Программа воспитательной работы класса

Структура Программы

1.	Паспорт Программы……………………………………………	3
2.	Пояснительная записка…………………………………………	5
3.	Актуальность Программы……………………………………...	8
4.	Сроки реализации Программы………………………………...	14
5.	Цель, задачи и ожидаемый результат Программы…………...	16
6.	Содержание основных  направлений Программы……………	18
7.	Мониторинг эффективности реализации Программы……….	29
8.	Список литературы……..………………………………………	36

1. Паспорт Программы

Наименование программы	Лестница успеха
Основания для разработки программы	Конвенция о правах ребёнка, Конституцией РФ, Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,  Законодательные акты РФ, Нормативно-правовые акты МО РФ.
Разработчик программы	Мальцев Никита Владимирович, учитель истории и ОБЖ
Участники программы	учащиеся родители классный руководитель учителя – предметники администрация школы психолог школы социальный педагог школы
Цели и задачи программы, важнейшие целевые показатели	Цель программы:  Формирование личности, адаптированной  к самостоятельной жизни в обществе, обладающей  внутренним механизмом нравственной самореализации, ориентированной на саморазвитие и созидательную деятельность Достижение этой цели предполагает решение следующих задач: §  создание  в классном коллективе благоприятного для всестороннего  развития ребенка психологического климата, используя  ситуации успеха; §   формирование у воспитанников активной жизненной позиции, творческой инициативы,  обеспечивающих  социализацию личности каждого ребенка; §  развитие  познавательного  интереса учащихся , потребности в образовании и самообразовании, самоорганизации и стремление к самопознанию; §  вовлечение подростков и их семей в общественно значимую деятельность и социальное проектирование; §  воспитание  чувства гражданской ответственности, патриотизма, толерантности, стремления к осознанию и принятию  общечеловеческих и семейных ценностей; §  формирование у школьников  значимости их физического и психического здоровья, стремление к здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи; §  оказание  помощи в профессиональном самоопределении; §  оказание своевременной социально-психологической помощи и поддержки детям и их родителям.
Сроки реализации программы	2014-2019 г.г.
Этапы реализации	I этап (2014-2015 уч.г) аналитико-информационный II этап (2015-2016 уч.г.) консультативно-прогностический III этап (2016-2017 уч.г.) организационно-деятельностный IV этап (2017-2018 уч.г.) коррекционно-регулирующий V этап (2018-2019 уч.г.) итогово-рефлексивный
Формы и методы работы	Система классных часов, урочные и внеклассные формы работы; коллективная, групповая, индивидуальная работа.
Формы подведения итогов реализации программы	Мониторинг, диагностика, анкетирование.
Ожидаемые конечные результаты	Реализация программы обеспечит: ·       воспитание всесторонне развитой, гармоничной личности; ·       успешную профориентацию выпускников школы; ·       стимулирование положительных эмоций  у школьников от участия в реализации социальных проектов; ·       освоение  и принятие учащимися навыков здорового образа жизни и высоконравственных принципов.

2. Пояснительная записка

Учителя, которым дети обязаны воспитанием,

почтеннее, чем родители:

одни нам дарят только жизнь,

а другие – добрую жизнь.

Аристотель

Научить человека быть счастливым — нельзя,

но воспитать его так,

чтобы он был счастливым, можно.

Макаренко А.С.

Воспитание в счастье – украшение,

а в несчастье – прибежище.

Аристотель

ВОСПИТАНИЕ – это целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития  личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы  ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить  и применить свои таланты и знания во благо,  то есть во всем будут удачными. Именно успешные  люди являются основой современного общества и государства.

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.

УСПЕХ – это  аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности.

У – учеба

      С – социализация

          П – позитивность

               Е – единство

                   Х – харизма

Учеба – познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. Современное общество диктует поиск новых  подходов к организации образовательного процесса, акценты в котором делаются на создании школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей.

Социализация – социальная деятельность. Выходя из школы, выпускник вступает на новый совершенно неизведанный путь взрослой жизни. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений. Эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов.

Позитивность – продуктивная деятельность. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность. Целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему позитивных качеств личности, взглядов и убеждений.

Единство – коллективная деятельность. Представляет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Харизма – исключительная одаренность; харизматический лидер — человек, наделенный  авторитетом; харизма основана на исключительных качествах  личности — мудрости, героизме, «святости». В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою “нишу” очень сложно. Каждый воспитанник школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.

 Программа «Лестница успеха» – это осуществление  «своих собственных надежд и мечтаний», движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.

