Программа занятий " Готовимся к школе"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 29

Программа

«Готовимся к школе»

                                                              Автор-составитель:

Педагог-психолог Цыпленкова Н.А.

Самара 2015

Пояснительная записка

Дошкольный период является сензетивным для развития многих психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, из «натуральных», по Л.С. Выготскому, должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм.

Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

Содержание программы

Данная программа, позволяет осуществить комплексный подход к проблеме психологической готовности дошкольников к обучению в школе, построена по принципу преемственности и усложнения заданий.

Занятия направлены на минимизацию негативных факторов (социальных и внутриличностных), формированию самооценки, снижение эмоционального и мышечного напряжения, развитие произвольной регуляции поведения и формирование коммуникативных навыков. Создание условий для полноценного и своевременного психического развития личности дошкольника.

В структуру программы входят следующие разделы:

1. Развитие личностной сферы: формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе, формирование позитивной мотивации к обучению;

2. Развитие интеллектуальной сферы, развитие мелкой мускулатуры руки и пальцев, познавательных и психических процессов: развитие психических процессов (внимания, памяти, воображения, мышления, речи), формирование диалогической и монологической речи, умения строить сообщения, правильно и последовательно излагать свои мысли;

3. Развитие эмоционально-волевой сферы: знакомство дошкольников с миром эмоций (радость, грусть, обида, страх), развитие произвольности, саморегуляции необходимых для успешного обучения в школе;

4. Развитие коммуникативных навыков: умение владеть средствами общения (вербальными, невербальными), формирование умения договариваться, приходить к общему решению, учитывать мнение других, задавать вопросы и т.д.

Планируемые результаты

- формирование у дошкольников предпосылок внутренней позиции школьника, понимания необходимости учения;

- дети научатся следовать инструкции взрослого при работе в тетради, просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию;

- дети научатся задавать и отвечать на вопросы, могут обсуждать со взрослым возникшую проблему или известные им правила, способны поддержать разговор на интересующую их тему, касающиеся наблюдаемых явлений (как? зачем? почему?);

-  дети активно принимают участие в совместной деятельности, подчиняя свои интересы общим требованиям и правилам в процессе различных подвижных игр и игровых ситуациях;

- учатся действовать по образцу, помня о заданной цели, находить указанную ошибку и исправлять по указанию взрослого, контролировать свою деятельность по результату;

- развивается усидчивость, внимательность при групповой и индивидуальной работе;

- сформируется умение дошкольников проявлять инициативу и уверенность в себе;

