Произносительная сторона речи на физкультурных занятиях в детском саду.

Произносительная сторона речи

на физкультурных занятиях в детском саду.

Выступление  инструктора по физической культуре

на педагогическом совещании №3 от 28.03.2013г.

Уважаемые коллеги!

От здоровья, жизнерадостности детей зависит

их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,

прочность знаний, вера в свои силы.

В.А.Сухомлинский

В последнее время проблема развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста становится особенно значимой. Педагоги и родители  хотят видеть  своих воспитанников и детей уверенными в себе, умеющими четко произносить все звуки речи, грамотно и   правильно строить свою речь. Значительно возросло количество детей с различными речевыми нарушениями. Не углубляясь в причины проблемы, следует отметить, что нарушения речи в разной степени отражаются на формировании личности детей, влияют на их физическое и умственное развитие.

Психологи  считают, что в раннем детстве темпы речевого развития значительно выше, чем в последующие годы жизни. Ведь правильное  и своевременное физическое развитие и воспитание детей – одна из ведущих задач дошкольных учреждений. Хорошее здоровье, полученное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека.

Семья – это первая ступенька овладения ребенком родного языка и в семье он приобретает  первый опыт общения,  проявляется речевая активность. Детский сад – это вторая ступень, где ребенок вступает в общение со своими сверстниками, в социум с другими людьми. От умения общаться,  выражать свои мысли, от коммуникативных способностей зависит его дальнейшее развитие личности. Речь ребёнка формируется постепенно, к 5-ти годам ребенок должен овладеть не только четким произношением всех звуков, но и справляться с несложными ритмическими структурами  речи.  

Недостатки ритмического развития корректируются, поэтому   в  физкультурно – оздоровительную работу активно  ввожу  элементы логоритмики. На физкультурных занятиях мы используем дифференцированный подход к средствам логоритмики. Были выбраны упражнения  на развитие ритма, выразительной стороны речи, с использованием разной интонацией, развитие мелкой моторики (пальчиковые упражнения), общей моторики, все это имеет  большой развивающий эффект.

Внедрение новых педагогических и здоровье сберегающих технологий в процесс физкультурно-оздоровительной работы в детском саду – является одной из основных целей нашей работы. Система двигательных упражнений  является могучим средством в решении коррекционных, воспитательных, развивающих задач. Организация последовательной, систематической работы  в НОД «Физическая культура»  над решением задач физического воспитания  и развития  в сочетании с решением коррекционных,  является в наше время актуальной проблемой.

Логоритмика  – это система двигательных, речедвигательных,  музыкально - речевых заданий и упражнений, которая  основана на использовании связи слова, музыки и движения. Совокупность движений тела и речевых органов способствуют снятию напряженности и монотонности речи. Раскованность и непринужденность , приобретаемые детьми при выполнении ритмических движений телом, оказывают положительное влияние и на двигательные свойства речевых органов, и общей моторики.

Упражнения на развитие голоса, речи, речевого дыхания, темпа и ритма проводиться с музыкальным сопровождением и без него. Речевой материал доступен детям, понятен. Используя игровые упражнения на утренней гимнастике,  дети становятся более активными, они быстрее пробуждаются и готовы к дальнейшей образовательной деятельности.

         Речевой  материал  встречается  в НОД «Физическая культура»   вводной части занятия,  ОРУ, игра, заключительной части занятия (релаксация, профилактический игровой массаж)

Доступность логоритмики, увлекательная игровая форма, интересный по содержанию музыкально-речевой материал создают на физкультурных  занятиях  положительный эмоциональный настрой и стимулируют потребность детей в общении, развивая не только основные двигательные  навыки, но  корректируют нарушения общей моторики и речевого недоразвития детей.

Таким образом взаимодействие педагогов: логопеда, инструктора по физической культуре , музыкального руководителя и конечно воспитателя приводит к положительным результатам в области «Коммуникация», у дошкольников общими усилиями развивается связная речь, обогащается словарь детей, развивается художественная, выразительная сторона речи, а так же развивается чувство ритма, темпа, общая и мелкая моторика, что является неотъемлемой частью растущего детского организма.