3. Актуальность  Программы

         Заказ государства для школы – воспитание социально зрелого человека, способного в быстро меняющем мире быть мобильным, гибким, успешным! Ни окружающая среда,  ни даже  семейное воспитание не могут  помочь  в полной мере активизировать процесс социализации  наших подростков. Программа «Выбор» благодаря своему воспитательному потенциалу способна  помочь  в определении   жизненной ориентации  личности каждого ученика. Этот потенциал школы может  быть  реализован при соответствующих условиях, важнейшим из которых является  умение  педагогом  управлять процессом  воспитания учащихся и  строить  из каждого ученика личность  социально активную,  гражданственную,  способную взаимодействовать  с социумом. Ребёнок  в процессе жизнедеятельности развивается  не  только физически,  психически, нравственно, но и  социально. Причём,  все виды его развития проявляются не только во  взаимодействии с социумом   в школьном возрасте,  но  и с обществом  в целом, когда  он выйдет  в большую жизнь.

Инновационные характеристики Программы:

·         совместное и равноправное участие в мероприятиях людей разного возраста, пола, физического состояния и т.д.;

·         создание для всех учащихся ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования;

·         использование ресурса новой формы работы как олимпийский урок «Час здоровья»;

·         тесное взаимодействие с семьёй;

·         формирование у детей потребности в здоровом образе жизни;

·         сотворчество детей, педагогов и родителей.

Для определения основных направлений Программы мною были использованы следующие критерии и средства.

№	критерии	показатели	диагностические методики
1	Интеллектуальное развитие	Освоенность образовательной программы. Развитость познавательных интересов. Познавательная активность	Анализ текущей и итоговой успеваемости. Наблюдение. Методика Казанцевой «Отношение к учебным предметам». Методика изучения учебной мотивации.
2	Нравственно-эстетическое развитие	Сформированность основных нравственных качеств личности. Социальная активность учащихся. Выбор нравственных форм и способов самореализации и самоутверждения.	Методика Петровой «Пословицы» Тест Щурковой «Размышляем о жизненном опыте». Методика «Репка»
3	Коммуникативные навыки	Коммуникабельность. Сформированность коммуникативной культуры учащихся.	Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся (из справочника Овчаровой). Наблюдение.
4	Самоактуализиро-ванность личности учащихся	Стремление к самопознанию и самореализации. Наличие положительной самооценки, уверенности в своих силах и возможностях. Наличие достижений в одном или нескольких видах деятельности	Портфолио. Самооценка
5	Физическое развитие	Состояние здоровья учащихся. Развитость физических качеств.	Анализ медицинских осмотров. Выполнение нормативов.
6	Сформированность классного коллектива	Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе. Сформированность индивидуальности классного коллектива.	Социометрия. Наблюдение. Методика Рожкова «Определение уровня развития ученического самоуправления» Методика Сергеевой  «Определение психологического комфорта в классном коллективе». Методика Сергеевой  «Определение привлекательности для учащегося группы одноклассников»
7	Изучение семей и условий семейного воспитания учащихся	Использование специфических особенностей семьи для усиления воспитательного потенциала	Анкетирование – социальный паспорт класса (авторская разработка)
8	Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью класса	Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в классе. Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей.	Авторская разработка
9	Учебная деятельность учащихся	Удовлетворенность педагогов  учебной деятельностью учащихся, эмоциональным фоном на уроках.	Опрос. Листы замечаний – авторская разработка.

Проведенная работа дала следующие результаты.

Интеллектуальная развитость обучающихся

 

Основные направления,  цели и задачи Программы

Основные направления Программы

«Профессиональное самоопределение», «Семья»,  «Интеллект», 

         Из диаграммы видно, что количество высокомотивированных обучающихся на обучение не высокое.

Уровень сформированности нравственных понятий у обучающихся

         Результаты диагностики показывают, что в классе существует необходимость о целенаправленном  повышении знаний о нравственных понятиях.

Уровень патриотического воспитания

         Анализ результатов исследования показал, что большинство воспитанников испытывают чувство гордости, уважения, любви к своей стране. Несмотря на разнообразную и сложную мотивацию проявления гражданско-патриотических чувств, гражданственность и патриотизм остаются ценностями, социально одобряемыми воспитанниками.

         В процессе реализации воспитательной программы я рассчитываю повысить когнитивную и мотивационную составляющие патриотического воспитания, а также развивать у подростков деятельностный компонент патриотического сознания: включать их в различные виды деятельности патриотической направленности, формировать активную позицию в социуме.