- выработка у дошкольников умения контролировать свои эмоции, учитывать разные мнения и интересы окружающих, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема  занятия	Планируемые результаты	Кол-во часов	Дата
1	Я и мое имя.	Знакомство детей друг с другом, снятие телесного и эмоционального напряжения, формирование позитивных межличностных отношений, формирование умения сотрудничать.	1
2	Что такое школа?	Создание положительного эмоционального настроя, выявление представлений детей о школе. Формирование произвольного поведения.	1
3	Школьные правила.	Формирование знаний и представлений детей о школьных правилах, формирование произвольного (волевого) поведения	1
4	Мои замечательные помощники – органы чувств.	Знакомство детей с основными каналами восприятия окружающего мира: зрение, слух, обоняние, кожа.	1
5	Что я чувствую?	Развитие мелкой моторики, внимания, тактильных ощущений.	1
6	Что я вижу?	Развитие понятийного мышления, слухового и зрительного восприятия. Формирование умения наблюдать, анализировать делать выводы.	1
7	Как я слышу?	Формирование интереса к новому учебному материалу, умение наблюдать, делать выводы. Развитие слухового внимания, памяти, восприятия, мышления.	1
8	Страна Вообразилия.	Формирование интереса к творческим играм, развитие наблюдательности, навыков произвольного поведения, умения выражать свои мысли.	1
9-10	Знакомство с произведениями художников	Знакомство с жанрами живописи: натюрморт, пейзаж. Развитие эстетического восприятия, наблюдательности.	2
11	Путешествие в страну сказок.	Развивать речь, воображение, фантазию, мышление. Обогатить знания детей о сказках.	1
12	Слова и буквы.	Развитие вербальной памяти, мелкой моторики рук, пассивного словарного запаса. Научить понимать предлоги за, между, перед. Формирование познавательного интереса к новому материалу.	1
13	«В гостях у сказок» - викторина	Развивать умение действовать согласованно. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление	1
14-15	Время	Познакомить с понятиями час, сутки, время суток. Развить тактильные ощущения, пространственно- временные представления, фонематический слух.	2
16	Дни недели	Обобщить имеющие у ребенка знания о  днях недели, развитие пространственной ориентации, внимания	1
17	Желание и сила воли или как победить лень?	Познакомить детей с понятием «воля», ее ролью в жизни человека, развитие умения планировать, осуществлять пошаговый контроль результатов своей деятельности.	1
18	Волшебная страна чувств	Знакомство с эмоциями человека, осознание детьми своих эмоций, формирование умения слушать другого.	1
19	Страх или путешествие в неведомое.	Знакомство детей с эмоцией страх, получение опыта конструктивного сотрудничества, осознание своих страхов, развитие уверенности в себе.	1
20	Гнев это нормально?	Познакомить детей с чувством гнева, формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенный поступок.	1
21	Радость и грусть вместе живут?	Знакомство с эмоциями радости и грусти, осознание детьми этих эмоций.	1
22	Обида – что с ней делать?	Познакомить детей с эмоцией «обида», формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенный поступок.	1
23	За что бывает стыдно?	Познакомить детей с эмоцией «вина-стыд», научить детей адекватному сопоставлению поступка и эмоции, формирование навыков эмоционального реагирования на совершенный поступок.	1
24	Разноцветная звезда.	развитие у детей способности к сопереживанию и сочувствию; формирование коммуникативных навыков; профилактика конфликтов; сплочение группы.	1
25	Знатоки эмоций.	Обобщение знаний о чувствах, развитие способности понимать и выражать эмоциональное состояние другого человека, развитие речи.	1
26-27	Путешествие с Почемучкой.	Развивать познавательную активность у детей, интерес к учению, смекалку, творческие способности, развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать у детей психические процессы: внимание, воображение, мышление. Сформировать у них стремление к расширению кругозора, повышению уровня интеллектуального развития. Воспитывать у детей навыки сотрудничества и культурного общения.	2
28	«Я и другие»	Формирование позитивного отношения ребенка к своему Я, развитие навыков общения, воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу, формирование умения формулировать собственное мнение, задавать вопросы.	1
29	Что такое настроение?	Развить умение понимать свое внутреннее состояние путем ассоциации с цветом, развитие внимания к своим эмоциональным ощущениям.	1
30	Мой характер – хорошие качества и плохие…	Развитие представлений о себе, качествах своего характера.	1
31	Госпожа аккуратность.	Формирование внутреннего плана действий, умения планировать свою деятельность, критически относиться к своим поступкам.	1
32	Что такое дружба?	Гармонизация эмоционального состояния, работа с чувствами страха, тревоги, неуверенности в себе.	1
33-34	Учимся  сотрудничать.	Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	2
35-36	Я – школьник!	Формирование внутренней позиции школьника, умения наблюдать, анализировать делать выводы. Развитие умения осуществлять контроль над своей деятельностью.	2

Необходимые учебные пособия:

1. Н.А. Федосова, Т.В. Белова, В.А. Солнцева.  Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов. – М.: Просвещение, 2012.

2. Т.В. Белова, В.А. Солнцева. Готов ли я к школе?: пособие для детей 5-7лет.  – М.: Просвещение, 2012.

3. Н.Ю. Куражева. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет. – СПб.: Речь, 2014

4. Н.Ю. Куражева, И.А. Козлова.  Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007.

 5. Н.И. Монакова.  Развитие эмоциональной сферы дошкольников. – СПб.: Речь, 2008

 6. Т.В. Модестова. Скоро в школу. Экспресс-программа подготовки и развития. – СПб.: Изд.дом «Литера», 2005