Программа воспитательной работы 5-7 класс

Департамент образования администрация

города Южно-Сахалинска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 30

г. Южно-Сахалинска

693021, Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, пл. р-н Луговое,  ул. Дружбы, 71

ИНН: 6501103223; КПП: 650101001;ОГРН:1026500539691; тел/факс: [phone], эл. почта: [e-mail]

Программа воспитательной работы

классного руководителя

(5-7 классы)

 Классный руководитель:     

 Быстрова А.А.

СРОК  РЕАЛИЗАЦИИ – 2016-2019 уч.г.

2016

Пояснительная записка

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность  в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника.

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и обучающихся. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и  к социуму.

      Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.
      Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.   

В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним.

Организуя свою работу, классный руководитель обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Всё это осуществляется совместно с семьями детей и другими учителями, работающими в классе.

      В основе программы воспитания лежит личностный принцип воспитания обучающихся, то есть учет индивидуальных особенностей как обучающихся, так и преподавателей, а также учет межличностных отношений в семье, с друзьями, в различных коллективах, членом которых может быть ребенок (кружок, музыкальная школа, спортивная секция и т.д.)

Программа рассчитана на период 2016-2019 годы. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы.

Приоритетным смысловым стержнем программы  воспитания является   воспитание духовно-нравственного  ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

      Главная цель воспитательной программы – воспитание  духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.

В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:

·       развивать индивидуальные творческие способности обучающихся

·       формировать гражданско-патриотические качества личности

·       воспитывать желание и стремление  учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию

·       формировать культуру здоровья

·       воспитывать позитивное отношение к себе, развивать Я-концепцию, нравственные качества личности

·       воспитывать чувство уважения к родителям, семье

·       воспитывать уважение к другим людям, терпимость к чужому мнению, традициям, формировать умение вести диалог и готовность к сотрудничеству

·       воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к учебе и трудовой деятельности

·       формировать чувство осознания ценности культурных традиций своей Родины, понимание неразрывности связей Родины, ее культуры с другими странами

Программа предусматривает

·       воспитание эстетического вкуса, формирование норм поведения, необходимых учащимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах, на природе

·       воспитание совестливости, порядочности, точности и обязательности в обещаниях, соблюдение этикета, наличие тактичности в отношениях с родными и близкими, а также с другими людьми.

·       воспитание моральных качеств, чувства долга и адекватного своего восприятия художественных ценностей

·       воспитание внешней культуры школьника, умения сохранять свою индивидуальность и неповторимость.

На первом этапе развития личности 5 класс:

·       развивать лидерские качества;

·       формировать адекватную самооценку;

·       воспитывать сплоченность коллектива.

На втором этапе развития личности 6 – 7 класс:

·       развивать способность включения в работу;

·       развивать способность к выполнению намеченных целей;

·       развивать способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон – желание самосовершенствоваться;

·        формировать социально активную личность, удовлетворяющую потребности общества.

Программа осуществляется:

·       через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);

·       через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

·       через систему дополнительного образования;

·       через систему КТД и традиционных дел ОУ;

·       в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время.

Методы:

·       научно-исследовательский;

·       метод проектов;

·       коммуникативная методика;

·       личностно-ориентированный метод;

·       наглядно-иллюстративный метод;

·       репродуктивный метод;

·       метод критического мышления;

Формы реализации задач:

·       изучение психологических особенностей обучающихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с обучающимися и родителями, анкетирование, мини исследования)

·       тематические классные часы

·       дискуссии, диспуты, конференции

·       ролевые, деловые, образовательные игры

·       экскурсии, походы

·       соревнования; викторины, интеллектуальные марафоны

·       проектные игры

·       участие в акциях

·       организация занятости во второй половине дня.

Основные принципы программы воспитания

Программа воспитательной работы разработана как целостная система воспитания и включает в себя принципы – наиважнейшие правила, выражающие объективную сущность отношений классного руководителя и обучающихся в процессе их взаимодействия, позволяющие воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность.

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

·Принцип целостности в воспитании. 

Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы.

·Принцип культуросообразности

Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапами вхождения в пространство культуры человека.