Здоровый образ жизни

 

         Полученные результаты показали необходимость проведения работы по повышению уровня сформированности  здорового образа жизни.

Общественная активность обучающихся

         Исследование показало, что в общественной деятельности участвует только 44%  обучающихся.

        

         Активность родителей тоже оказалась на невысоком уровне.

         Проведенная диагностическая работа позволила мне определить основные направления Программы, цели, задачи и пути их реализации.

4. Сроки реализации Программы

Сроки реализации  Программы: 2014 –  2019 г.г.

I этап – аналитико-информационный (2014-2015  учебный год)

5 класс

Задачи:

1. Создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей.

2. Диагностировать увлечения школьников,  с целью выявления  зон увлечения.

3. Сформировать целевые группы учащихся по досуговой деятельности.

4. Начать работу по формированию коллектива.

II этап – консультативно-прогностический (2015-2016  учебный год)

6 класс

Задачи:

1. Просвещение и консультативная помощь при выборе кружков, клубов, секций, обществ.

2. Определение совместно с предметниками форм, методов, приемов индивидуальной работы с учащимися на уроке и во внеурочное время.

3. Расширение кругозора, познавательного интереса, увлечений учащихся.

4. Организация просветительской и консультативной помощи семьям.

III  этап – организационно-деятельностный (2016-2017 учебный год)

7 класс

Задачи:

1. Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития.

2. Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

3. Развитие умения адекватно оценивать собственные результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

4. Разворачивание активной деятельности по профориентационной программе.

5. Формирование представлений о здоровом образе жизни.

6. Выработка умения противостоять давлению негативной среды.

7. Организация досуговой деятельности школьников.

IV   этап – коррекционно-регулирующий (2017-2018 учебный год)

8 класс

Задачи:

1. Развитие волевых качеств ученика, способности критического осмысления своих сильных и слабых сторон.

2. Формирование позитивного отношения к обычаям, традициям своего народа, семьи.

3. Вовлечение детей и родителей в активные формы взаимодействия через тренинги общения, встречи, дискуссии, часы общения.

4. Изучение положения каждого ученика в коллективе и его проблем во взаимодействии с другими.

5. Изучение особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика в частности.

6. Создание и постоянное совершенствование «интеллектуального паспорта класса».

V  этап –итогово-рефлексивный  (2018-2019 учебный год)

9 класс

Задачи:

1. Обсуждение проблемы будущей профессиональной ориентации учащихся с учетом возможностей.

2. Постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся во внеклассной деятельности родителям, педагога, сверстникам.

3. Развитие умения адекватно оценивать собственные результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

4. Предоставление возможности самостоятельного планирования жизни в классе и отвечать за его выполнение.

5. Цель, задачи и ожидаемый результат Программы

         Цель: создание условий для разностороннего развития личности, социально адаптированной, готовой к самоопределению, ориентированной на саморазвитие и созидательную деятельность.

Воспитательные задачи:

§  создание  в классном коллективе благоприятного для всестороннего  развития ребенка психологического климата, используя  ситуации успеха;

§   формирование у воспитанников активной жизненной позиции , творческой инициативы,  обеспечивающих  социализацию личности каждого ребенка;

§  развитие  познавательного  интереса учащихся , потребности в образовании и самообразовании, самоорганизации и стремление к самопознанию;

§  вовлечение подростков и их семей в общественно значимую деятельность и социальное проектирование;

§  воспитание  чувства гражданской ответственности, патриотизма, толерантности, стремления к осознанию и принятию  общечеловеческих и семейных ценностей;

§  формирование у школьников  значимости их физического и психического здоровья, стремление к здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи;

§  оказание  помощи в профессиональном самоопределении;

         Путь к достижению цели моей системы воспитания основан на осознании и принятии таких ценностей, как:

§  свобода (реализация права выбора одного из возможных вариантов проявления своей активности в сочетании с личной ответственностью за выполнение принятого решения);

§  оптимизм (уверенность в себе, своих силах и возможностях, кто всем недоволен, тот всем неприятен);

§  требовательность к себе (это путь познания и развития себя, достижения намеченных целей);

§  любознательность (стремление все знать и всему учиться; познавая мир, познай и самого себя);

§  самопризнание (это способствует эмоциональной уравновешенности, появлению и осуществлению желания самореализоваться);

§  человеколюбие (сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь);

§  веселье (радость и удовольствие, получаемые ребенком от жизни; источником радости может стать любое дело и сам процесс труда, когда преодоление препятствий оценивается как победа, а следовательно приносит удовлетворение);

§  сотворчество (построение индивидуальной и коллективной жизнедеятельности на основе творческих устремлений детей и взрослых)

