Программа "Я-Исследователь" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

Рабочая программа 

Рабочая программа курса  внеурочной деятельности

Проектная деятельность «Я - исследователь»

4 класс

на 2017 – 2018 учебный год

Антипина Ирина Николаевна

                                                                                                                                                                            учитель начальных классов

Первая квалификационная категория

г. Нижневартовск

2017 г.

Оглавление

1.    Планируемые результаты освоения   учебного курса  3

2.    Содержание учебного курса. 6

3. Тематическое планирование учебного курса. 7

1.      Планируемые результаты освоения   учебного курса 

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

·         положительное отношение к исследовательской деятель­ности;

·         широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·         интерес к новому содержанию и новым способам познания;

·         ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

·         способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

·         Обучающийся получит возможность для формирования:

·         внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

·         выраженной познавательной мотивации;

·         устойчивого интереса к новым способам познания;

·         адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;

·         морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

·         планировать свои действия;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·         адекватно воспринимать оценку учителя;

·         различать способ и результат действия;

·         оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;

·         вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

·         выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

·         Обучающийся получит возможность научиться:

·         проявлять познавательную инициативу;

·         самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

·         преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·         самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

·         Познавательные универсальные учебные действия

·         Обучающийся научится:

·         осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·         использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

·         высказываться в устной и письменной формах;

·         ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

·         владеть основами смыслового чтения текста;

·         анализировать объекты, выделять главное;

·         осуществлять синтез (целое из частей);

·         проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения об объекте;

·         обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

·         подводить под понятие;

·         устанавливать аналогии;

·         оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

·         видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

·         Обучающийся получит возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·         фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·         оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;

·         использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаи­модействия с миром.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·         допускать существование различных точек зрения;

·         учитывать разные мнения, стремиться к координации;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         договариваться, приходить к общему решению;

·         соблюдать корректность в высказываниях;

·         задавать вопросы по существу;

·         использовать речь для регуляции своего действия;

·         контролировать действия партнера;

·         владеть монологической и диалогической формами речи.

·         Обучающийся получит возможность научиться:

·         учитывать разные мнения и обосновывать свою пози­цию;

·         аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

2.      Содержание учебного курса

Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по русскому языку, математике, окружающему миру. Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

·         вести устный диалог на заданную тему;

·         участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

·         участвовать в работе конференций, чтений.

·         участвовать в работе конференций, чтений.

Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии, Интернет-ресурсы

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.

Возможные экскурсии — это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения темы.

Творческими работами могут быть, например: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, КВНы, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад, конференция, электронная презентация, праздник и т.д.

 По окончании курса проводится публичная защита проекта в классе, в гимназии, на городском уровне.

 

3. Тематическое планирование учебного курса

3.1 Сетка часов

№ п\п	Содержание	Кол-во часов
1.	Учимся вырабатывать гипотезы.	9 часов
2.	Как сделать сообщение о результатах исследования	7 часов
3.	Исследования	10 часов
4.	Учимся презентовать себя и свою работу.	8 часов
	Итого	34 часа