Принцип  природосообразности

Все принять таким как есть,  развивать данные ребенку способности.

·Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому,  исходная позиция классного руководителя к обучающимся – доверие, опора на имеющийся у него  потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

·Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.   

Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления обучающихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и обучающимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают  качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие  в мероприятиях, походах, соревнованиях сближает обучающихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

·Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции:  «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества

Ожидаемые результаты

1.              Повышение мотивации обучающихся к учебной и воспитательной деятельности.

2.              Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства.

3.              Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка.

4.              Усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина.

5.              Накопление банка психолого-педагогических диагностик классного коллектива и учащихся.

Критерии оценки

        Критериями оценки результатов воспитательной программы являются следующие:

1.   Уровень состояния психического и физического здоровья обучающихся.

2.   Уровень вовлечённости обучающихся в коллективно-творческую деятельность, в работу актива класса.

3.   Уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей воспитательной моделью класса.

4.   Результаты коллективных и индивидуальных психолого-педагогических диагностик.

Диагностические средства

    Эффективность реализации программы отслеживается по результатам диагностических средств: наблюдений, анкетирования, тестов, заполнение социального паспорта класса, семьи, оценка уровня комфортности обучающихся, оценка удовлетворенности школьной жизнью обучающихся.

Педагогическое обеспечение воспитательного процесса:

·       администрация школы;

·       классный руководитель;

·       учителя-предметники;

·       старшая вожатая;

·       библиотекарь;

·       руководители кружков и спортивных секций.

Какие условия и средства воспитания задействованы:

·       кадры (администрация, классный руководитель, руководители кружков);

·       методы (личный пример, убеждение, требование, стимулирование поручений, беседа, разъяснение, игра, соревнование, постановка перспективы, упражнения, поручения и т.д.);

·       формы (кл.часы, собрания, экскурсии, коллективные творческие дела и т.д.);

·       организация внутришкольной жизни через КТД, месячники, традиции школы;

·       окружающая социокультурная и природная среда;

·       санитарно-гигиеническое и эстетическое состояние школы;

·       система взаимоотношений (учитель-ученик, учитель-учитель, ученик-ученик, учитель-родители, учитель-администрация);

·       развитие ученического самоуправления.

Условия для реализации способностей обучающихся:

·       Спортивный зал;

·       Актовый зал;

·       Библиотека.

Основные направления воспитательной работы   (Приложение 1)

1.Здоровье

2.Нравственность

3.Интеллект

4.Досуг

   Программное содержание воспитательной работы    (Приложение 2)

Планирование работы с родителями      (Приложение 3)

Работа с родителями

Одна из главных задач классного руководителя — это создание условий для развития отношений в семье и взаимодействия семьи со школой. Основным средством ее решения является совместная деятельность родителей, детей, классного руководителя и учителей, которая может быть организована в различных формах.

Тренинг — это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых для воспитательного процесса.

Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений  как между   родителями, так и между классным руководителем.

Мастерская - это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм. Педагогическая мастерская - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению воспитательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для родителей и классного руководителя.

Индивидуальные собеседования.

Родители заранее оповещаются о времени собеседования, можно оформить пригласительные. Учитель тщательно готовится к собеседованию: собирает данные о ребёнке, проводит тесты, анкеты, готовит рабочие, контрольные тетради. На собеседование приходят родители или родитель со своим ребёнком. В течение запланированных 40-50 минут учитель беседует с родителями, все вместе проверяют состояние тетрадей, учебников, дневника. Во время собеседования можно, отметить отставания или похвалить за успехи.

 Пресс – конференция с родителями.

Эту форму работы можно проводить в конце или начале учебного года. Пресс-конференция от обычного собрания отличается тем, что на неё можно пригласить учителей предметников, психолога, завуча, директора школы, с тем, чтобы они ответили на интересующие родителей вопросы. Это собрание проводится в форме вопросов и ответов.

Родительские собрания, проводимые совместно с детьми.

