Рабочая программа по технологии

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«ГИМНАЗИЯ №5» г. Брянска

241035, г.Брянск, микрорайон Московский, д.56,

тел.: 51-65-73, 51-63-41,

факс: 51-65-73

E-mail: [e-mail]

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №5» г.Брянска

Рассмотрено на заседании МО МБОУ «Гимназия № 5» г. Брянска Протокол № ________ от «____»________________2019г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «Гимназия № 5» г. Брянска ____________________ Г.В. Сауткина Приказ № ________ от «____»________________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Технология»

для 4 класса

УМК «Школа России»

составитель:

учитель начальных классов

Чернышова  Наталья Анатольевна

2020 – 2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии составлена на основе требований ФГОС с учетом УМК «Школа России», авторской программы Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой. «Технология», . 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.

На изучение технологии в 4 классе в учебном плане МБОУ «Гимназия №5» г. Брянска отводится 34 часа в год из расчета 1 час в неделю на 34 учебные недели.

 Количество к/р, сочинений, изложений, практических работ, лабораторных работ, экскурсий и т.д., представленных в таблице согласно учебным триместрам, исходя из требований УМК «Школа России», авторской программы Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой. «Технология»

Форма контроля	1 триместр	2 триместр	3 триместр	Итого
Проект	1	1	1	3
Практические работы	3	2	2	7
Итого	4	3	3	10

В тематическое планирование рабочей программы изменений не внесено.

Срок реализации программы – 2020 – 2021 учебный год.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·         положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека на производстве;

·         ценностное и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;

·         осмысление видов деятельности человека на производстве;

·         осмысление понятия «универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. д.);

·         осмысление значения промышленного производства для развития нашего государства;

·         интерес к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная мотивация;

·         ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

·         критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям;

·         этические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);

·         интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;

·         представление о производствах, расположенных в регионе проживания ученика, и профессиях, необходимых на данных производствах; навыки самообслуживания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания учебно-познавательных мотивов и умений оценивать результат своей деятельности;

·         умения открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;

·         осознания причин успешности и неуспешности собственной деятельности;

·         осмысления способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействию;

·         бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

·         осмысления значения производств для экономического развития страны и региона проживания;

·         уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

·         этических чувств (гордость, ответственность, стыд);

·         осознанных устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой деятельности;

·         потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;

·         учёта при выполнении изделия интересов, склонностей, способностей и потребностей других учеников.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

·         применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;

·         учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;

·         создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;

·         учебной задачей;

·         проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;

·         различать способ и результат действий;

·         корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;

·         оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога».

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

·         работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

·         самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;

·         определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые способы решения учебной задачи;

·         прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения изделия или изменении конструкции изделия;

·         определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

·         выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;

·         использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;

·         использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;

·         использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

·         самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;

·         самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями;

·         самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;

·         работать с информацией, представленной в различных формах;

·         обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;

·         выделять существенные признаки изучаемых объектов;

·         овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

·         осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

·         осознанно и произвольно строить сообщение;

·         строить логические суждения, включающие причинно-следственные связи;

создавать и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

·         осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями; находить информацию в соответствии с заданными требованиями.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

·         вести диалог при работе в паре и группе; находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения;

·         строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

·         контролировать свои действия и действия партнёра;

·         принимать чужое мнение; участвовать в дискуссии и обсуждении;

·         проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

·         учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;

·         соотносить свою позицию с позицией партнёра;

·         выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;

·         ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе.

Предметные результаты

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ.

ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Обучающийся научится:

·         воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей и творческой деятельности человека-создателя (на примере производственных предприятий России);

·         называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технолог-кондитер, слесарь-электрик, электрик, электромонтёр, агроном, овощевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;

·         называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данных профессий;

·         определять основные этапы создания изделий на производстве;

·         сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;

·         самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;

·         отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;

·         проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;

·         выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

·         находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроением, добычей полезных ископаемых, производством фарфора, обувным, кондитерским, швейным, деревообрабатывающим производством, очисткой воды, тепличным хозяйством, издательским делом;

·         осмыслять или объяснять понятия «производственный процесс», «производственный цикл»;

·         осмыслять понятие «универсальность профессии»;

·         осмыслять значение производства для экономического развития страны;

·         узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;

·         знакомиться с процессом создания изделий на производстве;

·         воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия; осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;

·         выполнять самостоятельно проект.