Ожидаемые результаты Программы

 Реализация программы позволит воспитать выпускника, адаптированного к условиям современного  общества:

    сформировавшего в себе личностные качества;

    обладающего культурой общения и постоянно развивающегося в этом направлении;

    объединяющего в себе нравственные нормы поведения и чувство патриотизма;

    креативно мыслящего, сохраняющего при этом алгоритмичность рассуждений;

    психологически адаптированного: стрессоустойчивого, имеющего навыки самопознания, самоорганизации, саморегуляции и самокоррекции;

    испытывающего потребность в труде, профессиональной деятельности;

    способного руководить, решать проблемы, склонного к научно-исследовательской работе;

    способного рационально организовать свой досуг;

    свободно владеющего информационными и коммуникационными технологиями и применяющего их в своей повседневной деятельности.

6. Содержание основных  направлений Программы

Направление

«Малая Академия наук»

Знание — столь драгоценная вещь,

что его не зазорно добывать из любого источника.

АБУ-ль-ФАРАДЖ Аль-Исфахани

Гибкость ума может заменить красоту.

Стендаль

Цель работы – оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

§   Помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;

§   Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

§   Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

§   Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

§   Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;

Виды деятельности:

¾         Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;

¾         Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;

¾         Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

¾         Сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся;

Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:

o     развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;

o     умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;

o     формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;

o     развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся;

o     развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;

o     формирование профессионального мышления. Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через образование и обучение.

Основная деятельность

Класс	Наименование  деятельности	Формы деятельности	Сотрудничество
5	1. «Что такое пятый класс». 2. «Правила ведения дневника» 3. «Неделя пятёрок» 4. «Как я выполняю домашнее задание» 5. «Это интересно знать» 6. «Корзина знаний»	Классный час Беседа Акция Встреча Викторина Игра	Психолог Психолог
6	1. «Я уже  учусь в 6 классе» 2. «Познай себя» 3. «Счастливый случай» 4. «Мир моих способностей» 5. «Я, мои успехи и неудачи»	Классный час Тест Викторина Классный час Тренинг	Психолог
7	1. «Урок знаний» 2. «Ура! Мы семиклассники» 3. «Знатоки родного края» 4. «Учение с увлечением» 5. «Путешествие по морю знаний»	Классный час Классный час Игра Беседа, встреча Викторина	Психолог Психолог
8	1. «Урок знаний» 2. «По лабиринтам знаний» 3. «Кладезь народной мудрости» 4. «Интеллектуальная мозаика» 5. «История – дорога во времени» 6. Счастливый случай»	Классный час Путешествие по станциям Викторина по предметам Игра – путешествие по истории Игра по истории города	Старшеклассники Учителя-предметники
9	1. Урок знаний 2.  «Твоя будущая профессия» 3. «Роль самообразования в профессиональном определении школьника» 4. «Мои профессиональные приоритеты» 5. «Эрудит» 6. «Знакомство с профессиями» 7. «Как правильно подготовиться к сдаче экзамена» 8. Сдача экзаменов	Классный час Диспут Беседа Анкетирование Конкурс Мастерская Классный час	Психолог Психолог Предметники Психолог

Направление

«Гармония здоровья»

Если человек сам следит за своим здоровьем,

то трудно найти врача, который знал бы

лучше полезное для его здоровья, чем он сам.

Сократ

Молодежь что бабочки: летят на свет и попадают на огонь.

Ключевский

Цель работы – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи:

§   Формирование здорового образа жизни школьника;

§   Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;

§   Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

Виды деятельности:

¾         сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями поселка с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;

¾         сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;

¾         сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся;

¾         сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;

¾         формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

¾         организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

       Содержание физического воспитания:

o     совершенствование организма человека, предполагающее развитие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, пропорций тела при сохранении и укреплении здоровья. От физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни человека;

o     просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;

o     формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;

o     разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;

o     развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устойчивости нервной системы, появление хорошего самочувствия;

o     индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.