Это собрание проводится вместе с детьми. Должна быть  проведена большая предварительная работа с детьми: составление сценария, распределение ролей, запоминание  текстов, подготовка ведущих собрания. Родители же приходят на собрание как обычно. Перед ними сидят их дети, они на этом собрании стали учёными, учителями, директорами школ и т.д. Рассказывают заранее выученные тексты по воспитанию детей и в конце своего выступления просят своих родителей поделиться своим опытом по воспитанию. Таким образом, мы воспитываем не только родителей, но и будущих родителей – наших детей.

Цель: Создание гармоничных отношений Семьи и Школы, направленных на всестороннее развитие обучающихся.

Задачи:

•      формирование культуры общения у родителей;

•      оказание помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей;

•      выработка совместных требований к обучающимся;

•      вовлечение родителей в воспитательный процесс:

•      создание атмосферы доверия среди родителей, побуждающей к различным видам деятельности, направленной на всестороннее развитие детей.

Виды взаимодействия классного руководителя и родителей:

1.     Учебная деятельность

2.     Познавательная деятельность

3.     Общественно – полезная деятельность

4.     Творческая деятельность

5.     Спортивно – оздоровительная деятельность

6.     Экологическая деятельность

Приложение 1

Основные направления воспитательной работы

Направление	Цели и задачи	Формы проведения
Здоровье	Сотрудничество с медицинским работником, учителем физкультуры, психологической службой с  целью изучения состояния физического и психического здоровья школьников. Создание необходимых условий для полноценного физического и психического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности. Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию.	конкурсы, соревнования; спортивные викторины; совместные с родителями походы, спортивные соревнования; классные часы по спортивной тематике
Нравственность	Формирование у обучающихся нравственной культуры миропонимания, умения  отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора. Воспитание эстетического вкуса, потребности в достойном поведении в повседневной жизни, формирование норм поведения. Воспитание высоких моральных качеств и чувства долга.	тематические классные часы; цикл бесед «Уроки нравственности»; экскурсии, поездки изучение нравственного наследия страны
Интеллект	Изучение и развитие интересов, любознательности и интеллектуальных способностей обучающихся. Создание условий для формирования мотивации учения в урочной и внеклассной деятельности. Развитие учебных интересов и умений обучающихся. Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, достигшим высоких учебных результатов собственным трудом.	участие в конкурсах; проведение викторин, предметных олимпиад; проведение интеллектуальных боёв
Досуг	Формирование потребности обучающихся участвовать в коллективных творческих делах класса, школы. Воспитание нетерпимого отношения к вредным привычкам, стремления к интересному  и полезному время провождению. Средствами внеклассных мероприятий демонстрация интересов и достижений учащихся, их таланта и творческих способностей.	празднование памятных дат в жизни обучающихся; посещение музеев, выставок; организация классных выставок; совместные с родителями поездки, походы

    Приложение 2

Содержание программы

5 класс

Направление	Воспитательные задачи	Основные мероприятия	Формы проведения
Здоровье	формировать понимание значимости здорового образа жизни	Участие в спортивных мероприятиях                   День здоровья, «Режим дня школьника» «Как противостоять вредным привычкам» «Если хочешь быть здоров» Беседы по ПДД	беседы о режиме дня спортивные праздники
Нравственность	показывать разнообразие культурных и человеческих ценностей, формировать патриотические чувства на основе прошлого и настоящего	Встреча поколений  «День пожилых людей»  «Семья – ячейка общества» «Символика Российской Федерации»   «Азбука юного джентльмена (этикет)»  «Правовая культура, как составляющая общей культуры личности»	Изготовление поздравитель-ных открыток фотовыставка беседа
Интеллект	формировать любознательность, интерес к знаниям.	«Мы первые в космосе»  «День славянской письменности»  «Что для меня значит Родина»	игра-викторина конкурсы
Досуг	создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности.	Праздничный концерт  «День учителя»   «Золотая осень» Новогодний бал-маскарад Конкурсная программа «День защитника Отечества» Праздник «8 марта»	праздник концерт инсценирование походы экскурсии

