«Произведение трёх и более множителей» (урок усвоения новых знаний)

Урок математики в 3"А" классе

Тема: «Произведение трёх и более множителей» (урок усвоения новых знаний)

Учитель: Тупикова В.А.

Цель: формировать умение находить произведение трёх и более множителей, используя переместительное и сочетательное свойства умножения.

Задачи урока:

Образовательные:

- сформировать знания по  теме: «Произведение трёх и более множителей»;

- закрепить вычислительные навыки, таблицу умножения

Воспитательные:

-  воспитывать интерес к математике, желание и умение работать в коллективе и самостоятельно, культуру общения

Развивающие:

Развивать предметные умения: умение применять математические свойства, навыки устного счета, табличного умножения, решения задач

Развивать метапредметные УУД:

Развивать коммуникативные умения:

- планировать сотрудничество с учителем и сверстниками;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- корректировать и оценивать деятельность товарищей

Развивать регулятивные умения:

- самостоятельно формулировать цель своей деятельности;

- развивать умение высказывать своё мнение, слушать ответы одноклассников;

- контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Развивать личностные умения:

- развивать внимание, логическое мышление, память;

- развивать дружелюбие, толерантность, самостоятельность

Планируемые результаты

Предметные

Ученик научится:

-упрощать выражения: записывать выражения, содержащие только действие умножение, без скобок. Вычислять значение выражений вида: 4х8х2 на основе использования свойств умножения.

Метапредметные результаты

Познавательные

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- воспроизводить своими словами алгоритмы; выполнять действия по образцу, алгоритму;

- выполнять задания с использованием материальных объектов (указателей), рисунков, схем, моделей

Регулятивные

-  формулировать и удерживать учебную задачу;

- оценивать правильность выбора языковых средств устного общения на уроке;

- составлять план и последовательность действий;

- контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания

Коммуникативные

- определять общую цель и пути её достижения;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе;

 -обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

- строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы;

- соблюдать грамматические нормы речи

Формы деятельности учащихся: фронтальная, коллективная, групповая, в парах, индивидуальная.

Оборудование и раздаточный материал:

      - листы самооценки;

- карточки с заданием для групповой работы;

- слайды – презентация урока

Методы работы:

- словесный;

- наглядный;

- практический

Педагогические технологии:

- педагогика сотрудничества (учебный диалог);

- ИКТ – технологии (интерактивная доска);

- личностно-ориентированное обучение

Ход урока 

1 .Организационный этап 

 - Глубоко вдохните и выдохните. Посмотрите друг на друга, пожелайте хороших отметок. Садитесь.

    2. Проверка домашнего задания  (стр.91, №10)

- Откройте тетради с домашней работой. Читаем по цепочкеответы.

    3. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.  

- У вас на партах лежат листы самооценки, посмотрите, подпишите свою фамилию. Обратите внимание на план работы. Эти задания вам надо будет выполнить, оценить себя, поставив галочку в нужной колонке. Первое задание для оценивания - это домашняя работа.

Ф.И. _____________________________________________________________

План работы	Выполнил без ошибок	Допустил 1 -2ошибки	Допустил 3 и более 3-х ошибок	Не выполнил задание
1. домашняя работа
2. устный счёт
3. нахождение значений трёх числовых выражений
4. стр.95, №4
5. стр.95, №5

    4. Актуализация знаний. Устные вычисления.

- Устный счёт. Внимание на слайд. Работаем по цепочке.

5. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Выявление места и причины затруднения.

- Откройте тетради и запишите дату сегодняшнего урока.

-  Внимание на слайд. Что вы видите на доске? (Выражения, примеры на умножение, произведение трёх и четырёх множителей…)

4 ∙ (2 ∙ 5)

6 ∙ (7 ∙ 1)

9 ∙ (3 ∙ 2)

3 ∙ 8 ∙ 3 ∙ 1

-  Запишите числовые выражения в тетрадь. Найдите значения этих выражений. Как нужно выполнять действия в этих выражениях? (В строго определённом порядке).

- Давайте вспомним правило о порядке выполнения действий.

- Кто справился с заданием? (Проверяем первые три выражения: 40, 42 и 54). Оцените свою работу. Поставьте галочку в таблицу.

У вас получилось решить 4- ое выражение? Почему не получилось? С какой трудностью вы столкнулись? (Мы ещё не можем умножить 24 на 3).

- А можно ли  применить здесь уже полученные знания по теме: "Сочетательное и переместительное свойства ", которые мы использовали при сложении? Объясните решение.

6. Тема урока. Построение проекта выхода из затруднения.

- Так чему мы будем сегодня учиться? (Умножать несколько чисел с помощью "Сочетательного и переместительного свойства ").

- Значит тема нашего урока? (Произведение трёх и более множителей).

7.Физкультминутка. ( Упражнения для глаз)

8. Реализация построенного проекта. Работа с учебником.

- Откройте учебник на стр.94. Найдите №1. Читаем вопрос. Кто ответит на него?

9. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Работа с учебником.

- стр.94, №2 (работа в парах). Проверка по эталону с проговариванием алгоритма решения вслух.

- Читаем правило.

- стр.94, №3 (работа  по цепочке с проговариванием свойств).

10.  Самостоятельная работа. Три человека работают у доски.  (стр.95, №4) 

- Проверяем. Оцениваем себя в таблице,  ставим галочку.

11.Физкультминутка.  (комплекс упражнений)

12.Самостоятельная работа (стр.95, №5) 

-Проверяем.Оцениваем.Ставим галочку в таблицу.

13.  Итог урока. Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк

-Составим синквейн: свойства умножения:

                                                               умножение:

переместительное, быстрее, проще, примеры, решать, умножать, сочетательное, менять местами,                

группировать, числовое выражение

14. Рефлексия учебной  деятельности на уроке

- Рассмотрите лист самооценки. Сделайте вывод, смогли ли вы достичь поставленной цели.

- У кого все задания  выполнены без ошибок? Молодцы! Это «5».

- Если вы допускали 1 или 2 ошибки, то вам осталось совсем чуть-чуть  до «5». Это «4».

- А кто  допустил больше 3 ошибок? Не огорчайтесь! Это не последний урок по данной теме. У вас будет время получить положительную оценку.

14. Домашнее задание.

1.Стр. 96. №15

2.  По выбору. Задания разных уровней (в конверте)-  на доске показать и объяснить

1уровень-низкий-«3»

Примени сочетательное свойство умножения, запиши по образцу:

Образец: (5*10)*2=5*(10*2)=100

(6*8)*4=

(9*8)*7=

(6*9)*5=

(7*7)*8=

2 уровень - средний-«4»

Реши удобным способом:

Образец:15*5*2=15*(5*2)=150

12*5*2=

10*5*2=

6*3*2*5

5*3*2*5

3 уровень - Высокий-«5»

- Урок окончен. Всем большое спасибо за работу !

-