Основная деятельность

Класс	Наименование  деятельности	Формы деятельности	Сотрудничество
5	1. «Здоровое питание» 2. Малые Олимпийские игры 3. «Папа, мама, я – спортивная семья»	Беседа с обсуждением Спортивные состязания Спортивная игра	Медсестра Учитель физ-ры Родители класса
6	1.  «Что делает человека здоровым и счастливым» 2.  День здоровья 3.  «Мой режим дня» 4.   «Организация питания»	Беседа  Спорт. соревнования Беседа Классный час	Учителя физ-ры Медсестра. Медсестра
7	1. «Береги здоровье смолоду» 2. Малые Олимпийские игры 3. «Подросток и наркотики» 4. «О пользе здоровой пищи» 5. День здоровья	Классный час Спортивные состязания Круглый стол Беседа, встреча Мероприятие спорта
8	1. «Не нужен клад, коли в семье лад» 2.«Откровенный разговор с девушками-подростками» 3. «Разговор начистоту с юношами» 4. День здоровья 5. «Мифы и правда о курении и алкоголе»	Классный час Беседа с обсуждением Беседа Мероприятие спорта Беседа с обсуждением	Медсестра Учителя физ-ры Медсестра
9	1. «Жизнь бесценна» 2. «Стресс и саморегуляция» 5. День здоровья 6. «Бездна, в которую надо заглянуть»	Классный час Классный час Спорт. соревнования  Классный час	Психолог Учителя физ-ры

Направление

«Свеча надежды»

Нравственность – это разум сердца.

Генрих Гейне

Тому, кто не постиг науки добра,

всякая иная наука приносит лишь вред.

Мишель де Монтень

Цель работы – помочь  учащимся осознать нравственные нормы и правила.

Задачи:

§   Формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям, осознание ценности человеческой жизни;

§   Формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;

§   Воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

Виды деятельности:

¾         развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

¾         развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

¾         знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;

¾         воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования;

¾         формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Содержание нравственного воспитания:

o     моральное воспитание — формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;

o     этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;

o     патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего народа;

o     формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;

o     политическое воспитание - формирование политического сознания. В свою очередь, каждое из этих направлений включает:

o     формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;

o     нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, другим людям, обществу; критерии различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);

o     развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;

o     воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельности;

Основная деятельность

Класс	Наименование  деятельности	Формы деятельности	Сотрудничество
5	1. «День знаний» 2. «Что в имени тебе моём» 3. «Дверь в детство» 4. «Перед старостью склоним колени»	Классный час Презентация Игра-путешествие Акция милосердия
6	1. «День знаний» 2. «Я и коллектив» 3. «Толерантность» 4. «Доброе слово, что ясный день» 5. «Мои права и обязанности»	Классный час Тренинг  Психологическая игра Игра-викторина Классный час	Психолог Социальный педагог
7	1. «Хорошие манеры» 2. «Все мы разные. Что  такое толерантность?» 3. «Я и моя семья» 5. «Мои «хочу» и мои «могу» 6. «Вверх по лестнице жизни» 7. «Семейные традиции и ценности»	Классный час Беседа Мастерская Диспут Беседа, тренинг Мастерская	Психолог
8	1. «Доброта спасёт мир» 2. «О самом сокровенном» 3. «Страна, в которой бы мне хотелось жить» 4. «Люди, без которых мне одиноко» 5. «Ответственность и безответственность» 6. Портрет друга, которого я бы хотел иметь» 7. «Умею ли я любить?» 8. «Урок милосердия и доброты»	Диспут Беседа Мастерская Круглый стол Классный час Классный час Классный час	Психолог
9	1. «О дружбе о друзьях» 2. «О товариществе и дружбе» 3. «Дороги, которые мы выбираем» 4. «Наше право и наш интерес» 5. «Мы в ответе за тех, кого приручили» 6. «Дружба, любовь и семья» 7. «Жизненный успех. Как его добиться?»	Диспут Беседа Беседа (профориентация) Беседа Классный час Беседа  Классный час	Психолог Психолог

§   

Направление

«Созвучие юных сердец»

Доброта – это то, что может услышать глухой

и увидеть слепой.

Марк Твен

Даруй свет, и тьма исчезнет сама собой.

Эразм Роттердамский

Душа человека — величайшее чудо мира.

Данте Алигьери

Цель работы – гармонизация и развитие  творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.

Задачи:

§   Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

§   Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

§   Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для   развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;

Виды деятельности:

¾         Изучение потребностей, интересов и желаний учащихся, в организации и проведении внеклассных мероприятий;

¾         Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса и школы;

¾         Изучение и способностей к общению каждого ученика;

¾         Эстетическое образование, теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;

¾         Художественное воспитание;

¾         Воспитание творческих потребностей и способностей;

Содержание эстетического воспитания:

o     развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное;

o     развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения;

o     эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объели» природы;

o     индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;

o     формирование механизма эстетического самообразования;

o     формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала;