6 класс

Направление	Воспитательные задачи	Основные мероприятия	Формы проведения
Здоровье	формировать необходимые знания, умения, навыки по ведению здорового образа жизни.	«Полезные привычки»  «Веселые старты» «Вредные привычки. Их влияние на здоровье» Беседы по ПДД	викторина соревнование в параллели классов спортивный праздник конкурс плакатов
Нравственность	создавать условия для творческой самореализации обучающихся, приобщать к традициям школьного коллектива	«Без друзей на свете трудно жить» «Уважай старость» «России верные сыны» «Красота спасет мир»	Творческий конкурс акция
Интеллект	знакомить с общественно-политической жизнью страны, приобщать обучающихся к общечеловеческим ценностям	«Знания - сила» игра с элементами викторины «Обычаи народов мира» «Интеллектуальная мозаика»	Интеллектуаль- ные конкурсы викторины игры-путешествия
Досуг	создавать условия для проявления творческой индивидуальности, воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства.	Праздник, посвященный Дню защитника Отечества «А, ну-ка, мальчики» «А, ну-ка, девочки»	конкурс -викторина конкурсная программа походы экскурсии

7 класс

Направление	Воспитательные задачи	Основные мероприятия	Формы проведения
Здоровье	формировать необходимые знания, умения, навыки по ведению здорового образа жизни.	Гражданин нового века - здоровый, сильный духом человек «Правда о СПИДе» «Улица глазами детей»	викторина соревнование в параллели классов спортивный праздник конкурс плакатов
Нравственность	создавать условия для творческой самореализации обучающихся, приобщать к традициям школьного коллектива	Вымогательство: свидетель, участник, потерпевший. Пусть всегда будет мама! "Помни корни свои".	творческий конкурс акция беседа
Интеллект	знакомить с общественно-политической жизнью страны, приобщать обучающихся к общечеловеческим ценностям	"Ответственность за правонарушения и преступления". Ток-шоу "Книга - наш друг".  «Интеллектуальная мозаика»	Интеллектуаль- ные конкурсы викторины игры-путешествия
Досуг	создавать условия для проявления творческой индивидуальности, воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства.	Спортивно-игровой конкурс «Вперед, мальчишки!» «Осенняя катавасия», «Новый год»	конкурс -викторина конкурсная программа походы экскурсии

Приложение 3

Тематика родительских собраний

5 класс

Тема родительского собрания, рассматриваемые вопросы	Задачи собрания	Форма и дата проведения
«Особенности адаптации пятиклассников»	Характеристика возраста и особенности адаптации пятиклассников Выборы родительского комитета	информационно-аналитическая беседа  октябрь
"Как помочь пятиклассникам преодолеть трудности в обучении"	Показать важность необходимости общения ребенка с родителями Подвести к осознанию родителями роли общения в развитии и становлении личности ребенка	информационно-аналитическая беседа  декабрь
«Поощрение и наказание детей в семье»	Обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребёнка в семье.  Формировать у родителей культуру поощрения и наказания ребёнка в семье. Указать  родителям  на пользу  и вред  от компьютера в жизни ребенка	информационно-аналитическая беседа  март
«Положительные эмоции и их значение в жизни человека»	Совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни человека эмоциональной сферы, положительных эмоций; способствовать приобретению родителями практических знаний по развитию эмоций у учащихся.	обучающий семинар май

6 класс

Тема родительского собрания, рассматриваемые вопросы	Задачи собрания	Форма и дата проведения
«Первые проблемы подросткового возраста»	Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений, обратить их внимание на собственное поведение в этот период.	информационно-аналитическая беседа  октябрь
«Поощрение и наказание»	Показать важность необходимости общения ребенка с родителями Подвести к осознанию родителями роли общения в развитии и становлении личности ребенка	информационно-аналитическая беседа  декабрь
«Компьютер в жизни школьника»	Указать  родителям  на пользу  и вред  от компьютера в жизни ребенка	информационно-аналитическая беседа  март
«Положительные эмоции и их значение в жизни человека»	Совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни человека эмоциональной сферы, положительных эмоций; способствовать приобретению родителями практических знаний по развитию эмоций у учащихся.	обучающий семинар май

