассказывает о себе и своей семье (ФИО, имена родителей и ближайших родственников, домашний адрес и адреса ближайших родственников, адрес образовательного учреждения);

- знает символику страны (герб, гимн, флаг);

-уважительно относится  к истории и культуре других народов;

-понимает значение слов характеризующих гражданскую направленность: трудолюбие, справедливость, смелость, честность.

-выполняет насущно необходимые действия: бытовые, санитарно-гигиенические;

-выполняет поручения в школе (дежурство по столовой, классу, спальне);

-выполняет поручения в семье  (заправить кровать, помыть посуду, выполнить уборку);

-соблюдает правила по уходу за одеждой и обувью;

-понимает предназначение окружающих в быту предметов и вещей;

-знает правила поведения на дороге, в транспорте, при общении с незнакомыми людьми.

- умеет обратиться с просьбой в разных жизненных ситуациях;

-адекватно обращается со сверстниками и взрослыми, выполняя правила культурного поведения;

-владеет невербальными средствами общения для установления коммуникативного контакта;

-участвует в повседневной жизни класса и школы;

Компетенции, связанные с физическим развитием и укреплением здоровья.

- владеет знаниями о правилах техники безопасности;

- умеет действовать сообразно в возникшей реальной жизненной ситуации;

-применяет знания, и умения по соблюдению правил личной гигиены, владеет умением ухода за своим телом;

-владеет знаниями о адекватном поведении в быту;

-применяет знания для бережного отношения к органам зрения, слуха, осанки;

-знает и применяет на практике простейшие комплексы упражнений для физического развития, правила закаливания;

- сформированы знания по правилам дорожного движения и личной безопасности, анализировать причины опасных ситуаций;

- частично владеет знаниями о вредных привычках и негативных влияний их на детский организм;

-имеет представление об вариантах обращения к людям за помощью.

Компетенции, связанные с трудовой, творческой деятельностью.

-осуществляет контроль действий в ходе работы частично с помощью педагога;

 -использует полученные трудовые знания, умения в процессе работы;

-владеет первоначальными умениями по изготовлению изделий из различных материалов;

-организует своё рабочее место, выполняет простые композиции, подбирает гармоничное сочетание цветов, форм, размеров комплектующих деталей;

-умеет придерживаться плана при выполнении работы;

-умеет анализировать свою работу и работу товарищей;

-использует данные ориентиры, опорные точки;

-закрашивает рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направления штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

- рисует от руки предметы;

- различает и знает название цветов;

-использует полученные знания, умения в процессе самообслуживания: уход за одеждой, предметами быта, мелкий ремонт одежды, правила уборки помещений;

-знает и применяет на практике правила техники безопасности при работе с бытовыми приборами.

V. Учебно-методическое обеспечение

Научно-методическая литература

·        Азарова Ю.П. Искусство воспитывать.-М.,1987.

·        Бгажнокова И. М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. – 1995. - №5

·        Бгажнокова М. М. Программы и перспективы развития коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью. Дефектология. – 1994. - №1

·        Васенков Г. В. Формы и методы профессионально-трудовой подготовки умственно отсталых учащихся в новых экономических условиях // В сб. Инновации в Российском образовании (коррекционная педагогика).- М.; 1999.

·        Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В. Воронковой. – М., 1994. – 416 с.

·        Цветкова И. В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие /И. В.Цветкова.-М.: Просвещение,2006

·        Щуркова Н. Е. Программа воспитания школьника.- М.: Педагогическое общество России, 1998.

Литература для учащихся

·        Корней Чуковский, Сказки. - Москва «Махаон», 2012

·        Агния Барто, Я расту. – Москва ОНИКС, 2011

·        Русские народные сказки. Издательство дом «Проф-Пресс» Ростов-на-Дону, 2012

·        Ладушки. Потешки. Издательство дом «Проф-Пресс» Ростов-на-Дону, 2011

·        Внеклассное чтение 2 класс, Издательство «Самовар». Серия «Школьная библиотека», 2012

 VI. Материально-технические средства для реализации программы.

Освоение программного материала предлагает использование демонстрационных и печатных пособий, демонстрационных приборов и инструментов, технических средств обучение для создания материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников с легкой степенью умственной отсталостью:

Демонстрационные и печатные пособия:

-магнитная доска;

-наборное полотно;

-разрезные карточки: Мир животных; Мир человека; Мир растений;

Демонстрационные карточки: Животные, Птицы, Птицы домашние, Овощи, Насекомые, Ягоды, Фрукты, Цветы;

-настольные развивающие игры («Цифры», «Цветы»);

-иллюстрации к русским народным сказкам;

-наглядно-иллюстративный материал: плакаты, таблицы, книги и др. наглядные пособия

Демонстрационные пособия для уточнения представлений о цвете, размере, величине, масса предметов; о количественных, о пространственных и временных представлениях;

Технические средства обучения

-персональный ноутбук;

-многофункциональное устройство;

-интерактивная доска;

-документ-камера;

-мультимедийные(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержащие программы.

VII.Материально - техническое обеспечение

Материальное обеспечение:

спортинвентарь: спортивная форма, мячи, кегли, обручи,  скакалки, лыжи, коньки, санки.
 Нитки шерстяные, мулине, пластилин,  цветную бумагу, гофрированный картон, картон белый и цветной, белая бумага, салфетки цветные, клей , раздаточные карточки: животные, домашние животные, овощи, насекомые, фрукты ,цветы, деревья , птицы, транспорт. Иллюстрации времена года. Образцы поделок для трудовой деятельности. Природный материал.
Инструменты:  карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенки, ножницы.