Основная деятельность

Класс	Наименование  деятельности	Формы деятельности	Сотрудничество
5	1.    «Ярмарка ДО» 2.    «Мир моих увлечений» 3.    «День рождения класса. Наши традиции» 4.    «Посвящение в пятиклассники» 5.    «Новогодний карнавал» 6.    «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 7.    «Неделя радуги» 8.    «Театральный капустник»	Интерактивная игра Праздничный вечер-знакомство Ключевое дело Театрализованный праздник Творческий вечер Акция Конкурс	Родители класса Родители
6	1.      День знаний 2.      «Неделя пятёрок» 3.      «Ярмарка ДО» 4.      «Новогодний карнавал» 5.       «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 6.      «Проводы зимы» 7.      День именинника 8.      .«Я + мои друзья – вместе дружная семья»	Торжественная линейка Акция Театрализованный праздник Театрализованный кл. час Праздник Творческий вечер Выпускной вечер	Замдиректора по ВР Зам по ВР Родители Родители
7	1.   День знаний 2.   «Ярмарка ДО» 3.   «Осенний бал» 4.   «Тайны старого двора» 5.   «Новогодний карнавал» 6.   «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 7.   «Мисс школы» 8.   Проводы зимы 9.   «День именинника» 12. «По лестнице успеха»	Торжественная линейка Театр.праздник Ключевое дело Театрализованный праздник Танцевальный вечер Ключевое дело Праздник Игровая программа Выпускной вечер	Замдиректора по ВР Родители
8	1.    День знаний 2.    «Ярмарка ДО» 3.    «Осенний листопад» 4.    «Холодная пара» 5.    «Новогодний карнавал» 6.    «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 7.    Проводы зимы 8.    Неделя знаний 9.    «Людей не интересных не бывает»	Торжественная линейка Танцевальный вечер Ключевое дело Театрализованный праздник Театрализованный праздник Ключевое дело	Замдиректора по ВР Замдиректора по ВР Учителя-предметники Родители
9	1.      День знаний 2.      «Ярмарка ДО» 3.      «Осенний бал» 4.      Неделя профориентации 5.      «Новогодний карнавал» 6.      Рождественские гадания 7.      «Аукцион профессий» 8.      «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта. 9.      Проводы зимы 10.  День именинника 11.  «Счастье, которое мы ищем»	Торжественная линейка Вечер Экскурсия Гадания Ключевое дело Праздничная акция Праздник Праздничный вечер Танцевальный вечер Выпускной вечер	Замдиректора по ВР Психолог Родители Родители

Направление

«Колокола времён»

Любовь к Родине – первое достоинство

 цивилизованного человека.

Наполеон Бонапарт

Неуважение к предкам есть

первый признак безнравственности.

Пушкин

Цель работы – формирование  у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

§   формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

§   формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;

§   обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

§   Воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;

§   Воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Виды деятельности в направлении «Гражданин»:

¾         изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;

¾         организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

¾         сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

¾         формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Содержание гражданско-патриотического воспитания:

o     освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;

o     воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;

o     развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе;

o     знакомство с ценностями и нормами национальной культуры, с её региональными традициями.

Основная деятельность

Класс	Наименование  деятельности	Формы деятельности	Сотрудничество
5	1. «Права и обязанности ученика» 2. «Семейные традиции» 3. «Богатыри земли русской» 4. «Священный праздник – День Победы» 5. «Мой родной город» 6. «Я – патриот»	Игровая мастерская Классный час Классный час Встречи Заочная экскурсия	Замдиректора по ВР Ветераны, Библиотекарь
6	1. «Семья и семейные ценности» 2. «Добрые молодцы и мудрые девицы» 3. Конкурс песни и строя 4. «Урок мужества» 4. «Древняя Русь» 5. «Подвигу жить в веках» 6. «История родного края»	Классный час Викторина Ключевое дело Беседа, встреча Историческая игра Устный журнал	Замдиректора по ВР Ветераны Библиотекарь
7	1. «Урок мира» 2. «Права несовершеннолетних» 3. «Урок России» 4. «Государственная символика РФ» 5. «По дорогам родного края» 6. «Память, которой не будет конца» 7. «Русская воинская доблесть»	Классный час Беседа Заочная экскурсия Мастерская Творческая мастерская Классный час	Социальный педагог
8	1.  «Урок мира» 2. «Имею право» 3. «Мы граждане России» 4. «Символы Отчизны» 5. «Путешествие по колеснице времени» 6. «Колокола веков» 7. «Коллекция человеческой мудрости»	Классный час Беседа Беседа Диспут Классный час Историческая игра Творческая мастерская	Соцпедагог ПДН Учителя истории Музей
9	1. «Урок мира» 2. «Защитники Родины» 3. «Овеян славою наш флаг» 4. «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – мать» 5. «Победа нам досталась тяжело» 6. «Аллея памяти»	Классный час Фотовыставка Классный час Беседа Встреча Акция	Ветераны

Направление

«Кладезь семейной мудрости»

Будущее нации – в  руках матерей.