7 класс

Тема родительского собрания, рассматриваемые вопросы	Задачи собрания	Форма и дата проведения
"Особенности подросткового возраста".	Нахождение путей преодоления кризиса отношений взрослый - подросток, сплочение семьи.	информационно-аналитическая беседа  октябрь
«Как помочь ребёнку в учёбе»	Повышение педагогической культуры родителей по вопросу помощи ребенку в учебе; интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка.	информационно-аналитическая беседа  декабрь
«Нравственные уроки моей семьи».	Показать родителям значимость нравственного воспитания детей в семье.  Формировать культуру общения родителей и детей, умение родителей видеть отрицательные моменты в воспитании собственных детей.	информационно-аналитическая беседа  март
«О родительском авторитете»	Формировать у родителей психолого-педагогические знания о ложных и истинных типах родительского авторитета.	обучающий семинар май

Социальный паспорт класса

Класс

Кол-во

Опекаемые

Многодетные семьи

Неполные семьи

Малообе-спеченные

Неблагополучные (ученики, родители)

ВШУ

ОДН

Группа риска (уч. учит.)

Детский дом

Инвалиды

Обучение на дому

6В

28

1

9

6

Механизм реализации программы "Я расту"

                "Я расту" является для меня и класса  системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи. Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.

 Каждый учебный год  несет определенную смысловую нагрузку. 

5-й класс -  "Проросшее семечко"

 Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.

ü  Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.

ü  Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.

ü  Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.

ü  Развитие навыков взаимодействия.

ü  Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

ü  Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.

ü  Формирование ценностных представлений и отношений.

ü  Организация досуговой деятельности. 

6-й класс –  «Росток» 

ü  Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

ü  Апробация элементов самоуправления (советы дела, КТД).

ü  Коллективное планирование .

ü  Развитие чувства коллективизма.

ü  Поощрение инициативы.

ü  Развитие ценностных представлений и отношений.

ü  Содействие личностному развитию учащихся.

ü  Формирование навыка коллективного анализа.

ü  Развитие навыков социального взаимодействия. 

7-й класс – «Соцветие». 

ü  Развитие самоуправления учащихся.

ü  Коллективное планирование, коллективный анализ.

ü  Содействие личностному развитию учащихся.

ü  Организация социально значимой деятельности.

ü  Развитие навыков социального взаимодействия.

ü  Развитие ценностных представлений и отношений. 

8-й класс -  «Бутон» 

ü  Формирование потребности в творческой деятельности.

ü  Самоуправление учащихся.

ü  Коллективный анализ, коллективное планирование.

ü  Развитие организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.

ü  Работа творческих групп.

ü  Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

ü  Развитие навыков социального взаимодействия.

ü  Развитие навыка социального проектирования.

ü  Развитие ценностных представлений и отношений. 

9-й класс -  «Цветочки» 

ü  Содействие в интеллектуальной и творческой самореализации учащихся.

ü  Самоуправление учащихся.

ü  Работа творческих групп.

ü  Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

ü  Содействие в профессиональном самоопределении учащихся.

ü  Социальное проектирование.

ü  Развитие ценностных представлений и отношений.

Отчет о воспитательной работе за 2016-2017 учебный год

В начале года были поставлены следующие задачи:

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

- Формировать доброжелательные отношения в классном коллективе, гармонично развивать личность ребёнка, сплотить коллектив.

- Формировать здоровый образ жизни.

- Способствовать созданию условий для успешной реализации учебного процесса и контроль выполнения своих учебных и внеучебных обязанностей.

-Формировать навыки самоорганизации, самодисциплины, требовательности.

 Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года  17 человек окончили учебный год на 4 и 5.  Абсолютная успеваемость класса – 100 %, качественная успеваемость – 65 %. Учащиеся принимали активное участие в классных и общешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах, предметных неделях. На классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, общественных местах.

Наиболее распространенную форму организации воспитательной работы использовала классный час, который проходил раз в неделю по разной тематике. Проведение классных часов заранее предусматривается в плане воспитательной работы. В подготовке классных часов привлекались обучающиеся класса. Самые активные учащиеся были : Аносова Наталья, Джан Иня, Мизецкая Юлия, Крючкова Карина, Апалькова Дана.