3.2 Календарно-тематическое планирование

№	Учебная неделя	Тема раздела	Кол-во часов раздела	Тема урока	Форма занятия	Содержание	Планируемый результат
1 четверть – 9 часов
1	1 неделя	Учимся вырабатывать гипотезы.	9 часов	Культура мышления. Методы исследования	Теоретическое занятие	Беседа. «Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе». Беседа о роли научных исследований в нашей жизни.	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации.
2	2 неделя			Реализация социального проекта «Подари игрушку» (коллективный проект)	Проект	Беседа об умении поддержать человека в сложной жизненной ситуации.
3	3 неделя			Научная теория. Ассоциации и аналогии.	Теоретическое занятие	Беседа «Ассоциации и аналогии в научном поиске».
4	4 неделя			Научное прогнозирование.	Теоретическое занятие	Знакомство с видами проектов.
5	5 неделя			Совершенствование техники наблюдения экспериментирования	Практическое занятие	Алгоритм постановки цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели.
6	6 неделя			Искусство задавать вопросы и отвечать на них из наблюдений и экспериментов	Практическое занятие	Алгоритм работы над проектом.
7	7 неделя			Умение выявлять проблемы	Практическое занятие	Знакомство с видами исследования с помощью новейших информационных технологий.
8	8 неделя			Ассоциации и аналогии	Практическое занятие	Беседа «Ассоциации и аналогии в научном поиске».
9	9 неделя			Как правильно делать выводы из наблюдений и экспериментов	Практическое занятие	Беседа «Известные, но недоказанные гипотезы».
10	10 неделя	Как сделать сообщение о результатах исследования	7 часов	Как подготовиться к защите.	Практическое занятие	Алгоритм плана работы над проектом.	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации.
11	11 неделя			Определение проблемы и выбор темы собственного исследования.	Практическое занятие	Знакомство  с методами и предметами исследования. Предмет и объект исследования.
12	12 неделя			Защита индивидуальных проектов.	Проект	Мини- конференция перед одноклассниками.
13	13 неделя			Планирование и проведение самостоятельных исследований. Работа в библиотеке с каталогами	Практическое занятие	Выбор литературы. Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.
14	14 неделя			Планирование и проведение самостоятельных исследований. Работа в библиотеке с каталогами	Практическое занятие	Выбор литературы. Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.
15	15 неделя			Наблюдение и экспериментирование.	Конференция	Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.
16	16 неделя			Наблюдение и экспериментирование.	Практическое занятие	Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.
3 четверть
17	17 неделя	Исследования	10 часов	Техника экспериментирования.	Практическое занятие	Знакомство с требованиями  к проведению эксперимента	Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации.
18	18 неделя			Техника экспериментирования.	Практическое занятие	Знакомство с требованиями  кпроведению эксперимента
19	19 неделя			Наблюдение и  наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.	Практическое занятие	Знакомство с понятиями:  наблюдение,  наблюдательность.
20	20 неделя			Наблюдение и  наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования.	Практическое занятие	Знакомство с понятиями:  наблюдение,  наблюдательность.
21	21 неделя			Правильное мышление и логика	Практическое занятие	Введение понятия ассоциативное мышление. Беседа «Как развивать логику».
22	22 неделя			Правильное мышление и логика	Практическое занятие	Введение понятия ассоциативное мышление. Беседа «Как развивать логику».
23	23 неделя			Обработка и анализ всех полученных данных.	Проект	Повторение алгоритма работы  по созданию проекта.
24	24 неделя			Обработка и анализ всех полученных данных.	Практическое занятие	Повторение алгоритма работы  по созданию проекта.
25	25 неделя			Что такое парадоксы.	Занятие -дискуссия	Знакомство с понятием «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах.
26	26 неделя			Реализация и защита проектов в паре	проект	Мини- конференция перед одноклассниками.
27	27 неделя	Учимся презентовать себя и свою работу.	8 часов	Что такое парадоксы.	Практическое занятие	Беседа о жизненных парадоксах.	Умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Формулировать собственное мнение и позицию.
28	28 неделя			Оформление презентации.	Теоретическое занятие	Знакомство с требованиями оформления работы и презентации.
29	29 неделя			Оформление презентации.	Практическое занятие	Знакомство с требованиями оформления работы и презентации.
30	30 неделя			Оформление презентации.	Практическое занятие	Знакомство с требованиями оформления работы и презентации.
31	31 неделя			Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите.	Конференция	Знакомство с  планом публичного выступления.
32	32 неделя			Защита исследования перед одноклассниками.	Практическое занятие	Мини- конференция перед одноклассниками.
33	33 неделя			Выступление на школьной учебно- практической конференции. Презентация проекта.	Проект	Конференция
34	34 неделя			Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности.	Практическое занятие	Анализ исследовательской деятельности