Оноре де Бальзак

Семья – один из шедевров природы.

 Д. Сантаяна

Цель работы – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

§   организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

§   организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

§   создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;

§   организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;

§   создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель — ученик - родитель».

Виды деятельности в направлении «Семья»:

¾         сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;

¾         сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;

¾         изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;

¾         поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Содержание работы семейного воспитания:

o     совместная творческая деятельность учащихся и педагогов;

o     консультирование и решение проблем семейного воспитания детей-подростков;

o     родительское собрание не собрание для нотации, а встреча единомышленников с одними радостями и проблемами;

o     работа со школьным психологом, социальным педагогом, врачом для решения насущных вопросов и проблем.

Основная деятельность

Класс	Наименование  деятельности	Формы деятельности	Сотрудничество
5	1. «Трудности адаптации 5-ов к школе» 2. «Стили семейного воспитания» 3. «Значение домашнего задания в учебной деятельности» 4. «Здоровье ребёнка» 5. День открытых дверей 6. «Вот и стали мы на год взрослей»	Родительское собрание Посещение уроков Родительское  собрание.	Психолог школы Психолог школы Врач
6	1. «Подростковый возраст» 2.«Компьютер в жизни школьника. «За»  и  «против» 3. «Вредные привычки. Как им противостоять» 4. День открытых дверей,  «Достижения года»	Род.собрание, Анкетирование Анкетирование, родительское собрание Родительское собрание Итоговое собрание	Медсестра
7	1. Переходный возраст. Особенности контакта с подростками» 2. «Учение с увлечением» 3. «Молодежные субкультуры» 4. «Воля и пути её формирования» 5. Неделя открытых дверей 6. « Год позади. Успехи и планы на будущее»	Родительское собрание Посещение уроков	Психолог Встреча с учителями Психолог Совместно с детьми
8	1. «Психологические и возрастные особенности подростка» 2. «Основы профессионального самоопределения» 3. «Если в семье конфликт» 4. «Как уберечь детей от беды» 5. Неделя открытых дверей 6. «Родительский дом – начала начал»	Родительские собрания Родительские собрания Родительские собрания Родительские собрания Посещение уроков, занятий Классный час	Психолог Психолог Совместно с детьми
9	1. «Помощь семьи в правильной профориентации ребёнка» 2. «Способы конструктивного разрешения конфликтов» 3. «Эмоции и чувства в разговоре с ребёнком» 4. «Выбор дальнейшего пути «за и «против» 5. Неделя открытых дверей 6. «Как подготовить себя и ребёнка к сдаче экзаменов»	Род. собрание Род. собрание Род. собрание Род. собрание Род. собрание Посещение уроков	Психолог Психолог Психолог Родители, психолог

7. Мониторинг эффективности реализации Программы

         Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации классным руководителем Программы.

         Рассмотрев проведенную мною работу по основным направлениям Программы, ее значимость и продуктивность я увидел на динамике роста.

Направление «Малая Академия наук»

 

         Повысилось количество обучающихся, участвующих в различных конкурсах, олимпиадах, увеличилось число «отличников» и «хорошистов».

Направление  «Гармония здоровья»

 

         Полученные результаты показали динамику роста по направлению «Здоровье». Увеличился процент обучающихся, участвующих в спортивных и оздоровительных мероприятиях, больше детей стало посещать спортивные секции, а показатель «Пропуски уроков по болезни» значительно понизился.

Направление «Свеча надежды»

                Показателей, свидетельствующих о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении не выявлено.

Направление «Колокола времён»

Уровень патриотического воспитания

         Мониторинг уровня патриотического воспитания показал положительную динамику: 53% обучающихся имеют высокий уровень, со среднем - 47%, низкого уровня нет ни у кого.

            Направление «Созвучие юных сердец»

Общественная активность обучающихся

         Исследование показало, что в общественной деятельности стали принимать участие 81%.

Направление «Кладезь семейной мудрости»

         Активность родителей тоже оказалась на высоком уровне.

        

Таким образом, мониторинг эффективности реализации воспитательной программы «Лестница успеха» показывает, что в классе создается комплекс условий, обеспечивающих стабильное функционирование и развитие воспитательной системы,  работа по всем блокам воспитательной программы имеет положительные результаты, но требует обновления и совершенствования.