Были проведены следующие мероприятия по направлениям воспитательной работы:

«Гражданско-патриотическое» Кл.часы «С любовью к животным», «Основной закон страны», «Имею право, но обязан», «День снятия блокады города Ленинграда», «Верные сыны Отечества». Акция «Красная лента».

«Интелектуальное» Вовлечение детей в кружковую работу, участие в олимпиадах. Кл.часы – «Чудо, имя которому книга», «Учиться всегда пригодится», «Книга – наш друг».

«Здоровьесберегающее» участие в играх «Спортивная кругосветка»,  «Зарница». Профилактические беседы, инструктажи по технике безопасности.

«Эстетическое» Участие в выставках поздравительных открыток к праздникам. Выпуск плакатов, стенгазет. Активно участвовали: Борунова Юлия, Малаховская Варвара.

«Трудовое» Организация дежурства по классу и школе (были назначены ответственные), акция «Чистый класс», экскурсия на рыбразвод «Березняки».

В классе действуют органы самоуправления,ребята со всей ответственностью относятся к своей "должности", однако руководят они преимущественно по инструкции ещё классного руководителя.

На протяжении всего учебного года строго осуществлялся контроль успеваемости обучающихся – еженедельная проверка дневников, работа с учителями-предметниками по координации деятельности и организации учебы детей.

Класс принимал участие во всех школьных предметных неделях, мероприятиях, соревнованиях. Учащиеся класса посещают занятия дополнительного образования в школе и различные кружки.

Педагогическая характеристика классного коллектива.

    В классе обучается 28 учеников, из них-13 мальчиков и 15 девочек.

Все дети  справились с изучением материала за курс 6 класса. В классе 19 обучающихся закончили четвертый класс на «4» и «5».В классе есть группа детей, которые внимательны на уроках, имеют высокий умственный потенциал. К таким необходимо отнести  Аносову Наталью, Крючкову Карину, Костылева Бориса, Исаева Алексея, Крестовникова Сергея. К сожалению, есть такие ребята, у которых проблемы с учебной деятельностью, что вызывает тревогу (Лёхин Данил, Калугин Никита, Винокурова Вероника, Васильева Диана, Исхаков Мухаммаджон

         Большая часть детей соблюдают правила поведения для обучающихся, но часто возникают межличностные конфликты. Особого внимания требуют Мирошников Андрей, Красиков Кирил. Эти дети очень подвижны и у них часто возникают конфликты с одноклассниками, необходимо им больше уделять внимания, следить за их поведением.

  Дети проявляют большой интерес к общественным делам. Вместе с тем учащиеся не совсем умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга, случаются расхождения между тем, что говорят, и тем, что делают.

Ребята общительные, добрые и отзывчивые. Яркого лидера в классе нет. Большинство учащихся умеют распределить между собой работу, однако при согласовании действий встречаются затруднения. Есть учащиеся , которым неинтересно что происходит в классе (Калугин Никита).

Большинство учащихся объединены по своим группкам, в основном по интересам и по месту жительства, насчитывающим 2-3 человека. Мальчики и девочки дружат между собой.

Учащиеся посещают кружки и секции. Интересы у ребят разносторонние.

        Родители вовлечены в учебно-воспитательный процесс, принимают участие в классных мероприятиях, оказывают помощь в организации различных экскурсий,  участвуют в работе родительского комитета.

Традиции класса:

1.       Поздравления с днем рождения учащихся  (День имениника).

2.       Проведение праздников «Новый год», «8 Марта», «23 февраля»

3.       Совместные  экскурсии.

Цель и задачи воспитательной работы с классом

на 2017-2018 учебный год

Цель: формирование психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведение, способной к самореализации, самоопределению в социуме.

Задачи:

1.Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

2.Способствовать созданию условий для успешной реализации учебного процесса и

контроля выполнения своих учебных и внеучебных обязанностей.

3.Формировать культуру общения между собой и преподавателями.

4.Развитие ученического самоуправления.

5.Вовлечение родителей в образовательный процесс, развитие и совершенствование общественных форм управление.

6.Организация системы отношений детей через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса.

7.Усилить контроль за поведением, учебными успехами для того, чтобы не допустить переход учеников в группу потенциального риска.