Содержание учебного курса

1.Как работать с учебником (1 час)

Знакомство с учебником, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

2.Человек и земля (21час)

Конструирование из бумаги и картона модели вагона. Конструирование модели буровой вышки из металлического конструктора. Изготовление малахитовой шкатулки из пластилина. Конструирование КамАЗа и кузова автомобиля из металлического и пластмассового конструктора. Изготовление медали из фольги. Изготовление вазы из пластилина. Работа с тканью. Создание модели обуви из бумаги. Работа с древесиной. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Сборка простой электрической цепи. Выращивание рассады, уход за рассадой

3.Человек и вода (3 часа)

Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла.

4.Человек и воздух (3 часа)

Изготовление модели самолёта из металлического конструктора. Изготовление модели самолета из картона и бумаги. Изготовление воздушного змея из картона и бумаги.

5.Человек и информация (6 часов)

Создание титульного листа в текстовом редакторе. Создание таблицы в текстовом редакторе. Практическая работа на компьютере. Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Тематическое планирование

№	Наименование тем		Дата по плану	Дата по факту
Раздел 1. Знакомство с учебником     (1ч)
1.	Как работать с учебником. (ТБ на уроках технологии)
Раздел 2. Человек и земля     (20 ч)
2.	Вагоностроительный завод. Изделие: «Ходовая часть (тележка)»
3.	Вагоностроительный завод. Изделие: «Пассажирский вагон»
4.	Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка»
5.	Полезные ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка»
6.	Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ»
7.	Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ»
8.	Монетный двор. Изделие: «Стороны медали», «Медаль»
9.	Монетный двор. Изделие: «Стороны медали», «Медаль
10.	Фаянсовый завод. Изделие: «Основа для вазы».
11.	Фаянсовый завод. Изделие: «Ваза».Тест «Как создаётся фаянс»
12.	Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка»
13.	Швейная фабрика. Изделие: «Новогодняя игрушка», «Птичка»
14.	Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви»
15.	Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви»
16.	Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка-опора для растений»
17.	Кондитерская фабрика.Практическая работа: «Тест «Кондитерские изделия». Изделие: «Пирожное «Картошка»
18.	Кондитерская фабрика.Изделие: «Шоколадное печенье»
19.	Бытовая техника. Практическая работа: «Тест «правила эксплуатации электронагревательных приборов».Изделие: «Настольная лампа»
20.	Бытовая техника. Изделие: «Абажур»
21.	Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы» Проверочная работа по разделу «Человек и земля»
Раздел 3. Человек и вода       (3ч)
22.	Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды»
23.	Порт. Изделие: «Канатная лестница»
24.	Узелковое плетение. Изделие: «Браслет» Проверочная работа по разделу «Человек и вода»
Раздел 4. Человек и воздух    (3ч)
25.	Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: «Самолет»
26.	Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: «Ракета-носитель»
27.	Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: «Воздушный змей» Проверочная работа по разделу «Человек и воздух»
Раздел 5. Человек и информация   (4ч)
28.		Создание титульного листа. Изделие: «Титульный лист»
29.		Работа с таблицами.Изделие: «Таблица»
30.		Создание содержания книги. Практическая работа: «Содержание»
31.		Проверочная работа по разделу «Человек и информация» Переплетные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»
32-34		Резервные уроки

Краткое описание документа:

Рабочая программа по технологии составлена на основе требований ФГОС с учетом УМК «Школа России», авторской программы Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой. «Технология», . 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.

На изучение технологии в 4 классе в учебном плане МБОУ «Гимназия №5» г. Брянска отводится 34 часа в год из расчета 1 час в неделю на 34 учебные недели.

Количество к/р, сочинений, изложений, практических работ, лабораторных работ, экскурсий и т.д., представленных в таблице согласно учебным триместрам, исходя из требований УМК «Школа России», авторской программы Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой. «Технология»

Форма контроля	1 триместр	2 триместр	3 триместр	Итого
Проект	1	1	1	3
Практические работы	3	2	2	7
Итого	4	3	3	10

В тематическое планирование рабочей программы изменений не внесено.