8. Список литературы

1.     Конвенция ООН о правах ребенка. 1989.

2.     Конституция Российской Федерации. 1993.

3.     Закон Российской Федерации «Об образовании» с изменениями и дополнениями. 1996.

4.     Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». 1998.

5.     Акутина С.П. Воспитание = семья и школа // Классный руководитель. – 2006, №7.

6.     Барбитова А.Д. Программа классных часов «Основы здорового образа жизни старшеклассников» // Классный руководитель. – 2009, №2.

7.     Беспалова Г.М. Диагностика компетентностей учащихся // Справочник классного руководителя. - 2009, №1.

8.     Бухтинова Н.С. Концепция воспитательной системы класса// Классный руководитель. – 2006, №4.

9.     Воспитательная система класса: теория и практика / Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2005.

10.  Вильченская Л.Н. Сотворите свое будущее (практикум для школьников старших классов по подготовке к успешному вхождению в реальную послешкольную жизнь) // Классный руководитель. – 2001, №6.

11.  В интересах семьи и детей г. Нижнего Новгорода. Комплексная программа развития семейного воспитания до 2010 года. - Н.Новгород, 2008.

12.  Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации/ Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2000.

13.  Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя (классного воспитателя).- М., 1992.

14.  Газман О.С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы.- М.,2002.

15.  Герасимова Е.В. Школьная демократическая Республика «МИР» // Классный руководитель. – 2008, №4.

16.  Грехнева М.В., Ердикова Н.А. Программа воспитания учащихся гимназии «По ступеням взросления» // Заместитель директора школы по воспитательной работе. – 2006, №6.

17.  Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю., Артюхова И.С. Справочник классного руководителя (10 – 11 класс). – М., 2005

18.  Закирова И.Г. Программа классных часов по культуре общения// Классный руководитель. – 2009, №2.

19.  Занох Л.Ф., Киреева И.В., Лысова Л.В. Программа воспитательной работы классного руководителя// Классный руководитель. – 2005, №3.

20.  Зеленкова С.М., Черняк Т.Г., Усачева Н.А. Создание семейного портфолио // Справочник классного руководителя. - 2009, №1.

21.  Классный руководитель в школе. – Н.Новгород, 2007.

22.  Классный руководитель в воспитательной системе школы: Материалы журнала «Проблемы школьного воспитания». – Н.Новгород, 1998.

23.  Классному руководителю о воспитательной системе класса: Методическое пособие/ Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2000.

24.  Классные часы: 10 класс/ Авт.-сост. О.Е. Жиренко, С.И. Лобачева. – М., 2009.

25.  Классные часы: 11 класс/ Авт.-сост. А.В. Давыдова. – М., 2009.

26.  Личностно - ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование/Под ред. Е.Н. Степанова. – М.,2003.

27.  Миновская О.В. Авторский проект классного руководителя // Справочник классного руководителя. - 2009, №1.

28.  Недвецкая М.Н. Классному руководителю об организации взаимодействия школы и семьи: Методическое пособие. – М., 2006.

29.  Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации / авт.-сост. Н.Н.Шапцева. – Волгоград,2009.

30.  Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М., 2000.

31.  Семенюк Н.И. Нетрадиционные родительские собрания// Классный руководитель. – 2008, №7.

32.  Сергеева В.П. Технологии деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы: Учебно-методическое пособие. – М., 2008.

33.  Совместные воспитательные проекты: родительские собрания, семейные развлечения, проекты / авт. – сост. М.К. Господникова. –Волгоград, 2009.

34.  Степанов Е.Н. 4-я Лекция. Воспитательная система класса// Классный руководитель. – 2006, №4.

35.  Степанов Е.Н. 8-я Лекция. Самоуправление в классном коллективе// Классный руководитель. – 2006, №8.

36.  Степанов Е.Н. 3-я Лекция. Планирование воспитательной работы в классе // Классный руководитель. – 2006, №3

37.  Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие/ Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2008.

38.  Педагогическая диагностика в работе классного руководителя / сост.Н.А. Панченко.-Волгоград:Учитель,2007.

39.  Петренко Е. О вариативности воспитательной деятельности классного руководителя. // Воспитание школьников. – 2009, №1.

40.  Сымань О. Интеллектуальные забавы в Лидер-классе: Сборник интеллектуально-развлекательных обучающих программ для среднего и старшего школьного возраста. – Н.Новгород, 2000.

41.  Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения/ Под ред. В.А. Караковского и др. – М., 1999.