Индивидуальная работа с обучающимися

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;
• организация участия детей в школьных олимпиадах;
• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
• организация индивидуальной творческой деятельности;
• создание условий для самовыражения;
• включение в общешкольное воспитательное пространство.

 3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• наблюдение и особое внимание, коррекция;
• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

• собеседование с родителями;
• собеседование с психологом;
• контроль социального педагога;
• контроль и помощь в подготовке домашнего задания;
• вовлечение в творческую деятельность;
• собеседование с учителями, работающими в классе;
• наблюдение и коррекция поведения.

Работа с родителями

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Родители нашего класса  причастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в родительских собраниях, спортивных соревнованиях , оказывают помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д.

Мы – вместе работаем! Вместе отдыхаем! Вместе обустраиваем жизнь!

Принципы взаимной деятельности:

• обращение к чувству родительской любви и уважение ее;
• доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;
• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Формы и направления работы с родителями:

1. Изучение условий семейного воспитания:

•      посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;

•      особенности семейного воспитания;

•      беседы, анкетирование родителей;

•      сочинения учащихся о семье;

•      конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”;

•      формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

•      родительские собрания (информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.)

•      приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;

•      регулярная проверка дневников.

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

•             Взаимодействие с родительским комитетом: помощь в планировании и организации различных видов деятельности;

•             помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;

•             с учреждениями дополнительного  образования.

4. Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

5. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

•      родительские собрания;

•      заседания родительского комитета;

•      четкие и лаконичные записи в дневниках;

Индивидуальная работа с учащимися и их родителями

Дата	Фамилия, имя учащихся	Проблема	Проведенная работа и результат

Самоуправление

Детская организация «ЮНАЯ РОССИЯ»

КОМИТЕТ «ЮНЫЙ ОЛИМПИЕЦ»

(СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ)

- ДНИ ЗДОРОВЬЯ
- СПОРТИВНЫЕ ПРАЗДНИКИ
- ОЛИМПИАДЫ
- СПОРТИВНЫЕ КОНКУРСЫ И СОРЕВНОВАНИЯ И Т.Д.

Крестовников Сергей, Мирошников Андрей, Красиков Кирилл, Костылев Борис

КОМИТЕТ «Малая Академия Наук»

(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ)

- РЕЙДЫ
- КОНКУРСЫ
- ОЛИМПИАДЫ
- ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ
- ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ
- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И Т.Д.

Аносова Наталья, Мизецкая Юлия, Подорожная Виктория

КОМИТЕТ «Культурно-Творческие Инициативы»

(ТВОРЧЕСКО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ)
- ШКОЛЬНЫЕ ВЕЧЕРА
- КОНЦЕРТЫ
- ИГРЫ, КОНКУРСЫ
- КТД И Т.Д.

Апалькова Дана, Джан Иня, Малаховская Варвара

КОМИТЕТ «МИЛОСЕРДИЕ»
(СОЦИАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ)

- АКЦИИ
- БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ
- ПОМОЩЬ НУЖДАЮЩИМСЯ
- ПРОЕКТЫ
- ОПЕРАЦИИ И Т.Д.

Лим Яна, Чакириди Диана, Сластинина Кристина

КОМИТЕТ «СМИ»
(ОБЩЕСТВЕННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ)

- РАБОТА С ЛЮДЬМИ
- ИНТЕРЕСНЫЕ ВСТРЕЧИ
- ОРГАНИЗАЦИЯ КОНФЕРЕНЦИЙ, ОПРОСОВ, ИНТЕРВЬЮ
- РАБОТА В ШКОЛЬНОМ ПРЕСС-ЦЕНТРЕ

Фокин Всеволод, Лутай Арзу, Дёгтева Анастасия

План работы детской организации «ЮНАЯ РОССИЯ»

Комитет	МАН		СМИ		КУТи		Юный Олимпиец		Милосердие
Месяц	Мероприятие	Ответственные	Мероприятие	Ответственные	Мероприятие	Ответственные	Мероприятие	Ответственные	Мероприятие	Ответственные
Сентябрь	Выборы активов в 5-7 классах Работа с активом класса Работа с классными руководителями
Октябрь	Сбор заявлений в детскую организацию «Юная Россия» Создание Актива организации Обучение Актива организации
Ноябрь	- Принятие 4-5 классов в ДОО «Юная Россия» - Интеллектуальные игры «Сириус»	Педагог-организатор Завуч ВР Педагог-орг. Лидеры МАН Методист школы	- Принятие 4-5 классов в ДОО «Юная Россия» - Конкурс классных уголков - Творческий проект-поздравление к Юбилею школы	Педагог-орг. Завуч ВР Кл.рук-ли Педагог-орг. Завуч ВР Лидеры СМИ Пресс-центр	- Принятие 4-5 классов в ДОО «Юная Россия» - Игра «4 корабля»	Педагог-организатор Завуч ВР Педагог-орг. Кл. рук-ли	- Принятие 4-5 классов в ДОО «Юная Россия»	Педагог-орг. Завуч ВР	- Принятие 4-5 классов в ДОО «Юная Россия»	Педагог-организатор Завуч ВР
Декабрь	- Интеллектуальные игры «Сириус»	Педагог-орг. Лидеры МАН Методист школы	- Новогоднее поздравление	Лидеры СМИ Пресс-центр	- Новогодняя программа "Новый год шагает по планете"	Педагог-орг. Лидеры КУТи Кл.рук-ли			- Социальная акция "Красная ленточка"	Лидеры Милосердие Педагог-орг. Пресс-центр
Январь	- Своя игра для 5-7 классов	Педагог-орг. Лидеры МАН					- Форд-Боярд	Педагог-орг. Учителя физ-ры Лидеры ЮО	- Операция "Радость людям"	Лидеры Милосердие Кл.рук-ли
Февраль			- Поздравление с Днем Защитника Отечества	Лидеры СМИ Пресс-центр	- Ярмарка блинов	5-7 класс Кл.рук-ли Педагог-орг.	- Интеллектуально-спортивная игра "Три корабля" для 5-6 классов - Игра "Зарница" для 5-7 классов	Педагог-орг. Лидеры ЮО 7 класс Учитель ОБЖ, физ-ры Педагог-орг.	- Ярмарка блинов	Кл.рук-ли Педагог-орг. Лидеры Милосердие
Март	- Конференция "Я - исследователь"	Педагог-орг. Лидеры МАН Методист школы	- Поздравительная открытка "Самые милые и любимые"	Лидеры СМИ Пресс-центр	- Ученик года (1 этап)	Педагог-орг. Завуч ВР Лидеры направлений	- Спортивно-оздоровительная акция "Марафон здоровья"	Педагог-орг. Лидеры ЮО Физорги 5-7 кл.	-Творческая акция "Дарим сердца"	Педагог-орг. Лидеры Милосердие
Апрель	- Ученик года (2 этап)	Педагог-орг. Завуч ВР	- День позитива	Педагог-орг. Пресс-центр Совет старшеклассников	- Конкурс юных талантов "Школьная весна"	Педагог-орг. Завуч ВР Лидеры КУТи			- Патриотическая акция "Вечная память" (минута молчания)	Педагог-орг. Завуч ВР
Май	- Заключительный этап конкурса "Ученик года"	Педагог-орг. Завуч ВР	- Акция "Письма победы"	Лидеры СМИ Пресс-центр	- Конкурс-смотр "Самый классный класс"	Педагог-орг. Лидеры направлений	- Смотр строя и военной песни	Педагог-орг. Лидеры ЮО Завуч ВР	- Социально-патриотическая акция "Подарок ветерану"	Лидеры Милосердие Кл.рук-ли

Критерии оценивания результатов реализации программы.

Для исследования эффективности программы воспитания целесообразно использовать следующие критерии:

·         Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе;

·         Уровень воспитанности;

·         Сформированность ценностных отношений учащихся;

·          Формирование мотивации к обучению;

·          Умение общаться, сознавать свои поступки.

Для изучения эффективности программы воспитания используются:

·       различные методики диагностики;

·       беседы с учащимися;

·       наблюдения;

·        интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.

Краткое описание документа:

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и обучающихся. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, ик социуму.